第一篇：四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)上語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析 大化坪小學(xué) 李道翠 2017.11.22 期中考試匆匆到來(lái)，也匆匆結(jié)束了。本次測(cè)試考查了語(yǔ)文課本前四個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)，考試內(nèi)容分為積累運(yùn)用、閱讀天地、習(xí)作世界三個(gè)大的版塊，具體題型包括基本生字詞的書寫、形近字的區(qū)分、難讀生字的拼音、查字典、句子練習(xí)、課內(nèi)外閱讀、古詩(shī)文連線、習(xí)作。這些題型同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中都遇到過(guò)，所以這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

期中考試，我班35名學(xué)生全部參加，班里有17名學(xué)生獲得優(yōu)秀，10名學(xué)生獲得良好，1名學(xué)生出于及格，1名學(xué)生不及格。就試題難易度來(lái)看，此次考試部分學(xué)生的成績(jī)并不理想，很多基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)都多次強(qiáng)調(diào)過(guò)。現(xiàn)在根據(jù)本班學(xué)生的做題情況對(duì)本次考試題做簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)措施。

一、試卷分析。

（一）積累運(yùn)用方面。

積累運(yùn)用考查的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，包括課本中要求學(xué)生會(huì)寫生字詞的書寫、要求會(huì)認(rèn)生字的拼讀及組詞、課文及園地中四字詞語(yǔ)的積累、特殊生字查字典的方法以及各種常見(jiàn)句子的變換。在這些題型中反映出來(lái)的學(xué)生的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面。

1、生字詞掌握不扎實(shí)。

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，生字詞的學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)，但是課堂上花費(fèi)的時(shí)間與以前相比明顯少了很多。課堂上對(duì)生字的學(xué)習(xí)也就是強(qiáng)調(diào)容易 寫錯(cuò)的，容易讀錯(cuò)的，對(duì)于字詞的鞏固練習(xí)更多的還是靠學(xué)生自覺(jué)完成。但是通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字的鞏固練習(xí)做得并不是很理想，有些課堂上強(qiáng)調(diào)多次的生字學(xué)生還是出錯(cuò)，比如說(shuō)“搜索”的“搜”，第十筆的豎有些學(xué)生漏掉，有些學(xué)生下面沒(méi)有露頭，書寫的不規(guī)范導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤。“融化”的“融”字，個(gè)別學(xué)生左下邊多一橫，或者左右兩部分反過(guò)來(lái)。“規(guī)律”一詞中的“規(guī)”最后一筆寫成點(diǎn)，“律”寫成單人旁或者右邊數(shù)不清有幾條橫。這些基本生字的書寫暴露出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題是自我感覺(jué)良好，總覺(jué)得自己都會(huì)寫，平時(shí)懶得寫，結(jié)果落實(shí)到卷面上出現(xiàn)的問(wèn)題就很多。對(duì)于課文中要求學(xué)生會(huì)寫的生字，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上多寫幾遍，還要多組詞，加強(qiáng)記憶。

2、部分學(xué)生拼音還是一個(gè)弱項(xiàng)。

本次測(cè)試的第二小題是選擇正確的讀音，出錯(cuò)較多的是“鞠躬（jū，jǖ）”，學(xué)生都會(huì)讀，忘記了一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的當(dāng)ü遇到j(luò)、q、x的時(shí)候要去掉兩點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生平時(shí)在寫生字的時(shí)候，還是要多注音為好，在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)還能及時(shí)鞏固以前學(xué)過(guò)的拼音，不至于將一些特殊的拼音忘掉。

3、四字詞語(yǔ)缺乏對(duì)詞語(yǔ)的理解。

課文中和園地中出現(xiàn)了很多四字詞語(yǔ)讓學(xué)生去積累，學(xué)生在積累的過(guò)程中只注重了讀寫，缺乏了對(duì)詞語(yǔ)的理解，所以在補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中，學(xué)生出現(xiàn)了一些別字。比如說(shuō)“慢條斯理”寫成了“慢條絲理”，“如怨如訴”寫成了“如愿如訴”。另外還有學(xué)生根本就添不出來(lái)，由此可以看出學(xué)生在平時(shí)只注重記憶整個(gè)詞語(yǔ)，缺乏補(bǔ)充的能力。以 后的時(shí)候?qū)W生不但要積累詞語(yǔ)，還應(yīng)該學(xué)以致用，這樣才不會(huì)讓這些詞語(yǔ)成為孤零零的詞語(yǔ)，學(xué)生寫起來(lái)也不會(huì)錯(cuò)誤百出了。

