第一篇：[工作總結]2011三年級語文期中質量分析

2010——2010年度下學期三年級語文期中質量分析

本次考試三年級應考4人,實考4人。總分6400分，均分90.9分，及格人數64人，及格率100%,優秀人數56人,優秀率84.3%。

一、試題分析

1．本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。

2．本套試卷共分為識字寫字、語言積累、閱讀理解、習作練習四大部分。其中識字寫字23分，語言積累31分，閱讀理解16分，習作練習30分，總分100分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、答卷分析

通過對學生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學生在本學期學習過程中的一些優點和不足之處。

1． 學生對基礎知識掌握得很扎實，像看拼音寫詞語、按課文內容填空等，大多數學生能做好。識字寫字方面失分很少。

2． 語言積累方面學生也做得較好，課內課外的古詩、成語、名言警句等都能朗誦、默寫。對課文能做到熟讀成誦，失分較少，只有個別學生填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。

3． 閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一個練習，并能聯系自己的感悟寫出真實的想法。

綜觀各班的期中質量分析，我發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。

針對這些問題，我要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

鋼都小學 楊柳

三年級語文期中質量分析

鋼都小學

楊柳

第二篇：三年級語文期中質量分析

期中質量分析

三年級

語文

一、基本情況

本班應考27人，實考人數27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生要有十分扎實的基本功，同時滲透學生對文字的理解以及課外知識情況，題目難易適中，本次考察有基礎知識的考核和閱讀能力的考核，基礎知識的考核較為全面，包括字、詞、句等內容，題目有一定的靈活性。

二、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大。貼近學生生活，既考察了學生的語言積累，又檢測了學生的應用能力，題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有些題目沒有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學生創造性的發揮，比較注重課改評價理念的踐行。本次考試中，主要考察學生的應用能力，基礎知識部分，絕大部分學生的基礎知識掌握的比較差。

寫作能力部分，這一部分大部分的學生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達上缺乏生動有趣的語句、好詞，書寫上有部分同學書寫不夠規范認真，錯字偏多，得分情況還算不錯。

總之，本次從學生完成的情況看，總體上兩極分化嚴重，學生的基礎知識掌握得較差。

三、存在問題及思考

學生基礎參差不齊，學生缺乏學習的自主性，所以很多學生在學習上感到困難，從考察中反應出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學習習慣。

4、聽說讀寫能力較差。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫規范端正。

2、重視學習習慣的培養，仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時，讓學生掌握好基礎知識。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達、寫作能力。

舍姑小學：李傳任

2018年5月7日

第三篇：三年級語文期中試卷質量分析

2010－2011三年級下學期語文期中試卷質量分析

班級：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考試現狀

本班共有學生33人，本次考試90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，優秀率67.2%。

二、試卷分析

本次三年級語文期中試卷是由中心學校統一的試卷，試卷共分四大塊，根據要求完成字詞句練習（29分），根據課文內容填空（15分）。閱讀短文，回答問題（26分），作文（30分）四大部分。試卷的題量不大，難易適中，題型靈活，生字、詞語、成語的考察是在閱讀中進行的，側重考查了學生在閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運用的能力。

三、試卷具體批改情況分析。

1、第一題：根據要求完成字詞句練習（29分）。包含5小題，重點考察了學生對語文基礎知識的掌握理解和運用能力。從批改情況來看，學生雙基扎實，失分少。第一小題考察卷面書寫，個別學生出現了忘記抄寫標點符號的情況。其中有一位學生把它當成默寫古詩。第二小題看拼音寫詞語全對25人，正確率較高，其中錯誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。把俘虜的“虜’寫成‘虛’字,這些錯誤的人大多數是平時書寫差，錯別字一大堆的人。第三小題錯誤較多的是“戰（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小題審題不清，沒能抓住題目中“這些成語中”這幾個字來做。第五小題對油菜花和麥苗的顏色認識不清，屬低級錯誤。

