第一篇：二年級數(shù)學第二學期期中檢測質(zhì)量分析

二年級數(shù)學第二學期期中檢測質(zhì)量分析

本班共有學生19人，實際參加考試19人，99分9人。90分以上10人，總分1825，平均分96，及格率100%。期中考試已經(jīng)結束，從整個考試的成績來看，不是很理想。本次考試注重了學生基礎知識的考察。又把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，是貼近新課標的體現(xiàn)。試題難度適宜、結構合理。全面貫徹落實了新課改理念。

一、通過本次測試，我班學生表現(xiàn)出的優(yōu)點有：

1.學生的基礎知識掌握得比較理想。

2.2分之一的生能夠自己讀題。

3.大部分生能夠認真細心的完成，并進行檢查。

二、存在問題

1．部分學生讀題和理解題意的能力還較缺乏，再加上弄清題意再答題的意識還不強，導致一些題盲目作答，答非所問。

2.部分學生的傾聽，審題，檢查的習慣還沒有真正養(yǎng)成，還有出現(xiàn)漏做題目的現(xiàn)象。

3.粗心，沒有養(yǎng)成檢查的習慣。

三、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學習品質(zhì)。課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動的思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

2.做好幫差補缺工作。

3.配合語文老師加大學生的識字量，能寫更多的漢字。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

四、努力方向

1.在培養(yǎng)學生傾聽和弄清題意的習慣養(yǎng)成上下功夫。

2.加強學生的問題意識，增強審題能力，防止答非所問。

3.加強后進生的輔導，主要從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手。

4.對于個別知識點的要讓學生把實際情境同加減法的意義聯(lián)系起來，并據(jù)此列出算式。對于比多比少的問題多增加一些練習量。

5.對學有余力的學生平時多加強拓展思維性題目的練習。

6.期末考試時努力考出理想的成績。

第二篇：二年級數(shù)學上冊期中檢測質(zhì)量分析

2017——2018學年上學期 二年級數(shù)學上冊期中檢測質(zhì)量分析

張興小學 徐生海

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級上冊數(shù)學課本第1-4單元中的基礎知識，如：兩位數(shù)加減法、乘法運算、乘法口訣，角的認識等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是作圖題和應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。

1、第一大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。個別同學乘法口訣不熟練。

2、第二大題：填空題

題共有9道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第5、9小題，第5小題，有 四分之一 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：角的大小的判斷。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

5、第五大題：我會畫

此題主要是考查學生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學生失分不多。

6、第六大題看圖列式計算

此題出錯不多，個別同學圖形數(shù)不準，或是計算不細心導致出錯。

7、第七大題：用數(shù)學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，存在這樣一個問題：個別學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、計算能力差，概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強。

五、整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析。

2017年11月9日

第三篇：小學數(shù)學二年級下冊期中檢測質(zhì)量分析

小學數(shù)學二年級下冊期中檢測質(zhì)量分析

鄭文柏

時光如梭，開學兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結教學的成敗，現(xiàn)就二年級數(shù)學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎．

一、試題分析

1.依據(jù)《數(shù)學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優(yōu)秀率不高。考試中最大的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

1、計算高速路（16分）

這個題目是考查學生的口算能力，是最基礎的知識，這部分內(nèi)容學生訓練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。

2、數(shù)學智慧城（38分）

本題含蓋的基礎知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎內(nèi)容，題量大，內(nèi)容不太簡單，大部分學生做得比較差，做錯較嚴重有第2小題計算24÷6＝4時，要想乘法口訣（），24是（），6是（），（）是商，讀作（）。第3小題算式表示把12個，每（）個分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個（）。第8題括號里最大能填幾? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9題左圖中有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。從這些可以看出學生對除法各部分的名稱掌握的還不夠好。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對于直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有少數(shù)學生對 1

角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。以后的教學中還需要加強學生對加、減、乘、除法的各部分之間的關系的理解和掌握，重點訓練基礎的題目。

