第一篇：2018年五年級(jí)數(shù)學(xué) 期末測試質(zhì)量分析

化作鄉(xiāng)2018年春季學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

擬寫人：何承劍

一、試題分析

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題題量適中，難易適度，主要由填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作、解決問題組成。卷面體現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用）。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

二、對(duì)學(xué)生答題的分析

從學(xué)生做題情況看，成績很不理想，成績不理想的原因主要是學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力薄弱，具體分析如下：體現(xiàn)在：

填空題、判斷題、選擇題：主要考核學(xué)生數(shù)學(xué)概念的掌握情況，有部分學(xué)生掌握較好失分率低，有部分學(xué)生掌握較差失分率高，亂寫亂填。計(jì)算題;口算題的總體情況不錯(cuò)，異分母分?jǐn)?shù)的加減有一些學(xué)生掌握不好，錯(cuò)誤率較高。

解方程的題目格式不規(guī)范，計(jì)算不準(zhǔn)確，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的沒有寫成最簡分?jǐn)?shù)，字母計(jì)算結(jié)果是0.2a寫成a0.2,數(shù)字應(yīng)該寫在字母的前面。

能簡便的要簡便：計(jì)算題做的很不理想，錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真造成的。計(jì)算的方法和簡便方法基本都不會(huì)，在做的時(shí)候，會(huì)把數(shù)字抄錯(cuò)，符號(hào)看錯(cuò)，加減算反。平時(shí)雖然注意讓學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，但很讓人失望，計(jì)算丟分最不應(yīng)該。因此，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)需要大力加強(qiáng)和鍛煉。

圖形計(jì)算做的也差，不會(huì)列式和計(jì)算的同學(xué)很多。列式計(jì)算題有些同學(xué)不會(huì)列式，有些同學(xué)會(huì)列式但計(jì)算錯(cuò)了，甚至有些學(xué)生什么都不會(huì)，不理想。

操作：畫圖不用圓規(guī)，不圓，數(shù)對(duì)找錯(cuò)導(dǎo)致圓心不對(duì)等。解決問題：覆蓋面廣，基本涵蓋了本學(xué)期所有的應(yīng)用題的練習(xí)，解決問題是這份試卷中錯(cuò)誤率最高的一題，主要問題仍是學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)、搞不清數(shù)量關(guān)系導(dǎo)致不會(huì)列式，計(jì)算粗心，用方程解題亂用單位，犯了一些知識(shí)錯(cuò)誤等。

三、存在的問題：

1、本年級(jí)拔尖學(xué)生較少，差生較多，所以整體成績較低。

2、學(xué)生之間競爭意識(shí)薄弱，沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.3、學(xué)生的計(jì)算能力太差，對(duì)概念理解不夠，不能運(yùn)用概念正確解決實(shí)際問題。

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，看到問題不知從何下手，沒有養(yǎng)成良好分析問題的習(xí)慣。

四、對(duì)授課教師的建議

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、給學(xué)校管理的建議

1、教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的未來，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校應(yīng)該重抓質(zhì)量。

2、教學(xué)質(zhì)量要提高,學(xué)校應(yīng)該有好的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)老師上好課，提高老師的幸福感。

2018年6月30日

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級(jí)共有33名學(xué)生參加考試，平均分為73.9 ；及格率為87.9%，優(yōu)秀率為33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為動(dòng)手操作（占8%），第6部分為解決問題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、主要問題及分析

1、計(jì)算過程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來講應(yīng)該一分都不丟，可見學(xué)生對(duì)口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯(cuò)誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應(yīng)該填一個(gè)整數(shù)，結(jié)果有些學(xué)生筆算結(jié)果，對(duì)于估算的方法掌握不好，第二個(gè)空讓保留一位小數(shù)，仍有學(xué)生直接把結(jié)果寫在那里，根本沒看題的要求，不認(rèn)真，審題沒形成習(xí)慣。第四大題脫式計(jì)算題（19）有五人丟分，大部分錯(cuò)的都是計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，計(jì)算不細(xì)心。

2、學(xué)生解決問題的方法單一，不會(huì)尋求其它方法解決，學(xué)知識(shí)過于死板，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會(huì)想別的方法來解決。

