第一篇：2017-2018學年度第一學期期中語文測試質量分析

清鎮市2017-2018學年度第一學期期中質量監測

語文質量分析

羅昌福

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。23個學生參加測試，總分1610，平均分70分。90分以上人數4個，80-89分以上人數7個，教師測試分為98分，優秀率為43.48%，及格人數20個，及格率為86.96%，低分率為13.04%，學生最高分為97分，最低分為0分。現在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題。

學生對聲母、韻母和整體認讀音節掌握得不好。在第一大題至第三大題中，楊洪同學一個也沒有做對，有三分之一的學生在不同程度上都有失分的情況。在填拼音的過程中，有三分之二的學生在不同程度上都有失誤。在書寫漢字時，50%的學生沒有掌握好間架結構，導致沒有寫好字。在數筆順規則時，有一部分學生會弄錯。總之，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.6、培養學生的繪畫能力。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

第二篇：五年級語文期中測試質量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學期

為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于十一月五日對學生進行了期中測試。以便更好的指導以后的教學工作，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，知識覆蓋面廣。檢測內容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補充）；句（擬人句，比喻句等）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。知識與能力兼顧，既針對三個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，標點符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學生各種的能力的檢測。體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。部分學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

2.學生基本情況 ： 本次參加考試學生共有62人，期中及格 56 人，優秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點字的讀音。這題有15%左右的學生全對，大部分學生錯在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學生全對，大部分的學生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實是寫同音字，這題有7% 左右的學生全對，錯得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學生全對。學生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個原因是寫錯字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學生全對。很多學生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學生對詞語的識記情況，但學生失分率高，說明學生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內容填空。這題分為兩個小題，第一小題是選一選，連一連，實際是考查學生對所學古詩的識記，這題有95%的學生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導致失分。

第七題是我會選擇。在括號里填上相應的序號。這題是考查學生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學生全對.錯得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學生很少，看來教師在這方面還影加強訓練。

第九題是判斷下列句子運用了什么修辭手法。大部分學生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學生全對，錯得多的是“太陽是個忠實的向導。”這句學生認為運用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區別而丟失分。“學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。”學生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個學期學過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學生全對。第二小題是填寫第7課的課文內容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內容，要學生寫出這首詩中總領全詩的詩句是哪一句，有90%的學生全對，有少數學生寫錯字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內容是看見小朋友亂丟垃圾是你會怎么做，怎么說？這一內容在平時的品德教育中經常與學生說的，學生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學生都會做，只是有部分學生只回答了一個問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀的課文是選自本學期學習得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學生對課文的理解情況。第1小題是按課文內容填空，有45 % 左右的學生全對，錯得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內容的，大部分學生理解了，有65%的學生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內容有95%的學生全對，丟分是學生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現了什么，這個問題學生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負義、無知的人。大部分學生都能理解課文內容，第一小題是作者對豬所持的態度，98%的學生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達的意思與本文相近，理解了課文主題的學生都能選對，有55%的左右的學生全對。這些學生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。本學期我們教了學生練習寫此類型的作文，所以學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在28分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但是大部分學生的習作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力，更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

三、今后采取的措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一 是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；二是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周三下午最后一節課的練字時間。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

4、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

5、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求學生要達到要求，還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

第三篇：二年級語文期中測試質量分析

二年級語文期中測試質量分析

作者： 梅園小憩

一、試題分析：

這次期中試卷共五道大題，總分為100分。分為聽力、積累與應用、口語交際、課外閱讀、習作百花園。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，試卷難易程度偏難，試題量適度。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二（9）中得到了充分體現。

3、閱讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第四題就突現了這一點。例：“小公雞一開始心中苦惱是因為他 ?后來他 成了一只快樂的小公雞。”只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心。

4、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次看圖寫話選材選擇了孩子們特別熟悉的生活場景，以幫助別人為主要內容，一定程度上也是對學生進行樂于助人品德教育。

二、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生看拼音寫詞語失分在于拼音拼讀不準確和書寫不規范。第2題選擇正確的讀音由于拼音基礎差，失分較多，例如：“絳”“波”“濘”.第7題的給加點詞語選擇正確的解釋，失分較多。第9題補充句子第3小題孩子在寫比喻句時忽視了量詞的正確使用，失分較多。口語交際中讓填寫一句描寫春天的詩句，失分的學生都是只寫了半句詩句。課外閱讀填空的第1小題中在文中找出一對反義詞，學生都能找到，但因抄寫時粗心把“苦惱”寫成“苦腦”失分較多。習作百花園，多數學生都能看懂圖意，但部分學生的寫話內容缺乏人物對話、語句不通順、作文格式不正確、缺標點、出現錯別字和錯誤拼音造成了失分。還有四個同學由于時間關系一個字沒寫，失分較多。

