第一篇：四年級數學期中質量分析

四年級數學期中質量分析

半學期又過去了，收獲著孩子們半學期的點點滴滴，有笑聲，有眼淚，心中有種說不出的滋味。從全班學生考試的卷面情況及班級的各項數據分析來看，學生存在的問題比較突出：

1、基礎知識不會舉一反

三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判斷，也缺乏一定的嚴謹性和規范性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣、浮躁不夠冷靜。

教學反思：

四年級在各方面都處在一個轉型期，跟高年級學生還存在一定的差距，如何在這個轉型階段幫助學生提高各方面的能力，是我們四年級教師的當務之急。

教學是教師 教和學生的學之間的互相作用，教好了，才能學好。針對我們學校數學教學存在的現狀，如何提高教學質量的最好辦法還是要具備成本意識、提高課堂教學效率。我們應經常的多角度的分析問題、思考解決問題；多預設可能出現的問題、減少學生可能出現的問題；幫助學生解決問題的同時，別望了關注學生的思想狀況。讓學生和老師一起過渡好這個轉型期。

改進措施：

對以上問題分析和教學反思，我們幾位老師共同商量決定從以下方面來改進我們的教學方法和教學手段：

1、分工合作，利用各人優勢，達到資源共享。

2、有針對性的加強學生計算能力的培養和提高。

3、多設計開放性習題，分層練習。開展各類專項測查，增強學生的見識、提高學生學生的能力。

4、爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。讓學困生有進步、讓優等生有發展。

第二篇：2018四年級數學期中檢測質量分析

四年級數學期中檢測質量分析

一、試卷分析：

本次期中質量檢測，四年級數學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數學與生活緊密聯系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

第三篇：四年級上冊數學期中質量分析

四年級上冊數學期中質量分析

一、試卷分析；

本次期中考試內容覆蓋面廣，題型多樣，而且對每一部分的內容均有涉及，全面的考察學生的知識和技能，思維的靈活性。

試卷共分六個大題，大體為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。其中難度較大的題有35分，有的學生無法解答，主要是考察學生的思維廣闊性。

二、質量分析；

應考人數39人，全部參考，最高分98分，最低分54分，人均分為80.5分，優秀率為33.3%，合格率為94.87%

三、學生答題情況分析；

第一題是填空，大部分學生做得較好。個別學生對細節性的知識掌握不夠導致出錯。

第二題是判斷，得分率較低，全對的有10人。主要是平時練習不夠靈活所致。

第三題是選擇，得分率較低，全對的較少。部分同學對知識的運用不夠靈活。

第四題是計算，得分率較高，全對的有14人，主要是少部分同學過于粗心導致失分。

第五題是操作題，大部分同學做的較好，第2小題的第2個作圖出錯較多，主要是平時對學生實際動手操作訓練較少

所致。

第八題是應用題，一是注意力不集中，我在黑板上寫出了一年365天，還有同學在列式時寫成360天。二是是學生對題意不理解，導致錯誤較多。四、存在的問題；

學生對課本知識掌握不好，沒有注重開放性解題訓練。學生審題能力不強，靈活性運用知識的遷移能力較差。解決問題，分析問題的能力不強。

五、改進措施；

1.在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固。要設計一些有層次的式題訓練，提高學生對基礎知識的靈活綜合運用。2.重視學生良好學習習慣的培養。學生審題習慣，細心習慣是導致失分的重要原因。平時要讓學生認真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導學生會讀題，有條理地讀完整題。培養學生認真審題、獨立思考的良好習慣。

3.加強對后進生的針對性有效輔導。對學困生要多鼓勵、多輔導，提高教學質量。

4.提高學生解決問題的能力。要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。結合具體生活情境，幫助學生抽象出數學模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.立足于提高課堂的教學效率。教師要根據教材特點，指導學生學習方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學，提高課堂教學效。

第四篇：英語四年級期中質量分析

四年級英語期中考試質量分析

一、基本概況

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有121名學生參加，均分為50.3考試結果沒有達到預期目標。

二、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

1．基礎知識不扎實。本次命題90%為基礎知識和基本技能題10%為較靈活的能力題。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分沒有得高分。這說明我在平時的教學中沒有重視基本知識的教學，學生學得也不扎實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。

3．學生的能力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

三、存在問題

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得不夠好。最后的閱讀題，這說明在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。3．綜合理解能力有待提高。學生的語言綜合能力還比較薄弱。

四、改進措施

1．加強英語課程標準的學習，使“三化五步”的教學理念深入到每位教師的心中，并落實在自己的教學行為上。

2．提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經歷相結合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。

3．充分發揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。

第五篇：四年級語文期中質量分析

四年級語文上冊期中試卷分析

教師

黃宜文

一、基本情況

全班參加考試的40人。總分為分，平均分。優秀人數為，優秀率為，及格率，綜合分為

二、試卷分析

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確讀音和詞語、填關聯詞、補充詞語、課文內容填空、句子訓練、修辭手法訓練、口語交際、閱讀理解和作文。

試卷 命題的形式多樣，體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，重語文基本功訓練，能緊扣教材，大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語、補充詞語、句式訓練、課文內容填空等。閱讀題雖然有30分，但是難度也不大，作文是以前訓練過的題型，比較好寫。總體上看，這次考試考出了絕大多數學生的真實水平。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計6人不合格。

三、失分情況及存在的問題

（一）看拼音，寫詞語。本題主要考查學生的拼讀寫字能力，總體來看本題的得分率較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，如學生把傾斜這個詞語不能正確拼讀出來，而出現錯誤。

﹙二﹚選擇讀音和詞語。本題主要考查學生的基礎能力，大部分學生做得較好，部分學生把“改善”和“改進”選擇錯誤。

（三）詞語訓練。這一題是成語填空，學生都能知道這個成語，不足的是寫錯字。特別是“虎”字的錯誤很是傷腦筋，這個字老師平時反復講了的。

﹙四﹚關聯詞填空。這一題是一對一的填空，學生答題比較好，即使是不會做，猜也可以猜一個。

﹙五﹚按要求寫句子。按要求寫句子共6分，3個句子。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問句和修改病句。主要原因還是訓練不夠，學生記得不牢，把老師講的改病句的方法和反問句的格式沒有掌握。

（六）填寫修辭手法。學生對擬人句和比喻句還是掌握了的，就是還有人把“擬”字寫錯；反問句和設問句有人搞混。

（七）課文內容填空。這一題多部分題目都做得較好，部分學生在做第五小題是沒有看提示，要求是用詩句填寫的。﹙八﹚口語交際

本題主要考查學生的說話能力，這題失分較少，絕大多數學生都能說出理由。﹙九﹚ 閱讀短文。出現的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學生卻做得一團糟，完全就是瞎亂寫。產生這種情況主要是幾個學困生的分析能力實在太差，不能思考。

(十)作文。本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己想象的內容。但仍然存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。

（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對改比喻句，擬人句，陳述句改反問句等要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、努力搞好幾個學困生的轉化工作，要力爭消除負面影響。

5、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習，多讀、多寫、多積累。

2017.11