第一篇：三年級語文第一學期階段性測試質量分析[范文]

三年級語文第一學期階段性測試質量分析

半學期的語文教學已經結束，通過半學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。階段性測試較平時的題型和題量相對豐富一些。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。

1、生字、生詞的掌握情況不太好，部分學生不能完全正確作答，失分率較低。

2、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。

3、詞語、成語積累較全面。

4、作文的結構安排及命題的理解不到位。從中也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

1、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。

2、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。還有待繼續努力！

鑒于以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：、培養學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態度是否專注，這是一位小學語文老師應盡的職責，時時刻刻都應緊抓不懈；學生因審題不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養孩子思考的習慣。2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況。

3、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平。

4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧。

5、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。

6、重視后進生的轉化和進步，爭取不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。

7、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現。

希望在下半學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！

第二篇：2017-2018學第一學期期中語文測試質量分析

清鎮市2017-2018學第一學期期中質量監測

語文質量分析

羅昌福

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。23個學生參加測試，總分1610，平均分70分。90分以上人數4個，80-89分以上人數7個，教師測試分為98分，優秀率為43.48%，及格人數20個，及格率為86.96%，低分率為13.04%，學生最高分為97分，最低分為0分。現在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題。

學生對聲母、韻母和整體認讀音節掌握得不好。在第一大題至第三大題中，楊洪同學一個也沒有做對，有三分之一的學生在不同程度上都有失分的情況。在填拼音的過程中，有三分之二的學生在不同程度上都有失誤。在書寫漢字時，50%的學生沒有掌握好間架結構，導致沒有寫好字。在數筆順規則時，有一部分學生會弄錯。總之，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.6、培養學生的繪畫能力。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

第三篇：三年級語文期末測試質量分析

三年級語文期末測試質量分析

一、檢測對象和基本情況：

總人數：71人；考試人數：71人；優秀率：31人 43.6%；良好率：32人 45%；合格率：8人 11.38%；平均分：87.1

二、命題的依據和特點：

本次測試體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作的綜合性考查。

本次測試要求學生能全面掌握基礎知識的音、形、義，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力的考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

三、存在問題：

綜觀3個班的期中質量分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、對所學的近義詞和詞語搭配掌握得較不牢固；

4、閱讀理解能力和審題能力還有待提高。

四、改進措施：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓實課堂35分鐘的教學，扎實有效地進行讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握詞義，在語境中靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固,巧妙設計好教材中的訓練點，具體生動；更要進一步研究教會學生修改習作，盡量不寫錯別字和病句。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯。

4、培養學生認真讀題和做完后仔細檢查的好習慣。

第四篇：2013-2014學第一學期三年級語文期末質量分析

2013-2014學年第一學期三年級語文科教學質量報告

一、答題總體情況

三年級共有235人參加語文考試，一部分同學取得了比較好的成績，小部分同學成績欠佳。一部分同學對題目不理解。對學過的知識沒有牢記。閱讀題部分有部分同學沒能活學活用，習作有部分同學沒能認真審題，半命題作文也沒有習慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。

二、各題答題常見錯誤、出現此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

1、拼音部分，（第一、二兩題）錯誤比率是20%。三年級同學對拼音還不夠鞏固，未能正確讀出音節，寫出漢字；多音字在書本經常出現，但是仍然小部分選錯聲調。今后要繼續加強對拼音的學習。

2、字詞部分，（第三、四和五題）錯誤比率是15%，小部分對學過的生詞、成語掌握不牢記未能正確區分形近字進行組詞，在今后的學習中，要加強學生的識字和記字能力。這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、句子部分，（第六、七和八題）錯誤比率是30%本題主要考查學生概括能力，能過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強，尤其是第七題：語文實踐園，因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能力，多說多寫禮貌用語。

4、閱讀短文，完成練習（第九題）錯誤比率是12%，本題主要考查學生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強，尤其是第1和5小題：給短文加題目，想象螞蟻的特點和下場會怎樣？因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能

5、習作（第十題）錯誤比率是13%習作有部分同學沒能認真審題，半命題作文也沒有習慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。

三、教學建議

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。對個別同學要

加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

第五篇：小學2017——2018四年級語文第一學期期末測試質量分析

群力小學2017——2018學

四年級語文上冊期末試卷質量分析

一、學生情況分析

四年級共有51人，參加考試51人，高分人數10人，高分率0.196，及格人數37人，及格率0.725，人平均分68.13，均分率0.681，綜合指數0.658，從考試成績來看，優等生較少，差生較多，整個班的學生成績現狀不容樂觀。

二、試題分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習作。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。

三、卷面分析

第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學生句子的轉換運用情況，第六題檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。

四、失分情況及存在的問題

1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應該的。

2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個是課內閱讀，考察學生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，并寫出它的反義詞，很多學生不認真閱讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。

3、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。還有少數學生不會審題，寫跑題了。

五、存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。

六、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。