第一篇：做一個輕松快樂的班主任

我的目標：做一個輕松快樂的班主任

班主任很辛苦，工作的內容很多，涉及到學生的學習、衣食住行，方方面面。教育專家王曉春老師把班主任工作分成三塊：班風建設、班級日常管理、問題學生的診療。我們學校是所農村中學，學生基礎較差，調皮的學生較多，根據我校的特點，我認為班主任工作可以劃分成兩部分，一塊是有形的，即學生的常規管理工作，另一塊是無形的，即學生的思想工作。

一、從常規工作中解放出來――做一個輕松的班主任

學生常規工作的特點是工作量大，任務重。許多班主任老師都被常規工作拖累，沒法分身去做其他事情。每個班主任都在探索著，在實踐著，在總結著，許多老師都形成了各自行之有效的管理辦法。

回顧我擔任班主任工作的日子，從剛開始的手忙腳亂，到利用班規進行管理，再到讓學生進行自主管理，最后成為一名引導者，可以說酸甜苦辣百味俱全。我在班主任工作方面，有著明顯的四個階段。

（一）、新手上路 手忙腳亂

表現：管理沒有明確的思路，一切工作都是按照學校的規定進行，工作僅僅局限于管住學生，滿足于學生不出事。處理起問題來也是頭疼醫頭，腳痛醫腳，完全處在一個應付的狀態，教育成效很不明顯。

體會：新班主任也能做好工作，關鍵是不怕困難，這也可以作為衡量一個新班主任是否稱職的標志。

（二）、班規管理 略有成效

表現：班委負責考核的同學，對照班規，可以第一時間發現問題，進行準確地扣分，但是扣分后對問題的處理，這項工作還得由班主任來完成，因此我還是很難從繁重的常規工作中擺脫出來。

體會：對于一個用心做事的老師來說，都會想辦法去解決問題，只要是在想辦法解決問題，就是進步，并且也一定會在實踐中不斷總結經驗，從而提高班主任工作的業務水平。

（三）、自我管理 釋放重擔

表現：對違紀同學的處理，由班干部按照討論通過的班規中的處理辦法進行，每天早晨，我只要去看一下執行的結果，這樣我就可以從繁重的常規工作中解放

1出來，去思考更多的班級活動。

體會：通過尋找問題可以及時采取措施解決問題，把問題處理在萌芽狀態，保持班級的平靜和穩定。問題可以通過班主任的細心觀察得到，也可以通過與學生的談話發現，只有主動去尋找問題，才能使班主任工作變被動為主動，才能使繁重的常規管理工作更有條理。

（四）、一條規定 無為而治

表現：一條規定即表揚做好事。雖然只有簡單的一條規定，但是這條規定的內容比較廣，可以充分發揮學生的想象力。尋找好事的過程，就是一個思考的過程，也是一種意識的培養過程。

體會：班集體建設，可以使班級集體有凝聚力和向心力。采取的辦法就是引導學生通過做好事，形成一個積極的團隊。團隊是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的群體。班級就是一個團隊，是由學生和其中的學生干部組成的一個共同體，合理利用每一個學生的特長協同工作，達到共同的目標。團隊建設是班級提升的根本保障。

二、從思想工作中尋求成效――做一個快樂的班主任

思想工作是良心活，可多做也可以少做，并且學校無法對其進行考核，所以可能有的班主任不夠重視。但是思想工作可以讓班主任體驗通過心靈溝通達到共鳴后的快樂。

（一）、為什么要做思想工作

1、國家教育部的規定

教育部關于中小學班主任工作的暫行規定中，班主任工作職責的第一條就是向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。

2、提升常規工作的效果

對學生來說，只要是被學生接受的，那怕是嚴格要求，學生也會把它轉化為強烈的動機，如不被學生接受，那怕要求不那么高，還是會引起學生的反感甚至是反抗。

霍桑效應－－美國芝加哥郊外的霍桑工廠有較完善的福利制度，可工人們卻

始終憤憤不平，生產狀況很不理想。后來，心理專家專門對其進行了一項實驗，即找工人個別談話，規定談話過程中，專家始終耐心傾聽工人對廠方的不滿。這一實驗收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產值大幅提高。

