第一篇：五年級下冊期中數學質量分析（模版）

期中考試已經過去，我們五年級三班的數學成績不是很理想，通過這次考試也暴露出了教學中了許多缺點與不足，為了在剩下的時間中更好的抓好教學，使五年級三班的數學成績再上新臺階，讓我們在期末考試中取得好的成績，特進行本次分析，并提出今后的發展目標與努力方向。

一、成績分析：

五年級三班：及格率90、5%，平均分80.9，最高分98，最低分18。

本次考試成績與上次平均成績有一定提高，但是平均分與及格率都與期望值差距都比較大，因此要加強后進生的轉化工作。

二、期中考試暴露出的教學中存在的問題。

（一）、學生方面

1、學習常規方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。

2、學生學習態度、習慣養成不夠好，最基本的習慣得不到養成與規范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現象比較嚴重。

3、學習氣氛不夠濃厚，不能創造良好的學習氛圍。

4、在考試當中不能夠認真審題，認真檢查，導致每個學生都有不少做錯的題都是因為不認真造成的，如果能夠改正粗心的壞毛病，每個班的平均分能有不小提高。

（二）、教師方面

1、教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。

2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

3、在課堂上，教師對學生的學習常規抓的不足，甚至會出現駕馭課堂乏力現象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。

4、對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現的細節問題不能很好的把握與處理。

5、不能把握每個層次學生、每個學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。

6、在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現象比較嚴重，致使在考試中出現了失衡情況。

以上是在開學至今這一段時間內出現的一系列影響教學比較嚴重的現象，導致考試成績不高。

三、下一步整改的措施。

1、要抓好學生常規及習慣養成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態度，最終能有一個良好的學習成績。但這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協力才能做好。

2、在平時一定要認真備課，嚴格按要求準備各種常規材料，要加強上課常規，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要在上課前一定要研究教材，準備好上課的工具等。

3、加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內學習環境，禁止出現紀律混亂等情況。要求學生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。

4、對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養成，最少要堅持三周以上，否則效果不會明顯，并且會給學生產生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。

5、應注意在教學中的面向全體問題，要轉化后進生，“抓兩頭，帶中間”，后進生解決的主要是及格率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。

6、在課后的輔導尤為重要，要認真上好兩個自習，上之前必須要做到心中有數，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現做無用功現象。

第二篇：五年級數學期中質量分析

小學部五年級數學期中考試質量分析

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面分析五年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數學考試五年級共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數44人，合格率89.8%，優秀人數21人，優秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數學期中考試成績非常不理想，大多數人都沒有發揮出自己應有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內容為小數除法、軸對稱和平移、倍數與因數，題量較大，計算量大，對學生的計算能力要求比較高。試卷共六個答題，第一題填空百花園，主要是對學生基礎知識掌握程度考察，難度較低。倍數與因數考題較多，學生在第3小題單位換算，第10、11、12小數除法的應用出錯較多。第二題辨析正誤站，主要考查學生對概念性知識的掌握，學生在第4、6小題出錯較多，對循環小數、奇數偶數、質數合數概念比較模糊。第三小題選擇小轉盤，主要考察學生對前三單元知識點的運用，學生在第2、6題出錯較多，小數除法的應運掌握不熟練。第四小題計算廣場，全部都是小數除法的計算和小數出發的應用。學生在第2、4小題出錯較多，小數除法的計算功底不扎實，對商是循環小數的小數除法不會計算。第五小題實踐操作臺，主要考查倍數與因數，軸對稱和平移，大多數學生在找質數合數的題上失分較多，對質數合數概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學生對倍數因數的應用，其余5個小題都是考查小數除法的應用。學生在第4、5、6小題失分較多。學生對山腳到山頂、山頂到山腳路程相等不會理解。第5、6小題，有許多同學知道計算方法，但是在計算的過程中出錯較多。

三、存在的問題

1.有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后老師檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2.計算能力較差，小數除法掌握不扎實

本次期中考試小數除法是重點，學生在計算小數除法時小數點不會定位，當除到有余數補0時，不知道在哪里點小數點。平時小數除法課堂練習題量不夠，學生對小數除法練習較少。3.知識理解不透，概念模糊。

