第一篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析北師版

安定區(qū)紅土學(xué)校小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中

檢測(cè)質(zhì)量分析

董彥榮

為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。

一、學(xué)生考試情況分析：

本次考試全級(jí)10人參加。總分：9001分，平均成績(jī)：90.1分，及格人數(shù)：10人，及格率：100％，優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：100%，二、卷面分析：

第一題，填空題：

1、在寫(xiě)數(shù)中，有的同學(xué)末尾需補(bǔ)0的，沒(méi)有補(bǔ)0。在數(shù)數(shù)中，特別是數(shù)到整千、整百要跨躍時(shí)易數(shù)錯(cuò)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分?jǐn)?shù)位、位數(shù)、及計(jì)數(shù)單位。

2、對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際運(yùn)用及單位之間的換算及比較大小。這部分內(nèi)容是本次失分最多的地方。除了六位同學(xué)掌握較好，其他同學(xué)都沒(méi)有掌握好。用有真對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)。

第二題，判斷題，學(xué)生完成較好，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。

第三題，選擇題答的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。

第四題、算一算。學(xué)生得分較高。大部分學(xué)生幾乎得滿(mǎn)分。大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。扣分多的主要集中在后進(jìn)生身上。失分較多的題目是：25-15+40和18÷2×3 第五題，操作題”。這一題有兩位學(xué)生漏做了。大部分學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了。練習(xí)中已經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯(cuò)，我想，需要把這樣的易錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

第六題、方向辨別學(xué)生都答的好。

第七題、解決問(wèn)題。此題共有2道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀

察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。大部分同學(xué)都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，只是在租車(chē)方案設(shè)計(jì)上，有的學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際情況，具體解決。

三、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

7、教師本身的教學(xué)理念傳統(tǒng)，方法不科學(xué)，沒(méi)有達(dá)到高效課堂要求。

四、改進(jìn)措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真

審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量分析

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、基本情況概述：

這次期中試卷是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 第一至第四單元的教學(xué)內(nèi)容，考核對(duì)象是二年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，二（1）班級(jí)有42名學(xué)生，參加考試的學(xué)生是41名學(xué)生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優(yōu)秀率為32%，差生率28℅。

二、試卷分析：

從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

三、錯(cuò)誤情況分析：

學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分

1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生理解不了應(yīng)用題題意，學(xué)生出錯(cuò)的較高，說(shuō)明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、幾點(diǎn)反思

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2、精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中

質(zhì)量分析

一、總體分析

1、本次共有學(xué)生59人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

二年級(jí)（1）班及格率是100%。平均分78.77分。最高分97分，最低分64.5分。

二年級(jí)（2）班及格率是100%，平均分79.47分。最高分100分，最低分61分。

2、在這些學(xué)生中一小部分學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，另外有幾名學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，不愿與同學(xué)與老師交流。還有一個(gè)孩子表達(dá)能力較差，接受能力也較差。

3、他們的成績(jī)上不去，直接影響年級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

二、試卷分析：

試卷由西街口鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一命題，內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。

本次試卷共七大題，分為填空、判斷、填運(yùn)算符號(hào)、畫(huà)圖、計(jì)算、看圖寫(xiě)算式、解決問(wèn)題。現(xiàn)將具體情況分析如下：

三、考試情況分析:

1.技能與知識(shí)應(yīng)用

（1）填空題都是比較基礎(chǔ)的題，全鎮(zhèn)同學(xué)整體完成的很好，說(shuō)明基礎(chǔ)的掌握還是比較到位的，在第一大題中主要問(wèn)題是第9小題，很多同學(xué)粗心大意，錯(cuò)的比例較大。

（2）判斷和選擇考察的是數(shù)的掌握情況，從卷面分析做得比較好。

(3)填運(yùn)算符號(hào)，只填一個(gè)的到?jīng)]有多少問(wèn)題，最后一小題填錯(cuò)的比較多。

（4）按要求畫(huà)一畫(huà)，有四五個(gè)同學(xué)畫(huà)直角沒(méi)有畫(huà)直角符號(hào)，有一個(gè)同學(xué)畫(huà)角沒(méi)有用尺子，邊畫(huà)成曲線。其他的問(wèn)題不是很大。

