第一篇：2014年秋季三年級語文期中測試質量分析

2014年秋季三年級語文期中測試質量分析

忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為六道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、選擇正確的多音字、根據音節和語境填寫詞語、根據上下文填空、按要求寫詞語和句子。第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題根據音節和語境填寫詞語中錯誤率高一些，如微生物的微，很多同學寫錯了，少些一橫。針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

積累運用，主要考查學生平時的積累，包括古詩、名言警句。照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。短文閱讀存在的問題相對多一些。

閱讀部分，有些閱讀面廣的同學做到了對短文的理解，這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

習作表達（1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

（2）學生能正確審題，能通過具體描述一兩個事例來介紹課余生活，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。

改進措施

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

第二篇：秋季期中語文質量分析

秋季期中語文質量分析

（一）2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎知識、口語交際、課內外的閱讀和作文。考試成績如下：90分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

現將考試題做以下分析：

一、聽力

聽力是有關神州十一號載人飛船發射成功的一條新聞。孩子們錯了三個填空，錯因是：對新聞的內容不清楚，不了解，導致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。

今后，我們要多關注新聞，多了解時事。

二、看拼音寫詞語。

這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況。基礎知識必須掌握，一個也不能錯。但有的的孩子把“餐”的最后一筆寫成“捺”,應該是“點”.在學習糧食的“食”時，重點強調過。

語文園地中的讀讀寫寫，我們在學校報寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。

三、辨字組詞

四、選擇正確讀音

這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時認真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。

五、按要求改寫句子。

此題是反問句改寫陳述句，填關聯詞語和修改病句。

錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。

填關聯詞語：

蟋蟀感到疲勞，它 就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什么關系，前后句是表示假設關系的，應該填寫表假設關系的關聯詞語：如果……就……

做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關系，有的是因果關系，要填因為……所以……；有的是轉折關系，要填雖然……但是……，有的是條件關系，要填只要……就……

今后我們會加大此題型的訓練。

六、積累運用。

第一小題考查的是對古詩的積累與運用，有的孩子把“題西林壁”寫成了“題西嶺壁”;把詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫成了“不識廬山真面目，只緣生在此山中”.對題目的要求并沒有認真看，所以填錯了。

第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，回文聯講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復習，出錯。

第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。

七、口語交際。

是有關《觀潮》一課內容的回顧，沒有重點復習，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。

八、閱讀。

課內閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達爾文》。錯的多的是《達爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯系還沒有弄清楚，導致后面達爾文是個什么樣的人出錯。

九、作文。

寫童話故事，優秀等級14人（扣3分以內），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節離奇，受教育有啟發，個別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。

這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優秀了。

通過考試，看出了我們平時學習的薄弱環節，今后我們還要在以下方面努力：

1、對于基礎知識，我們要嚴要求，力爭做到不扣分。

2、句型練習近平時要加強練習，多鞏固。

3、加強閱讀訓練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡，弄清楚段與段之間的聯系，體會作者寫作意圖，表達的情感。

4、加強與家長的聯系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標一致，共同努力，形成合力，學習效果才會是事半功倍！

一份努力，一分收獲！

秋季期中語文質量分析

（二）一、成績統計

1.成績統計表（保留一位小數）

年級

考試人數

平均分

及格率%

優良率%

備注

二年級5班

90.28

96.67%

91.67%

2.分數段統計表（單位：人）

年級

總人數

100分以上

99.5—80

79.5—60

59.5—40

40分以下

二年級5班

1二、試題分析：

本次語文期中質量檢測題，圍繞教材，重點考查了學生對于前半學期知識的掌握情況。除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，同時也強調閱讀的積累運用，較好地體現了新課改的教育理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，總體來看，知識面廣，難易適中。

三、學生答卷分析：

從答題的情況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

一、讀拼音，寫詞語。

該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規的測查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規范得分率高，滿分很多。

二、用“∨”在括號里選擇正確的拼音。

這一道是綜合考查題，檢驗學生對于多音字的理解和掌握情況。問題大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的讀音的選擇，出現了失分嚴重的現象。

三、按查字典的要求認真填。

除了“告”填寫失誤較多，其他題答得都可以。第四小題是照樣子，在括號里填上恰當的詞語。讓學生填寫表示動作的詞語，這類題，其實平時練習也較多，但有些學生不能學以致用，比如：（）節目（）知識有個別學生填不上。

四、排列詞語連成一段通順的話和照樣子寫句子。

這兩小題考查了學生對于句型的掌握情況。并為學生放飛思想、發散思維、張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生的個性，所以學生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發了活力，幾乎得了滿分。

五、根據課文內容填空。

此題是考查學生對于課文中優美的句子、課文中古詩以及諺語的熟練背誦的情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進行默寫填空，測查了學生的誦讀是否達到要求。從答題情況看，有個別學生內容背會。但有些字寫不上，出現了失分的現象。

六、閱讀短文，回答問題。

此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學生表現較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高，只是個別幾個學困生答非所問，造成失分現象。

七、看圖寫話

本題關注了學生在培養學生良好的讀書習慣的同時，要注意用眼生，寫一段通順的話，大部分學生能看懂圖意，表達清楚，完成的比較順利，但極個別學生出現錯別字現象較多。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數學生卷面書寫比較規范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個學生練就一手漂亮字。