3、學生思想道德的缺失和偏差

由于家庭因素、社會因素、教育因素以及個人因素的綜合影響，當今學生在思想道德層面上存在明顯的缺失，表現在知行分離即道德認知與道德行為脫節，追求享受，功利主義滋長，道德困惑、價值觀模糊等。

在前些年一所中學對青年學生的一項調查中，所列的“當今社會流行的道德觀念”中前三位依次是“一切向錢看”、“個人利益第一”、“平等自由”，之后是“獨立和獨創精神”、“自強不息”、“敬業精神”、“注重學識”、“遵紀守法”等。青年學生面對著十大倫理問題：①誰是君子，誰是小人？②當善良不能引出好結果時，為什么不能作惡？作惡也會帶來善。③金錢萬能？金錢萬惡？④不掃自家門前雪，怎管他人瓦上霜？⑤為什么要用死來捍衛真理？⑥理想，只能是革命的嗎？⑦干活，該不該討價還價？⑧面對利和義我該拒絕誰？⑨競爭，僅僅是為了贏嗎？⑩人與人的距離拉大了，福兮？禍兮？

（二）、做好學生思想工作的三個前提

1、建立良好的師生關系

如果班主任教師的思想工作建立在像衛道士似的嚇唬學生基礎上，是不可能建立良好的師生關系的。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”古語也說：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志”。做思想工作就是處理關系，只要師生關系處理得當，就不僅不會有工作壓力，還能感到快樂。關系 > 教育：有良好師生關系的老師，可能一句話就能達到教育目的了，而沒有良好的師生關系為基礎，要達到相同教育目的，可能要花費更多的精力才能辦到，甚至達不到教育目的。

良好的師生關系從溝通開始。師生間的溝通是建立良好的師生關系的重要途徑，班主任可以利用課余時間對發生在身邊的包括校內、校外的事件，與同學交流看法，通過交流可以與學生之間建立一種相互尊重、信任的關系。

與學生交流的形式可以多種多樣，如語言交流、書信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。師生間有了密切的交流，肯定會拉近師生關系。

2、把握一些心理規律

①近因效應：做到就事論事；②認弱接近效應：必要時要示弱；③正面效應 ：找出不良行為的正面動機；④標簽效應：不要一來就定性；⑤超限效應也稱食鹽效應：要把握好度；⑥南風效應：用贊美來批評；⑦馬太效應：善待差生。

3、要有反復的心理準備

有專家說：“大凡一個很淘氣的學生，都是經歷了無數次內心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現狀的。這樣就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事。”

（三）、怎樣做好思想工作

1、怎么對個別學生做思想工作

①多給學生一些解釋的時間；②多給學生一些反思的時間；③思想工作要注意差別性。

群體差別：好學生與差學生應該采用不同的方式，在班上對好學生批評可以嚴厲一點，在私下可以溫和一點，而差學生正好相反，如果對差學生在班上嚴厲批評，有時可能會造成不可收拾的局面。男同學與女同學也是不一樣的，男同學一般注重面子，而女學生一般都是斤斤計較的。

2、怎樣對班集體做思想工作

①直接表明自己的態度和做法并且言行一致 ；②利用素材進行思想教育；③利用班級活動進行思想教育。

思想工作是班主任工作的重要組成部分，在做思想工作時，必須堅持以人為本、尊重學生、貼近日常生活、符合時代要求。個別教育與程式化教育相結合，有說有教，生動活潑，才能提升學生思想道德教育工作的實效性。班主任老師也會因為在友好的思想交互中，在取得期望的成效時感到快樂。

