第一篇：四年級語文期中質(zhì)量分析

四年級語文上冊期中試卷分析

教師

黃宜文

一、基本情況

全班參加考試的40人。總分為分，平均分。優(yōu)秀人數(shù)為，優(yōu)秀率為，及格率，綜合分為

二、試卷分析

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確讀音和詞語、填關(guān)聯(lián)詞、補充詞語、課文內(nèi)容填空、句子訓練、修辭手法訓練、口語交際、閱讀理解和作文。

試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學生。題目容量適中，重語文基本功訓練，能緊扣教材，大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語、補充詞語、句式訓練、課文內(nèi)容填空等。閱讀題雖然有30分，但是難度也不大，作文是以前訓練過的題型，比較好寫。總體上看，這次考試考出了絕大多數(shù)學生的真實水平。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計6人不合格。

三、失分情況及存在的問題

（一）看拼音，寫詞語。本題主要考查學生的拼讀寫字能力，總體來看本題的得分率較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如學生把傾斜這個詞語不能正確拼讀出來，而出現(xiàn)錯誤。

﹙二﹚選擇讀音和詞語。本題主要考查學生的基礎能力，大部分學生做得較好，部分學生把“改善”和“改進”選擇錯誤。

（三）詞語訓練。這一題是成語填空，學生都能知道這個成語，不足的是寫錯字。特別是“虎”字的錯誤很是傷腦筋，這個字老師平時反復講了的。

﹙四﹚關(guān)聯(lián)詞填空。這一題是一對一的填空，學生答題比較好，即使是不會做，猜也可以猜一個。

﹙五﹚按要求寫句子。按要求寫句子共6分，3個句子。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問句和修改病句。主要原因還是訓練不夠，學生記得不牢，把老師講的改病句的方法和反問句的格式?jīng)]有掌握。

（六）填寫修辭手法。學生對擬人句和比喻句還是掌握了的，就是還有人把“擬”字寫錯；反問句和設問句有人搞混。

（七）課文內(nèi)容填空。這一題多部分題目都做得較好，部分學生在做第五小題是沒有看提示，要求是用詩句填寫的。﹙八﹚口語交際

本題主要考查學生的說話能力，這題失分較少，絕大多數(shù)學生都能說出理由。﹙九﹚ 閱讀短文。出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學生卻做得一團糟，完全就是瞎亂寫。產(chǎn)生這種情況主要是幾個學困生的分析能力實在太差，不能思考。

(十)作文。本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。對改比喻句，擬人句，陳述句改反問句等要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、努力搞好幾個學困生的轉(zhuǎn)化工作，要力爭消除負面影響。

5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習，多讀、多寫、多積累。

2017.11

第二篇：四年級語文期中質(zhì)量分析

四年級語文期中質(zhì)量分析

黃玉紅

今年的小學四年級語文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思。現(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談談自己的認識，與大家共勉：

一、測試情況分析

本班有27名學生，優(yōu)秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同學有2位同學，最低的是麻泰猛52。5分。總體是優(yōu)秀的學生少，六七十分和不及格的同學占百分比還較大，整體情況比預期的要差一些。仔細閱讀學生的試卷，總結(jié)學生半個學期的學生的學習情況，存在著以下一些問題：

1、還沒有養(yǎng)成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標點符號。還有就是憑感覺做題，不去認真讀題，往往就會答非所問。

2.基礎知識掌握,還沒有達到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學生知識準確重現(xiàn)的過程,平時掌握不扎實,考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字；“不勝其煩”的“煩”字；第一、第四題中不能讀準字音，如“薄霧”的“薄”字；“掂量”的“量”字，有相當一部分學生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學時沒有準確的掌握；二是不能準確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫（選）哪一個字。

3.準確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學生對所學知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓練,學生即使記住了,也不會用靈活運用。

4.課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。這也提醒我平時教學要圍繞著有效,把時間用在提高學生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關(guān)鍵段落引導學生細讀細品,提高理解概括能力。

5、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫。可從試卷中發(fā)現(xiàn)，有一小部分學生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。

