第一篇：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

做一個(gè)快樂(lè)的班主任

玉溪市新平縣第二中學(xué)（東校區(qū)）：陳順林

快樂(lè)是指人在感受外部事物時(shí)內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿(mǎn)足的心理狀態(tài)；快樂(lè)是當(dāng)一個(gè)人在追求目標(biāo)時(shí)達(dá)成的理想狀態(tài)和內(nèi)心喜悅的激情；是一個(gè)人對(duì)自己美好生活的一次又一次的滿(mǎn)足。魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：若把學(xué)生當(dāng)成天使，我們天天活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂(lè)要靠自己來(lái)找。既然自己可以找尋快樂(lè)，那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。因?yàn)榭鞓?lè)沒(méi)有答案，快樂(lè)就是一種感覺(jué)，就是一種心態(tài)。以下是本人從事班主任工作的一些體會(huì)，提出來(lái)與同仁一起探討和分享。

一、做一個(gè)快樂(lè)的班主任要有一種良好的心態(tài)

做一個(gè)快樂(lè)的班主任，必須要有良好的心態(tài)。做到這點(diǎn)了，就一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，不斷進(jìn)步。以前我總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正，因此每次在學(xué)生面前，我從來(lái)不敢面帶微笑，老是很?chē)?yán)肅，裝出一副兇神惡煞的樣子。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)難以忍受，有時(shí)我會(huì)被氣得發(fā)瘋；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)因失敗而失去自信。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐才知道事實(shí)并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，我試者放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，與學(xué)生“打成一片”。課余時(shí)間和學(xué)生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我用一顆寬容的心去教育，讓學(xué)生也能從內(nèi)心真正敬重、親近我。在教育失敗之時(shí)我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話(huà)：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。我覺(jué)得班主任如果都有這樣的心態(tài)，既感動(dòng)了學(xué)生，又快樂(lè)了自己，何樂(lè)而不為呢？

近幾年，學(xué)校推廣全員育人，假期家訪(fǎng)是其中一項(xiàng)內(nèi)容。今年暑假，學(xué)校組織全校教師開(kāi)展了“教師走訪(fǎng)調(diào)查”活動(dòng)。我和搭檔在暑假期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。假期時(shí)間充足，我們逐戶(hù)進(jìn)行家訪(fǎng)。主要了解學(xué)生假期生活作息情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、作業(yè)完成情況、安全教育等。來(lái)到王胤家時(shí)，只有他一人在家，看到我們的到來(lái)，他笑嘻嘻的問(wèn)：“老師，您怎么來(lái)了？”我說(shuō)：“來(lái)看看你聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。”隨后檢查了他的假期作業(yè)，囑咐他注意合理作息，養(yǎng)成好習(xí)慣。這時(shí)，他拿起正吃著的蜜桔遞給我讓我嘗嘗，還不時(shí)地說(shuō)“可好吃了！”看著他可愛(ài)的樣子，我笑了，我們之間已經(jīng)們有了距離，他把我當(dāng)成了生活中的朋友。剛剛接觸他時(shí)，它就像是一只溫順的羔羊，問(wèn)他什么，他只是點(diǎn)頭或搖頭，課堂提問(wèn)也從不舉手，也不大喜歡和其他同學(xué)玩。我有意識(shí)地組織了一些集體活動(dòng)。拔河比賽，要求全班同學(xué)必須參加；課下，讓其他同學(xué)主動(dòng)約他做游戲；放學(xué)后，我主動(dòng)找他談心，向他講述一些幽默風(fēng)趣的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心，星期天，我會(huì)到他的家中，和他的爺爺、奶奶交流教育孩子的科學(xué)方法，讓他們多關(guān)注一下孩子，讓他的父母，每個(gè)星期多打幾次電話(huà)。慢慢地，他開(kāi)始有了 1

轉(zhuǎn)變。或許，教師這個(gè)職業(yè)本身即意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，但對(duì)于每一個(gè)教師而言，大家都應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的快樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有快樂(lè)的教師，何來(lái)快樂(lè)的學(xué)生？

在雙向選擇工作開(kāi)展中，我毫不猶豫的競(jìng)選了班主任，因?yàn)槲覐闹心茏龅綄儆谖液蛯W(xué)生的那分快樂(lè)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)汲取各位專(zhuān)家的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，把我的班級(jí)建設(shè)成和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體。讓我們借助這次班主任培訓(xùn)提高的東風(fēng)，不斷提高自身班級(jí)管理水平，為學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、做一個(gè)快樂(lè)的班主任要有一顆仁愛(ài)之心