我認為班主任工作：

只有從繁重的常規管理中解放出來才會感到輕松；

只有與同學們進行有效的思想交流才會感到快樂。

這也是我的目標。

2012年10月30日

第二篇：做一個輕松快樂的班主任

做一個輕松快樂的班主任

一、首先把當班主任是一件快樂的事

只要你認定是一件樂的事情，怎么苦怎么累，你都是在享受著。只要你內心是快樂的，你就會覺得充實、快樂、幸福、健康。工作做起來自就輕松了。自己活著就更有意義。

二、做班主任要有愛心

學生與老師是雙面的，你對他好，他也會對你好，甚至會得到意想不到快樂！也會得到更多的愛。

學生犯錯是正常的，我們讀書也經常犯錯！不要因為學生的過錯而大動干戈。“動火”于自和學生都不利，還不如快樂地面對學生，他好我也好。“大家好才是真的好”。

三、做班主任要學會“偷懶”

1、聯盟管理：要和鄰班的班主任聯盟管理，你就會從“忙”中脫出來；

2、能讓給學生做的事給學生；

3、多上網找班會課件課件、班級管理方法；好的課件和同校的師共享；

4、用軟件寫評語。用軟件打印成績單；

四、要積累廣博的知識

作為班主任老師，在學生眼里是掌握班級建設的基本知識與能力；神圣的，應該什么都懂。因此，班主任必須既要有廣博的知識又要有深厚的文化內涵。要不斷地學習、不斷地充實自己，不但平時要加強自身學習，多讀各類有益書籍、報章雜志，而且要掌握班級建設的基本知識與能力等。只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在工作中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，談話時才能做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。這樣工作中就不會出差錯，學生就會逐步產生信任感。學生信任班主任了，班主任的工作做起來就越來越輕松了。

四、與學生同樂

課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好！要在活動中利用教育智慧，一箭多雕。自己也變得年輕！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老！

希望大家都能做一個輕松快樂的教師！

第三篇：做一個輕松的班主任

首先，作為班主任應該努力在心理上精神上放松自己，不斷調整自己的心態，因為人的欲望是無窮的。班主任工作是塑造人的工作，不能總是和經濟掛起鉤來。班主任要善于在工作中尋找成就感和幸福感，要把學生的成就當成自己的成就，把學生的進步當成自己的進步。要善于和學生交朋友。同時，要平等對待學生，表現差的學生也可能將來很有出息。

其次，班主任工作要有好的方法并且不斷改進。比如當前, “保姆式”班級管理模式是相當普遍的，需要把“保姆式”班級管理機制轉換為“遙控式”班級管理機制，即班主任把班級管理的主動權交給學生,讓學生以主人翁的姿態參與班級管理, 讓他們在集體中當家做主, 而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。

在工作中我力求以不尋常的做法培養得力助手。即學生干部 “輪流上崗、競爭上崗” 制。為了讓更多學生都有機會鍛煉，我曾經嘗試過一種培養學生干部的制度，即學生干部“輪流上崗、競爭上崗” 制。這種制度是由學生自薦，班主任審核，全體學生民主評議選出兩個班長，再以被選的兩個班長為“龍頭” , 分別組建甲、乙兩套班委會, 然后以月份為單位，每套班委會“ 輪流上崗、競爭上崗” 管理班級。

另外對全體學生實行片區管理責任制。按照學生座位所在區域，我把班級學生分成5個片區，每個片區各自推選出一個區長。然后由值日班長（全班學生輪流擔任）每天對各片區學生的各種表現進行監督，并且對照班規記錄各片區學生的違規或突出表現等，并按班規對每人量化加分和減分，每個區長有監督和檢舉的義務和權利。每周由輪到值周的班干部（值周班長）統計，并口頭上向全班通報上周情況，同時由班級最高委員會（由威信最好的5位同學組成）評出最強片區、最弱片區各一名，由值周班長及時予以表揚和批評。每月由副班長統計一個月來各片區得分情況并張榜公布，而且給最強片區適當的物質獎勵。