三、學生試卷成績如下： 優秀人數：13人，優秀率：19.69%;及格人數：64人，及格率：96.97%.四、反思：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以后的教學工作有一點促進的作用。

2018.4.23

第四篇：高三第一學期中質量分析資料

高三期中教學質量分析

本次期中考試，與上學期期末考試相比，尖子生群體相對穩定，但本科達線特別是重點本科達線與區局給我校下達的目標任務還有一定的差距，總體上看成績還不理想。

下面結合期中成績，主要從學科教學管理、班級教學管理和培優促尖工作三個方面匯報。

一、學科教學管理方面

1、問題：

（1）綜合各學科的考后分析，本次考試反映出的突出問題是： ①學生的基礎不牢，對基本知識、基本概念理解不深入。一些基本的基礎知識、基本概念記不住、記不全、記不準，基礎有漏洞，在基礎題上得分不高，這不僅體現在文科類學科，理科也同樣存在。如語文選擇題2、5、8、9、11題正答率太低，文言文的字詞翻譯得分低；理科數第5題的命題否定、9題的函數圖像畫不準確，數形結合運用不熟練；文科數帶參數的函數不會求導；英語倒裝句的用法；化學熔融KOH采用鐵鉗堝；生物3題內質網與脂質、蛋白質合成有關，8題線性體分布的材料；歷史三個必修不能融會貫通，選修遺忘過多，導致在一些選擇題是失分大；地理突出表現在32題（2）（3）問上。

②學生在試題審讀、知識運用、規范答卷方面的基本技能還存在欠缺，學科素養不高，相當部分優生存在“會做”與“得分”不成正比的現象。

一是各學科普遍反映，學生審題細心程度不夠，心不靜，貪快，導致試題材料信息的讀取抓不全，立意把不準，要求弄不明，不能根據材料和設問要求進行答題，而是憑想當然答題。如語文選擇題，對試題立意、考查意圖審不出，加之知識運用不熟練，失分較大；現代文閱讀，讀不懂文章，邏輯不清；文科數學7題圖像關于原點對稱，相當部分學生看成y軸對稱；化學“名稱”的漢字書寫；生物的34（4）“酶與激素作用的共同點”看成“酶與激素的作用”；地理8題中的時間沒注意到，想當然認為是“21-28日”，32題（2）圖乙降水柱狀圖的判讀等。

二是運算能力差，計算、演算過程的規范性需加強。如，理科數學主要體現在16、17、19、20題的邊化角、參數取值范圍、基本不等式的運用條件；文科數學中的負號寫成正號、把f（x-2）看成f（x）；物理16、17

（4）對全國卷試題的研究與針對性訓練不足，對新的命題特點、考查方式、要點組織不適應，還局限在山東卷的思維，這在政治、歷史學科都存在；

（5）對弱科生、邊緣生的抓促不到位，促優輔弱、個別指導工作效度不高。

3、措施：

（1）級部、班級搞好學情調研，及時反饋到備課組、教師，為改進教學提供參考；

（2）抓好練考評，在雙基落實、規范訓練上下功夫，將知識和能力落實到做題上，將規范落實在日常中；特別是綜合學科，要參照高考學科題量選題組卷，進行50分鐘限時訓練。強化講評課教學。級部分管干部要重點對講評課進行聽課督查，督促任課教師加強對講評課型研究，提高講評課的效能；教師課堂教學語言、板書演示等要規范，給學生正確的示范引領。落實“錯題學習法”，抓好“錯題資源”的有效利用。教師要對學生錯題進行梳理、匯總，將一些學生個人的典型錯誤放大，通過點評讓其他學生得到啟迪，從中受益；各學科的周末案要有針對性地進行錯題回放、錯題重做、錯題重考，幫助學生走出“屢改屢錯”的困境。