（5）在計(jì)算方面，口算完成的比較好，大部分學(xué)生全對(duì)，有一部分學(xué)生錯(cuò)了一兩道題，遞等式計(jì)算也是同樣，學(xué)生掌握了計(jì)算的方法。但有部分同學(xué)沒(méi)能正確計(jì)算，前半部分是對(duì)的，結(jié)果卻算不對(duì)。這與教師平時(shí)的訓(xùn)練不到位有關(guān)。列式計(jì)算列示完成的很好，計(jì)算卻不是很理想。

（6）看圖寫(xiě)算式這題相對(duì)好一點(diǎn)，得分率比較高。

（7）解決問(wèn)題，這題最突出的問(wèn)題是沒(méi)有帶單位，其次，計(jì)算粗心大意。最后，書(shū)寫(xiě)亂，很多男同學(xué)答的時(shí)候?qū)懙牟灰?guī)范，卷面不整潔。但是好在學(xué)生都記得分步計(jì)算。

2.存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)生動(dòng)手操作的能力欠缺，讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差，因而在填空和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。從這些列示可看出學(xué)生的審題比較不好。

（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

（3）在第七題的解決問(wèn)題能正確列示但結(jié)果的計(jì)算有一部分同學(xué)沒(méi)能正確計(jì)算。由于做題習(xí)慣不到位有部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)單位，在最后的回答上也不精確。這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中是我們?nèi)?zhèn)教師要引以為重的問(wèn)題。

（4）計(jì)算的掌握不到位，每個(gè)班都有一部分學(xué)生在計(jì)算上丟分。

3.改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們.(4)加強(qiáng)后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,要是讓他們先回答，才能克服全鎮(zhèn)每個(gè)班級(jí)都有20分一下的這種問(wèn)題。下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。總成績(jī)才能有所提高。

(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系.(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,驗(yàn)算的習(xí)慣.

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))期中質(zhì)量分析報(bào)告

思成因 促提升

——2009—2010學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)控二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

漳州市江濱小學(xué) 林彩艷

本次期中檢測(cè)我校二年段參加測(cè)試的總?cè)藬?shù)有144人，4個(gè)教學(xué)班，100分有6人，90分以下25人；最高分100分，最低分70.5分；年段平均分為93.26分,優(yōu)秀率達(dá)到82.64%，及格率達(dá)到100%。每一次考試既是一次檢驗(yàn)，也是一次收獲，收獲成功，也在收獲問(wèn)題。又是一次考試結(jié)束，學(xué)生所取得的一些成績(jī)讓我們倍感欣慰，然而從學(xué)生的試卷中所反映出的各種問(wèn)題更讓我們關(guān)注。下面我就對(duì)此次期中質(zhì)量檢測(cè)所反映出的學(xué)情、教情做一下簡(jiǎn)單分析及對(duì)今后教學(xué)的一些思考。

一、反思成因

（一）卷面情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷分為六大題，各題的得分率分別為:第一題我來(lái)填一填的得分率為97.41%；第二題我當(dāng)小裁判的得分率為91.81%；第三題我會(huì)選的得分率為97.03%；第四題計(jì)算的得分率為99.11%；第五題動(dòng)手操作的得分率為86.39%；第六題解決問(wèn)題的得分率為91.98%。從本次考試各題的得分率來(lái)看，我校學(xué)生的得分率在90%以上的有5題，分別為第一、二、三、四、六題，其中第四題的得分率最高，為99.11%，得分率最低的是第五題為86.39%。

1、主要成績(jī)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好。

屬于記憶能力的題目有第一題填一填中第1、3、4、5題及第五大題動(dòng)手操作第一小題這些題目主要考查學(xué)生表內(nèi)除法及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。第四大題計(jì)算，主要考查學(xué)生100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減及表內(nèi)乘、除法的計(jì)算。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確，掌握較好，得分率都在95%以上。這也說(shuō)明教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面工作扎實(shí)，平時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)的練習(xí)與培養(yǎng)。

（2）學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，空間觀念初步形成。

這部分內(nèi)容主要涉及畫(huà)角、圖形平移的相關(guān)知識(shí)及數(shù)角。從卷面上看多數(shù)學(xué)生能使用尺子準(zhǔn)確畫(huà)出角，數(shù)出角的個(gè)數(shù)。可見(jiàn)教師在平常教學(xué)中重視讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)生具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

