第一篇：2013學年四年級語文下冊期中檢測質量分析

2013學年春季學期小鋪子四年級語文

期中檢測質量分析

學科教師：秦海云

語文期中考試已經順利結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將檢測情況下全面分析。

一、學生檢測情況分析：

本班考試人數36人，參考率94.7%；及格34人，及格率89.5%；優生22人，優生率57.9%；差生1人，差生率2.6%（需特別說明未參加檢測的兩位同學潘建梅、鄔金蘭如果參考一定是差生）。其中:90分以上的9人（23.7%），80——89分的13人（34.2%），70——79分的6人（15.8%），60——69分的4人（10.5%），40——60分的3人（7.9%），40分以下的1人（2.6%）總體成績較上學期期末有一定進步，但距離期末目標還有一定距離。

二、本次試卷的特點：

本次試卷除緊扣教材考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2、重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3、重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、學生對試題的答題情況分析：

積累部分。該部分屬于基礎知識的考察，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累。總體失分不是很多，但中下學生丟分較為嚴重，可見平時的字詞聽寫積累很關鍵，要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第1題：看拼音寫詞語。考察學生的正確拼寫能力，主要錯在“愚蠢”“旅游”“經濟”“道德”這四個詞。

第2題：選擇正確讀音。給“血”字選擇正確的讀音，在考前練過，當很多

同學沒有及時復習鞏固還是錯了，成績中下的學生出現不動腦、亂選。

第3題：比一比，組詞語。本題出現的錯誤，恰好是平時作業檢測中常犯的錯誤“蜒”和“蜓”的辨析組詞，另外個別學生書寫不夠規范丟分。

第4題：給“端”字在不同的語句中選擇正確的解釋。成績種下的學生出現不動腦、亂選。沒能很好地掌握把意思帶到句子中檢驗是否正確的方法。

第5題：把四字詞語補充完整。本題較簡單都是書上課文中或園地中的，多數學生都能正確填空，但部分學生沒有按要求讀記。亂填。

第6題：選擇恰當的詞語（關聯詞，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。本題是考查學生對常用詞語的辨析應用，拿滿分的學生較多，同時，不得分或是值得一二分的學生也較多。

第7題：默寫學過的古詩詞三首中的一首。可以說比較簡單靈活，學生的問題出在記不牢或是寫錯別字。

理解部分。

聽讀題：部分學生還是答非所問，出錯較多。另外，考查聽讀內容的敘述順序有一定難度。

閱讀短文《購買上帝的男孩》完成練習。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，而這個四年級最欠缺的就是閱讀能力和良好的閱讀習慣，很大一部分學生不細心讀、不耐心讀，不按平時老師交給的方法去閱讀作答加上平時閱讀不夠，出現了大多數學生嚴重丟分的現象，表現為漏做題、對問題理解不準確、語言貧乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。今后要繼續加強學生的課內外閱讀，培養學生的閱讀能力喝良好的閱讀習慣。

表達部分。

“口語交際”題目表述有歧義，但最終問題還是出在部分同學沒有讀清題目就亂答題，以及語言積累匱乏——不能夠說通順的話、簡潔明了的話、有意義的話。“習作”這一題選取了較為開放的半命題作文“真寫人、可記事，選材范圍十分廣泛，要求學生現將題目補充完整，再作文。考察學生平時的作文訓練中語言表達的綜合能力。總體來看，學生寫得不夠好，問題主要表現為：

1、少數學生連題目要求都沒看清楚——不補充題目、變換題目。

2、沒有選擇自己最拿手的內容寫。

3、由于語言積累不夠，語句平淡，缺乏好詞佳

句。

4、脫離生活實際，缺乏真情實感，表達沒有條理。

四、存在的問題

本次試題做到緊扣教材、難度適宜，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。分析這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、學生語文基礎知識不扎實，課文詞語、句子讀記書寫不過關，平時作業檢測中常犯的錯誤到考試時任然出錯。

2、不重視在隨文學習中積累優美詞句，在平時課文學習好的短文閱讀訓練中，不注意閱讀方法的習得和內化。

3、綜合應用語文的能力比較薄弱。比如學生對短文內容準確理解能力，正確使用平時積累的好詞佳句的能力都較為欠缺。學生不會將已有的閱讀技能進行遷移，不能很好地將已有的語文知識用于表達。