第四篇：做輕松快樂的班主任

班主任工作經驗交流材料

做輕松快樂的班主任

密州路學校 孫宗紅

我從教已有二十年了，當班主任的經歷也有二十年。我擔任班主任工作以來，一直把“用真誠的愛去溫暖每個孩子”作為我的工作原則。我用我的真誠去理解每一個學生，用欣賞的眼光賞識他們，和學生們一起營造和諧的班級氛圍。多年來我一直從事低年級教學，低年級學生最顯著的特點是對老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，教學中我充分利用了學生對自己的信賴感，在各個方面為學生做出榜樣，使學生的這種信賴感能夠更加持久。親其師，則信其道。努力做好自己，并讓自己每天陽光燦爛、積極、主動、進取。把自己的快樂傳播給每一個孩子。

一、創造快樂。

宋丹丹在小品里說過一句話：“老年人就得自找有樂。”我覺得我們當老師的也要自找有樂。下課了，和孩子們一起玩玩。和內向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲，跟調皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲，這樣不但可以從中得到快樂，還能幫助孩子改變性格，增進師生情誼，豈不是一舉三得？

二、隨時清掃心理垃圾，改變認知，變壓力為動力。當老師情緒不好時，我們要先把自己的情緒整理好，清理掉不良情緒，再投身到教學工作中去。孟子說：“不遷怒，不二過。”就是不把此時此地此人的憤怒帶給學生，平時注意總結反思，不在同一個事情上犯同樣的錯

誤。當教師有壓力，但壓力是把雙刃劍，適當的壓力可提高人的動力，但壓力過大會讓人情緒失控。所以我們在工作生活中要時常排解心理

壓力，壓力過大時，要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力，如聽聽音樂，做做戶外運動等。每天早上，當我們走進校園時要學會

清空自己的情緒，用空杯心態去重新認識每一個孩子。

三、處理事件時保持良好的心態，學會換位思考。寬恕是最大的自我保護，理解是最大的自我解脫。有一節美術課，美術老師下課后

告訴我，我們班孩子美術課上紀律不太好，我走進教室問同學們是怎

么回事？孩子們都不說話。這時，美術課代表站起來告訴我說是因為

好長時間沒見著美術老師了，太高興了！“噢，原來是這樣啊，這是

可以理解的，就象我一個假期沒見著你們了，我也很興奮呢！還有呢？

沒有其它的原因？”同學們又七嘴八舌的說：“我們以前上美術課就

這樣，老師也沒說我們呀。”我接過來說：“每個老師上課的方式不同，要求也不同，我們要按每個老師不同的規定來上課，這是我們對老師的尊重。我相信同學們一定能做得很好！”經過這種同理心的聊天和

引導，同學們對美術課和美術老師會有新的認識。我沒有發火，也沒

有動怒，問題卻輕松解決了。

有一天，托管室的老師說我們班兩個男孩子中午休息時不聽話，不睡覺。我找來了這兩個男孩子，他倆都是那種特聰明，精力很旺盛的學生，我首先理解孩子，說每個人都有自己管不住自己的時候，但

