小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期道德與法治期中測(cè)試質(zhì)量分析

六年級(jí)

一、考試成績(jī)分析：

參

考

人

數(shù)

最

高

分

最

低

分

總

分

人

平

及

格

率

優(yōu)

秀

率

30以下

分

分

三

率

之

和

2481

87.05

87.72

0

274.4

二、試題分析：

第一部分：填一填

這部分內(nèi)容考查的目的主要是讓學(xué)生了解并掌握一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)。

第二部分：選一選

這部分內(nèi)容主要考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的道德判斷能力。此項(xiàng)內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都能做出正確的選擇與判斷。說(shuō)明教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。答題的正確率較高。

第三部分：辨一辨

第四部分：連一連

第五部分：我會(huì)答

三、卷面分析：

1、填空題：

填空題共4道小題。基本上是基礎(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。

2、選一選

這道題：4小題。大部分學(xué)生做得好。

3、辯一辯

有個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)題現(xiàn)象

4、我會(huì)連

6小題全做對(duì)

5、我會(huì)答

問(wèn)答比較靈活又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做得較好

四、主要成績(jī)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

2、解決問(wèn)題方法活。

鼓勵(lì)學(xué)生采用靈活、富有個(gè)性地解決問(wèn)題是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一條途徑。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生

“解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

五、存在問(wèn)題：

1、少數(shù)學(xué)困生理解能力、分析題意的能力較差。

2、思維不夠開闊。

六、改進(jìn)措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念。

2、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”值得注意的是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)去設(shè)計(jì)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮定位的關(guān)鍵要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：首先，必須把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）新課引入生活化。

（2）問(wèn)題提出開放化。

這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”在教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

（3）

練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。