（3）各學科要認真研究新考綱的調整變化對明年高考的影響，尤其是使用全國卷學科，要在考題研究上下功夫，搞好選題組卷，做好適應性訓練。

（4）繼續開展“我的教學困惑”自查和“尋找成績提升點”的活動，引導教師聚焦課堂、聚焦學生非智力因素，探求激發學生學習積極性、提升學習成績的有效措施；英語學科要拿出一定時間加強聽力訓練；語文學科要強化作文升格訓練，特別是加強對尖子生的作文指導。

（5）關注綜合學科教學。周二召開了文綜、理綜教學研討會，就打造高效課堂的具體做法、存在的問題及困惑、考綱變化的應對措施、綜合訓練的組織等進行了交流，達成了共識。

二、班級教學管理方面

1、問題：

（1）從各班級目標任務完成情況看，一本達線：理科除丁桂義任班主任的309班完成外，其他各班都沒有完成，差距較大的是301、302、303、306、310，差4-3人；文科除段效軍任班主任的316班、劉強任班主任的

理想的尖子生和部分優生的卷面研究，任課教師要在每個學生的答卷上作出試卷分析，失分點在哪，原因何在，如何整改等，一對一面批面談，要把尖子生考試時的思維過程再現，再反思有沒有更好的方法，及時進行思維糾偏。

（2）做好尖子生的心理疏導和自信心教育，樹立沖擊金牌的強烈意識。（3）后期的綜合科訓練，要注意對每個學生每道小題的得分情況逐次統計，借此分析學生經常失分的點在哪，采取怎樣的辦法突破。

黃島二中交流材料 2016年11月

期中考試已經結束一個星期了，透過期中考試的數據，盡管不能反映我們工作的全部，但最起碼可以讓我們清晰的知曉我們過去的工作的存在的問題。

一、期中測試暴露出的主要問題及成因 1.學科、班級發展不均（1）表現：

理科：物理、數學、生物一本單優在240人左右人，而理科語文、化學、英語一本單優只有200人左右人，呈現很鮮明的兩個檔次；

文科：政治、地理的一本單優在95人上下，而語文、數學、英語、歷史只有75人上下，同樣呈現出鮮明的兩個檔次。

理科班一本達線最高19人、最低9人，文科班最高13人，最低8人。（2）主要成因

A、備課組、班級建設質量差距較大；同樣的時間，不一樣的著力點、不一樣的策略，產生不一樣的成效；管什么？重視什么？哪是牛鼻子？

B、學科備考方向及側重點上存在差異，沒有針對不同的掌握情況進行針對性的復習，普遍采用的是“一刀切”復習法，錯題重做、精彩回放、再回放的工作落實力度不夠；

C、級部管理工作重面輕點，重號召輕檢查；不干擾不等于不過問！（3）對策

A、關注總體工作，更要關注弱勢班級、學科、個人； B、對組長工作的重視程度要盡可能地等同于班主任；

C、年級管理要更加細致，重視“一線工作法”，杜絕以會議落實會議；

B、舍得在基礎知識的教學上花時間，避免高大上的課堂，實實在在的把基礎知識落實當成是老師的職責。4.學生的應試能力缺口較大：（1）表現：

本次考試的部分學科難度較大，對學生的應試能力提出了較高的要求，而部分學生的應試能力缺陷在考試中暴露比較明顯，成績波動較大；如語文、文科數學、英語聽力、化學、歷史、地理等學科教師均對學生的應試能力提出了自己的看法。

（2）主要成因

A、日常訓練的難度、緊張度與期中考試比有較大的差距； B、考前的指導針對性不強，效果不佳。（3）對策

A、強化班主任在應試指導中的作用，多引導，多訓練； B、寫考后反思，形成考前自警制度； C、建立教師考試觀察制度； 5.學生的假期自主學習效果較差：（1）表現：

總結2013年以來的最近四屆高三的高二期末與高三上學期的期中考試，優生人數變化特點基本一致，都會出現20人-30人的下降幅度，這說明我們在指導學生的暑假學習上與城區的學校比有較大的差距；

（2）對策

充分利用好我校開展的微課助學活動，提高學生的假期學習成效。

二、工作打算

1.找準短板，明確方向，不等不靠

為同（對）桌亮出一招，給同（對）桌提出一個忠告。2.把落實“雙基”當成老師的事，不推諉 ①多問：“如果學生不去這樣做，怎么辦？” ②重視概念教學，讓學生通過概念將知識理解透徹；

