第一篇：五年級數(shù)學期中質(zhì)量分析

小學部五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質(zhì)量，提高成績，在全面分析五年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數(shù)學考試五年級共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數(shù)44人，合格率89.8%，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數(shù)學期中考試成績非常不理想，大多數(shù)人都沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內(nèi)容為小數(shù)除法、軸對稱和平移、倍數(shù)與因數(shù)，題量較大，計算量大，對學生的計算能力要求比較高。試卷共六個答題，第一題填空百花園，主要是對學生基礎(chǔ)知識掌握程度考察，難度較低。倍數(shù)與因數(shù)考題較多，學生在第3小題單位換算，第10、11、12小數(shù)除法的應用出錯較多。第二題辨析正誤站，主要考查學生對概念性知識的掌握，學生在第4、6小題出錯較多，對循環(huán)小數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)概念比較模糊。第三小題選擇小轉(zhuǎn)盤，主要考察學生對前三單元知識點的運用，學生在第2、6題出錯較多，小數(shù)除法的應運掌握不熟練。第四小題計算廣場，全部都是小數(shù)除法的計算和小數(shù)出發(fā)的應用。學生在第2、4小題出錯較多，小數(shù)除法的計算功底不扎實，對商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法不會計算。第五小題實踐操作臺，主要考查倍數(shù)與因數(shù)，軸對稱和平移，大多數(shù)學生在找質(zhì)數(shù)合數(shù)的題上失分較多，對質(zhì)數(shù)合數(shù)概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學生對倍數(shù)因數(shù)的應用，其余5個小題都是考查小數(shù)除法的應用。學生在第4、5、6小題失分較多。學生對山腳到山頂、山頂?shù)缴侥_路程相等不會理解。第5、6小題，有許多同學知道計算方法，但是在計算的過程中出錯較多。

三、存在的問題

1.有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后老師檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2.計算能力較差，小數(shù)除法掌握不扎實

本次期中考試小數(shù)除法是重點，學生在計算小數(shù)除法時小數(shù)點不會定位，當除到有余數(shù)補0時，不知道在哪里點小數(shù)點。平時小數(shù)除法課堂練習題量不夠，學生對小數(shù)除法練習較少。3.知識理解不透，概念模糊。

學生對第三單元倍數(shù)與因數(shù)的概念理解不透徹，找因數(shù)往往丟三落四，不會區(qū)別質(zhì)數(shù)與合數(shù)。這與上課我沒有將知識講透講扎實有直接關(guān)系。

4.分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學生的學習習慣有待于提高。

五年級學生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養(yǎng)成一個專心聽課的好習慣，導致概念、知識點理解模糊，做題錯誤百出。在書寫計算時，書寫潦草，數(shù)位盯不齊，小數(shù)點寫不清楚。在試卷上有幾位同學在豎式上的商有小數(shù)點，寫到橫式上小數(shù)點就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計算。一個好的學習習慣往往是取得好的成績的基礎(chǔ)。

6.上課時強化練習太少

平常上課時往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識點講會了學生就會做題了。一節(jié)課只給學生幾分鐘的練習時間，學生將所學的知識沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時效性太差。

7.老師對學生學習習慣了解不夠全面。

由于本學期新接手五年級數(shù)學教學，對五年級學生的理解能力、學習習慣不了解，導致上課時仍然按照以往五年級教學經(jīng)驗教學，上課時語速較快，概念講解不透徹，習題講解不夠深入。沒有考慮到五年級學生理解能力較弱，導致學生聽完后半懂不懂。

8.對學困生沒有做到一對一幫扶

由于本學期五年級人數(shù)增多，平時上課時只照顧到了成績中上的學生，對學困生有所忽略，從而導致那些理解困難的學生對知識點一直處于一知半解的狀態(tài)。

四、改進措施

1.進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學資源，科學設(shè)計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。

2.進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。知識點講解速度放慢爭取將知識點將透徹，讓學生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5.堅持計算能力天天練。每天都進行計算能力的練習，在數(shù)學自習課上每天出5道計算題，當堂批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

6.平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

7.注重家校聯(lián)系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時反饋學生在學校中的表現(xiàn)，讓家長及時了解學生在學校的情況。

五、期末目標

期末考試合格率達95%，平均分在80分以上，優(yōu)秀率70%以上，前進的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會成功。

第二篇：五年級數(shù)學期中質(zhì)量分析報告

2016-2017學年第二學期期中數(shù)學質(zhì)量分析報告

一、試卷題型分析。

本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元和4單元的部分范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、操作題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據(jù)各類型題談談我的看法：

1、基礎(chǔ)知識題。第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解和應用、進率之間的換算、容積單位在生活中的應用、圖形的擺放、分數(shù)的意義深層次的應用、圖形與圖形內(nèi)涵之間的關(guān)系。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

2、計算題為看圖計算。計算長方體和正方體的表面積和體積。是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能?？疾閷W生是否能靈活運用所學的知識。

3、操作題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。

二、試卷卷面分析

本次考試全班五年級16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人數(shù)的37.5%；70—84分的8人，占全班人數(shù)的50%；不及格的2人，占全班人數(shù)的12.5%；經(jīng)過考查比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。例如以下幾個方面：

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷方法掌握不理想，例如填空題第1題，有5位同學就是將質(zhì)數(shù)和合數(shù)分反了，特別是47這個數(shù)，學生基本都是分錯的。

2、分數(shù)的意義掌握不夠深，例如填空第6題全班有12位學生都錯了，7的分數(shù)單位10是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再添上（）個這樣的分數(shù)單位就是最小的合數(shù)。在填添上幾個這樣的分數(shù)單位時，學生基本都是填3個和13個，最小的合數(shù)分成幾份不清晰。