4、生字結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠透徹。

本次考查了“藏”“考”兩個(gè)字的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順掌握并不扎實(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)書寫的觀察，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生出現(xiàn)倒插筆畫、連筆等書寫漢字不規(guī)范的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)不清漢字的筆畫，分不清漢字的部首。針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得檢查學(xué)生的書寫不光要看學(xué)生寫的字是否正確，還要看學(xué)生寫字是否規(guī)范，要時(shí)刻要求學(xué)生書寫認(rèn)真，嚴(yán)格按照漢字的書寫筆順進(jìn)行書寫，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，這對(duì)傳承中國(guó)文化有很好的幫助。

5、詞語(yǔ)不能準(zhǔn)確使用。

按要求寫句子中有兩個(gè)小題讓學(xué)生用加點(diǎn)的詞寫句子，很多學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思，但是不會(huì)使用。比如說(shuō)“引人注目”，這個(gè)詞的意思是“引起他人的注意。”學(xué)生在寫句子的時(shí)候出現(xiàn)了前后重復(fù)的語(yǔ)病，比如說(shuō)有的孩子寫“花園里的那塊石頭閃閃發(fā)光，讓我們引人注目。”這個(gè)孩子的前半句還是很不錯(cuò)的，由于沒(méi)有很好地理解這個(gè)詞語(yǔ)，用起來(lái)就出現(xiàn)了語(yǔ)病，這個(gè)句子可以這樣改“花園里的那塊石頭閃閃發(fā)光，十分引人注目。”對(duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)，教師在講課的時(shí)候，除了讓學(xué)生知道基本的意思之外，還應(yīng)該多說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

（二）閱讀天地方面

此次的閱讀理解包括課內(nèi)閱讀，閱讀理解的分值較大，學(xué)生由于 閱讀不夠認(rèn)真導(dǎo)致失分很嚴(yán)重，一些考到80分左右的學(xué)生，閱讀理解減分都不少。

課內(nèi)閱讀考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（主要是人物對(duì)話以及對(duì)話中說(shuō)話語(yǔ)氣的判斷）、詞語(yǔ)的理解以及人物的心理描寫。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一方面是審題不夠認(rèn)真，體現(xiàn)在要求填標(biāo)點(diǎn)的題目漏掉、要求寫出心里所想做成了選擇題，如果學(xué)生認(rèn)真讀題，這兩個(gè)題目還是可以做正確的，所以提醒學(xué)生的時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心，讓自己本來(lái)會(huì)做的題目丟分。另一方面是學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候不能很好地結(jié)合短文的內(nèi)容，詞語(yǔ)理解偏。這里理解的詞語(yǔ)是“逃竄”，出題類型為選擇題，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在課文中的意思，如果不仔細(xì)讀課文內(nèi)容，是很難區(qū)分開的。對(duì)于巨人的話應(yīng)該讀出的語(yǔ)氣也是要回到課文中理解才能做對(duì)。

課外閱讀我的印象中好像做過(guò)。題目的類型包括最簡(jiǎn)單的數(shù)自然段，從文中找出給出詞語(yǔ)的反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。這篇短文思路很清晰，段落也很明顯，但是還是有個(gè)別學(xué)生不能正確的講短文中的自然段數(shù)出來(lái)。很多學(xué)生不清楚何為對(duì)話，題目中問(wèn)第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話，不少學(xué)生把第5自然段也算在其中，仔細(xì)讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經(jīng)結(jié)束了對(duì)話，后面引號(hào)里面的是螳螂想到的，也可以認(rèn)為是螳螂自言自語(yǔ)。出錯(cuò)較多的題目還有根據(jù)短文理解“蹣跚”一詞，這個(gè)詞在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有接觸到，我相信絕大多數(shù)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是我們還是能根據(jù)上 下文大題了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的，應(yīng)該是螳螂由于沒(méi)有食物，餓得走路都很艱難。關(guān)鍵是后面的“走路艱難”，只要學(xué)生能理解到這個(gè)層次，就能看出學(xué)生真正讀懂了短文。關(guān)于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一題，部分學(xué)生沒(méi)有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所為寫出來(lái)了，通過(guò)學(xué)生做這一題目，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解題意上還是有些不足。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓學(xué)生地讀書效果，不是要求學(xué)生讀多少，而是要弄清楚學(xué)生讀懂了多少。這樣才能做到真正訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

此次的古詩(shī)文練習(xí)都是古詩(shī)文讀本中的，考查的類型是古詩(shī)文題目和詩(shī)句的連接，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要還是由于死記硬背導(dǎo)致的題目與詩(shī)文內(nèi)容不符。學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，完全可以借助古詩(shī)文下面的注釋來(lái)理解詩(shī)文的意思，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上去記憶，延長(zhǎng)記憶的時(shí)間。本次習(xí)作借用了課本園地二中習(xí)作內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作的要求，我覺(jué)得盡量不要寫成幾篇觀察日記的形式，建議學(xué)生直接以記敘文的形式來(lái)描寫自己觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，或者是通過(guò)觀察有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生寫成連續(xù)的觀察日記容易造成一些時(shí)間詞語(yǔ)的羅列，缺乏了觀察過(guò)程中所觀察事物的變化細(xì)節(jié)，導(dǎo)致語(yǔ)言枯燥無(wú)味。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)本次考試學(xué)生的做題情況，我以后的教學(xué)爭(zhēng)取做以下調(diào)整。

