第一篇：作風效能建設個人問題分析報告

作風效能建設個人問題分析報告

我市教育系統作風效能建設活動開展以來，我加強政治業務理論的學習，不斷提高自己的政治業務素質，同時結合自己的工作實際，扎實做好各項工作，并取得了一定的成效。雖然如此，這與活動的要求和教育的發展要求還存有很大的差距。為進一步總結反思不足，以便在以后的工作中提高效能，現將自己的工作情況做一總結匯報。

個人及分管工作中的不足與分析：

思想上質量意識不強，對畢業班的工作在一所學校的重要地位和影響認識不足，精力投放不夠，盯靠不緊，沒有起到引領帶動作用。

管理思路不清，對各個階段工作重點把握不夠，應該做什么，應該如何做，做到什么程度，有時心中無數。

管理方法欠科學，方法陳舊，對工作中出現的一些問題，不能做到與時俱進，合理完善地解決。

深入教學一線不夠，不能及時了解教情和學情，發現不了存在的問題，不能做到有效地交流和引導。

教學環節管理落實不到位，只重視結果而輕視了過程，比如對老師們備課的檢查，重視了階段的總結，而忽視了平時的要求，對各環節檢查不細，要求不嚴，缺少整改，更別提持之以恒，有時竟有意無意忽視了檢查和督促，不能發現存在的問題，對問題的整改，一推再推，最后不了了之。

有的級部管理工作缺乏主動和創新，有時只是滿足于上傳下達，不能做到與本級部工作實際的結合，創造性地開展工作，有時埋在事務堆里，理不清頭緒，疲于應付，無暇顧及正常的教學管理和班級管理。

在班級管理方面，個別班主任老師缺乏責任感，把自己混同于一般任課教師，有時還不如任課教師對班內的情況了解，對學生關心。除了上自己的課以外，其他時間很少到教室里去，盯靠不緊，對學生的思想動向不了解，對學生的心理狀況不清楚，對學生的學習成績有時也懶于過問，考試成績名次下發好長時間，問起學生的成績，學生還說不知道，對班內出現的問題，有時為難發愁，束手無策，對任課教師和學生反映的情況，不是積極地想辦法去解決，而是不管不問，甚至有時還反感。

以上種種現象，不一而足，制約著班級合力的形成，影響著整體成績的提高。教研組工作，開展不扎實，主要有以下幾種現象：時間上靠不住，參加人員不全，集合晚，散得早，周二的研討就一節課，而實際用在研討的時間卻很少。周四周五的集體備課，有時僅滿足于通一通答案，思路方法研究得少，解題規律總結探討的少，不能形成知識系統，形不成集體的意見，集體的作用不能發揮，個人的水平也很難提高。

教研組對教材、課程標準、中考說明研究不夠，致使任課教師缺乏對學生有效地指導，不了解中考題型，學生不能適應新的題型；對教材的研究缺乏系統和扎實，試卷上有書上的原題不少的學生就不會，或稍有變式，學生就不懂，就無從下手。

有的學科組個別教師，不聽備課組長的安排，不能按時并能保質保量地完成分配任務，卻有這樣那樣的理由，唯獨不說自己不負責任。

教師的教學，個別教師，競爭意識和質量意識不強，更別談奉獻意識，工作松松垮垮，不思進取，得過且過；觀念陳舊，方法落后，成績一直沒有長進。

有的教師不善于學習、研究，業務不精，水平不高，滿足現狀，自以為是，不能自覺的參加集體研究活動，有時有意逃避集體活動，忽視了教研的作用。

還有的教師，對指出的在管理和教學中的意見，答應得挺好，也很干脆，讓人很放心，可就是在行動上不能很好的去落實，讓人揪心。還有的教師看上去忙忙碌碌，很富有朝氣，可心思沒有放在教學上，而是熱衷于套攀個人私事；有的教師不聽要求和勸解，游離于集體之外，把自己看作另類，把不服從要求看作為一種時尚。