③強力推行“課前檢查”、“精彩回放”、“再回放”、“月集錦”。3.研究好課堂，不唯模式

①課前、課中、課后統籌規劃，提質增效；

②回歸教案本原。“怎么教”，“學情預設”，“設計意圖”，“考點解讀”；

第五篇：三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析

三年級第一學期語文期中教學工作總結暨質量分析

本學期我擔任三年級（3）班的語文和思想品德兩門課程。期中工作已經結束了，回顧本階段的教學工作，有許多的收獲也有不足。現就本學期期中的教學工作作以下總結。

一、尊重學生個性，促進學生全面發展

“尊重學生個性的教育才是真正的教育。”學生進入三年級后，他們在上課的學習習慣都有了較大的改進，能夠認真聽講，認真完成家庭作業，樂于閱讀，樂于寫作。通過期中的考試成績分析，絕大多數學生成績比較優秀，他們在學習上比較 能讓老師省心。但是學生又總有學生的個性，比如，有的同學成績一好，老師一表揚，他們就有有些翹尾巴，然后成績就刷刷往下降；有的同學學習的自覺性還不夠，離開了老師家長的管教就忘乎所以；還有同學基礎太差，而家長對孩子的學習生活又比較放任自流，讓老師特別費心。針對班內學生的各種情況，我還是要運用不同的方法，爭取讓所有的學生都能在尊重個性的前提下，讓他們取得不同的進步，既發揮他們的長處，又能讓他們的學習成績進一步提高。這些學生就需要老師付出多余其他學生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。

二、向四十分鐘要質量 緊抓課堂教學 1.抓好課堂教學的關鍵是備好課。備好課是上好課的前提，也是提高學生成績的關鍵環節。本學期我認真學習語文課程標準，認真鉆研教材，緊抓語言文字的訓練，深入挖掘文本、認真解讀文本，基本認真研究每一課的教學重點與難點，積極向有經驗的老師請教，多和同年級的老師商量教學中的問題。做好充分的準備走入課堂。認真指導學生練好鋼筆字，對于難字，不好寫的字，我總是多示范，多指導，多鼓勵，力爭讓每位同學都能有所進步。學生不管在寫字、閱讀、還是作文方面都有了長足的進步。

2.利用課堂提高學生自主學習的能力。“教師為了不教”，在教學中，我牢記這一點，注重培養學生的語文學習能力。為了真正提高學生自主學習的能力，我總是教給學生一定的學習方法，然后進一步讓學生運用老師所教的方法進行閱讀。比如，三年級的課文有了略讀課文，我就激發學生學習略讀課文的興趣，教給學生自己閱讀課文的方法。怎樣學習略讀課文呢？（1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學討論。我半扶半放指導學生學習槐鄉的孩子這篇略讀課文，學生信心十足，樂于學，主動學，取得了良好的教學效果。尤其是在下一步教學中，我將這種好的方法運用于教學中，提高了學生學習的積極性與主動性，明顯提高了學生的學習效率。

3.重視朗讀能力的培養。

學生的朗讀能力是在不斷訓練的基礎上提高的，因此，教師要想真正提高學生的朗讀能力，就要采取靈活多樣的方式，激發學生的朗讀興趣，增強學生的朗讀信心，強化學生的朗讀技巧，不斷提高學生的朗讀能力。首先，我經常會以激勵性的語言給學生以真誠的鼓勵，如，“你真會讀書，你能抓住重點詞語來讀，”“老師也被你有感情地朗讀打動了，老師也想試試好嗎？”等等，學生在被老師鼓勵、表揚以后，越來越喜歡朗讀了，也越來越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還經常開展各種形式的朗讀比賽。采取比賽的方式，符合小學生的年齡特點，我經常在小組之間、男生女生之間、個人與個人之間開展一段或一篇文章的朗讀比賽，通過比一比誰朗讀得最棒，可以激發學生的朗讀興趣，讓學生在激烈有趣的朗讀比賽中，感受朗讀所帶來的成功體驗。久而久之，朗讀比賽不僅培養了學生良好的語感，更提高了學生的朗讀水平。

