第一篇：二年級數學期中質量分析

二年級(3)班數學期中試卷分析

耿向翠

一、試卷概況。

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法、基本經驗，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分七個大題：大體分為口算，填空，豎式計算，看一看、畫一畫，連線，看圖列式計算，解決問題。

3．試卷中難度較大的題有3分，學生對于3×5畫一畫失分較多。

二、整體情況分析。

我班平均分是93.64分，90-100分的有48人，80-89分的有5人，80分以下的有1人，不及格1人。優秀率為87.27%，及格率為98.18%。總體來說，學生差距不大，有一個特殊學生。

三、試卷特點及典型錯例分析。

1.試卷題型：試卷共分七個大題：大體分為口算，填空，豎式計算，看一看、畫一畫，連線，看圖列式計算，解決問題。

2.第四題第一小題學生出錯較多，學生對于3×5畫一畫失分較多（3分題）。第六題我會看圖寫算式，只有個別學生出錯，失分10分。

四、存在問題。

從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步，但是也有不足之處：

1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5．培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6．重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

7．多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

五、今后的努力方向，即改進措施：

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1．嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2．營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生能夠搜集和處理信息的能力。

3．結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4．做好幫差補缺工作。

我班張涵要想考及格都是不太可能，導致分數懸殊太大。所以今后的重點在教育教學中培養優生的同時，抓緊中間的一部分學生，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

2017年11月3日

第二篇：二年級數學期中質量分析

2012——2013學 二年級上冊數學期中質量分析

良小

栗愛英

一、基本情況

本年級共有36人參加考試，人均分73.26分，合格率83.33%，優分率33.89%，最高分98分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、判斷、選擇、畫一畫、計算、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中的乘法題是同學們新接觸的知識，好多同學大多習慣性思維，仍然按照加法計算，或者全按乘法計算，運用尚不熟練。

三、學生答題情況分析

第一題用心思考，認真填空（30分）有五種形式，分別為填＋、－或×；選擇或填米或厘米；填物體長度；填口訣寫算式或看圖填口訣寫算式；填＞、＜或＝。在這些題中涵蓋了本學期前四個單元的基本知識，這次全對的同學卻很少。表現出來的結果顯示：同學們掌握知識不牢固，有的同學甚至不知道填什么，應在課上課下加強基礎知

識的鍛煉。

第二題仔細推敲，判斷正誤（5分）有5個小題兩個單元的知識，其中有新學的乘法知識，有容易讓人誤解的如“2＋2可以寫成2×2，3＋3可以寫成3×3”，有米和厘米分不清楚填什么的“小紅身高128米”，這樣的題，好多同學都打√，都入出題者的套了。

第三題 請在正確答案后的□畫√，（5分）這5個小題囊括了三個單元的基礎知識，稍有瑕疵的是第4小題。

第四題 畫一畫（8分）畫線段和畫比直角小的角，并標出各部分的名稱，很基礎性的題，卻仍有很多人沒有得全分，甚至有部分人1分沒得到，說明基礎性的知識非常重要。

第五題 計算（25分）含口算和筆算，好多同學在做筆算題時，直接寫得數而沒列豎式，導致減了不少“冤枉分”。

第六題解決問題（27分）有的同學沒讀懂題，算式胡亂寫。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練，加強基礎知識的掌握。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

第三篇：二年級數學期中質量分析

2010-2011年二年級數學期中質量分析

一、試卷情況分析

本次試卷所包含的內容比較全面，包括量長度、畫線段，填寫單位名稱及單位名稱之間的換算，看題寫乘法算式，比大小，口算、筆算，應用數學。在本次考試中，在優秀率上就顯得偏少了。從試卷分上來看，后進生比較多。我班共有31名學生參加考試,最高分77分，最低分41分，及格人數27人，及格率87.10%，平均分66.55分

二、得失分分析

（一）、細心計算。口算題錯誤不多，但豎式計算錯誤較多，數字抄錯、數位沒有對齊、計算出錯等，出現7加8等于13，14，16，17等等都有，可能是我們現在我們這個學期主要學習乘法，對一年級的加減法練習不多，錯誤率達50%以上。

（二）、填空。填空中第6，7題的長度單位錯誤較多，單位之間的換算，有個別學生不清楚，對一些常用物體的長度，高度沒有實際的概念。第5題學生沒有看清題目要求，很多同學忘記估算。第8題學生沒有看清楚是單位不同，就自己想當然的做，導致失分。

（三）、填一填，畫一畫。由于我們只學習了米和厘米，這到題錯誤的地方就是學生畫直角沒有畫直角符號，導致對分。

（四）、列式計算。這兩題是失分最多的，學生掌握模糊，不清楚。特別（1）題5個2是多少？學生拿加發來做，這主要是概念不請。還有的學生知道“因數乘因數等于積”就是不會做像地（4）題這樣的題，兩個因數都是5，積是多少？學生還用2×5來做，這都是得分較少的題，應加強學生這方面內容的練習。

（五）、解決問題。學生會做，就是沒有吧題目念完就做，導致失分。就拿（4）題來說，小明看一本書，每天看5頁，看了7天后，還有37頁沒有看，這本書一共有多少也？學生把乘法多做出來了，只要求這本書一共的頁就行了，可能是讀題不認真，不細心，還出現口訣不會的，把計算算錯。