去年暑假開(kāi)學(xué)，班上轉(zhuǎn)來(lái)了來(lái)了3個(gè)個(gè)體差異生，或行為問(wèn)題（張夢(mèng)楊（化名），不注意個(gè)人衛(wèi)生，搞班級(jí)環(huán)境破壞），或心理問(wèn)題（李志芬（化名）留守兒童，不愛(ài)和同學(xué)交流），或?qū)W習(xí)問(wèn)題（楊奇志（化名），學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極，屬于學(xué)習(xí)邊緣生），怎么辦？一種態(tài)度是：這3個(gè)小家伙還不把班里攪亂了？還不影響考試成績(jī)？真倒霉，真倒霉啊。工作壓力驟然加大了，吃飯不香，睡眠不好，心情焦慮，到處發(fā)脾氣，怪怨學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生??要是有這種心態(tài)，即使工作再出色，也不一定能感到快樂(lè)。如果換做這樣一種態(tài)度：啊，太好了！學(xué)校又給我送來(lái)了3個(gè)研究對(duì)象，我要分析他們背后的問(wèn)題，協(xié)同家長(zhǎng)的力量，借助專(zhuān)家的方案，找到原因，提出干預(yù)策略，一個(gè)學(xué)期后讓孩子變好??接受這三個(gè)孩子后，我就堅(jiān)定了這么一個(gè)信念。非得找到解決他們問(wèn)題的根源。抱著這種態(tài)度去工作，變壓力為動(dòng)力，就很容易收獲快樂(lè)。

對(duì)于我這個(gè)多年的班主任來(lái)說(shuō)，與孩子在一起，天天研究他們，已經(jīng)成為我生活中的快樂(lè)；每天面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。每天清晨“老師好！”那童真的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)，傍晚隨著一聲聲“老師再見(jiàn)！”又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我深刻體會(huì)到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂(lè)。一位教育家曾說(shuō)過(guò)“無(wú)論你的孩子怎樣，你都要張開(kāi)雙臂地?fù)肀嬖V他你是最棒的。”如果生命沒(méi)有了贊美，那就會(huì)失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作，我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，拋開(kāi)煩惱，把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)換心態(tài)，相信他這是最后一次犯錯(cuò)，蹲下身子，像教育自己的孩子一樣跟他們談心，讓他們知道自己錯(cuò)犯的錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，我就能收獲到幸福。平時(shí)，我們要夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)孩子們多一些，即使是調(diào)皮的孩子，我們也要樂(lè)于與他們做朋友，了解他們?cè)谏钪械臒┬氖拢灰羞M(jìn)步就給予極大的肯定和表?yè)P(yáng)。整天和他們?cè)谝黄穑曳路鹨不氐搅送辍榱俗ズ脤W(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)校滲透“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、好習(xí)慣、好人生”的教育理念。前幾天舉行了規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。從那開(kāi)始，學(xué)生的寫(xiě)字水平有了明顯提高。在一次寫(xiě)字課上，同學(xué)們都在認(rèn)真練字，我在教室指導(dǎo)，當(dāng)我走到第三排時(shí)，坐在后排的楊奇志突然站起來(lái)問(wèn)我：“老師，看看我寫(xiě)的有進(jìn)步嗎？”當(dāng)時(shí)我就高興的笑了，毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)了他，夸他一天比一天有進(jìn)步。楊奇志剛來(lái)到我班時(shí)，經(jīng)常

是“三無(wú)”：上課無(wú)課本，課后無(wú)作業(yè)，錯(cuò)題無(wú)訂正。起初，我給他找了我班基礎(chǔ)較好的一個(gè)學(xué)生和他做同桌，挑了一個(gè)我能經(jīng)常“光顧”的座次。經(jīng)過(guò)課上常提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，同桌多幫助。在上學(xué)期期末考試時(shí)，他的成績(jī)雖然離優(yōu)秀等次還有一些差距，但已有了明顯提高。已經(jīng)由學(xué)習(xí)邊緣生變成了中等生。

三、做一個(gè)快樂(lè)的班主任要有一顆永恒之心

美國(guó)教師雷夫，堅(jiān)守在一間五年級(jí)的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有問(wèn)題的優(yōu)秀學(xué)生，沒(méi)有形成職業(yè)倦怠。