3、機智對對碰，（6分）

錯題是“有一堆蘋果，比20個多，比40個少，分得的份數(shù)和每份的個數(shù)同樣多。這堆蘋果可能有（）個”，大部分學生沒有認真分析這句話的意思，導致做錯了。

4、數(shù)學萬花筒，第（1）題按要求畫角和第（2）題下列現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)連一連，學生做的比較好，沒有失分。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學生不會數(shù)格子，亂畫。在以后的教學中應該加強基礎概念的教學，多一些這部分的練習，加深對概念的理解和掌握。

5、解決問題（28分）

本題包括4個小題，其中第2小題和第4小題出錯最多。如：“7個同學一組，來春游的正好分成6組，每一組一位老師帶隊，你知道參加春游的師生一共有多少人嗎？”這個題目在平時的練習中經(jīng)常遇到，學生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學生因為沒有認真分析題目，因此，丟分很多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本。”大部分學生對“3倍還多3本”不理解，平時沒有出現(xiàn)這樣的題目，導致大部分學生丟了分。

三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調(diào)訓練不到位。致使出現(xiàn)了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關系的尋找把握不準確！

3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數(shù)學思維不活躍。

四、改進措施

在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，提高他們的分析、推理、邏輯能力及解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。

第四篇：2017二年級數(shù)學下冊期中檢測質(zhì)量分析

二年級數(shù)學下冊期中檢測質(zhì)量分析

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學課本第1-4單元中的基礎知識，如： 除法、方向與位置、測量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應考人數(shù)62人，實際參考人數(shù)62人，平均分 85分，及格率96.8%，優(yōu)秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大題：填空題

題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練

2、第二大題：判斷題

此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。個別同學不會用豎式計算

第五大題：辨別方向

此題主要是考查學生是否學會辨別方向，學生對八個方位掌握不好，此題學生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學中要加強這方面的訓練。

第七題：用數(shù)學

此題共有5道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計算結果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設 計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

二年級數(shù)學下冊期中檢測質(zhì)量分析

龍頭中心小學 2017年春

第五篇：二年級數(shù)學期中質(zhì)量分析

2012——2013學 二年級上冊數(shù)學期中質(zhì)量分析

良小

栗愛英

一、基本情況

本年級共有36人參加考試，人均分73.26分，合格率83.33%，優(yōu)分率33.89%，最高分98分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：

1．內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、判斷、選擇、畫一畫、計算、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中的乘法題是同學們新接觸的知識，好多同學大多習慣性思維，仍然按照加法計算，或者全按乘法計算，運用尚不熟練。

三、學生答題情況分析

第一題用心思考，認真填空（30分）有五種形式，分別為填＋、－或×；選擇或填米或厘米；填物體長度；填口訣寫算式或看圖填口訣寫算式；填＞、＜或＝。在這些題中涵蓋了本學期前四個單元的基本知識，這次全對的同學卻很少。表現(xiàn)出來的結果顯示：同學們掌握知識不牢固，有的同學甚至不知道填什么，應在課上課下加強基礎知

識的鍛煉。

第二題仔細推敲，判斷正誤（5分）有5個小題兩個單元的知識，其中有新學的乘法知識，有容易讓人誤解的如“2＋2可以寫成2×2，3＋3可以寫成3×3”，有米和厘米分不清楚填什么的“小紅身高128米”，這樣的題，好多同學都打√，都入出題者的套了。

第三題 請在正確答案后的□畫√，（5分）這5個小題囊括了三個單元的基礎知識，稍有瑕疵的是第4小題。

第四題 畫一畫（8分）畫線段和畫比直角小的角，并標出各部分的名稱，很基礎性的題，卻仍有很多人沒有得全分，甚至有部分人1分沒得到，說明基礎性的知識非常重要。

第五題 計算（25分）含口算和筆算，好多同學在做筆算題時，直接寫得數(shù)而沒列豎式，導致減了不少“冤枉分”。

第六題解決問題（27分）有的同學沒讀懂題，算式胡亂寫。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練，加強基礎知識的掌握。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。