有的教師只是滿足于完成自己教的任務，具體到學生學得如何，掌握得怎樣，是否真的領會了，卻顧及很少，造成了教育學的脫節，總認為只要教了，學生就會了，就懂了，重視了教，忽視了學生的學。實際上學生掌握的情況與我們想象的差距卻非常大。

如此等等。

以后的工作措施：

首先領導干部帶頭，起表率作用。從我自身做起，盯靠在級部，級部主任做好值班分工，領導干部不能只享受待遇，而不去做好本職工作，樹立干事創業的信念。從管理、教學和言談舉止上起到模范帶頭作用，在教學工作中，圍繞成績的提升都想辦法出點子，嚴于管理，敢于管理，善于管理。

扎實有效的開展教研活動，從研究中考說明、中考動向、中考信息入手，真正明確重點、難點、熱點、考點；以什么樣的題型來考察，任課教師清楚，讓學生明白。強化備課的研究，備課要從形成知識網絡、解題思路、方法、過程上下功夫，并要有詳細的記錄，引導學生重視規律的探索和總結，訓練能達到舉一反三，抓好基礎，注重綜合能力的訓練和應試能力的提高。

備課組長要提前安排好教研內容，特別是備課，一定要讓老師們提前完成，并發至每位教師手中，教師要提前熟悉備課內容，做好集體研討的準備。集體教研必須全員參與，備課組長要做好記錄，每位教師要自覺積極按時參加，并簽字，不能找借口拒絕參與集體活動，每次教研后，備課組長要將記錄留存待查，級部將做好統計，對無故曠集體活動的教師將根據過程管理的評估細則作出處理。

抓好課堂教學的研究，課堂是提高成績的主陣地，每位教師要切實提高課堂教學效率，要求每一學科要有基本統一的課堂教學思路，教學進度要統一，切忌各行其是。要發揮好教師的主導作用，該講的重點、難點內容，一定要講透，講得讓學生清楚明白，從本質上理解，要多讓學生明白幾個“為什么”。課堂訓練量要適中，訓練量過大或過小，都會影響學生對知識的掌握和能力的提高，過大學生消化不了，掌握不好，同時還加重學生的學習負擔；過小學生對知識的掌握不熟練，能力也不能得到提高。同時要注意進行分類教學，讓優生真正優起來，把邊緣生真正促上來。

用好學案，每位教師要熟知學案的內容，除了進行集體研討以外，每位老師要把學案上的題目仔細認真規范的做一遍，以便掌握題目的難易程度，便于對學生有的放矢的進行指導。學案上的題目大都是老師們精選的，要在老師的指導下讓學生完成學案上的內容，決不能發給學生當作一般的練習題做，對做的情況不管不問。我感覺如果我們的學生能真正把學案上的題目全能夠領會了，真正懂了，融會貫通了，我看我們的學生學得也差不多了，類似的題目學生也基本能解決，“基本”最低是百分之八十，都能考優秀。

加強對班級和學生的管理，對學生進行有效地疏導，現在學生少了，有利于對學生的輔導，特別是培優，老師們更有一定的精力。但人少了，學習氣氛競爭氛圍可能受到一定的影響，特別是自尊心比較強、性格內向的學生，越到后來，可能出現沉默寡言，心情煩躁的現象，影響他們的學習，老師們要因勢利導，做

好這部分學生的心里輔導工作。我們要留住學生，我們的學生不能再流失了。特別是二檢 之后，我們要根據這次成績，班主任、任課教師要和學生進行座談，找出各科升降的幅度，分析下降的原因，指出提升成績的辦法。這項工作一定要做實做細，課上可以做，課下課活時間都可以找學生座談，有的班主任和課任教師，這項工作已經做著呢。

做好書面作業，有的老師認為復習階段就別做作業了，其實這種認識是錯誤的，相反，復習階段，更要重視書面作業的布置和檢查，通過書面作業，進一步加強學生規范做題的訓練，留出讓學生做作業的時間，鍛煉學生做題的速度和準確性，并及時進行批閱以便了解學生的做題情況。