在美國(guó)這樣一個(gè)一生多次自由選擇職業(yè)的國(guó)家，是什么讓他在56號(hào)教室從一而終、創(chuàng)造了一種奇跡？研究，這是激發(fā)雷夫職業(yè)激情的起點(diǎn)，是雷夫樂(lè)此不疲做下去的動(dòng)因。我作為班主任，從接過(guò)班級(jí)的第一天起，就沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)生的研究。每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是先進(jìn)教室，只有走進(jìn)教室，心里才會(huì)踏實(shí)。二十多年班主任生涯，學(xué)生來(lái)了，又走了，一批又一批，我總是帶著滿(mǎn)腔的熱情建設(shè)一個(gè)又一個(gè)新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份，認(rèn)真而執(zhí)著地完成著肩負(fù)的教育使命。每當(dāng)迎來(lái)一批新生，我總能很快地了解每個(gè)學(xué)生的家庭信息，興趣愛(ài)好等情況，思考著如何讓這些來(lái)自不同家庭、潛能各異、行為習(xí)慣不一的學(xué)生盡快走上共同的學(xué)習(xí)、生活軌道，形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。每學(xué)期開(kāi)始，召開(kāi)主題班會(huì)是我首先要做的工作。會(huì)上，在黑板上畫(huà)一顆大大的“心”，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們走到一起，成為一家人，我們有一個(gè)共同的心愿，那就是把我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀的班集體。現(xiàn)在請(qǐng)大家思考三個(gè)問(wèn)題：‘希望咱們班成為什么樣的班集體’‘班集體的好壞與我有什么關(guān)系’‘我可以為班集體做些什么’。”幾句話(huà)，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開(kāi)熱烈的討論，孩子們都希望自己的班級(jí)是優(yōu)秀班集體，自己作為班集體的一員應(yīng)該為班級(jí)做貢獻(xiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“我自我約束能力強(qiáng)，可以做班長(zhǎng)，維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律，為同學(xué)服務(wù)。”有的說(shuō)：“我喜歡唱歌，可以當(dāng)文藝委員。”有的說(shuō)：“我辦事認(rèn)真，可以當(dāng)衛(wèi)生委員，把教室打掃得干干凈凈。”還有的??根據(jù)學(xué)生自我推薦，結(jié)合民主評(píng)選，成立班委。要求班委成員向全體同學(xué)承諾，認(rèn)真履行班干部職責(zé)，如果不能勝任，就要主動(dòng)讓賢。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，同學(xué)們都竭盡所能的為班級(jí)做貢獻(xiàn)。班級(jí)一日常規(guī)嚴(yán)格規(guī)范孩子們的學(xué)校行為，為了讓大家自覺(jué)遵守，我先擬好草稿，全班一致通過(guò)后全體簽名，自覺(jué)遵守。并告訴他們，只有全班同學(xué)齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。就這樣，一個(gè)班集體邁出了走向優(yōu)秀的第一步。

一次下午放學(xué)后，值日同學(xué)掃地，我在辦公室改作業(yè)。按照平時(shí)早該掃完了，可那次還沒(méi)完我?guī)е蓡?wèn)走進(jìn)教室。來(lái)到教室，同學(xué)們都在認(rèn)真做值日，我問(wèn)值日組長(zhǎng)劉勝旭為什么還沒(méi)掃完。他說(shuō)：“老師您不知道，張志遠(yuǎn)同桌兩個(gè)桌洞里滿(mǎn)是廢紙。”原來(lái)，他們不光掃地，連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個(gè)同學(xué)，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以后不再那樣做。從那以后，他們真的有了轉(zhuǎn)變。面對(duì)小學(xué)生，有時(shí)不一定非得用懲罰幫他們改正錯(cuò)誤，開(kāi)啟一下教育智慧，有時(shí)會(huì)收到好效果。說(shuō)起劉勝旭，剛來(lái)

到我班時(shí)，不注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常隨地扔垃圾，還有吐痰的毛病。當(dāng)時(shí)我就想：怎樣幫助他改掉這個(gè)毛病呢？于是，我就決定讓他擔(dān)任班里的衛(wèi)生委員。一開(kāi)始，他有些不好意思，其他同學(xué)也堅(jiān)決反對(duì)，不相信他能干好。為此，我和全班同學(xué)達(dá)成協(xié)議：試用一個(gè)月，如果不行，再換別人，這樣同學(xué)們也就沒(méi)了話(huà)說(shuō)。放學(xué)后我找到他，耐心開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)老師相信他能堅(jiān)持一個(gè)月，最后他終于答應(yīng)了。在這一個(gè)月里，他每天都檢查班里的衛(wèi)生，哪里打掃得不行都找值日生清理掉。打鐵還需自身硬，要求別人做到自己就得先做好，沒(méi)辦法，漸漸地他就改掉了壞毛病。