三、指導學生多讀課外書 提高閱讀、寫作水平“書籍是人類進步的階梯”，要想學好語文，閱讀非常關鍵。尤其是學生進入了中年級的階段，老師更要抓好學生的閱讀，以提高學生的閱讀水平和寫作能力。為了激發同學們的閱讀興趣，我首先鼓勵學生要多多閱讀，認真閱讀，這學期我班的學生提前把閱讀課本認真閱讀完，并和家長溝通，監督學生讀好推薦的優秀書目和必背古詩讀好備好。我還每星期抽出一定的時間讓學生自由閱讀課外書籍，學生都非常高興，收獲也很多。其次，我還鼓勵學生之間交流圖書，大家可以資源共享，提高了同學們的閱讀的興趣，學生的讀書水平漸漸提高。學生閱讀的能力提高了，寫作的能力也達大大提高，他們會謀篇布局，會運用好詞佳句，會敘述條理清楚，更學會了抒發內心的真實情感。從這次期中考試的閱讀和作文情況來看，學生的閱讀能力、寫作能力水平的確提高很多。

四、積極學習理論知識 提高自身水平俗話說：“老師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話說的一點也不假，本學期，我積極把握研修的機遇，認真學習各個專題，認真完成研修作業，認真評論，認真寫學習反思，研修的確讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參加學校組織的各種學習活動，并積極參加各項聽課活動，通過傾聽其他老師的講課，我在教育教學，理論研究等各方面都得到了很好的鍛煉，同時也提高了自己的教育教學水平。我還利用工作之余，認真學習專業的理論知識，積極閱讀相關的書籍，積極向有經驗的老師學習好的教育教學經驗，認真撰寫教育論文以及教學反思等，使自己的教育教學水平也不斷得到提高。

總之，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我在教學工作中取得了一定的成績，但是我還要不斷學習，不斷努力，積極改進，積極鍛煉，給自己不斷加壓，力爭提高自己的綜合素質，更好地提高教育教學水平，也使自己的工作再上一個新臺階。

期中考試質量卷分析

一、總體情況分析

試題面廣：包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面；題型有傳統的，也有創新的，試題內容由易到難，試卷分量適中。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了檢測書本上一些需要記憶性的知識較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

二、試卷情況

（一）基礎知識：

1、檢測學生對拼音或漢字的理解能力。

2、檢測學生對課文詞語掌握情況。

3、把詞放在具體的語言壞境中去理解，比如把成語補充完整，并選擇填空，根據意思寫詞語，選詞填空等。

4、填空題。選擇優美課文句子、片段，讓學生填空，并有部分試題讓學生聯系實際填空，檢測學生記憶能力，鍛煉學生概況能力，還使學生學到的知識學以致用。

（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測書本知識，再檢測課外閱讀理解能力，課外閱讀題，讓學生在邊閱讀文章內容，邊做習題中受到思想品德教育。

（三）習作題。要求描寫一處景物。

三、學生答題情況

第一、二、三題屬于字詞部分，對于前后鼻音，學生把握不準；對于選字、詞填空題，做全對的學生很少，根據這些情況，教師在平時教學中應做到：

1、理解詞義，2、根據詞義造句，根據句子意思來理解詞義。

第四題照樣寫句子，訓練學生對幾種句型的理解。

第五題填空，屬于經常出現的題目。有根據課文內容填空題，讓學生根據學過的課文進行填空，這些內容學生稍作思考就能答出來，而對于一些概括性的或實際運用性的試題，學生做錯的比較多，比如，年輕的劉伯承有“＿”的美稱，著名的杭州有“＿”的美稱，香港有“＿”的美稱等以及對特定電話的運用，比如遇到火災應打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學生完全答對的很少，但是這樣的出題，有利于檢測學生的實際運用能力。

第六題，短文

（一）課文片段，通過認真閱讀，在文章內就能找出答案，但最后一小題“一塊會說話的鋼板”指年輕人有＿.需要學生有很強的概括能力，填錯的學生較多；短文

（二）：1—3題，從文章中就能找出答案，4、5題需要學生對課文反復閱讀、斟酌，并聯系自己的生活實際進行做題。短文

（二）既有能力測試，又讓學生在做練習中受到思想品德教育。

第七題，想象作文。學生在做短文

（二）的練習中，對童話故事產生了濃厚的興趣，接著讓學生寫童話作文，學生作文興趣濃，習作意識強，抽樣調查95%以上學生作文成績合格。不合格的學生作文主要存在以下幾個方面的原因：

1、內容只有幾句話，字跡潦草，沒有寫童話故事；

2、不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“今年的冬天格外冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開頭不知道空兩格，不能正確使用標點等；3.三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

四、改進措施

1.加強識字、寫字教學，針對三年級孩子容易出現錯別字現象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

3.加強習作的指導，還要擴大學生的閱讀面。以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習慣。