學生對第三單元倍數與因數的概念理解不透徹，找因數往往丟三落四，不會區別質數與合數。這與上課我沒有將知識講透講扎實有直接關系。

4.分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學生的學習習慣有待于提高。

五年級學生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養成一個專心聽課的好習慣，導致概念、知識點理解模糊，做題錯誤百出。在書寫計算時，書寫潦草，數位盯不齊，小數點寫不清楚。在試卷上有幾位同學在豎式上的商有小數點，寫到橫式上小數點就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計算。一個好的學習習慣往往是取得好的成績的基礎。

6.上課時強化練習太少

平常上課時往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識點講會了學生就會做題了。一節課只給學生幾分鐘的練習時間，學生將所學的知識沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時效性太差。

7.老師對學生學習習慣了解不夠全面。

由于本學期新接手五年級數學教學，對五年級學生的理解能力、學習習慣不了解，導致上課時仍然按照以往五年級教學經驗教學，上課時語速較快，概念講解不透徹，習題講解不夠深入。沒有考慮到五年級學生理解能力較弱，導致學生聽完后半懂不懂。

8.對學困生沒有做到一對一幫扶

由于本學期五年級人數增多，平時上課時只照顧到了成績中上的學生，對學困生有所忽略，從而導致那些理解困難的學生對知識點一直處于一知半解的狀態。

四、改進措施

1.進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

2.進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。知識點講解速度放慢爭取將知識點將透徹，讓學生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5.堅持計算能力天天練。每天都進行計算能力的練習，在數學自習課上每天出5道計算題，當堂批閱，發現問題及時糾正。

6.平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

7.注重家校聯系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時反饋學生在學校中的表現，讓家長及時了解學生在學校的情況。

五、期末目標

期末考試合格率達95%，平均分在80分以上，優秀率70%以上，前進的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會成功。

第三篇：五年級數學期中質量分析報告

2016-2017學年第二學期期中數學質量分析報告

一、試卷題型分析。

本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元和4單元的部分范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎知識題、計算題、操作題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題。第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解和應用、進率之間的換算、容積單位在生活中的應用、圖形的擺放、分數的意義深層次的應用、圖形與圖形內涵之間的關系。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

2、計算題為看圖計算。計算長方體和正方體的表面積和體積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能?？疾閷W生是否能靈活運用所學的知識。

3、操作題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，培養了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

二、試卷卷面分析

本次考試全班五年級16人，最高分98分；85—100分的有6人，占全班人數的37.5%；70—84分的8人，占全班人數的50%；不及格的2人，占全班人數的12.5%；經過考查比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。例如以下幾個方面：

1、質數和合數的判斷方法掌握不理想，例如填空題第1題，有5位同學就是將質數和合數分反了，特別是47這個數，學生基本都是分錯的。

2、分數的意義掌握不夠深，例如填空第6題全班有12位學生都錯了，7的分數單位10是（），它有（）個這樣的分數單位，再添上（）個這樣的分數單位就是最小的合數。在填添上幾個這樣的分數單位時，學生基本都是填3個和13個，最小的合數分成幾份不清晰。

3、空間想象都待加強，填空題第8題全班有14位同學錯了，4個小正方體擺成，要從正面觀察到的圖形一樣，學生在思考是對于兩個互相錯開的小正方體考慮不全面。

4、分數的基本性質理解不透徹，例如填空題第9題全班有9位同學錯了，的分子加上9，要使分數的大小不變，分母應該（）。大部分同學都是填加上9，將分數的基本性質記模糊了。

5.正方體和長方體表面積和體積的公式不夠熟練，例如填空題第10題全部有8位同學錯了，一個正方體的表面積是150，這個正方體的體積是（）。這題考察的是正方體的表面積和體積的聯系，已知正方體的表面積能求出正方體的棱長，根據棱長就能求出正方體的體積。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

試卷第四題和第五題集中考查本冊有關計算內容，共2個大題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，有1位學生對體積和表面積的概念理解很好，但是計算卻出錯。還有應用題的第4小題和第5小題有4位同學出現同樣的錯誤，象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學生解決問題的分析、綜合能力很差；

35如：應用題的第4小題，有11位同學對這題做錯了：其中有3位同學在分析問題時，將它分析成求6個面的表面積，有3位同學將橫截面理解錯誤，有3位同學在計算時沒有分析清楚單位，還有2位同學題目讀不懂。這些需要有待于不斷提高。（2）學生分析自己列的算式能力很差；應用題的第6小題，有12位同學做錯了這題，這些同學基本上都不能理解這一題，就隨便列出一個算式也沒去分析這個算式書寫的意義是否正確，學生對于算式的意義分析有待加強。