四、做一個(gè)快樂(lè)的班主任要有一顆欣嘗和贊美的心

開(kāi)好主題班會(huì)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作的常規(guī)方法。開(kāi)好主題班會(huì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于班主任全面處理班內(nèi)事務(wù)，了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任要充分利用召開(kāi)主題班會(huì)的大好時(shí)機(jī)，用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力向上。用表?yè)P(yáng)的方式贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感受到班級(jí)集體的溫暖，增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力和感召力。作為班主任要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生，不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生樹(shù)立起“班級(jí)光榮我光榮，要為班級(jí)爭(zhēng)光榮”的班級(jí)榮辱觀(guān)，激勵(lì)同學(xué)要愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，多為班級(jí)做好事，不給班級(jí)拖后腿，形成“團(tuán)結(jié)、和諧、奮發(fā)向上”的班集體。如，我在開(kāi)展“四比四不比”的主題班會(huì)活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生熟記“四比四不比”的內(nèi)容及相關(guān)要求，然后以小組為單位，開(kāi)展由學(xué)生自行組織和評(píng)比的演講比賽。以“勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了懶惰的缺陷”為專(zhuān)題，教育學(xué)生人的一生在于勤奮，不思考，不勤奮，就沒(méi)有收獲。以“自信是成功的第一秘訣”為主題，鼓勵(lì)他們無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到各種困難，只要增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，就能取得成功。各小組積極準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)演講稿踴躍發(fā)言，每一位發(fā)言者都獲得同學(xué)們的陣陣掌聲。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很成功，既有聲有色，又張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮了主題班會(huì)的作用。

總而言之，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，許多班主任為班級(jí)管理起早貪黑，為學(xué)生成長(zhǎng)嘔心瀝血，用心良苦，卻得不到學(xué)生的理解、尊重和歡迎。但他們無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聞，不圖虛名，仍然兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作。這是我們二中班主任的真實(shí)寫(xiě)照。但我相信，雖然班主任工作的路任重道遠(yuǎn)，只要用心學(xué)習(xí)，真心投入，善心去做，班主任就一定能找到自已的快樂(lè)感。

參考書(shū)目:

1、《云南教育》2012年1—8期2、2011年《云南教育教學(xué)論文匯編》

3、《云南優(yōu)秀教師論文選》

4、李學(xué)農(nóng)、陳震《初中班主任》

5、劉大春主編《評(píng)好課新理念新方法》

第二篇：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

做一名快樂(lè)的班主任

-------蔡曉威

既然做教師，就要做一名出色的教師，把學(xué)生教好；既然當(dāng)班主任，就要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，把班集體帶好。在7年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中，我始終用這句話(huà)激勵(lì)自己。我在育人中體驗(yàn)著快樂(lè)，在快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)著育人。我正在做的是一項(xiàng)我發(fā)自?xún)?nèi)心熱愛(ài)并且愿意為之奮斗終生的事業(yè)。現(xiàn)在只是我在快樂(lè)班主任之路上的一個(gè)起點(diǎn)，我會(huì)把“做快樂(lè)班主任”堅(jiān)持一生，這才是真正屬于我的一條幸福的道路！

一、快樂(lè)源于對(duì)學(xué)生愛(ài)的奉獻(xiàn)中

這些年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，使我切實(shí)感受到：崇高的師愛(ài)具有偉大的力量，它是教好學(xué)生的感情基礎(chǔ)和前提，是我們獻(xiàn)身事業(yè)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，更是我們高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)尊重、寬容學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，期待他們的進(jìn)步。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，源于教師的愛(ài)，也是教師快樂(lè)的源泉。