3、不審題的現(xiàn)象過于嚴(yán)重。

從卷面上看，有一大部分學(xué)生個(gè)別題的錯(cuò)誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學(xué)生都填的是1/10，應(yīng)該是3/10才對(duì)，就是因?yàn)椴粚忣}造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個(gè)學(xué)生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個(gè)空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的。看出學(xué)生做題不審題過于嚴(yán)重。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、分析研究學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、基本分析：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、試題分析：

（一）第一大題：填空題。

此題供應(yīng)12個(gè)小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、小題失分較少，第2、6小題失分較多。

（二）第二大題：判斷題。

此題包括9個(gè)小題，這9個(gè)小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易出錯(cuò)。但大部分同學(xué)還是能得到6到10分，正確率還是較高。

（三）第三大題：選擇題。

此題包括5個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。總體來說此題大部分同學(xué)還是能完成的很好

（四）第四大題：計(jì)算。

（1）個(gè)別部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù)。

（2）第二小題解方程時(shí)，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

（3）第三小題做簡便計(jì)算時(shí)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號(hào)。

（五）我會(huì)解決生活問題：

此題共有5個(gè)小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分26分，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于題目含義能理解，解題思路明確。

三、學(xué)生卷面分析：

1、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯(cuò)誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。]如：卷面上有 漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施

1、要充分利用備課、開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分的感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量報(bào)告

一、命題原則及對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

本次期末初中二份試卷都能全面考查本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，各部分內(nèi)容所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)一致。試題呈現(xiàn)符合新課標(biāo)、新教材的要求，難度定位在與教材例、習(xí)題相當(dāng)?shù)乃缴稀Ｔ囶}選材新穎，聯(lián)系實(shí)際，接軌中考，在考查基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大數(shù)學(xué)思想方法考查的力度，突出應(yīng)用能力的考查。對(duì)數(shù)與代數(shù)部分的考查，關(guān)注算理，適當(dāng)控制了運(yùn)算量。適應(yīng)幾何教學(xué)非形式化的要求，空間與圖形部分著重考查圖形的識(shí)別和應(yīng)用，強(qiáng)化考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和變化，注重合理的思考和推理的考查，淡化幾何證明的書寫要求。概率與統(tǒng)計(jì)部分的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)統(tǒng)計(jì)量實(shí)際意義的理解。七年級(jí)的試卷知識(shí)覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位比較準(zhǔn)確，但全卷區(qū)分度較差；八年級(jí)的試題情境新、理念強(qiáng)，板塊清晰，強(qiáng)化數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，突出了對(duì)“雙基”的考查，在考查能力上，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維。試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求；九年級(jí)調(diào)研卷有意識(shí)向中考靠攏，試題突出應(yīng)用意識(shí)的考查，有一定難度和靈活性。總的來說，本次市期末測試卷比較貼近教學(xué)實(shí)際，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

二、考試數(shù)據(jù)分析 1.七年級(jí)

七年級(jí)考試人數(shù)為40人,優(yōu)秀人數(shù)4人，及格人數(shù)17人，最高分為113分，最低分為8分，優(yōu)秀率10%,及格率42.5%。

根據(jù)改卷情況，選擇題錯(cuò)誤率高的題目有5、8，主要原因是審題不夠清楚，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；填空題有13、15、16，其中13兩題學(xué)生對(duì)題目分析不清楚造成歧義錯(cuò)解，15、16題計(jì)算存在問題，后面要加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算這一塊的基本能力；大題中有17、21、22、23、24，其中17題目的第一題計(jì)算題錯(cuò)得很多，其中23題角度的變換學(xué)生不夠熟悉，22題做得不夠理想，這道題的第三問有相當(dāng)多的學(xué)生不會(huì)做。2.八年級(jí)

八年級(jí)參考人數(shù)44人，及格人數(shù)8人，優(yōu)秀人數(shù)3人，最高分111分，及格率為18%，優(yōu)秀率7%,及格率19% 根據(jù)改卷情況，主要問題在填空題跟計(jì)算題，選擇題在第8題上錯(cuò)的同學(xué)很多，填空題13、14、15、16是錯(cuò)得最多的，對(duì)于第14題做對(duì)的學(xué)生很少，只用那么幾個(gè)學(xué)生，說明學(xué)生在平行四邊形和平面直角坐標(biāo)系相結(jié)合這一內(nèi)容中，題量訓(xùn)練得不夠多；大題21、22、24是丟分高發(fā)區(qū)，18題錯(cuò)誤較多，說明學(xué)生對(duì)分式的意義掌握得不夠清楚，對(duì)于第24大題，第2小題還是有一小部分的學(xué)生做出來，但是第三小題做得不夠好，后面幾個(gè)大題很多學(xué)生都是空白，平均得分僅為3分學(xué)生平時(shí)沒打好基礎(chǔ)，加上題目的靈活性以及學(xué)生的惰性造成丟分，今后要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力及其新型題目的訓(xùn)練。