三、有待改進和加強方面

這次試題從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了我自己教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強：

1、對于基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。如：概念、公式、教學，一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程。做到舉一反三，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、培養學生檢查練習、作業、試卷的好習慣。要培養學生對已做完的題仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

3、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法、對比法、獎勵法等，形式多樣，激發興趣。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是不細心算錯等等。

5、培養學生的審題能力，加強解析能力。

第四篇：二年級數學下冊期中質量分析

2012-2013學二年級下學期數學期中

質量分析

一、總體分析

1、本次共有學生59人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。

二年級（1）班及格率是100%。平均分78.77分。最高分97分，最低分64.5分。

二年級（2）班及格率是100%，平均分79.47分。最高分100分，最低分61分。

2、在這些學生中一小部分學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，另外有幾名學生屬于及格邊緣徘徊的，不愿與同學與老師交流。還有一個孩子表達能力較差，接受能力也較差。

3、他們的成績上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、試卷分析：

試卷由西街口鎮中心小學統一命題，內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，試題整體較好地體現了層次性。

本次試卷共七大題，分為填空、判斷、填運算符號、畫圖、計算、看圖寫算式、解決問題。現將具體情況分析如下：

三、考試情況分析:

1.技能與知識應用

（1）填空題都是比較基礎的題，全鎮同學整體完成的很好，說明基礎的掌握還是比較到位的，在第一大題中主要問題是第9小題，很多同學粗心大意，錯的比例較大。

（2）判斷和選擇考察的是數的掌握情況，從卷面分析做得比較好。

(3)填運算符號，只填一個的到沒有多少問題，最后一小題填錯的比較多。

（4）按要求畫一畫，有四五個同學畫直角沒有畫直角符號，有一個同學畫角沒有用尺子，邊畫成曲線。其他的問題不是很大。

（5）在計算方面，口算完成的比較好，大部分學生全對，有一部分學生錯了一兩道題，遞等式計算也是同樣，學生掌握了計算的方法。但有部分同學沒能正確計算，前半部分是對的，結果卻算不對。這與教師平時的訓練不到位有關。列式計算列示完成的很好，計算卻不是很理想。

（6）看圖寫算式這題相對好一點，得分率比較高。

（7）解決問題，這題最突出的問題是沒有帶單位，其次，計算粗心大意。最后，書寫亂，很多男同學答的時候寫的不規范，卷面不整潔。但是好在學生都記得分步計算。

2.存在的問題：

（1）學生動手操作的能力欠缺，讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在填空和應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。從這些列示可看出學生的審題比較不好。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）在第七題的解決問題能正確列示但結果的計算有一部分同學沒能正確計算。由于做題習慣不到位有部分同學沒有寫單位，在最后的回答上也不精確。這些問題在以后的教學中是我們全鎮教師要引以為重的問題。

（4）計算的掌握不到位，每個班都有一部分學生在計算上丟分。

3.改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們.(4)加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,要是讓他們先回答，才能克服全鎮每個班級都有20分一下的這種問題。下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。總成績才能有所提高。

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系.(6)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.

第五篇：三年級數學下冊期中質量分析

2017—2018學第二學期 三年級下學期數學期中考試質量分析

一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、學生分析參加人數14人，優秀人數10人，及格人數13人，平均分86.57分。

三、試題分析

數學試卷分為填空、選擇、判斷、計算，排序、解決問題，共六道大題。概括有以下特點

（一）注重基礎知識，細化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五、六題考查了學生的發散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現應用價值。試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

四、試卷分析

（一）取得成績

1、填空中學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現問題。

2、計算中，僅少數學生由于粗心而出錯。

3、在判斷，選擇中充分發揮了學生的發散思維，學生的準確率很高，學生的思維很敏捷。

（二）存在問題

1、填空中的第5、6題學生答對的正確率很小，大部分學生對于時間很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學生對于時間的實際意義還不太理解。學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

2、計算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

3、排序中學生未認真讀題，把序排反了，有個別學生未能正確理解數量的大小。

4、解決問題的思路不清晰，有的學生是未認真審題，沒有弄清數量關系。還有個別學生在做第5題時鬧出公雞也會下蛋的笑話。學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。