第一篇：六年級第一學期期中考試語文質量分析

六年級第一學期期中考試語文質量分析

這次質量考查我鎮六年級參加檢測的學生有279人，我們年段的總體情況良好，六個班級平均成績87.5分，六個班級的平均成績全部達優, 90分以上113人，80—89分143人，70-79分16人，60-69分3人，60分以下4人。現從以下三方面進行分析：

一、試卷命題分析及建議：

本次試卷命題能以《語文課程標準》為指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學生,尊重學生的個體差異, 從按要求寫字詞句、根據課文內容填空、修改病句、閱讀短文回答問題、習作五個方面來考查學生一個學期以來的語文基礎知識和基本能力。

1、試卷命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、選擇正確的詞語、填上合適的詞句、修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度，命題面向全體學生，難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重考查學生的聽說讀寫等語文能力。

2、試卷命題注重考查學生對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：根據課文內容填空。這類命題注重考查學生對課內知識的理解和掌握程度，體現了重積累、重知識、重能力、重感悟的教學理念。

3、這次的閱讀題的命題注重課內外的緊密結合，命題從查字典、字詞的理解和掌握、標點符號、對重點詞句的理解、課文內容的把握及課外知識的積累這幾個方面全面考查學生的閱讀能力，做到從基礎出發，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學生的年齡特點和認知水平。

4、本次習作命題貼近學生的生活實際，讓學生有話可說，命題的提示為學生的選材開闊了思路，又不局限學生的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學生審題。

二、學生答卷情況分析如下：

（一）、取得的成績 1、90%的學生有一定的識字能力，能正確拼讀音節，做到書寫正確、規范，有一定的美感。從單字看，字的間架結構勻稱、筆畫較穩，字體雖不一定呈現書法感覺，但都端正、認真。

2、大部分學生能正確、積累和運用學過的詞語，能正確辨析易錯讀音字的讀音如“沼澤的沼”，“運載的載”；能按要求寫出相應的什么風。選擇帶點詞語意思相同的一組，這條題目正確率高。修改病句這部分，大部分學生能把錯字錯標點及用詞不當的病句修改正確。從學生的答題情況看，學生的成語積累較豐富，如：用兩個成語形容喜鵲登枝這幅作品，正確率非常高。可見，教師平時對基礎知識和基本技能的訓練還是比較到位的。3、99%的學生能正確理解課文內容，根據課文內容給不同人物選擇表現人物品質的詞語連線，得分率高；能積累和背誦課內外優秀詩文、名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。

4、此次作文命題貼近學生的生活實際，學生寫起來比較得心應手，有話可說。大部分學生能從生活小事中的點點滴滴入手，圍繞“成長過程中的一個故事及快樂”這兩個主題，根據自己生活經歷例舉

一、兩件具體、真實的事例來寫，比較通順流暢地表達內心的情感。其中，高能生的習作文質兼美，語言積累豐富，運用能力強，學過的詞語、句式、寫作技巧都能夠學以致用，較深層次地表達和體現獨特的內心情感。

（二）、存在的問題：

1、錯別字現象嚴重。錯別字的領地涉及試卷的五大快。多為同音字、形近字的混淆等錯誤，如：“生死攸關”誤為“生死悠關”，“波濤洶涌”的“濤”誤為“滔”等。

2、學生的語言概括能力理解能力不強。60%的學生的概括能力理解能力有待努力提高，如：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”。對這句話的理解不深入，學生的表達能力概括能力的缺陷就暴露出來了。

3、個別學生還沒養成認真審題的好習慣，以至出現漏題、答錯題的現象。4、50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是提示語在中間時引號的運用。在習作中，也發現一部分學生亂用標點符號的現象，可見平時要加強對標點符號的訓練。

三、整改措施

1、在平時的教學中，把學生掌握基礎知識放在第一位，比如說詞語、句式的轉換、課文內容的填空等并加強平時的監督力度，特別是對差生知識點的掌握，要作到心中有數，一般像這樣的知識點，他們能在課堂上掌握自然好，如果不能掌握，在課外要多花時間，幫他們學好。另外，在課內或課外，對差生多給幾個“優先”權，給他們樹立信心，力爭使差生在學習上有所進步。

2、要注重課外知識的積累和運用。從這次考試中我覺得平常我要求學生做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是關鍵。

3、繼續加強課內和課外閱讀的有機結合，讓學生在語文的學習上達到理解、積累和運用的三結合。通過寫作文、讀作文、講作文等有效方法提高學生的作文水平。

4、進一步改進周末作業和平時作業的導向和檢測力度，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

5在平時的課堂教學過程中注意對學生學習方法和習慣的培養，加強學生審題、答題的技巧，結合學生的生活實際加強學生的口語交際能力和答題的應變能力、爭取在小學畢業考試中取得優異的成績。