1、定期抽查學(xué)生對(duì)課文中要求會(huì)寫生字的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)小組的力量，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)及時(shí)在組內(nèi)聽寫前一天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，聽寫之后認(rèn)真批改，及時(shí)改正，對(duì)于表現(xiàn)積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好晨讀及課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點(diǎn)句子鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法，要求背誦的課文多留時(shí)間給學(xué)生，一定做到下一課學(xué)習(xí)之前解決前面的背誦任務(wù)，小組長(zhǎng)及時(shí)檢查匯報(bào)組員的背誦情況，我隨時(shí)抽學(xué)生背誦。對(duì)于檢查背誦及時(shí)及優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累書中的好詞好句，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，定期抽時(shí)間讓學(xué)生交流自己的讀書情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“讀書小明星”的稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。

4、練習(xí)說(shuō)話、寫話。課堂中，多一些時(shí)間讓學(xué)生談看法，用難理解的詞語(yǔ)造句幫助理解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文改寫、續(xù)寫、談自己對(duì)課文中內(nèi)容的看法。學(xué)生的寫不在字?jǐn)?shù)的多少，重在日積月累，逐步提高寫作能力。

由于個(gè)人資歷有限，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在以后的教學(xué)中還要多向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析

教師

黃宜文

一、基本情況

全班參加考試的40人。總分為分，平均分。優(yōu)秀人數(shù)為，優(yōu)秀率為，及格率，綜合分為

二、試卷分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音和詞語(yǔ)、填關(guān)聯(lián)詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、課文內(nèi)容填空、句子訓(xùn)練、修辭手法訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、閱讀理解和作文。

試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，能緊扣教材，大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)、句式訓(xùn)練、課文內(nèi)容填空等。閱讀題雖然有30分，但是難度也不大，作文是以前訓(xùn)練過(guò)的題型，比較好寫。總體上看，這次考試考出了絕大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)水平。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實(shí)在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計(jì)6人不合格。

三、失分情況及存在的問(wèn)題

（一）看拼音，寫詞語(yǔ)。本題主要考查學(xué)生的拼讀寫字能力，總體來(lái)看本題的得分率較高，失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如學(xué)生把傾斜這個(gè)詞語(yǔ)不能正確拼讀出來(lái)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

﹙二﹚選擇讀音和詞語(yǔ)。本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，大部分學(xué)生做得較好，部分學(xué)生把“改善”和“改進(jìn)”選擇錯(cuò)誤。

（三）詞語(yǔ)訓(xùn)練。這一題是成語(yǔ)填空，學(xué)生都能知道這個(gè)成語(yǔ)，不足的是寫錯(cuò)字。特別是“虎”字的錯(cuò)誤很是傷腦筋，這個(gè)字老師平時(shí)反復(fù)講了的。

﹙四﹚關(guān)聯(lián)詞填空。這一題是一對(duì)一的填空，學(xué)生答題比較好，即使是不會(huì)做，猜也可以猜一個(gè)。

﹙五﹚按要求寫句子。按要求寫句子共6分，3個(gè)句子。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問(wèn)句和修改病句。主要原因還是訓(xùn)練不夠，學(xué)生記得不牢，把老師講的改病句的方法和反問(wèn)句的格式?jīng)]有掌握。

（六）填寫修辭手法。學(xué)生對(duì)擬人句和比喻句還是掌握了的，就是還有人把“擬”字寫錯(cuò)；反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句有人搞混。

（七）課文內(nèi)容填空。這一題多部分題目都做得較好，部分學(xué)生在做第五小題是沒(méi)有看提示，要求是用詩(shī)句填寫的。﹙八﹚口語(yǔ)交際

本題主要考查學(xué)生的說(shuō)話能力，這題失分較少，絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出理由。﹙九﹚ 閱讀短文。出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，完全就是瞎亂寫。產(chǎn)生這種情況主要是幾個(gè)學(xué)困生的分析能力實(shí)在太差，不能思考。

(十)作文。本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問(wèn)題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀下面的要求。

（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。（3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。

（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)改比喻句，擬人句，陳述句改反問(wèn)句等要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”等的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、努力搞好幾個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要力爭(zhēng)消除負(fù)面影響。

5、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)，多讀、多寫、多積累。

2017.11

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

姜家小學(xué) 李繼霞

一、試題分析

這次期末考試，卷面共分四部分，分別從基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解積累與運(yùn)用、寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，按原課文填空等。

