第一篇：秋季期中語文質量分析

秋季期中語文質量分析

（一）2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎知識、口語交際、課內外的閱讀和作文。考試成績如下：90分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

現將考試題做以下分析：

一、聽力

聽力是有關神州十一號載人飛船發射成功的一條新聞。孩子們錯了三個填空，錯因是：對新聞的內容不清楚，不了解，導致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。

今后，我們要多關注新聞，多了解時事。

二、看拼音寫詞語。

這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況。基礎知識必須掌握，一個也不能錯。但有的的孩子把“餐”的最后一筆寫成“捺”,應該是“點”.在學習糧食的“食”時，重點強調過。

語文園地中的讀讀寫寫，我們在學校報寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。

三、辨字組詞

四、選擇正確讀音

這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時認真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。

五、按要求改寫句子。

此題是反問句改寫陳述句，填關聯詞語和修改病句。

錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。

填關聯詞語：

蟋蟀感到疲勞，它 就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什么關系，前后句是表示假設關系的，應該填寫表假設關系的關聯詞語：如果……就……

做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關系，有的是因果關系，要填因為……所以……；有的是轉折關系，要填雖然……但是……，有的是條件關系，要填只要……就……

今后我們會加大此題型的訓練。

六、積累運用。

第一小題考查的是對古詩的積累與運用，有的孩子把“題西林壁”寫成了“題西嶺壁”;把詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫成了“不識廬山真面目，只緣生在此山中”.對題目的要求并沒有認真看，所以填錯了。

第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，回文聯講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復習，出錯。

第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。

七、口語交際。

是有關《觀潮》一課內容的回顧，沒有重點復習，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。

八、閱讀。

課內閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達爾文》。錯的多的是《達爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯系還沒有弄清楚，導致后面達爾文是個什么樣的人出錯。

九、作文。

寫童話故事，優秀等級14人（扣3分以內），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節離奇，受教育有啟發，個別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。

這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優秀了。

通過考試，看出了我們平時學習的薄弱環節，今后我們還要在以下方面努力：

1、對于基礎知識，我們要嚴要求，力爭做到不扣分。

2、句型練習近平時要加強練習，多鞏固。

3、加強閱讀訓練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡，弄清楚段與段之間的聯系，體會作者寫作意圖，表達的情感。

4、加強與家長的聯系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標一致，共同努力，形成合力，學習效果才會是事半功倍！

一份努力，一分收獲！

秋季期中語文質量分析

（二）一、成績統計

1.成績統計表（保留一位小數）

年級

考試人數

平均分

及格率%

優良率%

備注

二年級5班

90.28

96.67%

91.67%

2.分數段統計表（單位：人）

年級

總人數

100分以上

99.5—80

79.5—60

59.5—40

40分以下

二年級5班

1二、試題分析：

本次語文期中質量檢測題，圍繞教材，重點考查了學生對于前半學期知識的掌握情況。除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，同時也強調閱讀的積累運用，較好地體現了新課改的教育理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，總體來看，知識面廣，難易適中。

三、學生答卷分析：

從答題的情況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

一、讀拼音，寫詞語。

該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規的測查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規范得分率高，滿分很多。

二、用“∨”在括號里選擇正確的拼音。

這一道是綜合考查題，檢驗學生對于多音字的理解和掌握情況。問題大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的讀音的選擇，出現了失分嚴重的現象。

三、按查字典的要求認真填。

除了“告”填寫失誤較多，其他題答得都可以。第四小題是照樣子，在括號里填上恰當的詞語。讓學生填寫表示動作的詞語，這類題，其實平時練習也較多，但有些學生不能學以致用，比如：（）節目（）知識有個別學生填不上。

四、排列詞語連成一段通順的話和照樣子寫句子。

這兩小題考查了學生對于句型的掌握情況。并為學生放飛思想、發散思維、張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生的個性，所以學生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發了活力，幾乎得了滿分。

五、根據課文內容填空。

此題是考查學生對于課文中優美的句子、課文中古詩以及諺語的熟練背誦的情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進行默寫填空，測查了學生的誦讀是否達到要求。從答題情況看，有個別學生內容背會。但有些字寫不上，出現了失分的現象。