值班教師要按時到崗。杜絕遲到（以預備鈴為準）、曠工、早退和請假超時不歸的現象；課外活動外出的教師，除值班教師外，必須在課外活動結束前到校，不得遲到或出去后不再回來，如有發生，嚴格按考勤規定處理，并進行通報批評。各位教師要自覺候課，鈴聲不住進課堂，做好課前準備，不得隨便走出課堂。

信誓旦旦，言詞錚錚，說起來激動，聽起來感動，但最重要的是要落實在行動上，我相信只要我們群策群力，靠上，拼上，就一定提高我們的工作效能，一定會取得優異的成績。

第二篇：公務員作風建設個人問題剖析報告

加強學習找準問題 不斷改進自身作風建設

自開展干部作風整頓建設以來，我按照農業局黨委關于干部作風建設教育活動的要求，認真學習了中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定、胡錦濤總書記提出的領導干部八個方面的優良作風等文件，通過認真學習區委書記在全市干部作風建設教育動員大會上麒麟區貫徹動員會上的講話精神，在深化學習提高認識的基礎上，在聽取單位領導及同志們的意見建議的同時，通過聯系和對照自己的思想、工作、紀律、作風等方面的實際，經認真查擺，對自己的政治業務學習、紀律作風、敬業精神、工作能力進行自我剖析，找出了自身存在的問題，現將自己在工作、思想、作風等方面存在的問題剖析如下:

一、存在的問題

1、學習的要求和動力不夠。對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種政治、業務學習，而對其他學習的主動性不夠;二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，全面貫徹;三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，結果忽視了直接相關工作需要的重點學習。

2、處理問題理論聯系實不夠。盡管我也經常學習，但學習的深度不夠。我經常告誡自己要用辨證的觀點和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結果分析和處理問題的方法簡單，對具體問題分析力度不夠，不能全面運用發展的、聯系的、辨證的眼光看待和處理問題。

3、責任意識不夠強。由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙于面子或是認為不該自己管，也就沒有主動提出來幫助改正，而是放之任之;有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷;有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。

4、對工作的熱情度不夠。我的統計工作是一項嚴謹、單調而又枯燥乏味的工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態度。

二、產生問題的原因分析

1、平時疏于學習。在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把本質工作干好，其它學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認為只要能干好本職工作就行了，而放松了對其他知識的學習。在學習上還存在四個不夠：一是業務知識學習不夠。自己從事這個崗位工作一年多來，沒有系統地進行過業務學習，業務不精，導致工作效率不高。二是政治理論知識學習不夠。理論知識的學習上也只滿足于看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重于時事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習不夠，致使理論基礎薄弱。三是學習與實踐結合不夠。由于忽視了對黨的路線、方針、政策的學習和掌握，對于自己所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。四是學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。

2、群眾觀念弱化。我們的一切出發點應著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權為民用、利為民謀。由于我們工作經常直接與下屬單位職工和農民接觸的機會多，并且出生在農村，在農村生活多年，與他們之間的交流較多，看到群眾的疾苦多，聽到群眾的呼聲多，漸漸地麻木了、習以為常了，群眾觀念弱化，為人民服務的意識弱化。

第三篇：作風效能建設工作問題分析報告

作風效能建設工作問題分析報告

根據市委轉變干部作風加強機關行政效能建設活動領導小組印發的《轉變干部作風加強機關行政效能建設年活動工作實施方案》的通知精神，結合效教育局能辦關于撰寫《作風效能建設工作問題分析報告》的通 知，孫伯鎮教育辦公室隨即下發了通知，全鎮教育系統按照要求，認真開展查擺問題階段的活動，取得了預期的效果，現將我鎮查擺問題的工作情況匯報如下：

