第一篇：語文期中質量檢測分析報告DOC

語文期中質量檢測分析報告

11月5日—11月6日，我中心校按照上級安排組織了本學期的期中考試，通過全鄉教師的嚴格對調監考、認真細致閱卷、如實仔細統分，期中工作于11月7日圓滿結束。為了總結經驗，提高成績，找出問題，彌補不足，也為了搞好后階段的教育教學工作，我校對三---六年級語文期中考試進行了質量分析，現將分析結果匯報如下：

一、試題分析：

縱觀三----六年級的語文試卷，本次試題難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對中高年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。試題以教材為載體，立足基礎，體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。

二、取得成績與經驗

從整體上看，學生對讀拼音，寫詞語的正確較高,這與教師平時嚴格要求分不開，另外，我們組織的各項競賽也讓學生有了興趣，例如：百字無差錯比賽等。這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學生“書寫生字”，而實際上我們是綜合測試了學生“拼讀音節”、“詞語的組合”、“把生字寫規范、正確”；幾種知識點的結合。考察學生全面的掌握情況。因為課內閱讀平時教師強調的緊，學生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經常背誦，練習。所以，成語填空古詩積累的正確率較高。

三、存在問題：

根據試卷的評閱結果反映，失分率最高的是閱讀理解和句子部分，大部分學生丟分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，學生缺乏一定的訓練。閱讀分析方面失分率也是最高。重點是找出暗喻句的喻體和本體，把句子的真正意義分析透徹。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品質，歸納總結中心思想。另一方面是習作部分丟分率也是較高。這主要是學生缺乏審題方面的技能和思維，沒有真正弄清楚所要求的題材和中心主題，憑自己的臆斷就亂寫，導致寫作離題，甚至不成文。據成績統計表看，最高分和最低分顯示差距較大，需要加強后進生的提高力度。分數段顯示，沒有突出的優越成績，都在80分以下，需要加強優秀生得培養，提高優秀率。存在的主要問題

1、語文基本功有待加強

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習失分較多，句式變換不會，縮句、擴句不會，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。學生寫字不規范，作文很多人敘述空洞??

2、閱讀積累方面 班內的學生沒有閱讀的習慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對抗日戰爭、解放戰爭也一無所知，課外閱讀基本是空白。學生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、整改措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

要學好語文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。作業設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。·

2、教學中注重學生閱讀能力的培養

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經分析原因如下：教師一節課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、注重積累，提高語文素養

積累，對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的校報投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學生的能力。

4、提高課堂效率，研究教學，上好每一節課。向有經驗的教師學習，向本校老教師學習，向他們了解本班學生的特點、家庭情況，做到對學生的基本情況了然于心，進行有針對性的教學，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作使以后的教學邁上新臺階。

5、爭取家長支持，搞好校外延伸教育

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚，以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。家校結合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。

第二篇：四年級語文期中質量檢測分析報告

四年級語文期中質量檢測分析報告

一、試卷命題

本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養學生的語文素養。

二、考試情況分析

本次考試參加考試38人，優秀36人，及格37人。

三、試卷分析

本次試卷分為三個大的部分，知識樂園，閱讀天地，習作世界。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個詞中的諳和捕有三個同學出錯，這些詞語上課都多次強調過的，仍出現錯誤，不應該。

第二題，讀拼音，寫詞語中凱旋的凱字，旅游的旅字，還有貢獻的貢字出現書寫錯誤，張冠李戴。

第三題中辨字組詞，瑕和暇，馳和弛個別同學混淆。

第四題中補充詞語，拔地而起的拔寫成撥，聚精會神的聚書寫出錯，僅三個同學。

第五題選擇合適關聯詞語填空，沒有出現錯誤，掌握不錯。第六題按要求改句子，這次比以往進步不少，擴句，改陳述句，仿寫比喻句都掌握的不錯。

第七題，日積月累我最棒，個別同學出現單字書寫錯誤，平時學習中還應加強練習。

第八題，大閱讀我最棒，好多同學書名忘加書名號。第二部分閱讀天地

相比以往，閱讀能力有進步，有三四個同學波瀾壯闊的瀾出現書寫錯誤。需要注意的以后教學中我應注意規范學生語言，做到流暢，完整。

第三部分，習作天地。

需注意兩點，一：規范學生字體。二：注重書寫結構和語言的組織能力，表達能力。

四、改進措施

1、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導。

對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

第三篇：期中質量檢測分析報告

文章來

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K J.cOm 3 期中質量檢測分析報告

這次期中考試，我們班成績算是比較糟糕的。結合試卷，我分析了低分段的孩子的成績。69-80之間的有14人。這14人中有休學半年的孩子，有上學期和這學期轉來的3名學困生。當清楚這3名孩子的水平時，我就料想到我們班在考試排名中墊底的命運了。80-85之間的有8人，其中四個人考了84分。這樣，我們班不優秀的孩子就有22人之多。

成績差，我不十分生氣，因為我盡力了。但我生氣的是學生對待考試的態度和審題、檢查習慣的不盡人意。上午考試結束，紀律班長告訴我有兩個孩子考試期間玩打火石。而他們兩個一個沒看到默寫《秋思》一題，一個作文跑題。下午，紀律班長又報告說有帶零食吃的。我一查竟有十多個人。可見，學生考試的心態不是緊張，而是放松。不知道其他班有沒有這種現象，為什么會這樣，我很不理解。平時，我希望他們快樂地、高效的學習。開學后，我很少觸及體罰這根高壓線。近兩周，發現學生有不按要求完成作業的，我才采取嚴厲的措施，我認為必須讓孩子靜下心來學習，不浮躁，不應付。

