第一篇：2017-2018二年級第一學期數學期中質量分析

2016—2017學年第二學期二年級數學期末試卷分析

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，難易適度，是一份不錯的試卷。

一、考試的基本情況：

本次考試有48名同學參加考試，及格率100%，平均分92.74總分4354分，最高分99.5分，最低分69.5分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設八道大題，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、找線段、畫線段和角、計算、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、具體分析

第一大題填一填一共分為8個小題。其中“>”“<”“=”個別同學有失分。

第二大題第四大題判斷題共5個小題。全班完成的都很好，失分不多。

第三大題找線段題共8個小題：第5小題錯得較多，也是本次考試的難點，對于低年級的孩子分析問題不透理解錯誤造成錯題。第四大題找線段和角失分較多，主要原因是個別孩子審題不認真，造成失分較多。

第五大題是畫線段，全班同學完成的都很好，幾乎沒有失分。第六大題是畫銳角和直角，并標出直角各部分的名稱。大部分同學都能真真完成，并且準確率很高，極個別學生不認真畫，畫得不準確，有失分。

第七大題計算題包括口算、豎式計算：大部分學生完成的很好，只有個別80、70、60幾分的孩子豎式計算忘記寫得數，甚至計算錯誤。本題滿分33分。

第八大題解決問題分為5個部分，與實際生活聯系很緊密，考察了學生各方面的能力，題出的恰到好處。但第五題張老師買籃球用了45元，買排球比買籃球少用了16元，張老師一共用了多少元？有一部分學生只做了一步，第二部沒有做，有的是出于不認真，審題不清，有的就是沒有理解題意，不會做，在以后的教學中，要加強這一方面的練習。

第4題解決問題：這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，只有個別學生估得數出錯。本題滿分5分。

四、存在的問題及原因：

1．個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2．少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在判斷的第四小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進措施：

1．注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2．數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3．經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4．在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環境的學生提供便利。

第二篇：二年級數學期中質量分析

2012——2013學 二年級上冊數學期中質量分析

良小

栗愛英

一、基本情況

本年級共有36人參加考試，人均分73.26分，合格率83.33%，優分率33.89%，最高分98分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、判斷、選擇、畫一畫、計算、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中的乘法題是同學們新接觸的知識，好多同學大多習慣性思維，仍然按照加法計算，或者全按乘法計算，運用尚不熟練。

三、學生答題情況分析

第一題用心思考，認真填空（30分）有五種形式，分別為填＋、－或×；選擇或填米或厘米；填物體長度；填口訣寫算式或看圖填口訣寫算式；填＞、＜或＝。在這些題中涵蓋了本學期前四個單元的基本知識，這次全對的同學卻很少。表現出來的結果顯示：同學們掌握知識不牢固，有的同學甚至不知道填什么，應在課上課下加強基礎知

識的鍛煉。

第二題仔細推敲，判斷正誤（5分）有5個小題兩個單元的知識，其中有新學的乘法知識，有容易讓人誤解的如“2＋2可以寫成2×2，3＋3可以寫成3×3”，有米和厘米分不清楚填什么的“小紅身高128米”，這樣的題，好多同學都打√，都入出題者的套了。

第三題 請在正確答案后的□畫√，（5分）這5個小題囊括了三個單元的基礎知識，稍有瑕疵的是第4小題。

第四題 畫一畫（8分）畫線段和畫比直角小的角，并標出各部分的名稱，很基礎性的題，卻仍有很多人沒有得全分，甚至有部分人1分沒得到，說明基礎性的知識非常重要。

第五題 計算（25分）含口算和筆算，好多同學在做筆算題時，直接寫得數而沒列豎式，導致減了不少“冤枉分”。

第六題解決問題（27分）有的同學沒讀懂題，算式胡亂寫。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練，加強基礎知識的掌握。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

第三篇：二年級數學期中質量分析

二年級(3)班數學期中試卷分析

耿向翠

一、試卷概況。

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法、基本經驗，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分七個大題：大體分為口算，填空，豎式計算，看一看、畫一畫，連線，看圖列式計算，解決問題。

3．試卷中難度較大的題有3分，學生對于3×5畫一畫失分較多。

二、整體情況分析。

我班平均分是93.64分，90-100分的有48人，80-89分的有5人，80分以下的有1人，不及格1人。優秀率為87.27%，及格率為98.18%?？傮w來說，學生差距不大，有一個特殊學生。

三、試卷特點及典型錯例分析。

1.試卷題型：試卷共分七個大題：大體分為口算，填空，豎式計算，看一看、畫一畫，連線，看圖列式計算，解決問題。

2.第四題第一小題學生出錯較多，學生對于3×5畫一畫失分較多（3分題）。第六題我會看圖寫算式，只有個別學生出錯，失分10分。

四、存在問題。

從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步，但是也有不足之處：

1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5．培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6．重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

7．多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

五、今后的努力方向，即改進措施：

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1．嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2．營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中我們要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生能夠搜集和處理信息的能力。

3．結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4．做好幫差補缺工作。

我班張涵要想考及格都是不太可能，導致分數懸殊太大。所以今后的重點在教育教學中培養優生的同時，抓緊中間的一部分學生，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質量。