當管不住自己時，很多人會想辦法，我相信他倆也能想出辦法來。當

中午睡不著時你能做什么？有什么好的辦法可以讓自己睡得著？最

后他們想到看書或想事情，做一做老師教的靜定慧。后來向托管老師

了解情況后，發現這兩個孩子有了很大進步。我及時地在班里表揚和

鼓勵了他們，班里的孩子紛紛效仿，帶動了整個班級的午休紀律。

四、根據現代管理學理念中的“把復雜的事情簡單化、簡單的事

情框式化”這一原理，我在學生學習和習慣的時間管理這一個細節上

做了一些大膽的嘗試和運用。

小學低年級教育目標主要是習慣的養成。每一種好的習慣，都是

由正確的行為重復累積而成的。我為學生提出三定的框式標準：定時，定式，定量。比如規范寫字的習慣這一行為訓練，定時就是一分鐘或

五分鐘；定式就是規范正確的執筆運筆姿勢，用要求把他的動作流程

框式好；定量就是針這個學生跳一跳才能夠得著的個別化教育目標規

定寫幾個字。定時和定量是根據個別情況制定不同的標準。我買了三

個彩色的沙漏，一個一分鐘的，一個五分鐘的，一個是八分鐘的。針

對不同學生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了學生與時間競

賽的緊迫感和趣味性。后來再過渡到使用時鐘來計時。二十一天初步

成就一個好習慣，九十天將養成一個相對穩定的好習慣。隨時間的推

移，我和同學們一起，經過三個月的訓練，從定時一分鐘到二分鐘、三分鐘、五分鐘、八分鐘，同學們的寫字效率也都有了大幅度的提升。

除了在寫字訓練中運用時間管理以外，我還在班級管理的方方面

面使用這一訓練技術。我把鐘表掛在教室正前方的墻上，上課前2分

鐘內準備好下節課的學習用品、坐好等老師上課。在課堂中我把時間

細化、流程化，用3分鐘讀課文，5分鐘認讀生字，2分鐘觀察生字，10分鐘寫字，根據內容多少定時。有時就和同學們商量，詢問同學們，你們能在幾分鐘內完成？由大多數同學的意見決定時間的多少。這樣的課堂，總是讓同學們在緊張、愉快興奮的情緒中度過課堂學習時間，總是不知不覺就下課了，同學們總感覺到意猶未盡。在背課文時，我和同學們一起分段計時背誦，挑戰自我，超越自我。家庭作業也是有時間限制的，并且要把完成作業所用的時間標在作業本上，沒有標時間的同學就相當于沒有完成作業，由家長做好記錄，幫助孩子學會跟時間賽跑，先從一分鐘開始，讓孩子估計能寫多少作業，然后開始測試，戰勝了時間，超額完成作業量就贊美孩子，給以慶賀鼓勵，如果估計過高，沒有按時完成，尋找一下原因，總結一下方向，下一個時段再戰，寫作業不孤單也不枯燥了。創新教學方法和技術，讓家長管得輕松了，老師教學輕松了，學生學習更輕松了，這是我最欣慰的事情。

總之，班級管理工作是一項復雜而又細致的繁瑣工作，堅持不懈地做好這些小事，盡職盡責用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，你就一定會成為一個快樂的班主任。俗話說：家和萬事興，我想班和則萬事順。班級管理順了，我們不就可以做一個輕松快樂的班主任嗎？

第五篇：做一個快樂的班主任

做一名快樂的班主任

-------蔡曉威

既然做教師，就要做一名出色的教師，把學生教好；既然當班主任，就要當一名優秀的班主任，把班集體帶好。在7年來的班主任工作實踐中，我始終用這句話激勵自己。我在育人中體驗著快樂，在快樂中實現著育人。我正在做的是一項我發自內心熱愛并且愿意為之奮斗終生的事業。現在只是我在快樂班主任之路上的一個起點，我會把“做快樂班主任”堅持一生，這才是真正屬于我的一條幸福的道路！

一、快樂源于對學生愛的奉獻中

這些年來的班主任工作實踐，使我切實感受到：崇高的師愛具有偉大的力量，它是教好學生的感情基礎和前提，是我們獻身事業的強大精神動力，更是我們高尚道德品質的表現。只有熱愛學生，才會尊重、寬容學生，傾聽他們的心聲，期待他們的進步。學生的點滴進步，源于教師的愛，也是教師快樂的源泉。

