第一篇：五年級期中英語質量分析

五年級期中英語質量分析

一、總體情況

全班20人，本次月考總分1830分，平均分91.5分。及格率100%，優秀率90%。成績較以前有進步。

二、試卷分析

1、本次考試聽力比重增加，占50分。

（1）第一、三、四題基本沒有做錯的，掌握較好。

（2）第二題聽錄音，給圖片標序號。其中第三幅圖片The camera is hurt for me.和第四幅圖片The man behind me is talking with Danny.錯的較多。考察學生聽句子的能力。

（3）第五題聽錄音，選出與對話內容相關的圖片，第五小題個別出現了錯誤。

2、筆試部分分析

（1）第一題正確抄寫單詞。需要注意大小寫和別抄錯單詞。

（2）第二題填上正確的字母，主要是對單詞的考察，其中第4小題men 有幾個同學寫成了單數形式man。

（3）第三題是單選題。主要是對課文中重點句型的考察。第5小題Can Danny______ a kite.應該選擇fly，填動詞原形，學生可能與現在進行時混淆了。第10 小題They are _____ on the train.應該選擇talking。此題是現在進行時。

（4）第四題連詞成句。第1小題正確應為I seea tall green tree.把顏色的單詞放在名詞前面，學生這點有些遺忘。第5小題應為Thewomen are laughing loudly.要把副詞放在動詞后面，學生掌握的不太牢固。

（5）第五題根據短文內容排列圖片。這道題學生錯的比較多，失分比較嚴重。這是一篇狼和小羊童話故事，學生基本上可以翻譯大意，但是對有些句子還是翻譯不通，另外沒有找到排列圖片的依據，也就是關鍵詞。以后應加強這方面的訓練。

（6）第六題看圖習作。觀察給出的圖片，用英語表述你所看到的情景。參考句型只有：I can see…，學生遇到的困難主要是覺得沒有可表達的，另外出現兩點錯誤

1、運用I can see…句型，后面直接加名詞容易，但是要表述誰在干什么就直接在誰后面加動詞ing就可以了，不用加be。

2、如果直接表述某人在干什么，必須be+動詞ing，而且要注意be的選擇is 或are。

三、改進措施及建議

1、對新學的句型還不能靈活運用，沒有掌握其中的一些規律。應該加強重點句型的訓練。

2、加強習作方面的練習，強調會運用書本中出現過的句型，不用自己編造。

3、由于聽力比重的增加，以后要在課文講解中讓學生更充分的多聽多讀，養成良好的口語表達習慣。

4、建議：故事理解上對學生有些難度，建議選取一些與本冊書聯系緊密的故事情節來考察學生的理解和分析能力。

第二篇：期中英語質量分析專題

2016-2017學年期中考試質量分析

期中考試是對同學們新學期學習成果的考核，不管考試結果如何，同學們都要對這次考試進行總結分析，了解自己的不足之處，查缺補漏，為以后的學習做準備。接下來就是本次小學英語期中考試質量分析!期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1.從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2.其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學生的及格率，優秀率和平均分都所提高。

3.從我自身來看，由于復習充分，并且面面俱到，學生在知識的細節方面掌握得比較扎實，意在提高學生的學習興趣。因此，這次學生的成績比較理想。

針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。

2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。5.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

第三篇：五年級期中試卷質量分析

五年級期中試卷質量分析

五年級期中試卷質量分析

一、學生成績分析：本次考試共有人參加考試，優秀率％，不合格率％。

從總體上看成績很不理想，無論是優秀率和及格率都比較低，學生之間的差距仍然比較大。

二、試卷分析：、強化知識體系，突出主干內容。

本次試題以基礎知識為主開始范圍為第一單元圖形的變換，第二單元因數與倍數，第三單元長方體和正方體，重點測試題在長方體、正方體的表面積和體積、容積的計算，其次為因數與倍數，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。

特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的較差。

如：第一題第小題考到物體的體積和容積，學生學習時知道如何來計算體積和容積以及他們自己的單位，但作為選擇題，要求出中國郵政車廂的容積，學生只會選用容積單位，而不會把體積單位結合起來，所以對體積和容積的概念應用能力掌握還不夠。