屬于應(yīng)用能力的題目有第二大題判斷，第三大題選擇題，第六大題解決問(wèn)題，這些題目學(xué)生平時(shí)練習(xí)中多數(shù)接觸過(guò)，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)問(wèn)題、平均分以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。解決問(wèn)題部分多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，根據(jù)題目的條件和提供的信息正確的列式解答。這充分體現(xiàn)了教師在平時(shí)的教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程。除第二大題的第4小題得分率72.92%，第六大題1小題得分率84.20%,第5小題中的第3小題得分率78.24%以外,其他題目的得分率均在92%左右。

2、存在的問(wèn)題

（1）審題不仔細(xì)，粗心現(xiàn)象嚴(yán)重。

學(xué)生在答題的過(guò)程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣。在答題中出現(xiàn)了從題目中獲取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字或看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的情況。如填空題中的第1小題“一條紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角，其中有一個(gè)（）角，有2個(gè)（）角。”部分學(xué)生粗心的把紅領(lǐng)巾習(xí)慣性的當(dāng)成了三角板進(jìn)行做題；第2小題中的“8的4倍是（）”學(xué)生看成了把8平均分成了4份，求每份數(shù)，用除法進(jìn)行計(jì)算導(dǎo)致了丟分。第二大題判斷題（計(jì)算對(duì)的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。）中第4小題“18÷6=3表示把18平均分成3份，每份是6。” 許多學(xué)生在審題時(shí)馬虎的認(rèn)為該題是正確的，認(rèn)為除法就是平均分，而沒(méi)注意到份數(shù)與每份數(shù)對(duì)調(diào)了，故而造成丟分。

第五大題的第2小題“分別畫(huà)出菱形，向左平移7格，向上平移2格后得到的圖形。”此題出錯(cuò)的孩子有40個(gè)，而這些孩子中由于題議的理解錯(cuò)誤或是沒(méi)仔細(xì)看清題目中的“分別”兩字而造成丟分有29個(gè)，而畫(huà)圖錯(cuò)誤丟分的只是是少數(shù)。

第六大題第5小題中“請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并解答。”孩子也紛紛出錯(cuò)了，從孩子的答題中我們發(fā)現(xiàn)，這些出錯(cuò)的孩子中多數(shù)人所提的問(wèn)題，從問(wèn)題的本身看并沒(méi)有錯(cuò)，可惜的是這些問(wèn)題并不是除法問(wèn)題，這些孩子在做題時(shí)沒(méi)有很好的審清題目的要求，造成可惜的丟分。（2）靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較為欠缺。

思維方法單一，不夠靈活。有些學(xué)生遇到有難度的問(wèn)題，不能多角度、多側(cè)面地分析和解決。如第三大題選擇題的第5小題“一支筆9元錢(qián)，小明有40元錢(qián)，能買(mǎi)（）支筆。”對(duì)于這種有余數(shù)的除法問(wèn)題，我們的部分孩子就不能靈活選擇，這說(shuō)明我們的孩子靈活度不夠，不能把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，生活經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)較欠缺，還缺少了獨(dú)立思考、舉一反三的能力。

（3）綜合運(yùn)用知識(shí)的能力相對(duì)欠缺。

如：第六大題的第1小題“六年級(jí)各班種樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表” 這道題是出錯(cuò)率最高的一題，144個(gè)孩子參加測(cè)試有91個(gè)孩子出錯(cuò)，錯(cuò)誤率高達(dá)63.19%。這道題考查孩子的多項(xiàng)思維能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要求孩子必須先理解合計(jì)的意思，明白如果部分量不知道必須先算部分量再算出合計(jì)，是兩步計(jì)算的問(wèn)題。其中一題“比松樹(shù)多（）棵”需要有總量減去一個(gè)部分量再進(jìn)行多少的比較。然而我們的孩子考慮不周，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)紛紛出錯(cuò)了。

第六大題解決問(wèn)題中的第4小題“白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的幾倍？一個(gè)籠子里可以裝5只兔子。一共需要多少個(gè)籠子？”像這種兩個(gè)問(wèn)題的題目，學(xué)生必須依據(jù)問(wèn)題提取有用的信息進(jìn)行解題，其中第1個(gè)問(wèn)題“白兔是灰兔的幾倍”，多數(shù)孩子能從題目中提取有用的信息進(jìn)行解決，而第2個(gè)問(wèn)題“一共需要多少個(gè)籠子又給出條件”這個(gè)問(wèn)題就需要孩子再次從題目中收集有用信息，分析數(shù)量之間的關(guān)系再進(jìn)行并解決問(wèn)題。但許多學(xué)生未能很好理解題意看清問(wèn)題不能理解到（兔子就是包含白兔和灰兔），提取有用的信息來(lái)解決此問(wèn)題。造成了丟分。