六、閱讀短文，回答問題。

此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學生表現較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高，只是個別幾個學困生答非所問，造成失分現象。

七、看圖寫話

本題關注了學生在培養學生良好的讀書習慣的同時，要注意用眼生，寫一段通順的話，大部分學生能看懂圖意，表達清楚，完成的比較順利，但極個別學生出現錯別字現象較多。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數學生卷面書寫比較規范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個學生練就一手漂亮字。

2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差，對所學知識不能舉一反三，不能靈活運用。

3.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

4.對學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

五、改進措施：

1.強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2.語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，在生活中學語文。同時，增加學生的課外閱讀，積極鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀興趣，豐富學生語言。

3.合理使用電子白板。電子白板的使用，是優化課堂教學，提高教育教學質量有效措施，教學中要合理使用。俗話說：“適合的才是最好的”,所以在教學中，要根據教學內容，“因材選媒”突出它的教學輔助作用，切實提高課堂教學實效性。

4.培養學生良好的書寫習慣，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。在教學中，要把寫規范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學生的錯別字，作為語文教師要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對于一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從小養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。

5.做好培優補差工作。

現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”在本次測試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。通過這次的卷面分析，我個人認為最值得我深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發展，給學困生樹立起學習的信心，把學困生的轉化放在重中之重，促進全班教學質量的提高，為“一個都不能掉隊”的目標而前進！

第二篇：語文期中質量分析

2017—2018學第一學期

語文期中測試質量分析

何文靜 2017年10月26日

一、總體分析 1.學生情況分析

本班共有學生 44人,平均分 93分，及格率100%，優秀率96%，在這些學生中有 3 名學生主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象,學過的知識識記不清楚，這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取轉化學困生,提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1.重視拼音教學,聲母、韻母掌握比較扎實。

2.能聯系實際,指定學習成績優秀且責任心強的四名學生分別擔任每天早自習的值日班長,帶領學生進行有目標,有任務的學習，學生良好的學習習慣初步形成。

3.通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

三、學生答題情況分析

本次考試試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有個別學生因智力問題，答卷較差。

三、提高教學質量改進措施: 對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了前半學期教學 中存在的問題，針對以上出現的種種問題，提出以下提高教學質量的措施：

1.雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，提高學生拼音的熟練程度，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2.繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重，尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。

3．培養學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

4．要在班上開展“一幫一，一對一”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率、優秀率達100%，繼續提升平均分。

5．小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6．課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計，設計的練習要有針對性，培養學生審題和語言表達能力，教給學生做題的方法。

7.多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習，讓家長配合學 校搞好教學工作，尤其是學困生的家庭輔導。

8.把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;9.充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。

9.教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系,從中找出差距,改進不足,提高教學成績。

第三篇：2014年秋季三年級語文期中測試質量分析

2014年秋季三年級語文期中測試質量分析

忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為六道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、選擇正確的多音字、根據音節和語境填寫詞語、根據上下文填空、按要求寫詞語和句子。第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題根據音節和語境填寫詞語中錯誤率高一些，如微生物的微，很多同學寫錯了，少些一橫。針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

積累運用，主要考查學生平時的積累，包括古詩、名言警句。照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。短文閱讀存在的問題相對多一些。

閱讀部分，有些閱讀面廣的同學做到了對短文的理解，這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

習作表達（1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

（2）學生能正確審題，能通過具體描述一兩個事例來介紹課余生活，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。

改進措施

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

第四篇：四年級語文期中質量分析

四年級語文上冊期中試卷分析

教師

黃宜文

一、基本情況

全班參加考試的40人。總分為分，平均分。優秀人數為，優秀率為，及格率，綜合分為

二、試卷分析

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確讀音和詞語、填關聯詞、補充詞語、課文內容填空、句子訓練、修辭手法訓練、口語交際、閱讀理解和作文。

試卷 命題的形式多樣，體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，重語文基本功訓練，能緊扣教材，大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語、補充詞語、句式訓練、課文內容填空等。閱讀題雖然有30分，但是難度也不大，作文是以前訓練過的題型，比較好寫。總體上看，這次考試考出了絕大多數學生的真實水平。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計6人不合格。

