第一篇：四年級上冊數學期中質量分析

四年級上冊數學期中質量分析

一、試卷分析；

本次期中考試內容覆蓋面廣，題型多樣，而且對每一部分的內容均有涉及，全面的考察學生的知識和技能，思維的靈活性。

試卷共分六個大題，大體為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。其中難度較大的題有35分，有的學生無法解答，主要是考察學生的思維廣闊性。

二、質量分析；

應考人數39人，全部參考，最高分98分，最低分54分，人均分為80.5分，優秀率為33.3%，合格率為94.87%

三、學生答題情況分析；

第一題是填空，大部分學生做得較好。個別學生對細節性的知識掌握不夠導致出錯。

第二題是判斷，得分率較低，全對的有10人。主要是平時練習不夠靈活所致。

第三題是選擇，得分率較低，全對的較少。部分同學對知識的運用不夠靈活。

第四題是計算，得分率較高，全對的有14人，主要是少部分同學過于粗心導致失分。

第五題是操作題，大部分同學做的較好，第2小題的第2個作圖出錯較多，主要是平時對學生實際動手操作訓練較少

所致。

第八題是應用題，一是注意力不集中，我在黑板上寫出了一年365天，還有同學在列式時寫成360天。二是是學生對題意不理解，導致錯誤較多。四、存在的問題；

學生對課本知識掌握不好，沒有注重開放性解題訓練。學生審題能力不強，靈活性運用知識的遷移能力較差。解決問題，分析問題的能力不強。

五、改進措施；

1.在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固。要設計一些有層次的式題訓練，提高學生對基礎知識的靈活綜合運用。2.重視學生良好學習習慣的培養。學生審題習慣，細心習慣是導致失分的重要原因。平時要讓學生認真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導學生會讀題，有條理地讀完整題。培養學生認真審題、獨立思考的良好習慣。

3.加強對后進生的針對性有效輔導。對學困生要多鼓勵、多輔導，提高教學質量。

4.提高學生解決問題的能力。要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。結合具體生活情境，幫助學生抽象出數學模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

5.立足于提高課堂的教學效率。教師要根據教材特點，指導學生學習方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學，提高課堂教學效。

第二篇：四年級數學期中質量分析

四年級數學期中質量分析

半學期又過去了，收獲著孩子們半學期的點點滴滴，有笑聲，有眼淚，心中有種說不出的滋味。從全班學生考試的卷面情況及班級的各項數據分析來看，學生存在的問題比較突出：

1、基礎知識不會舉一反

三、遷移類推。

2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作前缺乏思考和判斷，也缺乏一定的嚴謹性和規范性。

4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣、浮躁不夠冷靜。

教學反思：

四年級在各方面都處在一個轉型期，跟高年級學生還存在一定的差距，如何在這個轉型階段幫助學生提高各方面的能力，是我們四年級教師的當務之急。

教學是教師 教和學生的學之間的互相作用，教好了，才能學好。針對我們學校數學教學存在的現狀，如何提高教學質量的最好辦法還是要具備成本意識、提高課堂教學效率。我們應經常的多角度的分析問題、思考解決問題；多預設可能出現的問題、減少學生可能出現的問題；幫助學生解決問題的同時，別望了關注學生的思想狀況。讓學生和老師一起過渡好這個轉型期。

改進措施：

對以上問題分析和教學反思，我們幾位老師共同商量決定從以下方面來改進我們的教學方法和教學手段：

1、分工合作，利用各人優勢，達到資源共享。

2、有針對性的加強學生計算能力的培養和提高。

3、多設計開放性習題，分層練習。開展各類專項測查，增強學生的見識、提高學生學生的能力。

4、爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。讓學困生有進步、讓優等生有發展。

第三篇：2018四年級數學期中檢測質量分析

四年級數學期中檢測質量分析

一、試卷分析：

本次期中質量檢測，四年級數學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數學解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1.第一大題填空。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。

2.第二大題選擇。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現錯誤。

3．第三大題計算。第1小題直接寫得數，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。

4.第四大題圖形世界，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。

5.第五大題解決問題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數學與生活緊密聯系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。

三、改進措施：

針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：

1、要重視學生學習習慣的培養。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

2、加強培養學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習5--10道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

第四篇：四年級語文上冊期中檢測質量分析

2012年秋季期四年級語文期中檢測

質量分析

向建瓊

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，就內容來看，主要檢測的是第一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中的相關知識，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮得不是很理想。我班49人參加考試，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具體情況分析