（4）答題習(xí)慣不夠理想。

從孩子們第六大題解決問(wèn)題出錯(cuò)的題目中，我們又發(fā)現(xiàn)了，題議理解錯(cuò)而造成的丟分只是個(gè)別，而計(jì)算失誤、漏寫(xiě)單位或漏寫(xiě)答造成丟分的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。如：第六大題第2小題出錯(cuò)的23個(gè)孩子中計(jì)算失誤丟分的孩子就有15個(gè)，漏單位丟分的孩子有2個(gè)，漏寫(xiě)答丟分的孩子有1個(gè)，而真正理解題議錯(cuò)誤造成丟分的只有5個(gè)。由此看來(lái)孩子的做題習(xí)慣在很大程度上還是有需要注意的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在做純計(jì)算的題目，如第四大題正確率均較理想，可當(dāng)孩子在做不同題型里的計(jì)算就容易出錯(cuò)，特別是解決問(wèn)題時(shí)。糾其原因，孩子在做題時(shí)注意力不夠集中，容易受其它因素的干擾，另一方面原因是思想上不夠重視。

（二）試卷評(píng)價(jià)和建議

本次試題能緊扣大綱、課標(biāo)與教材展開(kāi)命題，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力。試卷全面地反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，所考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。但對(duì)于個(gè)別題如第一大題填空題的第7小題，編排有點(diǎn)密了，試卷的字偏小，這樣對(duì)孩子審題做題都造成一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生在提取信息時(shí)產(chǎn)生了困擾；總的來(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。是否應(yīng)當(dāng)顧及各個(gè)層次學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)部分提高題，讓學(xué)有余的學(xué)生有一定的探索空間。

二、思考提升（對(duì)今后教學(xué)的思考）

透過(guò)此次期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)，對(duì)于今后的教學(xué)讓我們倍感任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題只有不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，開(kāi)展有針對(duì)性、有價(jià)值的教學(xué)。今后教學(xué)中我們應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和訓(xùn)練。

教學(xué)中，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)的講授和基本技能的訓(xùn)練為主，抓好基礎(chǔ),注重呈現(xiàn)知識(shí)所形成的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)模型，并在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

2、關(guān)注習(xí)慣及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。故而在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題、獨(dú)立思考等習(xí)慣，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方法和策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。同時(shí)，在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。

3、關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)困生我們應(yīng)從簡(jiǎn)單知識(shí)入手,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，讓情感態(tài)度發(fā)揮重要作用；其次,以鼓勵(lì)教育方式進(jìn)行,改變我們對(duì)其的評(píng)價(jià)，建立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心；再則,要求我們老師自己要先了解我們的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生所存在的差異，分層教學(xué)“對(duì)癥下藥”努力使每位學(xué)生獲得最大的發(fā)展。我們應(yīng)本著“以人為本、面向全體”的原則，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力就一定會(huì)有進(jìn)步，多關(guān)注、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多親近他們。查找他們學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)用題的解題過(guò)程是一個(gè)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。在應(yīng)用題教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（1）首先，教學(xué)中問(wèn)題的提出要開(kāi)放化。教師要精心設(shè)問(wèn)，通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）誘發(fā)學(xué)生善問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，合理的處理教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

（3）自編一些應(yīng)用題，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如編一些含多余條件的應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇有用的條件或編制一些讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際提問(wèn)題，自己解決的多答案應(yīng)用題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)分析、解決應(yīng)用題。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生解題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維能力

總之，每一次的測(cè)試、每一次的質(zhì)量分析，都將促使我們成長(zhǎng)。教學(xué)的道路漫漫其修遠(yuǎn)，我們將在不斷總結(jié)探索中提升，使我們的教學(xué)更精彩、更富有生命力，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：2017二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

這份試卷涵蓋了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，如： 除法、方向與位置、測(cè)量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級(jí)應(yīng)考人數(shù)62人，實(shí)際參考人數(shù)62人，平均分 85分，及格率96.8%，優(yōu)秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大題：填空題

題共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類(lèi)似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)也訓(xùn)練過(guò)，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練

2、第二大題：判斷題

此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。

4、第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)不會(huì)用豎式計(jì)算

第五大題：辨別方向

此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向，學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對(duì)平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第七題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計(jì)算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè) 計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

龍頭中心小學(xué) 2017年春