第二篇：2019年-2019第一學期六年級語文期中考試質量分析-（范文模版）

2019年-2019第一學期六年級語文期中考試質量分析-范文匯編

2011-2012第一學期六年級語文期中考試質量分析 六年級第一學期的期中考試結束了，因六年級學生是畢業生，同學們都對此次考試非常重視，都把它當作是畢業考試的一個小熱身。總體來說，同學們的成績還是不錯的。但也顯露出了不少的問題，下面我從兩方面對此次考試進行反思總結：

一、測試中反映出來的一些問題。

1、語文基礎知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。

2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調動學生已有的語言積累，豐富學生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實；學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯系透過文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯系自己的生活體驗，聯系社會，聯系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。

3、習作中由于學生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數學生失分較多

4、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷）。

5、對閱讀中出現的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（）。

二．考試后的反思

針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

今后必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發這一批學生的學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。

還要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯系家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。

另外，進一步加強閱讀訓練，特別要培養學生的閱讀感悟能力，能聯系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質量的感受。

作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇布局及語言表達能力也應進一步訓練。

三、改進措施

1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。

3．堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閱讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。

5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學法指導，切實做到課內打基礎，課外求發展。結合閱讀教學，適當滲透相關的文體知識，切實加強基本功的訓練，努力提高學生習作水平。改進課堂教學，讓學生“樂學”語文；精心設計作業練習，切實增強語文練習的針對性、實效性。

第三篇：2011-2012第一學期六年級語文期中考試質量分析

2011-2012第一學期六年級語文期中考試質量分析

六年級第一學期的期中考試結束了，因六年級學生是畢業生，同學們都對此次考試非常重視，都把它當作是畢業考試的一個小熱身。總體來說，同學們的成績還是不錯的。但也顯露出了不少的問題，下面我從兩方面對此次考試進行反思總結：

一、測試中反映出來的一些問題。

1、語文基礎知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。

2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調動學生已有的語言積累，豐富學生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實；學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透；閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯系透過文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯系自己的生活體驗，聯系社會，聯系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。

3、習作中由于學生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數學生失分較多

4、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷）。

5、對閱讀中出現的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了（）修辭手法，把（）比喻成（）。

二．考試后的反思

針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

今后必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發這一批學生的學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。

還要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯系家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。

另外，進一步加強閱讀訓練，特別要培養學生的閱讀感悟能力，能聯系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質量的感受。

作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇布局及語言表達能力也應進一步訓練。

三、改進措施

1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。

3．堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閱讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。

5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學法指導，切實做到課內打基礎，課外求發展。結合閱讀教學，適當滲透相關的文體知識，切實加強基本功的訓練，努力提高學生習作水平。改進課堂教學，讓學生“樂學”語文；精心設計作業練習，切實增強語文練習的針對性、實效性。

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第四篇：2012—2013第一學期期中考試質量分析

圭峰中學2012—2013學年第一學期

期中考試質量分析

一、成績分析

本次期中考試，七、八、九年級一類學科基本上采用了月考試卷，較第一次月考成績略有上升。同年級學科之間相差大的有八年級數學與八年級物理，最好班與最差班相差有6分以上，然而優生表現差距較大的是八（2）班，全年級前20名中，該班只有2人。這應該引起高度重視。