3、空間想象都待加強，填空題第8題全班有14位同學錯了，4個小正方體擺成，要從正面觀察到的圖形一樣，學生在思考是對于兩個互相錯開的小正方體考慮不全面。

4、分數(shù)的基本性質(zhì)理解不透徹，例如填空題第9題全班有9位同學錯了，的分子加上9，要使分數(shù)的大小不變，分母應該（）。大部分同學都是填加上9，將分數(shù)的基本性質(zhì)記模糊了。

5.正方體和長方體表面積和體積的公式不夠熟練，例如填空題第10題全部有8位同學錯了，一個正方體的表面積是150，這個正方體的體積是（）。這題考察的是正方體的表面積和體積的聯(lián)系，已知正方體的表面積能求出正方體的棱長，根據(jù)棱長就能求出正方體的體積。

（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。

試卷第四題和第五題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，共2個大題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，有1位學生對體積和表面積的概念理解很好，但是計算卻出錯。還有應用題的第4小題和第5小題有4位同學出現(xiàn)同樣的錯誤，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學生解決問題的分析、綜合能力很差；

35如：應用題的第4小題，有11位同學對這題做錯了：其中有3位同學在分析問題時，將它分析成求6個面的表面積，有3位同學將橫截面理解錯誤，有3位同學在計算時沒有分析清楚單位，還有2位同學題目讀不懂。這些需要有待于不斷提高。（2）學生分析自己列的算式能力很差；應用題的第6小題，有12位同學做錯了這題，這些同學基本上都不能理解這一題，就隨便列出一個算式也沒去分析這個算式書寫的意義是否正確，學生對于算式的意義分析有待加強。

三、有待改進和加強方面

這次試題從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了我自己教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。如：概念、公式、教學，一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程。做到舉一反三，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、培養(yǎng)學生檢查練習、作業(yè)、試卷的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的題仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

3、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法、對比法、獎勵法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是不細心算錯等等。

5、培養(yǎng)學生的審題能力，加強解析能力。

第三篇：五年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析

張瑞香

一、基本情況

本次測試，我班 23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、試題分析

本次試題依據(jù)新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學期已經(jīng)學習了的內(nèi)容，難易適中。

三、答題情況

1、填空部分，同學在分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)意義和除法意義的應用、真分數(shù)與假分數(shù)與帶分數(shù)和最簡分數(shù)的的選擇中出了一些問題。

2、判斷部分，學生對分數(shù)的認識不夠，誤認為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結(jié)論是正確的。

3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分數(shù)一定是（）。

4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。

5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學而導致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應用不熟的有1人，第三題由于未進行約分的有4人、1人為認真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。

四、得失分析

本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。

五、采取措施

1、每位學生準備一本改錯本，將自己曾經(jīng)做錯了的題目記錄下來，以便明了的認識到自己的不足并及時尋找?guī)椭?/p>

2、每周做一些計算方面的練習，以便在做題中不再出現(xiàn)不應該發(fā)生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養(yǎng)學生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。

4、將每節(jié)課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學。

第四篇：五年級數(shù)學期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

五年級二班數(shù)學期中質(zhì)量調(diào)研成績分析

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

五年級下學期數(shù)學教材包括了以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法是本冊的教學重點內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。

下面，根據(jù)各類型題談談我的看法：

1、基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計算題分為直接寫得數(shù)和看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。

3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力；

4、應用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。

（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系

試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、5都是與平時生活息息相關(guān)的，都引導了學生學習數(shù)學的方法,說明必需的數(shù)學存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,應用數(shù)學。

二、試卷卷面分析

五年級二班共66人，其中有8人被抽去參加鎮(zhèn)教研室組織的期中質(zhì)量調(diào)研，1人缺考，剩余57人。最高分98分，85—100分的有18人，占參加考試人數(shù)的31.58℅,70—84分的29人，占參加考試人數(shù)的50.88,60—69分的有4人，占參加考試人數(shù)的7.02℅,不及格的有6人，占考試人數(shù)的10.53℅，平均分：78.75。這些數(shù)據(jù)比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。

（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。

試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，共2個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這

樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高

應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵ 學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

第五篇：2018年五年級數(shù)學上冊期中質(zhì)量分析

2018年五年級數(shù)學上冊期中質(zhì)量分析

期中考就好比是一個學期的“中場休息”，上半學期的過程和結(jié)果都已不重要了，重要的是學生該如何從期中考中吸取經(jīng)驗和教訓。下面是五年級數(shù)學上冊期中質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。

2018年五年級數(shù)學上冊期中質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應用情況，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

三、試卷分析

(一)取得成績

1.基礎(chǔ)知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數(shù)學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學生出現(xiàn)問題。

2.計算能力不容樂觀，但多數(shù)學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

3.在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學生因為審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數(shù)，這是我們今后應當努力做好的。

(二)存在問題

1.“選擇”中的第6題學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發(fā)性，多數(shù)學生都做錯了，這說明學生實際應用數(shù)學的意識還有待加強。

2.“計算”中的解方程部分，很多學生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要著重讓學生學會找題中的數(shù)量關(guān)系。

(三)今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3.重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學教學的實效性。

期中考試基本可以考查出學生對前一階段所學知識的整體掌握情況，而學生所學知識都是環(huán)環(huán)相扣、前后緊密相連的。這就是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞奈迥昙墧?shù)學上冊期中質(zhì)量分析，希望能夠及時的幫助到大家。