（一）積累運用

1.答題分析

第1題：看拼音寫詞語、句子。本題中幾乎沒有學生得滿分，寫錯而失分的字有：覆蓋、搜索、隨遇而安。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯，錯得最多的是“搜”字，不是多一劃就是少一劃。

第2題：給正確的讀音打√。此題每個學生都懂得去做，并且得分率較高，但也有相當一部分學生由于粗心或字詞讀音不過關而造成失分。

第3題：只有一組木錯別字，找出來在后面的（）里打√。這里考察了每個單元的讀讀寫寫、讀讀記記的詞語，有一半的能選出正確的答案出來。但有些學生沒有看清題目要求，打鉤打了兩三個，說明粗心，并且對字詞沒有記牢。

第4題：寫出下列的近義詞和反義詞，并選擇一組反義詞才寫一句話。由于平時對近義詞、反義詞訓練較少，這題得分率不高，學生記不住詞怎么寫，也不理解“選擇一組反義詞寫話”題意，導致失分多。

第5題：按要求改寫。這次的題目雖然簡單，平時教學時也經常講到，但是學生在做題時還是失分。分析原因主要是平時老師在講解時學生沒能徹底理解，或者在講的時候學生沒有認真聽，沒抓住學生的注意力；還有就是學生的答題習慣沒有養成好，不能做到細心、認真。

第6題：考察說明方法的運用。這兩道題講解課文是講到了，復習時沒有復習到，很多學生記不住。

第7題：讀句子，填古詩。平時做練習經常做到，但由于粗心、記不住而導致失分。

第8題：按課文內容填空。主要考察了課文的重點段落，復習是都要求背誦，很多學生會背，卻疏忽了默寫，同樣失分。

2.失分分析

（1）寫錯別字的問題比較嚴重，幾乎每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作中運用學過的生字詞。

（2）學生的基礎知識還是比較差，在一些較簡單的題目中總有學生做錯。所以，在以后的教學中，還得加強學生在基礎知識方面的練習。

（二）閱讀天地

1.課內閱讀

第一篇出自《鳥的天堂》。

第一題：用√選擇正確讀音或字。這道題得分率較高，但也有學生由于平時很少讀課文，選不出正確讀音或字。

第二題：寫出段落的主要意思。學生概括能力較差，得分率低。

第三、四題：理解“不可計數”的意思及樹干“不可計數”的原因。前者幾乎得分，但后者題目較靠下一篇短文，很多學生看不到該題的存在。

第二篇出自《貓》。

第一題：分別了貓的哪兩種心情，祥寫哪種心情。得分率較高，什么學生較能了解該段落。

第二題：找出文中兩對反義詞。大部分都能找出，但也有個別學生雖然找出卻寫錯別字。

第三題：用“——”畫出貓高興的樣子。很多學生只畫了一半，只能得一半的分數。

第四題：作者把什么形容成“小梅花”，表達了什么樣的感情。前者上課時沒有講到，只有少數得分，后者得分率較高。

第五題：用“無論……也……”寫話。平時訓練較多，得分較高。

2．課外閱讀。這篇課外閱讀材料相對較簡單，但在此次檢測中，學生失分仍很嚴重。

第1題：考察“熟”的結構、部首、音序、音節、文中的意思等。音節和音序搞混，筆畫不過關而導致失分較多。

第2題：“是……也是……更是……”寫話。平時沒有練過這種句式，很多留空。

第3題 ：在()里填上合適的詞語。此類題目訓練較多，得分較高。

第4題：用——畫出文中的過渡句。由于上課時沒有講到過渡句，因此此題不得分。

第5、6題找出文中的比喻句和擬人句，并分別仿寫。部分學生都能完成并且得分。

此題總體來講失分較嚴重，主要既是因為學生的概括能力還較差，也因為學生理解較差。在今后的答題中一定要教

學生掌握閱讀方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

（五）習作部分(30分)

這次的習作要求我認為對學生來說是較好發揮的好習作題，所以很多學生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數很不認真學習的學生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。在用詞用句方面，在批改作文時發現有些學生的作文真的很精彩，能夠模仿閱讀過的短文，運用平時積累的優美語句，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但還有學生在語言表達通順、標點符號的運用上還有待提高。學生的錯別字和語句的完整也有待提高。留空的學生是因為平時沒有寫過作文，所以在考試時寫不出，因此在以后的教學中確保每一位學生都要認真完成老師布臵的作業。