第一題第小題要求出一個地窖的深度，學生知道了容積，以及長和寬，計算深度出錯，表明學生對容積的計算、知道容積求其他條件分析的能力不夠強。

有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意，第小題計算圍成的正方體的體積，學生誤認為計算表面積。

題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。

很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。

、學生針對題，分析舉例能力不夠。

如第三題選擇、題，學生不能準確地根據條件舉出例子計算分析，題正方體棱長擴大倍，體積如何變化，學生只要將原來正方體棱長設為，變化后的棱長為，計算出各自的體積，比較后很快地就能分析出體積的變化。

第題，兩個質數的和是什么，學生可以舉出兩個質數，通過求和也能分析出其結果，但學生的分析理解能力不強，對于這類題，總覺得很難，無處著手。

、學生讀題分析題干意思能力較弱。

第五大題要求出長方體的表面積和正方體的體積，大多數學生分別計算出了長方體和正方體的表面積和體積，通過計算也算多了，但無疑浪費了較多的時間，用這些時間完全可以解決其他的問題。、沒有養成良好的學習習慣。

主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。

卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據。

四、改進措施：、學生的計算能力有待于加強，計算過程中要養成每道題都通過認真計算的習慣，提高準確度。、在教學中，加強小組合作學習，有意識的訓練、提高學生的思維能力，能根據問題分析提出解決問題的方案，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。、根據學生學習的不同特點進行分組輔導，逐層學習讓學生掌握知識。

充分發揮學科長的作用，帶動本組學生不斷進步，與其他小組形式競爭力量，在比學趕幫中進步。、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。

注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第四篇：五年級數學期中質量分析

小學部五年級數學期中考試質量分析

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面分析五年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數學考試五年級共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數44人，合格率89.8%，優秀人數21人，優秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數學期中考試成績非常不理想，大多數人都沒有發揮出自己應有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內容為小數除法、軸對稱和平移、倍數與因數，題量較大，計算量大，對學生的計算能力要求比較高。試卷共六個答題，第一題填空百花園，主要是對學生基礎知識掌握程度考察，難度較低。倍數與因數考題較多，學生在第3小題單位換算，第10、11、12小數除法的應用出錯較多。第二題辨析正誤站，主要考查學生對概念性知識的掌握，學生在第4、6小題出錯較多，對循環小數、奇數偶數、質數合數概念比較模糊。第三小題選擇小轉盤，主要考察學生對前三單元知識點的運用，學生在第2、6題出錯較多，小數除法的應運掌握不熟練。第四小題計算廣場，全部都是小數除法的計算和小數出發的應用。學生在第2、4小題出錯較多，小數除法的計算功底不扎實，對商是循環小數的小數除法不會計算。第五小題實踐操作臺，主要考查倍數與因數，軸對稱和平移，大多數學生在找質數合數的題上失分較多，對質數合數概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學生對倍數因數的應用，其余5個小題都是考查小數除法的應用。學生在第4、5、6小題失分較多。學生對山腳到山頂、山頂到山腳路程相等不會理解。第5、6小題，有許多同學知道計算方法，但是在計算的過程中出錯較多。

三、存在的問題

1.有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后老師檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2.計算能力較差，小數除法掌握不扎實

本次期中考試小數除法是重點，學生在計算小數除法時小數點不會定位，當除到有余數補0時，不知道在哪里點小數點。平時小數除法課堂練習題量不夠，學生對小數除法練習較少。3.知識理解不透，概念模糊。

學生對第三單元倍數與因數的概念理解不透徹，找因數往往丟三落四，不會區別質數與合數。這與上課我沒有將知識講透講扎實有直接關系。

4.分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學生的學習習慣有待于提高。

五年級學生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養成一個專心聽課的好習慣，導致概念、知識點理解模糊，做題錯誤百出。在書寫計算時，書寫潦草，數位盯不齊，小數點寫不清楚。在試卷上有幾位同學在豎式上的商有小數點，寫到橫式上小數點就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計算。一個好的學習習慣往往是取得好的成績的基礎。

6.上課時強化練習太少

平常上課時往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識點講會了學生就會做題了。一節課只給學生幾分鐘的練習時間，學生將所學的知識沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時效性太差。