2017年11月3日

第四篇：二年級數學期中質量分析

2010-2011年二年級數學期中質量分析

一、試卷情況分析

本次試卷所包含的內容比較全面，包括量長度、畫線段，填寫單位名稱及單位名稱之間的換算，看題寫乘法算式，比大小，口算、筆算，應用數學。在本次考試中，在優秀率上就顯得偏少了。從試卷分上來看，后進生比較多。我班共有31名學生參加考試,最高分77分，最低分41分，及格人數27人，及格率87.10%，平均分66.55分

二、得失分分析

（一）、細心計算。口算題錯誤不多，但豎式計算錯誤較多，數字抄錯、數位沒有對齊、計算出錯等，出現7加8等于13，14，16，17等等都有，可能是我們現在我們這個學期主要學習乘法，對一年級的加減法練習不多，錯誤率達50%以上。

（二）、填空。填空中第6，7題的長度單位錯誤較多，單位之間的換算，有個別學生不清楚，對一些常用物體的長度，高度沒有實際的概念。第5題學生沒有看清題目要求，很多同學忘記估算。第8題學生沒有看清楚是單位不同，就自己想當然的做，導致失分。

（三）、填一填，畫一畫。由于我們只學習了米和厘米，這到題錯誤的地方就是學生畫直角沒有畫直角符號，導致對分。

（四）、列式計算。這兩題是失分最多的，學生掌握模糊，不清楚。特別（1）題5個2是多少？學生拿加發來做，這主要是概念不請。還有的學生知道“因數乘因數等于積”就是不會做像地（4）題這樣的題，兩個因數都是5，積是多少？學生還用2×5來做，這都是得分較少的題，應加強學生這方面內容的練習。

（五）、解決問題。學生會做，就是沒有吧題目念完就做，導致失分。就拿（4）題來說，小明看一本書，每天看5頁，看了7天后，還有37頁沒有看，這本書一共有多少也？學生把乘法多做出來了，只要求這本書一共的頁就行了，可能是讀題不認真，不細心，還出現口訣不會的，把計算算錯。

三、原因分析

1、老師沒有進行系統的復習、梳理。導致學生對有些知識的遺忘。

2、考試時學生態度不認真，出現了抄錯題目，漏題目的情況。

3、審題目不清，主要表現在應用數學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目，感覺是看到數字就湊在一起隨便加、減、乘。還有，學生自己提數學問題時，出現了表達不清的現象。

四、改進措施

1、注重培養傾聽意識和讀題意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2、注重創設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。

4、保持傳統教學優勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。

5、特別要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。

6、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。

7、加強應用題教學，特別是注重分析方法，分析數量關系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。

8、繼續做好提優補差工作。

2010-2011年二年級語文期中考試質量分析

科任教師：張俊輝

本次小學語文二年級期中試卷主要由“ 看拼音寫漢字、比一比，組詞語 根據聲音寫出相應的字把搭配合適的詞語搭配起來、查字典填表、造句、讀短文回答問題、看圖填詞。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出個性化的解答?？傮w上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。我班共有31名學生參加考試,最高分80分，最低分36分，及格人數25人，及格率80.65%，平均分65.84分

現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

一、主要出現問題：

1、“看拼音寫漢字”一題中90％的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有兩個詞出錯率較高：“嘴巴”一詞中把“嘴”不會寫； “賠著笑臉”一詞中把“賠”寫成“陪”者居多。另外，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

2、第五題是學生失分最多的,學生還不能正確辨別,還有學生不知道“拉二胡”是什么,導致不能正確填寫合適的詞語，詞不大理解，還缺少技巧，抓不住關鍵詞語,錯誤率較高。

3、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的學生一般能夠拿到分，如第八題“背誦，有良好的學習習慣即可得分,好多學生字不會寫。

4、對于第八個題型，也就是把下面的詞語排成通順的句子并加上標點符號。有的同學難以應變或對其中的一個詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯誤，結果導致慌亂連標點也忘記

5、最后一題是擬聲詞的考題,學生要辨別聲音,學生還不能判斷各種聲音,所以但是還有學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語,錯誤率較高。

三、考后反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

3，進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

第五篇：二年級第一學期數學期中考試質量分析

二年級第一學期數學期中考試質量分析

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：應考24人,實考24人，最高分100分，最低15分，平均分是83.9分,高分人數為18人, 及格人數為22人, 低分人數為1人,及格率是91.7 %。高分率是75 %，低分率0.04％，Ec值83.9

二、存在問題分析：

本次試卷容量較大，所考知識點全面，且難度一般。試卷共分五個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。

第一大題填空

本大部分學生全對。失分集中在第二小題，學生沒認真讀題、思考。部分學生失分百分之五十。

第二大題 算一算

大多數學生計算正確，只有個別少數學生由于粗心大意算錯了。第三大題 看圖列式

此題學生掌握差，缺乏分析能力，失分較多。第四大題 圖一圖

本題學生掌握較好，只有個別同學不會做。第五題 用一用

這大題都是解決問題，失分的最大原因是學生不會根據問題確定用什么方法解決，特別是兩步解決問題的題無法確定先算什么，再算什么，往往是猜著做。特別是第四小題大多數學生解題錯誤。原因是學生對所求問題不理解，缺乏分析、思維能力。

三、對考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，90分以下的學生還有不少，四個差生通過輔導要跟上。

2、對學生學習態度的反思?！皯B度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注，抄襲他人作業。因此著重還要重視學生學習態度的培養。

3、從失分原因來看，學生計算能力較差，讀題不認真，基本概念不清。

四、整改措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。在夯實“雙基”的同時，要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學教師露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。

任課教師：桓兆紅 2013年11月13日