三、考試中反映出的主要問題

從試卷反饋的情況看，學(xué)生中存在的主要問題是：

1．學(xué)生雙基不扎實(shí)的問題。如概念混淆不清，化簡、計(jì)算、解方程錯(cuò)誤，幾何作圖、證明書寫不規(guī)范等。

2．學(xué)生能力比較差的問題。學(xué)生理解題意的能力較差，知識(shí)方法稍綜合的試題得分率普遍較低；學(xué)生語言表達(dá)能力較差，答卷時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確；學(xué)生應(yīng)用意識(shí)仍然較差，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的能力有待提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)．

3．學(xué)生非智力因素的問題。好學(xué)生粗心，差學(xué)生厭學(xué)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

本次考試，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)，接軌中考，學(xué)生容易得到基本分，但從考試結(jié)果看仍有少部分學(xué)校的及格率偏低，差分度偏高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的教學(xué)，因此，教師應(yīng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。從視導(dǎo)看一些教師教學(xué)五認(rèn)真沒有能真正落實(shí)，存在教材鉆研不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目標(biāo)或高或低，不能適應(yīng)考評(píng)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機(jī)械訓(xùn)練，壓抑了學(xué)生的求知欲。作業(yè)布置、批改、講評(píng)不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對(duì)差生缺乏長效管理。一些教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高較慢，不能適應(yīng)新課程教學(xué)。

四、教學(xué)建議

針對(duì)存在的問題,提出下面幾點(diǎn)建議供參考：

1．加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高備課質(zhì)量。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，努力領(lǐng)會(huì)編寫者意圖，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用好教材。切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化。提倡教師分工協(xié)作，在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以提高備課質(zhì)量。

2．努力提高課堂40分鐘質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，反對(duì)注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和反饋意識(shí)。

3．加強(qiáng)學(xué)生思想教育和長效管理，認(rèn)真及時(shí)地做好差生輔導(dǎo)。要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)注薄弱班級(jí)和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時(shí)間，針對(duì)問題和不足，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會(huì)、練熟，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：2012年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測試質(zhì)量分析

2012年春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級(jí)共有60名學(xué)生參加考試，平均分為94.52分；及格率為100%，優(yōu)秀率為86.5%。本次測試內(nèi)容全面，難度適中，從測試結(jié)果看學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較好。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分考核數(shù)學(xué)概念包括：填空題、判斷題、選擇題；第2部分考核計(jì)算知識(shí)包括：口算題、簡算題、解方程；第3部分解決問題。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

三、對(duì)學(xué)生答題的分析

基礎(chǔ)部分學(xué)生掌握得較好。學(xué)生集中失分題有填空題的2題：“把一根5米長的繩子簡稱同樣長的四段，每段長（）米，每段占全長的（）米。”平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的兩種意義已有較好認(rèn)識(shí)，但由于審題不仔細(xì)，將每段繩長算做4/5米因而導(dǎo)致失誤。選擇題的第5題：一個(gè)長方體的底面積為3平方米的正方形，它的側(cè)面展開圖正好是一個(gè)正方形，這個(gè)長方體的側(cè)面積是（）平方米。此題難度較大，首先需要學(xué)生對(duì)于長方體展開圖有個(gè)空間表象，進(jìn)而分析出側(cè)面長為寬的4倍。大部分學(xué)生沒有深入思考分析，不會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法解決而失分。

計(jì)算部分學(xué)生訓(xùn)練較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)算理算法理解并靈活運(yùn)用，但仍有因粗心造成的計(jì)算錯(cuò)誤如分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果不化簡，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

在解決問題中，由于復(fù)習(xí)較全面平時(shí)講練得也較多，因此掌握得較好。主要問題仍是少數(shù)學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)和計(jì)算粗心而失誤。

另外從本次考試中的選做題部分完成情況令人欣慰，選做題是具有一定思維難度的爬坡題，以往部分學(xué)困生碰到此類題采取放棄，而此次完成率100%。得滿20分的22人，得12分的24人，得8分的16人。

四、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。