（一）把真誠的微笑送給學生

我曾在一份教育雜志中摘錄下面一句話：“教育者的愛一但浸入青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈崩發出善良的、崇高的情感，而且能點燃起他們智慧的火花。”那么我的微笑就是打開孩子心靈的小鑰匙。每天給學生一臉燦爛的微笑，不僅會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展，也是自己工作專業化的一種表現。我喜歡的我的工作，更愛我的學生。所以我在我的工作中保持了每天都給孩子和善的笑容。時間也證明 “微笑”的力量是無窮的，孩子有明顯的進步，我給予鼓勵的微笑。如果孩子心情有點低落，我給予溫暖的微笑。在學生犯錯時，我會用寬容的微笑去批評和教育。我們班劉思維是個有點內向的男孩子，家長和我溝通的時候提到他在初中的時候厭學，把每天去學校當成是一種負擔，能不去就不去。了解這些情況后，我就每天早上都笑瞇瞇主動他說上一兩句關心的話，還找機會多表揚，有時也開點小玩笑。一個學期下來，他的成績取得了班級第一，而且全學期是全勤，有兩次都是帶病來學校上課。我想：我對孩子真誠的微笑是讓孩子把學校和班級當成自己的家的一個載體。而且微笑也是能傳遞的，現在我帶的班級孩子都是陽光和和善的，這讓我們大家都是快樂的。

（二）把平等的愛灑向學生

班主任的工作要求我們要平等的愛我們的學生，我理解平等的愛不等于平均的愛，而是要根據不同學生的不同情況分別給予。為了更有效地做到這一點，我對每一個同學都堅持做到八知曉：知曉學生的興趣愛好；知曉學生的思維方式；知曉學生的學習習慣；知曉學生的行為特點；知曉學生的個性特長；知曉學生的特殊需要；知曉學生的家庭背景；知曉學生的健康狀況。這些對孩子的細微了解使我與孩子們的相處極為融洽，特別是對后進生的轉化工作效果更為明顯。小白是我們班一個比較特殊的孩子，不合群，入校的時候因為不服從學校管理辱罵過老師，思想消極，學習成績不理想。通過對孩子八個方面的了解，我也了解了孩子形成問題的主要原因—家庭原因。父親酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是這樣的孩子越需要班主任給予更多的關注和愛護。所以我通過課后談心，生日送書，他媽媽手術我帶他來我家吃飯等很多生活細節方面來關心他，安排班里陽光熱情的孩子和他做好朋友來引導他，盡量多的在全班同學面前給予表揚來鼓勵他。一年多以后孩子不僅學習上有了很大的進步，心態也積極陽光了很多，還成為了我班級工作的小幫手。

（三）把博大的寬容展示給學生

我經常告誡自己要學會寬容，體諒學生，要有大海一樣的胸懷，允許學生犯錯、改錯。要把握住學生的心理和行為規律，用發展的眼光看待學生，用恰當的方法引導學生，就會使一朵朵花蕾迎著太陽綻放。記得高二第一學期剛一開始，我們班里的小濤拿著家長給買的新iPhone手機來學校，課間的時候被人偷偷拿走了，小濤急的不行，后來有其他同學跟我私下來說是班里小英拿的，我沒有當眾揭露小英，而是下課的時候悄悄把她帶回辦公室。還沒等我多費口舌，她主動跟我承認是她拿了小濤的iPhone，現在追悔不及，求我千萬不要告訴家長和班里其他的學生，說到這里小英已經泣不成聲了。”我望著真心悔過的小英，一時束手無策了。孩子多么希望老師的寬容，多么希望老師保守秘密呀！我給他講了錯誤的嚴重性，她也便是，保證今后不會再犯了。這是一個急需挽救的花朵，需要教師付出博大的愛與真誠的幫助，我該怎么辦呢？忽然我想到了一個既能教育到這個孩子又不會傷害到她自尊心的辦法，我帶她回到班里還沒有上課，我跟學生們說共同做一個小游戲，每個學生發一個不透明的小紙袋，等下一節課后，所有學生都要把自己的小紙袋交回到講臺上，然后我就一定能找到小濤的手機。等到下課，我宣布所有學生把小紙袋都交回講臺，然后我一個一個檢查，終于不出所料在其中一個紙袋中找到了小濤的手機，所有的學生此刻都用崇拜的眼神看著我，而我，在小英的眼神中讀出了悔恨、決心與感謝。此后，我始終堅守著我的承諾沒有把真相告訴小英家長和其他同學。通過這件事，班里的孩子對我很是佩服，小英對我更是很信任。而且通過一段時間的觀察，她沒有再犯同樣的錯誤，我真的為自己從事塑造人的工作而自豪！孩子的進步，使我感悟到：對跌倒的孩子，多一點寬容，多一點情感和溝通，比嚴厲的說教更有效。正如泰戈爾所說的：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”而從事塑造新人的我，時刻為學生取得的點滴進步由衷贊美著，快樂著大家的快樂！