從晨讀、午讀，我也發現孩子學習習慣不如從前。交作業的，干值日的，尤其是室外衛生，因為落葉多，晨讀快過去一半了值日生才回來。這幾天，針對這一現象我也加強了管理。讓值日生早到校，早回來。晨讀布置任務，或背或讀，檢查一定要跟得上。讓孩子繃緊弦，才有利于提高學習效率。午讀除了背古詩文，老師也必須親自檢查，不能高估任何一個學生。古詩文連線題，詩人連錯的孩子有20人。所以，也可以直接抽出一句詩，讓孩子回答詩人是誰，避免他們順著背可以，一連線就錯的現象。

從考試內容來看，從基礎知識到現代文閱讀，百分之九十的題我們班都見過，并且也講過。因為很多題和去年考試題相同，我利用展臺在班里也進行了練習。可該出錯的還是照樣出錯。最可氣的是，劉某某的“略”字，我還在他的錯字旁寫了個正確的，這次他依然那樣寫——口和田互換了位置。這就說明有些孩子是不用心的，針對這種現象，我覺得老師應該慢下來，等一等，給孩子改錯的時間。讓孩子先自我檢查錯誤，然后把正確的寫法再寫四遍。這樣，無形中培養了孩子自我檢查的習慣。試卷中，我們班有5人沒有看到默寫題，說明他們檢查習慣不好。

本次試題很多題都來源于課本，關聯詞填空的句子也都能從課本中找到答案。但是，孩子會說不會寫，比如，有兩個人把“餓狼”寫成了“惡狼”。這就要求我們要督促孩子扎扎實實做好預習，多讀幾遍課文。但在實際預習中，很多孩子其實是不讀書的。我覺得在學課文前可以先檢查學生讀課文，督促孩子多讀幾遍課文。

這次作文題目是《一句讀書名言給我的啟示》。在第四單元中有關于座右銘的啟示的習作。我讓孩子在黑板上寫過座右銘，結合座右銘進行過說話練習和寫作練習。這一次，我們班跑題的孩子有20人，這也是我們班成績差的一個原因。我認為可以多出幾次作文要求，進行審題、口語作文練習，引導孩子養成良好的審題習慣。文章來

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K J.cOm 3

第四篇：語文期中檢測試卷質量分析

二年級上冊語文期中檢測試卷質量分析

紅梅小學2011年—2012年二（2）班上冊語文期中檢測試卷質量分析

這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及十道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、反義詞、多音字的選擇、、詞語的搭配、句子的改寫，課外閱讀和寫話。知識點面面俱到，重點突出。

二、掌握比較好的幾處地方：讀拼音寫詞語、比一比再組詞、詞語接龍，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

三、出現的問題分析：

1、給帶點的字選擇正確的讀音，很多同學對多音字的掌握不是很好。

2、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

3、寫話是重點也是難點。

以上出現的問題主要歸結為一下幾點：（1）、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。（2）、學生審題的能力沒有培養好。（3）反應慢的學生來不及做。

四、今后努力的方向

1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書；還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來；

2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

5、要好好的利用語文課堂作業本。

這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧！

紅梅小學小學彭安國

2011年11月20日

第五篇：二年級語文期中質量檢測試卷分析報告

二年級語文期中質量檢測試卷分析報告

一、檢測基本情況分析：

本年級實有人數29人，參考人數29人，平均分92.28分。

考試時數：90分鐘。

各等級人數：

優秀人數：29人

優秀率：100% 及格人數：29人 及格率：100%

學困人數：0人 學困率：0% 極差人數：0人 極差率：0%

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，重視考查學生的基礎知識。

從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握扎實，尤其是看拼音寫詞、組詞、詞語搭配連線等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有少數學生對拼音知識掌握不夠扎實。

學生失分較高的內容有第七題的“讀一讀，照樣子說一說，再寫下來”。由于句型訓練不到位，造成錯誤。

第八題的按課文內容填空，也是失分較多，由于學生平時懶讀書，課文內容不熟悉。也由于學生寫的能力低，只會讀不會寫，不會認字。

第十一題我會看圖寫話，與上題類似，沒能夠看懂提示里的內容，不能把四個問題的內容完整地表達，有的只回答一個或兩個問題。

三、整改措施

針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力與寫話能力較差，及個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀、多寫、多說、多練。抓好學生的語文基礎知識，強化字、詞、句、段的訓練，讓學生牢固地掌握。及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段一定要嚴格把關，每個學生都要會背，都要會寫。

4、重視訓練學生審題能力的訓練，引導學生看清題目要求，認真觀察，弄清內容，再動筆，盡量把語言寫通順。

5、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展：在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性，特別是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能接見到果子”。

6、繼續加強集體備課力度，縮短班級之間的差距。

7、要重視學法的指導，近年來考試已不斷給我們帶來這樣的信息，靠強行灌輸，死記硬背，無益教學質量的提高。只有在教學中結合學法指導，教給學生方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

8、教師們要自身找原因，要多結合孩子們的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。