2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差，對所學知識不能舉一反三，不能靈活運用。

3.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

4.對學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

五、改進措施：

1.強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2.語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，在生活中學語文。同時，增加學生的課外閱讀，積極鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀興趣，豐富學生語言。

3.合理使用電子白板。電子白板的使用，是優化課堂教學，提高教育教學質量有效措施，教學中要合理使用。俗話說：“適合的才是最好的”,所以在教學中，要根據教學內容，“因材選媒”突出它的教學輔助作用，切實提高課堂教學實效性。

4.培養學生良好的書寫習慣，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。在教學中，要把寫規范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，作為語文教師要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從小養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

5.做好培優補差工作。

現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”在本次測試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。通過這次的卷面分析，我個人認為最值得我深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發展，給學困生樹立起學習的信心，把學困生的轉化放在重中之重，促進全班教學質量的提高，為“一個都不能掉隊”的目標而前進！

第三篇：三年級數學期中測試質量分析

三年級數學期中測試質量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數學試卷充分體現了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內容考查學生活學活用的數學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高。

二．學生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。一至五單元的內容都有涉及。

（1）學生個別題目審題時對關鍵字的把握不準確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數中，只讀一個零的數有（），此題有兩個答案，部分學生只寫了一個。說到底還是學習能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學生寫成了“個”和“百”。學生理解能力欠缺，有待培養。

（2）部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業，晚上（）時停止營業。超市全天的營業時間是（）小時（）分。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業時間時，個別學生出現15小時30分，也有個別學生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學生的審題能力很差，教師平時的教學落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分。口算、豎式計算除法學生答題比較好，但仍有個別學生因為粗心出現錯誤；第（3）題，在得數是四十多的算式后面畫“√”，考查學生的估算能力，有四個符合條件的，個別學生多選或少選，其中有一位同學都寫出了各題的結果，可還是選錯了。充分說明學生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應該說不是很理想。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。（1）學生在畫線段圖時，個別沒有標“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關的信息。

三、我認為教學中的成功與不足

1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力、理解能力訓練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

第四篇：三年級期中測試質量分析

三年級期中測試質量分析

期中考試也已經結束了。當拿到試卷時，學生試卷中的滿篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫了個大叉，在看看學生的成績，最高分95分，80分以上的學生只有幾個，大部分學生的成績是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學期的心思又白費了，這可能和我教學方法有關系吧，針對這次考試和平時的教學，我認為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：

第一，對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。

第二，在布置作業中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。

第三，學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導致答案中錯別字連篇

第四、學生的作文水平太低，習作的內容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準確和流暢；部分學生不能認真審題，習作出現跑題現象；字跡潦草，書寫不干凈。

針對本次期中考試存在的諸多問題，讓我對我前段時間的教學有了深刻的認識。反思是為了進步。在下半學期的工作中，為了能取得滿意的成績，我準備嘗試這樣做：

第一、改進教學方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認真分析和研究學生，針對學生的問題重新制定教學策略。加強對學生的要求，利用更多的時間加強對學生的輔導，關注學生中的后進部分，多關注和輔導他們，從各個方面促進他們學習的進步。

第二、對學生的作業要按等級分類布置，對學習好的要布置一些有難度的題，一般學生布置普通的題，而學困生，不僅要對這些的作業減量，同時要降低難度。

第三、加強對基礎知識的掌握，對教材中安排的點古詩文、課文、名言名句，不但要求學生背會，還要讓他們達到會寫。

第四、對學生經常進行一些作文訓練，尤其是一些句子的訓練，同時進行一些作文素材的積累。在課堂上，對進行一些口語交際的訓練，提高學生的寫作水平。

總之，在下半個學期中，我將不斷努力，爭取在期末中考的好的成績。

第五篇：三年級語文期中質量分析

期中質量分析

三年級

語文

一、基本情況

本班應考27人，實考人數27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生要有十分扎實的基本功，同時滲透學生對文字的理解以及課外知識情況，題目難易適中，本次考察有基礎知識的考核和閱讀能力的考核，基礎知識的考核較為全面，包括字、詞、句等內容，題目有一定的靈活性。

二、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大。貼近學生生活，既考察了學生的語言積累，又檢測了學生的應用能力，題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有些題目沒有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學生創造性的發揮，比較注重課改評價理念的踐行。本次考試中，主要考察學生的應用能力，基礎知識部分，絕大部分學生的基礎知識掌握的比較差。

寫作能力部分，這一部分大部分的學生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達上缺乏生動有趣的語句、好詞，書寫上有部分同學書寫不夠規范認真，錯字偏多，得分情況還算不錯。

總之，本次從學生完成的情況看，總體上兩極分化嚴重，學生的基礎知識掌握得較差。

三、存在問題及思考

學生基礎參差不齊，學生缺乏學習的自主性，所以很多學生在學習上感到困難，從考察中反應出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學習習慣。

4、聽說讀寫能力較差。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫規范端正。

2、重視學習習慣的培養，仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時，讓學生掌握好基礎知識。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達、寫作能力。

舍姑小學：李傳任

2018年5月7日