二、存在問題分析 語文：

1、部分優秀學生因語文學科成績偏低，導致落下總分，名次不能靠前。優秀率過低，備課組要認真分析研究，集思廣益，各班逐個分析到具體學生。

2、閱讀訓練有待于進一步強化，上次月考已提出對閱讀理解題解答的規律性歸納總結積累，但落實不到位，僅落實在口頭上。

3、作文寫作指導和訓練時間分配過少，整個備課組存在重基礎知識，輕能力培養，未組織有效活動，提高優秀作品欣賞、模仿能力 數學：

1、備課組中忽視對雙基的強化，教學中對學生能力估計過高，急功近利，造成分化嚴重。

2、學生綜合解題能力有待于提高，學生知識遷移能力不夠。

3、同類班級落差大。備課組要認真分析，對個別同志要盯人盯班，找出差距原因，制定整改措施。英語：

1、班與班之間均分落差偏差較大，備課組要認真分析，力爭縮小落差。

2、閱讀理解和缺詞填空訓練待強化，要研究對策，努力提高學生綜合能力。

3、少數學生英語學科偏差，不能使學科平衡發展。

4、繼續加強聽力訓練，努力提高聽力水平，力爭中等以上學生聽力不失分。物理：

1、學生對 基本概念掌握不夠好，要重視知識點的梳理。

2、平時對聯系生活的物理題訓練不足，學生知識缺乏遷移性。

3、進一步提高學生的實驗能力和運用知識的能力。

4、優秀率要有更大突破。歷史、政治：

1、學生的閱讀材料能力、讀圖能力、獲取有效信息的能力、知識遷移的能力，使用史地生專業術語解答問題的能力均有待于提高。

2、認真抓課堂，向45分鐘要效益，認真組織教學，努力提高課堂效率。

3、注意對學生的史政學科興趣培養。

三、情況變化

1、較第一次月考中優生有較大的提高，但差生成績更差。起始科目出現10多分這很不正常。

2、學習組長的學習能力提高較大，能夠幫助和組織同組成員學習。

3、班級中各小組學習成績出現偏差較大。主要是通過兩個月學習，各小組組織本組學習效果不同。

4、各小組中C類學生成績出現下滑現象。主要原因是成績基礎較差，沒有得到較好的幫助。

5、B類學生大部分成績有所提高，如八（1）班吳水玲、江雪珍、周穎分組前是B類，現在升為A類，但也有下降的同學，如八（1）班馮瑤同學現在為C類。

四、建議和措施

1、加強對各教研組集體備課的管理，要求集體備課做到具有實效性。

2、充分利用助學案，打造真實有效的課堂教學。

3、教師注意對學科基礎知識的教育，充分發揮學習組長的作用，指導學習組長和培訓學科長如何更好的發揮其作用。

4、做好助學案上“自主學習”部分，培養學生的自學能力。

5、小組合作學習中，各小組實行“一對一”幫助，推進全班成績的全面提高。

圭峰中學2012—2013第一學期

期

中

考

試

分

析

教導處

第五篇：2010—2011學第一學期期中考試質量分析

2010—2011學第一學期期中考試質量分析

2010—2011學第一學期期中考試已經全部結束，總的來看，在七八年級代課教師的努力下,本次我校取得了一定的成績。為了切實找準我們的差距所在,使下階段的教學工作目的明確,成績進一步提高，現將本次考試情況分析如下：

一、基本情況：

本次考試我校七年級參考181人，八年級參考223人，從考試總得分的情況來看，七年級統考七科，得分高于二中的科目有語文、英語、歷史、生物四科，學校總得分高于二中17.57；八年級統考八科，得分高于二中的科目有語文、數學、政治、生物四科，學校總得分低于二中0.7。各科與上學年期末考試相比均有不同程度的提高，其中七年級獲得6科第一（143班歷史、生物、146班語文、數學、英語、政治）146班獲總分第一名，八年級獲得8科第一（139班生物、140班政治、物理、141班語文、數學、歷史、地理、142班英語）141班獲總分第一名有大幅度的提高，成績令人欣喜，與二中相比，八年級和期末相比較年級退步較明顯。

二、各班各科具體分析

1、第一名與最后一名差距

七年級

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

75.81（146）

71.71(145)

4.1歷史

42.79(143)

33.29(147)

9.5數學

75.57(146)

63.63(144)

11.9

4地理

80.94(66)

66.18(145)

14.76

英語

80.35(146)

68.97(144)

11.38

生物

50.75(143)

43.88(145)

6.87

政治

70.36(1146)

66.55(147)

3.81

從上述統計中不難看出,我們各班級的存在著一定的差距, 差距超過了10分的有數學、英語、地理，我們班主任和代課教師共同努力，縮小班級間的差距。

八年級

第一名

最后一名

差距

第一名

最后一名

差距

語文

71.01（141）

59.61(142)

11.4歷史

57.9(141)

48.8(139)

9.1數學

58.75(141)

38.87(139)

19.88

地理

52.74(141)

40.21(138)

12.53英語

49.45(142)

37.42(138)

12.03

生物

64.57(139)

53.83(140)

10.74

政治

86.36(140)

84.27(139)

2.09

物理

63.82(140)

54.08(141)

9.74

我們各班有五科的差距均達到了10分以上,還有一科接近了20分，說明我們各班的發展不平衡，部分班級的班主任、代課教師面對這樣的差距，我們應當認真反思自己平時的教學和管理。

2、與上學期期末相比：

科目

本次期中

上次期末

變化

科目

本次期中

上次期末

變化

語文

6.88

—1.7

48.6

2地理

—3.39

9.69

—13.08

數學

4.1

3—4.77

8.9

歷史

—5.79

12.13

—17.92

英語

—3.16

4.52

—7.68

生物

1.42

14.98

—13.56

政治

4.83

0.06

4.77

八年級語文、數學、政治三科有較大的進步，但英語、地理、歷史、生物四科成績退步較大，代課教師要認真分析問題原因，及時調整自己的教學方法，抓好知識的落實，我們的成績一定能進一步提高。