四、思考與建議

1、以后工作的改進

（1）學生錯別字較多，應該重視生字詞的教學，尤其要多在備課中下功夫，讓學生能夠真正的掌握、記住生字、生詞。

（2）句子積累，應該讓孩子在充分理解的基礎上進行背誦，這樣孩子記憶得深刻。同時注意經常復習，“溫故而知新”，可以利用早自習時間背誦自己喜歡的東西。

（3）學生的拼音基礎差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學生能夠準確的把握讀音。

（4）提醒學生充分審題，理解題意非常重要。

（5）指導作文時應注重引導學生從生活中的小事挖掘，富有真情實感，抓準細節描寫。

2、考試后的反思

雖然試卷有一定的難度，但是這也恰恰的反應了我們要做的事情還有很多，我們的職責就是傳道授業解惑的，所以這也確定了我們下個學期的工作方向，一定要讓學生在期末考試的時候拿到一個滿意的分數，試卷的難度大了些，老師要從中開導，以免打擊學生的積極性，讓學生失去了學習的信心，這就不好了，在以后的工作中還是要穩扎穩打，讓學生在快樂，輕松但是卻不失嚴肅的情況下學習。

總之，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。

第五篇：四年級上冊數學質量分析報告

玉門市第一小學2018—2019學年 第一學期期中四年級數學質量分析

執教老師：韓永才

本學期我擔任四年級二班、三班兩個班的數學教學工作。通過學校組織的其中考試，結合考試成績和學生的平時表現，對學生的學習情況進行如下分析：

一、學生整體評價

四年級二班、三班在整體水平上有很大差距，尤其是學生的個人能力差距很大。數學學習中，二班的整體效果好于三班。聽課、作業等日常表現也明顯不同。通過試卷答題情況來看，二班整體水平較好，三班學生之間差距很大，高分與低分的差距較大，并且出現兩極分化的現象。

此次試題的內容全面系統，既有基礎題，又有考查學生能力，聯系實際靈活多變的題。試題不僅檢測了基礎知識，還注重檢測了學生對知識的積累和靈活運用能力，考查了學生理解、分析問題的能力，達到了綜合考查及水平測試的目的。通過本試卷的檢測，既能基本了解教師預定教學目標的完成情況，又能基本反映學生的學習狀況。為今后改進教學方法，搞好教學工作提供了一定的資料與依據，為今后教師如何“教”和學生如何“學”確定了導向。

二、存在的問題

從學生的卷面來看，存在的問題不容樂觀。

（一）書寫不工整。

1、部分學生卷面書寫混亂，豎式計算題東倒西歪。

2、操作題畫圖不認真，畫的角、垂線、平行線粗枝大葉，不精致。

（二）學生基礎知識掌握不夠扎實。

1.學生對近似數的求法掌握的不好，沒有分清楚“四舍五入”到億位或萬位，知識理解不透，概念模糊。例題： 填空題把下面各數從大到小排列：

9006萬 96000 9007萬 9060萬

（）﹥（）﹥（）﹥（）有的學生把從大到小排列按成從小到大排列了，有的學生忘記寫“萬”了，日常要加強學生仔細審題的訓練，逐步培養學生看清題目再答題的習慣。

（三）計算能力不過關，計算部分錯誤百出，丟分太多?？谒泐}、豎式計算題、脫式計算、應用題計算錯誤失分嚴重。

（四）解決問題的能力需一步得到培養和提高。分析應用題能力欠缺，個別學生不明白計算過程，不能正確的列出算式，或者只知其一不知其二。

三、需要改進的方面及措施 1.教師做好扎實的準備

在課堂的有限時間內，教師充分利用好課堂。把握好課堂進度和每個環節，把學生的問題更多的解決在課堂上，減少學生作業的困惑和疑慮。根據平時的教學情況分析，教師沒有很好地利用課堂，學生的知識理解沒有形成一種思維和記憶。幾乎是簡單的想起，從試卷中反應的很明顯。

2、改進課堂教學方法，把更多的時間交給學生思考、交流、展示。在學生單獨應對考試題目時可以得心應手。

3、在課堂上用更多的時間進行強化練習和鞏固訓練，爭取“堂堂清”。

4、做好個別學生輔導，從課堂抓起，把更多的機會留給學困生，調動他們的積極性，從全面抓起，不讓一個學生掉隊。

5、在平時的教學和個別輔導中，注意教給學生基本的方法和技巧，注重培養學生的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我在日常的課堂上一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。我相信，通過不斷地努力，我們將取得更加滿意的成績。