4、語文學習脫離生活。最明顯的表現在作文中，空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠，缺乏真情實感。

5、書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況總體較差。書寫不夠清秀、錯別字較多，部分學生字跡潦草不規范。

五、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了我的教學重點不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、加強寫字教學和注重答題習慣的培養。嚴格要求，扎實訓練，讓學生把字寫正確、工整和規范。在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

2、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導

學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。注重作文評語的激勵，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法給予更加深入的指導。

4、課堂教學和短文閱讀訓練中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，反復強化“設身處地去想”、“聯系上下文”“聯系生活實際”等方法。

5、教師自身加強學習。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受語文的魅力，我們所做的只是滴水之功，要將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，教師自己必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷提高自身素質。

第二篇：2014年春季期四年級語文下冊期中質量檢測質量分析

陳燕妮2014年春四年級語文下冊期中

質量檢測質量分析

一、基本情況分析

在這次檢測中，共有33人參加考試，參考率為100%。總分為2119分，平均分為64.21分。其中，優秀人數為12人，比值為0.727；良好人數為5人，比值為0.227；及格人數為7人，比值0.212；不及格人數為9人，比值0.054。積分為1.22。

二、卷面答卷情況分析

本次四年級語文期中文化科學素質檢測共有三大題。第一大題是“積累與運用”。（共48分）包括有11小題。

1、看拼音，寫詞語。（10分）本題檢測學生對要求會寫的生字掌握情況如何。這一題考得一般,有部分的學生把“清、憊、貫”寫成“情、備、慣”。今后加強拼音教學。

2、用硬筆把下面的句子寫在田字格里,要寫得正確、勻稱、美觀。（3分）本題檢測學生的書寫情況。這一題考得最好,都能按要求書寫。

3、比一比，再組成詞語。（5分）這道題主要考察學生對形近字的區分情況。多數學生做錯了“螢”

4、按要求填一填。（6分）考查學生對所學詞語的掌握情況。這一題也考得較好，對各種類型的詞語掌握的較好。

5、選詞填空（4分）這一題考查學生對近義詞的辨析能力。這題有一半學生是錯的，對詞語的意思根本不理解，更不要說正確選擇了。

6、按要求寫句子。（4分）第（1）題是用上關聯詞把

兩句話合成一句話。這題很多學生不會使用關聯詞。第（2）題是照樣子，寫句子。把反問句改寫成陳述句。這題考得較好。

7、下面詩句中描寫山水風光的一項是（）。（1分）

8、找出下列句子中的錯別字，并改正過來。（４分）

9、找出下列句子中的有語病的地方，并改正過來。（3分）這兩題考得一般，小部分學生不能夠找出錯別字和有語病的地方，大部分學生能夠改正過來。１０、按課文原文填空。（5分）這題考查學生的朗讀和背誦課文的情況。這題學生平時多讀、多背誦課文，對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。因此考得很好。

11、汪東在公園里發現幾個學生正在草坪內玩耍，他去勸那些學生，那些學生卻說：“踩的人多了，少我們一個不少，多我們一個不多，有什么關系？”汪東該如何勸說他們。（４分）這題考得較好。

第二大題是閱讀題。通過閱讀課文中的精彩句段和課外的優美文章，完成問題。（共20分）考查學生在閱讀的同時理解句子意思，弄懂文章內容，感受語言的生動，并能獨立的閱讀，主動、積極的思考，完成此題的作答。這題失分非常嚴重。特別是課外閱讀部分：出現的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟或者根本不做，產生這種情況可能是對內容的不理解，基礎差。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。本次試卷的閱讀題難度較大，如果平時不注意積累，是無法全部答對的，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的，但是結果卻不盡然，反映出了農村的學生閱讀量小，知識面

狹窄，理解能力較差等一些問題。

第三大題是習作。“同學們，當你走到公園里、田野里、小河邊、樹林里，你有沒有發現什么值得關注和留心的事物呢？你會觀察嗎？你會發現嗎？同學們，讓我們觀察生活，感受生活，享受生活！現在，請把你的發現具體寫下來吧。要求題目自己定，內容具體，語句通順，書寫規范，不少于350字。”此次習作內容的范圍靈活，符合大綱要求，并從學生的實際情況出發，讓學生覺得有想寫想說的沖動和欲望，注重培養學生再現生活的能力，練習表達的基本功。此題題型開放，使學生有自己的創意表達，真正激發了學生的寫作興趣。