二、快樂源于和諧班集體的創設中 我把班集體看成是一個小社會，一個大家庭，想方設法創設和諧的氛圍，使師生之間、生生之間、教師與家長之間、家長與孩子之間、家長與家長之間建立溝通與合作的關系。我努力成為這錯綜復雜關系中的組織者，起到紐帶、橋梁的作用，將所有的教育資源串成有條不紊的一個整體，通過復雜的、高密度的、形式多樣的溝通與合作，創造一種氛圍，凝聚一種力量，贏得一種心情，從各方面給孩子以積極的影響。

（一）家中人各顯神通

學生來自不同的家庭，家庭環境和生活體驗不同，興趣愛好迥異，個性不一，這就要求教師區別對待每位學生，按需分配，因材施教，為每個學生搭建展示自我的平臺。

組織各類興趣小組。在班集體建設中，我注意挖掘學生的內在潛能，鼓勵學生參加各類興趣小組，發展自己的特長，弘揚個性。全班31名學生，分別參加校內外十多個興趣小組，在區征文、數學、舞蹈、攝影、古詩文誦讀等各種競賽中屢屢獲獎，同時，班里還活躍著板報組、文學社、環保小隊、圖書管理組、衛生督查組等，學生人人是管理者，又是執行者。其次實行干部輪換制度。為培養學生“主人翁”和競爭意識，鍛煉組織管理能力，我們建立了“干部輪換制”，實行自我推薦，演講述職，民主選舉，大家監督，每月一選，為每個學生提供施展才能的機會。實行干部輪換制度，是建設班集體的有效途徑，其效果主要體現在三個方面：一是發揚了民主，增進了師生關系。二是調動全體學生的積極性，鍛煉了學生的組織能力。三是促進了良好班風的形成。干部輪換制實施以后，提高了學生自我管理的能力，增強了學生遵守紀律的自覺性，同學間團結互助，文明和諧，班風正，學風濃。

（二）家中人互助互愛

隨著年齡的增長，學生對于人際交往有時會出現焦慮，同學間經常因為一點小事鬧別扭，嚴重者成為“心病”，影響健康成長。還有些學生哥們義氣濃厚，分辨是非的能力不強。我和大家商量，決定召開《朋友》主題班會，引導學生正確交友，與朋友真誠相處。他們積極行動起來，跑圖書館，上網搜集資料，熱情空前高漲。經過一個多星期的準備、籌劃，《朋友》主題隊會成功召開。通過這次活動，學生知道了什么是朋友，一般朋友與普通朋友的區別，如何選擇朋友，如何與朋友真誠相處。許多學生在成長錄上寫下了自己的感懷，就是通過一個又一個這樣的主題班會使我們班班集體更有了家的和諧、溫馨。另外，我指導學生利用好成長錄，記錄成長的足跡，在自我對照、自我分析、自我督促中不斷提高自我教育能力。開展每日一格言活動，“尊重別人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，學生在凝練的富有哲理的格言誦讀中調控行為，陶冶情操。開展賞識教育，引導學生用欣賞的眼光發現同伴的閃光點，真誠的贊美別人，愉悅自己。帶領學生積極參加學校的學習節、讀書節、運動會等，學生在活動中不僅增長了見識，而且學會了互助互愛，增強了集體凝聚力。學生在一系列教育活動中逐漸成長、成熟。