二、卷面分析

全班參加考試的20人。考試成績(jī)?cè)谖业念A(yù)料之中，其中90分以上的5人，80——89分的10人，70——79分的4人，有一人不及格。

三、失分情況及存在的問(wèn)題.1、字詞失分不多。

2、句子練習(xí)，學(xué)生丟分的地方較多。

3、課內(nèi)閱讀，按原文填空，都是課本上的知識(shí)，還是不錯(cuò)的，部分同學(xué)找比喻句和擬人句找不準(zhǔn)確。

4、習(xí)作是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，沒(méi)有太大的問(wèn)題。四﹑努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。文章

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷質(zhì)量分析

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、學(xué)生考試情況分析：

本次期中考試參加人數(shù)共有45人，總分 1855.5分，平均分84.34

分，全班考試90分以上的有 9個(gè)同學(xué)，80——90分以上的有8人，70——80分的有4人，有1人不及格。這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。

2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

三、試題分析

試題共分為四大部分：看拼音寫詞語(yǔ)、抄寫句子、閱讀、習(xí)作。

第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞。平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。

第二大題是抄寫句子，個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字。第三大題題是閱讀，有兩篇短文。學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們?cè)谥v解課文時(shí)要教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。

第四大題是習(xí)作，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感，考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。

四、存在問(wèn)題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次測(cè)試，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次習(xí)作素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

五、改進(jìn)措施

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

一、共性問(wèn)題分析如下：

本張卷子考察全面，有聽力題，寫漢字，填詞語(yǔ)，選擇題，根據(jù)課文分析、運(yùn)用。課內(nèi)閱讀、課外閱讀、口語(yǔ)交際、作文等。本試卷重視對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能能力的考察。試題靈活，難易適中。開發(fā)性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。基礎(chǔ)知識(shí)部分從不同的側(cè)面考察了語(yǔ)文課本中的不同知識(shí)面。課外閱讀題做起來(lái)有難度。典型錯(cuò)題分析。

第一大題，聽力部分情況較好，學(xué)生在第一小題上學(xué)生會(huì)答案”日本“，但只填了“日”國(guó)，少了一個(gè)字。

第三大題，選擇題。本題分值較大，錯(cuò)的較多是第3題：舉世聞名中“舉”的解釋。

第五大題，詞句樂(lè)園中：（）（）不（）可以寫雞犬不寧，姿態(tài)不一，不緊不慢等

第六大題，課內(nèi)閱讀答題較好，只有第3題：找句子鵝叫囂生客，大叫路人是為了證明文中哪句話？

課外閱讀答題情況較差：第2題，發(fā)生風(fēng)化的原因有學(xué)生出錯(cuò)較多。第3題，“貧瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。第3題，文中與“倔強(qiáng)”相近的詞，有些學(xué)生寫的對(duì)，但不按要求，寫文中的詞語(yǔ)出錯(cuò)。第4題，小草為什么能在巖縫里長(zhǎng)大？?jī)煞矫嫒币徊豢伞５菍W(xué)生只能寫出其中一方面，最后一句話，陽(yáng)光、雨露、抱著我的根的巖石媽媽。答案上還有生命力頑強(qiáng)找不出來(lái)。第七大題，口語(yǔ)交際答題很好，97%的得分率3%人出錯(cuò)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：別再哭的“再”寫成“在”。這題和本冊(cè)日積月累中“一日難再晨”的“再”相似。

第八大題作文整體說(shuō)不錯(cuò)，之前練過(guò)，寫作良好。優(yōu)勢(shì)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生卷面干凈，字體工整。

2、課文內(nèi)容的積累學(xué)生掌握較好，運(yùn)用較為熟練，得分較高.3、課本中的字詞掌握較牢，學(xué)生得分率較高，這充分說(shuō)明了我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

4、課文內(nèi)容背誦和名言警句運(yùn)用表現(xiàn)的較為扎實(shí)。存在的問(wèn)題：

2、粗心大意，審題失誤。

這個(gè)問(wèn)題是絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)遇到的，考試的時(shí)候應(yīng)該“慢審題，快答題”，可是有些學(xué)生偏偏“快審題，慢答題”，如果審題不清，甚至漏掉題目中所給的一些隱含條件，那么你答題的熟讀不慢也得慢了，即使題目被你答出來(lái)，有可能白搭，因?yàn)閷忣}不清會(huì)造成一些錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施：

課外閱讀學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，有待提高學(xué)生的閱讀能力。

1、加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)、掌握、有效學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的生字詞語(yǔ)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、分類進(jìn)行訓(xùn)練，不同題材的文章方法不同。

在實(shí)際教學(xué)中，可以因課文題材、體裁的不同，教學(xué)目的的不同，設(shè)計(jì)出豐富多樣的教學(xué)模式。如：精讀課文：初讀課文，整體感知；抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上，又可以有許多變式。略讀課文：更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語(yǔ)言。