3、與二中比較各率分析

七年級：

數學：均分低3.02，及格率低5.31 ,差距不大,我們的代課教師和學生完全有能力進一步提高我們的成績.政治：均分低1.14，下階段的政治教學應從面向全體學生上下功夫.地理：均分低0.2，及格率低2.61,差距極小，我們完全有能力趕上超過二中

八年級：

英語：均分低2.99，及格率低7.18，差距主要在及格率，下一階段抓好落實，成績肯定能進一步的提高。

物理：均分低3.35，及格率低5.2，差距不大，教學中一定要抓好面向全體學生工作。

歷史：均分低6.49，及格率低10.95，差距較大，代課教師要找出問題原因，制定具體的措施，抓好落實。

地理：均分低2.17，及格率低4.71，代課教師要認真分析，總結經驗教訓，找準問題原因在下一階段迎頭趕上。

4、班級名次及得分

（1）名次本次七年級146班獲得第一名，八年級141班獲得年級第一名，與期末相比，八年級138班名次后退一名（4），139班名次不變（5），140班后退一名（2），141班前進1名（1），142班前進一名（3）。

希望在下一階段工作中，代課教師與班主任能共同協作，提高班級的整體成績。

（2）得分：八年級第一名總得分為474.36（141）,最后一名448.57（139）,相差25.79，上學期期末相差77.42.差距進一步縮小,這說明班主任和代課教師在前一階段的努力取得了回報.七年級第一名465.8(146),最后一名144班425.67,相差40.13,差距不大，班主任和代課教師齊抓共管我們的五個班級一定能齊頭并進。

三、取得的成績

1、七八年級大部分科目還有一定的優勢，下次考試成績肯定還會更好。

2、大部分代課教師有強烈的責任心，能一心撲在教學工作之中，為本次考試成功奠定了基礎。

四、存在的問題及原因

1、從客觀方面來說，我校代課教師工作量重，對各類學生分層優化，分類教學，時間過少，面向全體不到位。

2、同年級同科不同代課教師之間的差距過大，例如八年級的語文、數學、生物，七年級地理均存在此方面的問題。

3、部分年青教師雖有工作的熱情，但是在教學方法與管理經驗上還存在一定的不足，又很少向有經驗的老師請教，結果造成費力不小，效果不佳。

4、個別教師不善于總結他人的優點，對于備講批輔有應付的傾向，平時少于反思，只顧自己講課，對于學生的掌握情況知之甚少，無法采取有針對性的措施。

5、部分新教師由于剛剛接任班主任工作，對如何管理還沒有一套合理的措施，致使班級成績之間存在著一定的差距。

6、學生管理不到位，對違規違紀學生沒有及時處理，結果導致部分班級紀律不嚴，班風渙散，學生不能安心學習。

五、今后的措施：

1、政教處牽頭，學校加大對學生的管理力度，支持班主任搞好班級紀律，徹底扭轉班風，為教師創設一個愉悅的教學環境。為學生營造一個寬松的學習氛圍。

2.繼續加大校本教研力度，發揮集體教研的優勢，集思廣益，有針對性地實施有效教學。

同科教師要充分利用教研時間研究教學，研究訓練方法，教師之間要加強合作，達到資源共享，信息互通，取長補短，不斷提高自己的專業素養，使我校教學成績穩步上進。

3.加強教師間的合作，同年級同學科之間，教師之間應互相學習、取長補短。如我們的年輕教師可以向同科的老教師請教教材的處理、知識的落實以及學生的管理等等。

4、開展不同形式的競賽活動，調動學生的學習積極性。

5、學校領導及各教研組長要繼續采取定期聽課和不定期聽課相結合的聽課方式，及時地對教師進行指導，促使教師能將自己的成績上一個新的臺階。

6.學校領導要經常深入教學實際，及時發現教學中存在的問題，及時處理，爭取把問題消滅在萌芽之中。

雖然從本次考試中我們發現了不足，但是我們也欣喜地看到我們的教學成績取得了一定的成效，大部分教師均取得了一定的成績。部分年青教師雖然成績還不太理想，在教學方法上還有待于提高，但是工作熱情還是高漲的，對于這些教師來說，學校相信你們是有潛力的，現在只是一個磨合期，本次不太理想不要緊，只要在下個階段我們在鉆研教材上多下功夫，多向其他有經驗的教師請教，相信在期末考試中一定會和其他教師齊頭并進的，也希望通過全體教師的努力，在期末考試中我們取得更加優異的成績！