三、失分情況及存在的問題

（一）看拼音，寫詞語。本題主要考查學生的拼讀寫字能力，總體來看本題的得分率較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，如學生把傾斜這個詞語不能正確拼讀出來，而出現錯誤。

﹙二﹚選擇讀音和詞語。本題主要考查學生的基礎能力，大部分學生做得較好，部分學生把“改善”和“改進”選擇錯誤。

（三）詞語訓練。這一題是成語填空，學生都能知道這個成語，不足的是寫錯字。特別是“虎”字的錯誤很是傷腦筋，這個字老師平時反復講了的。

﹙四﹚關聯詞填空。這一題是一對一的填空，學生答題比較好，即使是不會做，猜也可以猜一個。

﹙五﹚按要求寫句子。按要求寫句子共6分，3個句子。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問句和修改病句。主要原因還是訓練不夠，學生記得不牢，把老師講的改病句的方法和反問句的格式沒有掌握。

（六）填寫修辭手法。學生對擬人句和比喻句還是掌握了的，就是還有人把“擬”字寫錯；反問句和設問句有人搞混。

（七）課文內容填空。這一題多部分題目都做得較好，部分學生在做第五小題是沒有看提示，要求是用詩句填寫的。﹙八﹚口語交際

本題主要考查學生的說話能力，這題失分較少，絕大多數學生都能說出理由。﹙九﹚ 閱讀短文。出現的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學生卻做得一團糟，完全就是瞎亂寫。產生這種情況主要是幾個學困生的分析能力實在太差，不能思考。

(十)作文。本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對改比喻句，擬人句，陳述句改反問句等要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、努力搞好幾個學困生的轉化工作，要力爭消除負面影響。

5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習，多讀、多寫、多積累。

2017.11

第五篇：二年級語文期中質量分析

二年級語文期中質量分析

一、學生知識能力現狀：

本次考試全班有34位同學參加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。優秀率38.24%，及格率91.2%。學生的成績上下差距太大，這也是我十分頭疼的一件事。現將此次質量檢測分析如下：

二、問題成因的分析：

第一題：看拼音寫詞語，考核音節拼讀和生字記憶。90%都是滿分只有個別學生寫字不規范。看來每天早晨第一節課考生字和詞語，確實有些成就。

第二題：加偏旁組詞，課上練習較多，幾乎沒有丟分現象。

第三題：選擇正確讀音，100%的學生玫瑰的讀音錯誤，玫瑰放在一起瑰應該讀輕聲。這都是老師的失誤，老師應深刻反思。

第四題:照樣子寫詞語或句子，大部分學生都能得滿分，只是個別的字有誤，例如;露珠寫成路珠或寫成露株。對于形近字還是聯系的不到位。

第五題：選詞填空，這道題是語文園地里的內容，幾乎沒有錯的。我讓學生把語文園地的所有內容都得會背會默寫。

第六題：按課文填空。都是要求背誦的課文內容，學生答得還不錯，個別學生還是不認真，有多字也有少字的。

第七題：寫一句課外搜集的名言，沒有幾個學生得分的。從這一點來看學生課外閱讀不行，跟不沒有愛都讀課外書的好習慣，希望領導加幾節讀課外書的時間，這樣對于孩子們來說是很有必要的。

第八題:閱讀小屋，考查學生閱讀和分析能力，本次閱讀題的得分還算可以，只是有的學生丟題，還有的做的不到位，讓劃出含有“像”的句子，有的學生就劃了一句，其實應該劃出三句來。

第九題：看圖寫話。平常我讓學生多看作文書，學生寫的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫的不錯，能反映出圖中的內容和主題。

三、改進策略：

1、每天檢查家庭作業，督促學生養成認真，按時完成作業的好習慣，樹立學習意識。

2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個不識字的學生，他們連最基本的字都不認識，有個學生甚至得了13分，這個問題我很苦惱，但我還不放棄他們，盡量讓他們多認識幾個字。