二、試卷的內(nèi)容全面

本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習作園地”。“積累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閱讀之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。

二、反思

1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。

2、要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、改進措施

1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。

3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

2010年11月13日

第三篇：四年級下學期語文期中質(zhì)量分析

四年級下學期語文期中質(zhì)量分析

一、檢測成績：

參加檢測人數(shù)：35人 及格人數(shù)：34人 及格率97.1%均分83.2 優(yōu)秀人數(shù)：25人 優(yōu)秀率71.4% 低分人數(shù)1人 最高分：95 分 最低分： 8分

二、試卷分析。

本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個大塊，其中，基礎的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度著眼，注重基礎，考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內(nèi)外的積累，注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。

三、取得的成績

1、學生基礎知識掌握比較扎實。從卷面可以看出。對于應該掌握的基礎知識，學生基本上掌握了，百分之80%的同學只扣了不足10分。

2、學生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

3、學生應用知識的能力有所提高。對所學的知識掌握的較好。

四、存在的問題

1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態(tài)度不端正，也說明平時書寫訓練不扎實。

2、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

3、習作中，有少數(shù)學生沒認真審題，就匆匆答題，結(jié)果導致寫作時偏題。有百分之四的學生還徘徊在寫作的大門之外。

五、改進措施

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓練學生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性。逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學習作風。

2、加強課外閱讀指導，強化語言積累

多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗。學生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

3、注意閱讀方法指導

閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時要求學生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學生學得方法，能力得到發(fā)展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

4、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。

四年級習作是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學生的特點，指導學生把習作寫具體。要注意打開學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習作內(nèi)容的多樣化。

第四篇：語文期中質(zhì)量分析

2017—2018學第一學期

語文期中測試質(zhì)量分析

何文靜 2017年10月26日

一、總體分析 1.學生情況分析

本班共有學生 44人,平均分 93分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，在這些學生中有 3 名學生主要表現(xiàn)在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象,學過的知識識記不清楚，這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取轉(zhuǎn)化學困生,提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1.重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

2.能聯(lián)系實際,指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的四名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領(lǐng)學生進行有目標,有任務的學習，學生良好的學習習慣初步形成。

3.通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

三、學生答題情況分析

本次考試試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有個別學生因智力問題，答卷較差。

三、提高教學質(zhì)量改進措施: 對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了前半學期教學 中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，提出以下提高教學質(zhì)量的措施：

1.雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，提高學生拼音的熟練程度，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2.繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重，尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓練。

3．培養(yǎng)學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

4．要在班上開展“一幫一，一對一”的結(jié)對子活動，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率、優(yōu)秀率達100%，繼續(xù)提升平均分。

5．小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6．課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計，設計的練習要有針對性，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力，教給學生做題的方法。

7.多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學生的學習，讓家長配合學 校搞好教學工作，尤其是學困生的家庭輔導。

8.把好單元檢測關(guān),及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發(fā)展;9.充分把遠程教育和網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質(zhì)量打下基礎。

9.教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系,從中找出差距,改進不足,提高教學成績。

第五篇：語文期中質(zhì)量分析（精選）

語文期中質(zhì)量分析

鶴小一年級組葛麗麗

我班共有學生53人次，其中本縣學生人４４人次，外縣本省的孩子3人次，外省學生6人次。班級中其中女生２１人次，男生３２人次。在班中，有一特殊孩子，另一個外省孩子表現(xiàn)也不很理想。

根據(jù)本次期中測試，統(tǒng)計如下：

等第不及格

60~79

80~89

90~9

495~99

人數(shù)

515

1人

比例

3.78%

9.34%

28.30%

30.19%

26.42%

1.89%

本次測試的分布如下：

一、讀拼音寫詞語 24分

由6個成語組成，合計24個生字。看拼音寫漢字。其中學生在書寫中bǎi niǎn hǎo hé學生由于已有經(jīng)驗有部分學生將其書寫成“白鳥好和”，對niǎn和niǎo的讀音上存在這一定的困難。在拼寫“親朋好友”時，有部分學生寫成“輕朋好友”。對詞語的把握時對理解上不是很到位，造成詞義差異。