一、充分認識查擺問題的重要意義

開展效能建設是建立辦事高效、動轉協調、行為規范的管理體系的必然要求，是關系到改革、發展、穩定的大局。而查擺問題則是轉變作風加強工作效能建設活動中承前啟后的重要階段。為了使查擺問題的工作收到實效，教辦要求各學校組織人員認真學習了上級有關文件和教辦下發的相關學習資料，學校領導向全體人員做到“三個講清”：講清為什么要查擺問題，講清重點要查擺什么問題，講清怎樣剖析根源明確整改方向。使大家在動員學習的基礎上，把思想統一到查擺問題的統一部署要求上來，增強查擺問題的自覺性和緊迫性，找準存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向，制訂初步整改措施，打牢整改工作基礎。

二、加強組織領導，推動效能建設深入開展

效能建設涉及到教育系統和學校各個職能部門，涉及到學校工作的各個方面，查擺問題階段又是效能建設中關鍵的一個階段。因此，我們要求各個部門把查擺問題放在重要位置，組織各職能部門負責人、效能建設領導小組人員，在求實效上下功夫，加大工作力度，加強監督檢查，不折不扣地抓好查擺問題階段各個環節工作的落實，切實找準并抓住存在的突出問題。

三、結合工作實際，注重工作方法

1、廣泛征求意見。教辦效能辦向各部門發放了查擺問題情況表，在各部門中開展了征求意見的活動。同時，教辦各部門為了把存在的問題摸清楚，自發的采取座談會、個別訪談、發放書面和電子文檔格式的“征求意見表”等形式，主動向其他部門和教職工征求工作意見和建議，增強了活動的實效性。

2、嚴格自我剖析。各學校組織本部門的教職工，對照教辦查擺問題階段的材料，重點查找思想作風、工作效率、業務素質、綜合能力等方面的問題，并針對這些問題，提出自我整改方向。

3、認真召開民主生活會。我們重點召開了領導班子的民主生活會，集中領導班子對照查擺階段的工作要求，進行了專題討論，認真查找不足和差距。

四、抓住重點問題，認真進行剖析

教辦效能辦將各學校查擺問題得出的結論認真分類和疏理，并進行歸納總結，查擺出教辦、學校及教職工個人三個方面的問題如下：

１.教辦存在的突出問題有6項，分別為：（1）思想保守，創新不夠；（2）干部隊伍素質不高，工作能力不強；（3）對管理制度不夠熟悉，工作執行力不強；（4）辦事程序不夠規范，不夠透明，給來辦事的師生帶來不便；（5）作風不實；（6）服務意識不強。

２．學校存在的突出問題有6項，分別為：（1）創新能力不足，學術氛圍不濃厚，教研成果不多；（2）教學質量監控力度不夠，管理不到位；(3)工作協調性不夠；(4)獎懲措施不得力，對不良現象未能及時批評制止；(5)教研室的作用得不到充分發揮；(6)缺乏團隊精神和凝聚力，上進心不強。

３．教職工個人存在的突出問題有5項，分別為：（1）組織紀律性欠缺;（2）責任心不強，工作熱情不高，工作拖沓；（3）個別教師教風不正，在教書育人方面需要加強；（４）相互配合不夠，有時推諉扯皮；（５）不注意學習，不做深入的調查研究。