三、原因分析

1、老師沒有進行系統的復習、梳理。導致學生對有些知識的遺忘。

2、考試時學生態度不認真，出現了抄錯題目，漏題目的情況。

3、審題目不清，主要表現在應用數學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目，感覺是看到數字就湊在一起隨便加、減、乘。還有，學生自己提數學問題時，出現了表達不清的現象。

四、改進措施

1、注重培養傾聽意識和讀題意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。

4、保持傳統教學優勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。

5、特別要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。

6、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。

7、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。

8、繼續做好提優補差工作。

2010-2011年二年級語文期中考試質量分析

科任教師：張俊輝

本次小學語文二年級期中試卷主要由“ 看拼音寫漢字、比一比，組詞語 根據聲音寫出相應的字把搭配合適的詞語搭配起來、查字典填表、造句、讀短文回答問題、看圖填詞。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。我班共有31名學生參加考試,最高分80分，最低分36分，及格人數25人，及格率80.65%，平均分65.84分

現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

一、主要出現問題：

1、“看拼音寫漢字”一題中90％的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有兩個詞出錯率較高：“嘴巴”一詞中把“嘴”不會寫； “賠著笑臉”一詞中把“賠”寫成“陪”者居多。另外，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

2、第五題是學生失分最多的,學生還不能正確辨別,還有學生不知道“拉二胡”是什么,導致不能正確填寫合適的詞語，詞不大理解，還缺少技巧，抓不住關鍵詞語,錯誤率較高。

3、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的學生一般能夠拿到分，如第八題“背誦，有良好的學習習慣即可得分,好多學生字不會寫。

4、對于第八個題型，也就是把下面的詞語排成通順的句子并加上標點符號。有的同學難以應變或對其中的一個詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯誤，結果導致慌亂連標點也忘記

5、最后一題是擬聲詞的考題,學生要辨別聲音,學生還不能判斷各種聲音,所以但是還有學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語,錯誤率較高。

三、考后反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

3，進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

第四篇：二年級數學下冊期中質量分析

二年級下冊數學期中考試試卷分析

一、基本情況概述：

這次期中試卷是小學數學二年級下冊 第一至第四單元的教學內容，考核對象是二年級全年級學生，二（1）班級有42名學生，參加考試的學生是41名學生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優秀率為32%，差生率28℅。

二、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

三、錯誤情況分析：

學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。大多數學生理解不了應用題題意，學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、幾點反思

1、加強數學基礎知識的教學。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關注學生中的弱勢群體

第五篇：二年級數學下冊期中質量分析

2012-2013學二年級下學期數學期中

質量分析

一、總體分析

1、本次共有學生59人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。

二年級（1）班及格率是100%。平均分78.77分。最高分97分，最低分64.5分。

二年級（2）班及格率是100%，平均分79.47分。最高分100分，最低分61分。

2、在這些學生中一小部分學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，另外有幾名學生屬于及格邊緣徘徊的，不愿與同學與老師交流。還有一個孩子表達能力較差，接受能力也較差。

3、他們的成績上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、試卷分析：

試卷由西街口鎮中心小學統一命題，內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，試題整體較好地體現了層次性。

本次試卷共七大題，分為填空、判斷、填運算符號、畫圖、計算、看圖寫算式、解決問題。現將具體情況分析如下：

三、考試情況分析:

1.技能與知識應用

（1）填空題都是比較基礎的題，全鎮同學整體完成的很好，說明基礎的掌握還是比較到位的，在第一大題中主要問題是第9小題，很多同學粗心大意，錯的比例較大。

（2）判斷和選擇考察的是數的掌握情況，從卷面分析做得比較好。

(3)填運算符號，只填一個的到沒有多少問題，最后一小題填錯的比較多。

（4）按要求畫一畫，有四五個同學畫直角沒有畫直角符號，有一個同學畫角沒有用尺子，邊畫成曲線。其他的問題不是很大。

（5）在計算方面，口算完成的比較好，大部分學生全對，有一部分學生錯了一兩道題，遞等式計算也是同樣，學生掌握了計算的方法。但有部分同學沒能正確計算，前半部分是對的，結果卻算不對。這與教師平時的訓練不到位有關。列式計算列示完成的很好，計算卻不是很理想。

（6）看圖寫算式這題相對好一點，得分率比較高。

（7）解決問題，這題最突出的問題是沒有帶單位，其次，計算粗心大意。最后，書寫亂，很多男同學答的時候寫的不規范，卷面不整潔。但是好在學生都記得分步計算。

2.存在的問題：

（1）學生動手操作的能力欠缺，讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在填空和應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。從這些列示可看出學生的審題比較不好。

（2）學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

（3）在第七題的解決問題能正確列示但結果的計算有一部分同學沒能正確計算。由于做題習慣不到位有部分同學沒有寫單位，在最后的回答上也不精確。這些問題在以后的教學中是我們全鎮教師要引以為重的問題。

（4）計算的掌握不到位，每個班都有一部分學生在計算上丟分。

3.改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

（3）培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢于發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們.(4)加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,要是讓他們先回答，才能克服全鎮每個班級都有20分一下的這種問題。下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。總成績才能有所提高。

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系.(6)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.