2、第二題：根據課文內容填空（15分）的錯誤典型是書寫不認真，寫了錯別字。這一題得分很高，學生答得熟練，得心應手。我想這跟學生平時的積累背誦是分不開的。

3、第三題：閱讀短文，回答問題（26分）是整張試卷失分最多的區域。其中課內閱讀《美麗的南沙群島》，主要有以下一些問題：（1）畫出比喻句，有16人沒做。（2）對于給畫線的句子加標點，有4人沒做。（3）照樣子寫詞語，有一部分同學沒領會例子的含義，寫成了“abb”型結構的詞語。總之，一句話，主要是缺乏良好的考試習慣。課外閱讀《三個朋友》第四小題中“為什么說那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴呢？”回答不夠完整，有些偏離了題目主旨，故失分較高。

4、第四題：作文（30分）絕大多數學生能圍繞“玩”來寫，敘述完整。少數同學沒能扣住“玩”來寫。其次，在如何描述“玩”上，還值得多思考，主要是“玩”不夠細致。針對這些情況，在以后的學習中，應加強學生的審題理解能力，指導學生把事情寫具體，寫完整，并融入自己的感受。

三、存在問題

從成績和學生完成試卷的情況來看不盡人意，課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。閱讀短文中表現的最為突出，失分率高。出現這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量小，一般的短文就無法讀懂；

二、積累不得法，學生經常有讀書摘錄的作業，但學生大都抱著完成任務的態度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。

三、機械背誦，錯字連篇。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會背不會寫字。錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內閱讀訓練單一，沒有向課外進行寫法的延伸訓練和課外閱讀的結合。說明我們平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改進措施

第一、改進教學方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認真分析和研究學生，針對學生的問題重新制定教學策略。加強對學生的要求，利用更多的時間加強對學生的輔導，關注學生中的后進部分，多關注和輔導他們，從各個方面促進他們學習的進步。

第二、對學生的作業要按等級分類布置，對學習好的要布置一些有難度的題，一般學生布置普通的題，而學困生，不僅要對這些的作業減量，同時要降低難度。

第三、加強對基礎知識的掌握，對教材中安排的點古詩文、課文、名言名句，不但要求學生背會，還要讓他們達到會寫。

第四、對學生經常進行一些作文訓練，尤其是一些句子的訓練，同時進行一些作文素材的積累。在課堂上，對進行一些口語交際的訓練，提高學生的寫作水平。

總之，在下半個學期中，我將不斷努力，爭取在期末中考得好的成績。

2011.5.6

第四篇：語文期中質量分析

2017—2018學第一學期

語文期中測試質量分析

何文靜 2017年10月26日

一、總體分析 1.學生情況分析

本班共有學生 44人,平均分 93分，及格率100%，優秀率96%，在這些學生中有 3 名學生主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象,學過的知識識記不清楚，這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取轉化學困生,提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1.重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

2.能聯系實際,指定學習成績優秀且責任心強的四名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的學習，學生良好的學習習慣初步形成。

3.通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

三、學生答題情況分析

本次考試試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有個別學生因智力問題，答卷較差。

三、提高教學質量改進措施: 對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了前半學期教學 中存在的問題，針對以上出現的種種問題，提出以下提高教學質量的措施：

1.雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，提高學生拼音的熟練程度，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2.繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重，尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。

3．培養學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

4．要在班上開展“一幫一，一對一”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率、優秀率達100%，繼續提升平均分。

5．小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6．課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計，設計的練習要有針對性，培養學生審題和語言表達能力，教給學生做題的方法。

7.多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習，讓家長配合學 校搞好教學工作，尤其是學困生的家庭輔導。

8.把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;9.充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。

9.教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系,從中找出差距,改進不足,提高教學成績。

第五篇：語文期中質量分析（精選）

語文期中質量分析

鶴小一年級組葛麗麗

我班共有學生53人次，其中本縣學生人４４人次，外縣本省的孩子3人次，外省學生6人次。班級中其中女生２１人次，男生３２人次。在班中，有一特殊孩子，另一個外省孩子表現也不很理想。