從某種角度講，學生家長也是班集體中的一員，讓他們參與到班集體建設中來，可達到事半功倍的效果。利用學校組織的家長開放日活動，邀請家長走進課堂，零距離地感受孩子的學習現狀，清晰地知道教師的要求，便于更好地形成教育的合力；請家長參加我們班的主題班會讓家長更加深入的了解孩子的思想動態；請部分家長介紹優秀的教子經驗，大家互相借鑒；經過與各位家長的不斷接觸與溝通，我也取得了各位家長的信任與支持。馬亦遠的家長擅長書法，特別親自為我們班題寫勵志名言：錢沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，無償為我班同學提供了很多關于健康心理的書籍，從而班上掀起了讀書熱潮；孫寧悅的母親是一名英語教師經常為我班同學提供有效的英語學習建議和方法，被班里同學親切的稱為的課外英語顧問。我深刻地感受到自己不是孤軍奮戰，幾十名家長就像我的臂膀，我們共同呵護著一朵朵綻放的花蕾。

三、快樂源于對班主任工作方法的創新

隨著現代社會的發展和網絡的不斷進步，傳統的教育方式方法也已經不能跟上時代的步伐，而且一些傳統陳舊的教育灌輸模式也不能完全融進學生的世界。為了能把自己當前的教育理念與時代接軌，與學生融合，我在課下還精心打造了我與學生們的第二課堂。

2010年剛接手高一4班的時候，由于同學來自不同的學校，互相也不熟悉，每個人的個性也不突出，為了讓同學們盡快融入到這個班級大家庭中，互相了解和互相展示，我特別創建了網絡的班級論壇，在這個論壇上，風采展示區、作業交流區、意見建議區，并提倡大家在課余時間不影響學習情況下積極建設我們的班集體，論壇的建設在建班后短短一兩個月里就顯示出了卓越的成效。班級的凝聚力增強了，同學的個性都彰顯了，學習的比拼氣氛形成了。通過課堂的表現并結合論壇上的交流和展示，我在最短時間對班委會成員和各科代表做了最優化的調整，使得班級很快的踏上了一個良性學習發展的軌道。在論壇的交流中，小于愛好攝影，經常在展示區將他滿意的作品給大家欣賞，也獲得了大家的好評，小鄧的愛好就是創作新體詩，在展示區也得到了大家的認可，最終還有兩篇上了報。這種例子還有很多，看到每一個學生都把這里當成了家，也當成了展示自我的舞臺，我真的十分欣慰。為了進一步跟大家時刻貼心，我在兩年前開通了微博，并且跟班上的二十幾個學生也都做了互相關注，我充分考慮到當前微博的社會影響力，在平時發布微博的時候，我會注重多發一些有利于學生心理健康疏導的博文和調整學生學習狀態的文字，這一舉措也等到了學生們的擁護和支持，他們都會積極回應并發表自己的看法和見解，同時也會轉發讓他們自己的同學圈子和朋友了解到這些積極健康信息，我希望我這個小小班主任在現在這個信息碎片化的網絡時代為我們更多孩子的健康成長盡我的一點微薄之力。

四、快樂源于收獲的果實中

在和諧的氛圍中，學生健康成長,也取得了令人滿意的成績。10多名學生的作文在區級以上征文活動中獲獎，5名同學在區級以上的科技節中獲獎。2名同學獲得全國攝影一，三獎。主題班會《好習慣，好人生》獲得2010年東城區中學主題班會觀摩活動二等獎。2010屆初三畢業學生班級數學成績達到一類校平均分。高中一類校錄取率達到50%左右。同時現在帶的高中班級連續兩年獲得東城區優秀團支部，校級優秀班集體。在學校的學習節，讀書節，運動會，班級文化建設中我所帶的班級都是名列前茅。育人快樂，快樂育人。我在快樂中成長著，也收獲著。

7年的班主任工作，使我深深感到：教育本身是一件很快樂的事，我的快樂源于對教育事業的執著，對學生的深愛。與學生心靈相通是快樂的，看到學生點滴進步是快樂的，為學生搭建展示的平臺是快樂的，和家長攜手共育是快樂的。我時刻體驗著育人的快樂，并快樂地育人。這快樂不光屬于我，也屬于愛我的和我愛的學生們。我愿為我所深愛的事業，為我所深愛的學生而求索不息。