第一篇：六年級下學期語文期中考試質量分析（本站推薦）

2011——2012學年度下學期六年級語文期中考試質量分析

期中考試已經結束，此次考試，學校領導高度重視，精心組織，教師交叉監考、學生單人單桌考試，閱卷認真、細致，考出的成績真實、可信。通過考試，同學們看到了半學期以來的學習質量，我也了解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質量的提升，現將本次考試做如下質量分析：

一、基本情況

本次考試參考人數為人，總分為，平均分為分，及格人數為人，及格率為，優秀人數為人，優秀率為，最高分為分，最低分為分。其中90分以上的有人，80——90分的有人，70——79分有人，60——69分有人，不及格的有人。

二、試題分析

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“基礎知識”、“語言實踐”、“閱讀實踐”“習作”四個板塊對學生進行考查，沒有學生感覺很生疏的題型，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了 “以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養。

“基礎知識”“語言實踐”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力?！伴喿x”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。

三、卷面分析

“基礎知識”部分分為看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音﹑用“精”組詞填空﹑詞語搭配、成語練習﹑修改病句、按要求寫句子、判斷修辭手法并仿寫句子、按課文內容填空等題目?！翱雌匆魧懺~語﹑選擇正確讀音”這兩題學生失分不多，大部分同學能準確拼讀音節、書寫漢字，正確選擇生字的讀音，但部分學生字詞的掌握不扎實，形近字辨析不清，錯的最多的詞語是“炊煙”、“絞刑”、“鍛煉”。

“用‘精’組詞填空”一題，失分較多，全班沒有一個同學做全對，學生知道“精”可以組成精力、精心、精巧、精妙等詞語，但不能正確理解，在具體的語言環境中不知靈活運用，許多同學不知道有“精湛”一詞，它是形容某樣技藝十分熟練的；“詞語搭配”一題，學生所填的詞語搭配生硬、缺乏準確性，失分較多，尤其是“笑得（）、靜得（）、長得（）”，常用的詞語積累太少，學生不知如何填寫；“補充詞語”錯的最多的是“神采奕奕”，將“采”寫成“彩”，部分同學不知道有“驕陽似火”一詞，其意思是太陽像火一樣燃燒，形容夏日的炎熱，不會填寫該詞。

“修改病句”一題，難度不大，四個句子的語病分別是前后矛盾、關聯詞語用錯、詞語搭配不當、句子重復，大部分同學都能準確找出錯誤并正確修改，但也有一部分基礎較差的同學不知如何下手。“按要求寫句子”包括縮寫句子、陳述句改寫反問句、仿寫句子三個小題，其中仿照句式寫話“在我們的心目中，老師是大樹，能夠為我們遮風擋雨；老師是，”失分較多，這一題具有開放性，不要求學生有統一的標準答案，但考查了學生運用語言的能力，平時注重語言積累的同學能根據自己的理解仿寫句子，較好地回答老師是什么，但第二個空格“能夠怎么樣”，寫得不夠合情合理；一部分同學審題不清，所填的句子言不達意、不夠通順。

“判斷修辭手法并仿寫句子”一題中，大部分同學能準確判斷句子使用的修辭手法分別是夸張、擬人、比喻，可是在仿寫的時候卻出現了語句不通順、前后重復等錯誤，部分同學好詞佳句的積累較少，所寫的句子不夠生動具體；本次考試最不該失分的一題是“按課文內容填空”，其原因一是學生對必背課文沒有認真地讀，認真地背，導致不能按原文正確填寫；二是錯別字較多，不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。

“閱讀”部分包括課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀選自《為人民服務》《賣火柴的小女孩》，大部分同學能夠準確運用學生關聯詞語，理解課文中重點句子的意思，用自己的話進行概括；課外閱讀講述的電影明星王寶強為了實現自己的夢想，堅定信念，堅持不懈地努力，最終取得成功的事，要求學生概括王寶強在追求夢想的過程中遇到了哪些困難，結合短文理解句子的含義，考查的是學生的分析、語言表達能力，部分學生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強，不能讀

懂短文、理解內容，用完整、通順的句子回答問題。

“習作”為半命題作文“那一次，我真”，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發揮正常水平。從閱卷情況看，大多數學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質外，和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關系。

四、改進措施

1、加強基礎知識和基本技能的“雙基”教學，鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字，給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀，培養學生認真書寫和認真審題、答題等良好習慣。

2、加強培優輔中補差工作，重視學習方法的指導。每個學生的年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中須做到因材施教，有針對性地加強書寫、閱讀、習作等方面能力的指導和訓練，關注后進生、學困生，盡可能地提高學生的學習成績和整體素質。

3、注重學生語言的積累，豐富學生的知識面，引導學生在平時的學習中有目的地積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣；同時，在教學中加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。只有在理解的基礎上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環境中正確、靈活運用所積累的語文知識。

4、立足課堂教學，培養學生的閱讀能力。課堂教學中，必須給予學生自主學習的時間和空間，重視學生閱讀方法的指導和良好閱讀習慣的養成，指導學生在讀懂課文內容的基礎上品味文章的內涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。

5、加強作文指導，鼓勵學生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積

累習作素材，盡可能地發現學生習作中的亮點，多表揚鼓勵，激發其習作興趣。在作文指導時，應著重引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗。在指導學生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實感、語言優美生動的作文。另外，還要結合學生的生活實際，增加小練筆，豐富學生的生活體驗，喚醒學生的真情實感，要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，提高寫作水平。