從檢測可知，學生對已經學過的知識大部分過關，絕大部分學生對生字的認讀、書寫落實得相當扎實，小部分學生拼音不太過關，另外一部分學生很大程度上是因為粗心，導致丟分。小部分學生基礎較差，作答不是很理想。

三、成功方面。

在本次考試中，學生對課本的基礎知識掌握得較好，這一點值得在以后的工作中多讓學生去練習，把基礎抓好，抓牢。

四、失敗方面。

平時的教學中，在對后進生和中等生的基礎知識抓得不到位，造成優生和后進生的分數拉得比較遠，差距比較大，教學不單單是死記，還要有理解的能力和審題的能力，教學不能千篇一律，要靈活掌握。

五、存在的問題以及今后改進的方向。

通過這次期中質量檢測，我發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：

1、學生對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

2、在寫作方面，小部分學生不能寫出自己的真實想法，內容不夠具體。甚至有幾個學生不會寫作。

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

4、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

5、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

6、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布臵。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作

業。

7、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫作的能力。

8、培養學生寫日記的習慣。

9、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

10、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

總之，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們的語文教學質量再上一個新臺階。

第三篇：四年級語文期中質量檢測分析報告

四年級語文期中質量檢測分析報告

一、試卷命題

本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養學生的語文素養。

二、考試情況分析

本次考試參加考試38人，優秀36人，及格37人。

三、試卷分析

本次試卷分為三個大的部分，知識樂園，閱讀天地，習作世界。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個詞中的諳和捕有三個同學出錯，這些詞語上課都多次強調過的，仍出現錯誤，不應該。

第二題，讀拼音，寫詞語中凱旋的凱字，旅游的旅字，還有貢獻的貢字出現書寫錯誤，張冠李戴。

第三題中辨字組詞，瑕和暇，馳和弛個別同學混淆。

第四題中補充詞語，拔地而起的拔寫成撥，聚精會神的聚書寫出錯，僅三個同學。

第五題選擇合適關聯詞語填空，沒有出現錯誤，掌握不錯。第六題按要求改句子，這次比以往進步不少，擴句，改陳述句，仿寫比喻句都掌握的不錯。

第七題，日積月累我最棒，個別同學出現單字書寫錯誤，平時學習中還應加強練習。

第八題，大閱讀我最棒，好多同學書名忘加書名號。第二部分閱讀天地

相比以往，閱讀能力有進步，有三四個同學波瀾壯闊的瀾出現書寫錯誤。需要注意的以后教學中我應注意規范學生語言，做到流暢，完整。

第三部分，習作天地。

需注意兩點，一：規范學生字體。二：注重書寫結構和語言的組織能力，表達能力。

四、改進措施

1、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導。

對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

第四篇：四年級語文上冊期中檢測質量分析

2012年秋季期四年級語文期中檢測

質量分析

向建瓊

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，就內容來看，主要檢測的是第一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中的相關知識，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮得不是很理想。我班49人參加考試，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具體情況分析

（一）積累運用

1.答題分析

第1題：看拼音寫詞語、句子。本題中幾乎沒有學生得滿分，寫錯而失分的字有：覆蓋、搜索、隨遇而安。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯，錯得最多的是“搜”字，不是多一劃就是少一劃。

第2題：給正確的讀音打√。此題每個學生都懂得去做，并且得分率較高，但也有相當一部分學生由于粗心或字詞讀音不過關而造成失分。

第3題：只有一組木錯別字，找出來在后面的（）里打√。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。但有些學生沒有看清題目要求，打鉤打了兩三個，說明粗心，并且對字詞沒有記牢。

第4題：寫出下列的近義詞和反義詞，并選擇一組反義詞才寫一句話。由于平時對近義詞、反義詞訓練較少，這題得分率不高，學生記不住詞怎么寫，也不理解“選擇一組反義詞寫話”題意，導致失分多。

第5題：按要求改寫。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經常講到，但是學生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學生沒能徹底理解，或者在講的時候學生沒有認真聽，沒抓住學生的注意力；還有就是學生的答題習慣沒有養成好，不能做到細心、認真。