二、給下面帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。8分

在這題中學生對于眼鏡（jing）的前后鼻音把握不到位。其他各

個詞語都不錯，有個別學生由于粗心，有個別讀音忘記做，丟了不該丟的分數(shù)。以后應該努力培養(yǎng)學生自我檢查的能力，培養(yǎng)細心的習慣。

三、擴詞。8分

這題要求學生根據(jù)給出的一個字組詞兩個，絕大數(shù)學生做得挺好的，不過，有兩個學生卻對題意理解錯誤。如：春（天）（春天）。將組詞兩個做成了組詞的取義。

四、練一練。12分

本次有三個知識組成：

1、的字詞組；

2、量詞短語；

3、對詞。

學生在做題的過程中對：一篇小說，一根水草理解上不到位，使得很多同學，這兩個連詞中出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

五、把句子補充完整。9分

這是根據(jù)已給的詞語或者短句，把橫線補充完整。學生基本上積

極開動腦筋，但是在“春天，”本題中，由于對逗號的把握不是很到位，很多學生將句子寫成了“春天，到了柳樹……”使得失分嚴重，以后應該加強學生對自己寫好的句子多讀一讀，讀一讀通不通，讀一讀，順不順。

六、讀句子，加標點。4分

學生在加“！”和“。”上有一定的難度，所以在改卷的過程中，本人也不是很強調(diào)這個區(qū)別，較為寬松。故，學生失分還不錯，不過，有少數(shù)學生對“？”的認識還有一定的困難。在分析時能一下子說出問號，在自己讀的時候卻存在一定的困難。

七、讀短文，回答問題。30分

這是一篇分為三小節(jié)的短文《春天來了》。題目中主要是根據(jù)短

文做題的，有連線題、照樣子找詞語，填一填。都是根據(jù)課文的內(nèi)容來完成的。學生在讀懂、讀通、理解的基礎上才能把題做好！本題分數(shù)比值較大。在閱讀中也存在著對看文章不仔細的問題，如：游戲（根據(jù)短文應該寫作：歡樂地游戲），結(jié)果由于毒文不仔細，相當一部分學生根據(jù)找到的文章部分（歡樂地和小學生一起游戲）想當然地些下了“一起游戲”。

在做題時缺少思考，缺少一種舉一反三的能力。有待在以后的教學中步步滲透。

八、看圖寫話（沒學過的字可以寫拼音）5分。

本題中我要求學生寫明白：時間、地點、人物、做什么，便不扣

分。如出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象酌情扣分。

本次考試中處2位特殊學生沒有寫作外，另一學生出現(xiàn)時間不夠的現(xiàn)象，在接下來的教學中要相對的注意學生的書寫速度和思維速度。

根據(jù)本次期中測試的現(xiàn)象，以后我將對我班的教學上做一下調(diào)整：

一、引導學生靜下心來讀題，讀順、讀懂題目，在思考后進行答題，并在做題后學會把自己做的題目讀一讀（也就是讀答案）。

二、引導學生多看書，看老師推薦的文章，小伙伴之間感興趣的文章，讀我們手里的資料。

三、學會積累。積累學過的知識，積累生活中接觸的事物，積累伙伴間傳遞中的知識。

四、對拼音進行再次鞏固。一年級識字寫字是重點，拼音教學是一年級的重要學習工具，要使學生在學習中溫故而知新。對難度的拼音進行有方法的識記、鞏固。

五、在標點方面，在日常教學中有意無意的滲透如逗號、句號、感嘆號、問號的運用和理解。使學生在讀的過程中用好標點，用對標點。為加強語感的運用奠定基礎，為今后的寫作奠定基礎。

本次期中測試中時間倉促，沒有進行有效的復習，也是疏漏的一點，在接下來的教學中本人將努力在上課的過程中滲透學生對語文工具性的把握，加強人文性的滲透。使得我班學生以積極的精神面貌進入接下來的學習中。