五、制定措施，邊查邊改

針對查擺出的突出問題，我們打算在下一步的“整改階段”，從以下幾方面進行整改：

１.領導帶頭組織部門全體人員認真學習上級印發的有關轉變工作作風加強機關效能建設的各種文件，學習有關教育改革的文件以及各項規章制度。

２．各單位領導要帶頭嚴格要求自己，強化政治和業務學習，提高自身修養，同時，要加強對內部管理和監督，提高教辦整體的服務意識、全局意識、工作質量和效率意識。

3．對涉及面廣的各種辦事程序進行整理，向全鎮師生公布，方便日常教育教學管理工作。

4．針對當前我鎮各項工作中存在的主要問題，提出解決的辦法和方案，逐步形成調查研究的風氣，努力提高教辦整體效能。

5．加強師德師風建設，努力提高教師的工作責任感，工作熱情和創新精神。

6．結合我鎮實際，做到五個結合：

一是加強教育系統效能建設要和創建學習型黨組織活動相結合；

二是加強教育系統效能建設要和加強黨風廉政建設相結合；

三是加強效能建設要與構建和諧校園相結合；

四是加強效能建設要與健全完善教學質量監控體系相結合；

五是加強效能建設與開展“教育公平建設”相結合。

轉變作風、加強工作效能建設是一項長期的工作，在工作中，我們要堅持求真務實的作風，以銳意進取的精神狀態，圍繞效能建設的工作要求，持之以恒地推進我鎮教育系統效能建設，力求把我鎮各學校打造成為優質高效的效能型學校。2010年4月

第四篇：作風效能建設問題分析報告（最終版）

作風效能建設問題分析報告

石橫中學

牛興磊

作風效能建設問題分析報告

在教育系統教師作風效能集中教育整頓活動的學習活動中，我認真學習了教育局的各種文件，學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、學習了毛澤東的《反對自由主義》，在學習中一邊做筆記，一邊接受領導和同事們的教育，并為此做了詳細的學習筆記，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現就這些問題進行自我剖析如下：

一、存在的問題

1、政治理想信念不夠堅定。對眼前出現的一些消極的、不公正的現象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現了不應該出現的問題。

2、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化。

4、對工作責任心還不夠強。在工作中，不嚴格要求自己。

二、存在問題的原因

1、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。

2、原則意識不強。總是錯誤的認識，只要是自己做好了事，就應該對得起別人，對得對學校，這是錯誤的。

4、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內的事情的考慮，沒有站在更遠的立場想問題。總是認識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不思進取，不精益求精。

三、初步整改措施

1、進一步堅持定政治信念。要通過作風整頓學習活動，系統地學習馬列主義、毛澤東思想、“胡錦濤同志重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡

八個方面的良好風氣”、構建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論；牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。

2、加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業務能力。

3、進一步加強自身建設，努力把自己培養成為為人師表的人民教師。

4、振奮精神，務實創新。徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規學習，嚴格遵守各項規章制度，一切以集體利益為出發點，堅持原則，公正辦事，服務和服從于大局。

5、加強思想修養，提高工作能力。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業務素質，做一名師德高尚、業務精良的人民滿意教師。

第五篇：作風建設個人問題整改計劃

作風建設個人問題整改計劃

自學區開展作風紀律整頓活動以來，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

存在的主要問題

1.政治思想意識不夠強。

具體表現：思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2.政策理論水平不高。

具體表現：對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規、政策掌握的比較少，也比較膚淺。

3.業務知識不夠鉆研。

具體表現：對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。

4.工作作風不夠扎實。

具體表現：工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精 力可以把事情做好。

存在問題的原因剖析

以上缺點，其實是對自己要求不嚴格的結果。應該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作很負責的。但在思想上放松了自己知識面的拓寬，文化素養的提高。歸到根本，這其實是人生觀、世界觀模糊的問題，也是放松自己學習的后果。由于對自己壓力不夠，從而動力不足，產生一種浮躁心理、急躁心態、急于求成的思想。

整改措施及今后努力的方向

1.進一步加強政治思想觀念，加強政治理論學習。立足本職，老老實實、本本分分真正把本職工作當作黨賦予每個黨員的任務和使命，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動來完成工作。

2.加強學習，提高素質。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業務、學法律、學科技。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業務能力。

3.加強自我改造，提高綜合素質。我要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，使自己更全面地發展，提高創造力和審 2 美能力，培養想象力和創造力。

4.剖析自己，虛心接受，更快進步。我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。只有這樣，我才能使自己更快地進步。

總之，我將以這次作風建設活動為契機，將突出問題作為工作的不足和動力，認真反省和改正，在今后的工作中，轉變觀念，振奮精神、大膽創新、與時俱進，勇于擔當，努力干好本職工作。