第6題：考察說明方法的運用。這兩道題講解課文是講到了，復習時沒有復習到，很多學生記不住。

第7題：讀句子，填古詩。平時做練習經常做到，但由于粗心、記不住而導致失分。

第8題：按課文內容填空。主要考察了課文的重點段落，復習是都要求背誦，很多學生會背，卻疏忽了默寫，同樣失分。

2.失分分析

（1）寫錯別字的問題比較嚴重，幾乎每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作中運用學過的生字詞。

（2）學生的基礎知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學生做錯。所以，在以后的教學中，還得加強學生在基礎知識方面的練習。

（二）閱讀天地

1.課內閱讀

第一篇出自《鳥的天堂》。

第一題：用√選擇正確讀音或字。這道題得分率較高，但也有學生由于平時很少讀課文，選不出正確讀音或字。

第二題：寫出段落的主要意思。學生概括能力較差，得分率低。

第三、四題：理解“不可計數”的意思及樹干“不可計數”的原因。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學生看不到該題的存在。

第二篇出自《貓》。

第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。得分率較高，什么學生較能了解該段落。

第二題：找出文中兩對反義詞。大部分都能找出，但也有個別學生雖然找出卻寫錯別字。

第三題：用“——”畫出貓高興的樣子。很多學生只畫了一半，只能得一半的分數。

第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達了什么樣的感情。前者上課時沒有講到，只有少數得分，后者得分率較高。

第五題：用“無論……也……”寫話。平時訓練較多，得分較高。

2．課外閱讀。這篇課外閱讀材料相對較簡單，但在此次檢測中，學生失分仍很嚴重。

第1題：考察“熟”的結構、部首、音序、音節、文中的意思等。音節和音序搞混，筆畫不過關而導致失分較多。

第2題：“是……也是……更是……”寫話。平時沒有練過這種句式，很多留空。

第3題 ：在()里填上合適的詞語。此類題目訓練較多，得分較高。

第4題：用——畫出文中的過渡句。由于上課時沒有講到過渡句，因此此題不得分。

第5、6題找出文中的比喻句和擬人句，并分別仿寫。部分學生都能完成并且得分。

此題總體來講失分較嚴重，主要既是因為學生的概括能力還較差，也因為學生理解較差。在今后的答題中一定要教

學生掌握閱讀方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

（五）習作部分(30分)

這次的習作要求我認為對學生來說是較好發揮的好習作題，所以很多學生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數很不認真學習的學生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。在用詞用句方面，在批改作文時發現有些學生的作文真的很精彩，能夠模仿閱讀過的短文，運用平時積累的優美語句，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但還有學生在語言表達通順、標點符號的運用上還有待提高。學生的錯別字和語句的完整也有待提高。留空的學生是因為平時沒有寫過作文，所以在考試時寫不出，因此在以后的教學中確保每一位學生都要認真完成老師布臵的作業。

四、思考與建議

1、以后工作的改進

（1）學生錯別字較多，應該重視生字詞的教學，尤其要多在備課中下功夫，讓學生能夠真正的掌握、記住生字、生詞。

（2）句子積累，應該讓孩子在充分理解的基礎上進行背誦，這樣孩子記憶得深刻。同時注意經常復習，“溫故而知新”，可以利用早自習時間背誦自己喜歡的東西。

（3）學生的拼音基礎差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學生能夠準確的把握讀音。

（4）提醒學生充分審題，理解題意非常重要。

（5）指導作文時應注重引導學生從生活中的小事挖掘，富有真情實感，抓準細節描寫。

2、考試后的反思

雖然試卷有一定的難度，但是這也恰恰的反應了我們要做的事情還有很多，我們的職責就是傳道授業解惑的，所以這也確定了我們下個學期的工作方向，一定要讓學生在期末考試的時候拿到一個滿意的分數，試卷的難度大了些，老師要從中開導，以免打擊學生的積極性，讓學生失去了學習的信心，這就不好了，在以后的工作中還是要穩扎穩打，讓學生在快樂，輕松但是卻不失嚴肅的情況下學習。

總之，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。

第五篇：2018四年級數學期中檢測質量分析

四年級數學期中檢測質量分析

一、試卷分析：

本次期中質量檢測，四年級數學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數學與生活緊密聯系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。