7.老師對學生學習習慣了解不夠全面。

由于本學期新接手五年級數學教學，對五年級學生的理解能力、學習習慣不了解，導致上課時仍然按照以往五年級教學經驗教學，上課時語速較快，概念講解不透徹，習題講解不夠深入。沒有考慮到五年級學生理解能力較弱，導致學生聽完后半懂不懂。

8.對學困生沒有做到一對一幫扶

由于本學期五年級人數增多，平時上課時只照顧到了成績中上的學生，對學困生有所忽略，從而導致那些理解困難的學生對知識點一直處于一知半解的狀態。

四、改進措施

1.進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

2.進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。知識點講解速度放慢爭取將知識點將透徹，讓學生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5.堅持計算能力天天練。每天都進行計算能力的練習，在數學自習課上每天出5道計算題，當堂批閱，發現問題及時糾正。

6.平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

7.注重家校聯系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時反饋學生在學校中的表現，讓家長及時了解學生在學校的情況。

五、期末目標

期末考試合格率達95%，平均分在80分以上，優秀率70%以上，前進的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會成功。

第五篇：五年級語文期中質量分析

五年級語文期中檢測質量分析

2014—2015學第一學期期中考試已經結束了，這次考試不僅檢驗了學生的收獲，同時也檢驗著老師的不足。

為了切實找準我班的差距所在，使下階段的教學工作目的明確，更加扎實地開展教育教學工作，成績得到進一步提高，下面對本次期中考試情況進行分析。

一、基本情況分析

本班大多數同學都比較乖巧聽話，能遵守學校各項規章制度，形成了的較好的班風和學風，使得各項常規工作也能正常有序的開展。全班共有20名學生參加考試，無一人缺席。

二、成績分析 本次試題難易適度，既注重了基礎知識的考察，又對課本內容進行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習慣的培養。

語文平均分80分，及格率為95%，優秀率20%，最高分為94分，最低分為39分。優秀率較低。

從試卷整體來看，基礎知識學生掌握不錯，字體雖然不十分美觀，但也都盡了最大努力寫端正。失分處主要出在課外閱讀試題上。

三、考試成績的反思

從這次考試的成績上來看，反思來自于兩大方面。一部分是學生，另一部分來自于老師。

老師方面：

基于上次成績不錯的情況，所以自月考之后壓力很大，時間抓的比以前更緊，早上7:20前，中午1:00前準時進班輔導，課間基本也不下課。本以為此次應該成績不錯，但結果很令人失望，優秀率太低，聯校五年級總體很高，故本班出現了優秀率低，低分率高現象。這些現象反映出了我班教學工作中的不足，在日常教學中對課外閱讀掌握的教學關注不夠，學生掌握知識不夠全面深刻，有待進一步加強。

學生方面：

學生學習的主動性差，學習習慣差。甚至有少部分學生對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在復習中，敷衍了事，只是貪玩嬉鬧虛度光陰，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。如語文的生字、古詩詞。這些學生學習的主動性和積極性不高，學習意識淡薄，缺乏積極探究、勤奮鉆研的求知精神。整天無所事事，考試六神無主不知所措。并且這些學生的書寫習慣、上課認真聽講的習慣、課前預習和課后及時復習的習慣、按時完成作業的習慣等，這些良好的學習習慣還沒有完全養成。

四、整改措施

1、繼續加強對學生的思想教育。從嚴管理，繼續做好問題學生的思想工作，調動學生學習積極性和學習愿望。

2、抓好學生學習習慣和行為習慣的養成教育。抓好《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的學習和落實，使學生養成良好的學習和行為習慣。

3、抓好分層教學。教師要針對本班學生的學習實際情況，認真備課、上課、布置作業、輔導等，使得各個層次的學生都能取得進步。

4、指導學生明確學習目的，養成嚴謹的治學態度，培養勤奮學習的良好風氣。

5、教師查找自身的不足和問題，有針對性的改進。努力充實知識面、拓寬視野。給學生創造發現問題，分析問題、解決問題的平臺。改進學習方法，提高學習效率，全面提高學生的學習成績。

6、做好安全工作。利用班會、安全教育課對學生進行安全、法制教育，確保學生的安全不出問題。

7、加強家校聯系，及時互通信息，共同教育好學生。

8、要成立互助小組，讓優等生幫助后進生，共同進步。