第二篇：六年級語文期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

教者劉瑞玲

一、試題類型

本次考試試題共分為四個類型，包括基礎知識、課文回顧、閱讀理解、習作四個方面。總體印象：從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的試卷，從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還培養了學生的創新能力和自主意識，較客觀地反映了學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

二、得分情況分析

六年級本次考試應參加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，優秀率28.1%，學困率為0。

三、具體分析如下

1.基礎知識。得分率達60%，個別學生對多音字、近義詞辨析不清，按要求改寫句子方面失分多。綜合修改一題失分也達到45%.學生不認真讀題分析，覺得題量大而考試過于緊張造成的。例如：“面對這位輪椅上的科學巨匠，女記者景仰之余，又不無悲憫的問?！边@句要求改為肯定句，65%的學生出錯。

2.課文回顧部分。得分率97%，失分率3%，這道題一是按課文內容填空，二是作者與作品連線，個別學生不了解出錯。

3.閱讀理解。得分率72%，失分率28%。課內閱讀學生做的較好。第二篇課外閱讀，分值大，內容深，是本次考試問題最大的題。主要失分原因是學生短文讀的遍數少，理解不透徹。

4.習作。得分率90%，失分率10%。習作方面這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。對于學生來說，是自己高興的事，心情就好，所以學生寫起來有話可說，絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。但錯別字也不少。

四、分析總結：

較之以前，雖優秀率不算很高，但總體成績有所提高。

1、詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范，基礎不扎實。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

3、閱讀理解能力較差。課外閱讀，由于篇幅較長，加上平時就怕做閱讀題，泛泛一讀就完事了，失分率較高。

五、今后采取的措施和辦法：

1.基礎知識方面：抓住課本,吃透教材,扎實掌握課本的知識，多進行遷移訓練。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫看清字形，以端正態度，規范書寫，力求卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。同時抽出時間進行考試前心理輔導。

4、在教學中,要求學生發揮主觀能動性大膽表達,注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

第三篇：六年級語文期中考試質量分析

六（9）班語文期中考試質量分析

一、基本情況

此次考試，本班66名學生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、試卷分析

試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。

基礎字詞部分：本班學生掌握比較扎實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。

句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。

課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發”字的理解還不到位。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。

三、比較突出的幾個問題。

1、閱讀存在的主要問題是學生獨立閱讀理解能力不高。

一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯系課文、聯系生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現象十分普遍，反映突出。

2、學生缺乏對試題的變通能力。

3、習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：

第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。

第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現在學生的語言積累差，習作中源于課外閱讀積累的語言相當貧乏；二是表現在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當的語言表情達意，語言的優美生動更差；三是錯別字現象突出。

第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。

四、改進措施：

1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。

2、重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。

3、踏踏實實培養習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態的教學之中，讓學生在常規的學習之中規范行為，養成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。

4、作文指導上，加強平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫具體，內容描寫進行必要示范和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實展開評議。

2016-5-13

第四篇：一年級語文下學期期中考試質量分析

一年級語文下學期期中考試質量分析

一、試題分析

本次期中測試試卷共有十二個大題。從整體上看，體現了前四個單元中的知識點，突出了對基礎知識、主干知識的考查

。注重了學生的書寫，考卷中凸顯了人文性激勵，符合新課標理念。

試卷題型豐富，考察面廣。拼音、詞語、筆順筆畫、組詞、多音字、按課文內容填空、詞語搭配、標點符號等。從這些

豐富的題型看，以基礎知識考查運用為重點，綜合考查了學生的語文能力，重視積累背誦。

看圖寫話的要求過高，一年級孩子應以一兩句話為宜。

二、取得成績：

1.學生書寫認真，卷面整潔。有90%的學生卷面得5分。

2.學生基礎知識掌握扎實。

3.學生的理解能力有了很大提高，“照樣子，寫句子”“照樣子，寫詞語”學生完成非常好。

4.學生初步掌握了寫話的格式。

三、存在問題

1.多音字的選擇失分較多。

2.讀句子，加上合適的標點符號。

3.看圖寫話，學生失分較多。

4.學生對句、段區別不清。

四、采取措施

1.重視基礎知識的落實。（對于課文中要求背的段落，要進行抄寫。）

2.重視學生的朗讀訓練，培養語感。

3.重視學生看圖寫話訓練。

4.做好培優補差工作。

（1）加大力度，將70分以下的孩子提高到80分。

（2）培養學生良好的習慣。

第五篇：六年級語文下冊期中考試質量分析

六年級語文下冊期中考試質量分析

一、成績情況：

本次考試全班參加人數41人，最高分96分，最低分38分，及格人數34人，及格率82.98%，平均分69.9分，優秀率38.3%。

二、答卷情況分析:

基礎知識部分:

基礎知識部分有九道題，共53分，包括：給帶點的字選擇正確的讀音；拼寫詞語；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并選擇其中一個詞語造句；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，所以同學們的丟分量不大，有10個同學得滿分，7個同學只扣0、5分，只扣一兩分的同學有十個左右，這說明同學們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點就是寫錯字（即形近字、同音字混淆）。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴重，有差不多一半的同學不能拿到4分。

閱讀部分:

課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的？請把這個過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發？這兩小題全班有 60%左右的學生根本無從解答。從第九題和這兩小題學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。

習作部分:

本次習作內容看起來不算難，可還是有相當一部分學生會錯題意，選難忘的一節課為內容寫的，特點介紹不突出，選寫信為內容寫的，大多格式不正確*-等等。分析其原因，主要有：

1、學生作文的知識面窄小，不靈活。

2、對題意的理解不透徹。

三、今后努力方向：

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。

5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

期中考試雖然結束了，但剩下的個月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。