根據本次期中測試，統計如下：

等第不及格

60~79

80~89

90~9

495~99

人數

515

1人

比例

3.78%

9.34%

28.30%

30.19%

26.42%

1.89%

本次測試的分布如下：

一、讀拼音寫詞語 24分

由6個成語組成，合計24個生字。看拼音寫漢字。其中學生在書寫中bǎi niǎn hǎo hé學生由于已有經驗有部分學生將其書寫成“白鳥好和”，對niǎn和niǎo的讀音上存在這一定的困難。在拼寫“親朋好友”時，有部分學生寫成“輕朋好友”。對詞語的把握時對理解上不是很到位，造成詞義差異。

二、給下面帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。8分

在這題中學生對于眼鏡（jing）的前后鼻音把握不到位。其他各

個詞語都不錯，有個別學生由于粗心，有個別讀音忘記做，丟了不該丟的分數。以后應該努力培養學生自我檢查的能力，培養細心的習慣。

三、擴詞。8分

這題要求學生根據給出的一個字組詞兩個，絕大數學生做得挺好的，不過，有兩個學生卻對題意理解錯誤。如：春（天）（春天）。將組詞兩個做成了組詞的取義。

四、練一練。12分

本次有三個知識組成：

1、的字詞組；

2、量詞短語；

3、對詞。

學生在做題的過程中對：一篇小說，一根水草理解上不到位，使得很多同學，這兩個連詞中出現了失分現象。

五、把句子補充完整。9分

這是根據已給的詞語或者短句，把橫線補充完整。學生基本上積

極開動腦筋，但是在“春天，”本題中，由于對逗號的把握不是很到位，很多學生將句子寫成了“春天，到了柳樹……”使得失分嚴重，以后應該加強學生對自己寫好的句子多讀一讀，讀一讀通不通，讀一讀，順不順。

六、讀句子，加標點。4分

學生在加“！”和“。”上有一定的難度，所以在改卷的過程中，本人也不是很強調這個區別，較為寬松。故，學生失分還不錯，不過，有少數學生對“？”的認識還有一定的困難。在分析時能一下子說出問號，在自己讀的時候卻存在一定的困難。

七、讀短文，回答問題。30分

這是一篇分為三小節的短文《春天來了》。題目中主要是根據短

文做題的，有連線題、照樣子找詞語，填一填。都是根據課文的內容來完成的。學生在讀懂、讀通、理解的基礎上才能把題做好！本題分數比值較大。在閱讀中也存在著對看文章不仔細的問題，如：游戲（根據短文應該寫作：歡樂地游戲），結果由于毒文不仔細，相當一部分學生根據找到的文章部分（歡樂地和小學生一起游戲）想當然地些下了“一起游戲”。

在做題時缺少思考，缺少一種舉一反三的能力。有待在以后的教學中步步滲透。

八、看圖寫話（沒學過的字可以寫拼音）5分。

本題中我要求學生寫明白：時間、地點、人物、做什么，便不扣

分。如出現錯別字等現象酌情扣分。

本次考試中處2位特殊學生沒有寫作外，另一學生出現時間不夠的現象，在接下來的教學中要相對的注意學生的書寫速度和思維速度。

根據本次期中測試的現象，以后我將對我班的教學上做一下調整：

一、引導學生靜下心來讀題，讀順、讀懂題目，在思考后進行答題，并在做題后學會把自己做的題目讀一讀（也就是讀答案）。

二、引導學生多看書，看老師推薦的文章，小伙伴之間感興趣的文章，讀我們手里的資料。

三、學會積累。積累學過的知識，積累生活中接觸的事物，積累伙伴間傳遞中的知識。

四、對拼音進行再次鞏固。一年級識字寫字是重點，拼音教學是一年級的重要學習工具，要使學生在學習中溫故而知新。對難度的拼音進行有方法的識記、鞏固。

五、在標點方面，在日常教學中有意無意的滲透如逗號、句號、感嘆號、問號的運用和理解。使學生在讀的過程中用好標點，用對標點。為加強語感的運用奠定基礎，為今后的寫作奠定基礎。

本次期中測試中時間倉促，沒有進行有效的復習，也是疏漏的一點，在接下來的教學中本人將努力在上課的過程中滲透學生對語文工具性的把握，加強人文性的滲透。使得我班學生以積極的精神面貌進入接下來的學習中。