（一）把真誠(chéng)的微笑送給學(xué)生

我曾在一份教育雜志中摘錄下面一句話(huà)：“教育者的愛(ài)一但浸入青少年的心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，不僅會(huì)使他們的心靈崩發(fā)出善良的、崇高的情感，而且能點(diǎn)燃起他們智慧的火花。”那么我的微笑就是打開(kāi)孩子心靈的小鑰匙。每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，不僅會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展，也是自己工作專(zhuān)業(yè)化的一種表現(xiàn)。我喜歡的我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生。所以我在我的工作中保持了每天都給孩子和善的笑容。時(shí)間也證明 “微笑”的力量是無(wú)窮的，孩子有明顯的進(jìn)步，我給予鼓勵(lì)的微笑。如果孩子心情有點(diǎn)低落，我給予溫暖的微笑。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用寬容的微笑去批評(píng)和教育。我們班劉思維是個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的男孩子，家長(zhǎng)和我溝通的時(shí)候提到他在初中的時(shí)候厭學(xué)，把每天去學(xué)校當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，能不去就不去。了解這些情況后，我就每天早上都笑瞇瞇主動(dòng)他說(shuō)上一兩句關(guān)心的話(huà)，還找機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)，有時(shí)也開(kāi)點(diǎn)小玩笑。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)?nèi)〉昧税嗉?jí)第一，而且全學(xué)期是全勤，有兩次都是帶病來(lái)學(xué)校上課。我想：我對(duì)孩子真誠(chéng)的微笑是讓孩子把學(xué)校和班級(jí)當(dāng)成自己的家的一個(gè)載體。而且微笑也是能傳遞的，現(xiàn)在我?guī)У陌嗉?jí)孩子都是陽(yáng)光和和善的，這讓我們大家都是快樂(lè)的。

（二）把平等的愛(ài)灑向?qū)W生

班主任的工作要求我們要平等的愛(ài)我們的學(xué)生，我理解平等的愛(ài)不等于平均的愛(ài)，而是要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分別給予。為了更有效地做到這一點(diǎn)，我對(duì)每一個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持做到八知曉：知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好；知曉學(xué)生的思維方式；知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；知曉學(xué)生的行為特點(diǎn)；知曉學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；知曉學(xué)生的特殊需要；知曉學(xué)生的家庭背景；知曉學(xué)生的健康狀況。這些對(duì)孩子的細(xì)微了解使我與孩子們的相處極為融洽，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作效果更為明顯。小白是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，不合群，入校的時(shí)候因?yàn)椴环膶W(xué)校管理辱罵過(guò)老師，思想消極，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。通過(guò)對(duì)孩子八個(gè)方面的了解，我也了解了孩子形成問(wèn)題的主要原因—家庭原因。父親酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是這樣的孩子越需要班主任給予更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。所以我通過(guò)課后談心，生日送書(shū)，他媽媽手術(shù)我?guī)麃?lái)我家吃飯等很多生活細(xì)節(jié)方面來(lái)關(guān)心他，安排班里陽(yáng)光熱情的孩子和他做好朋友來(lái)引導(dǎo)他，盡量多的在全班同學(xué)面前給予表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)他。一年多以后孩子不僅學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，心態(tài)也積極陽(yáng)光了很多，還成為了我班級(jí)工作的小幫手。

（三）把博大的寬容展示給學(xué)生

我經(jīng)常告誡自己要學(xué)會(huì)寬容，體諒學(xué)生，要有大海一樣的胸懷，允許學(xué)生犯錯(cuò)、改錯(cuò)。要把握住學(xué)生的心理和行為規(guī)律，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，就會(huì)使一朵朵花蕾迎著太陽(yáng)綻放。記得高二第一學(xué)期剛一開(kāi)始，我們班里的小濤拿著家長(zhǎng)給買(mǎi)的新iPhone手機(jī)來(lái)學(xué)校，課間的時(shí)候被人偷偷拿走了，小濤急的不行，后來(lái)有其他同學(xué)跟我私下來(lái)說(shuō)是班里小英拿的，我沒(méi)有當(dāng)眾揭露小英，而是下課的時(shí)候悄悄把她帶回辦公室。還沒(méi)等我多費(fèi)口舌，她主動(dòng)跟我承認(rèn)是她拿了小濤的iPhone，現(xiàn)在追悔不及，求我千萬(wàn)不要告訴家長(zhǎng)和班里其他的學(xué)生，說(shuō)到這里小英已經(jīng)泣不成聲了。”我望著真心悔過(guò)的小英，一時(shí)束手無(wú)策了。孩子多么希望老師的寬容，多么希望老師保守秘密呀！我給他講了錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，她也便是，保證今后不會(huì)再犯了。這是一個(gè)急需挽救的花朵，需要教師付出博大的愛(ài)與真誠(chéng)的幫助，我該怎么辦呢？忽然我想到了一個(gè)既能教育到這個(gè)孩子又不會(huì)傷害到她自尊心的辦法，我?guī)氐桨嗬镞€沒(méi)有上課，我跟學(xué)生們說(shuō)共同做一個(gè)小游戲，每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)不透明的小紙袋，等下一節(jié)課后，所有學(xué)生都要把自己的小紙袋交回到講臺(tái)上，然后我就一定能找到小濤的手機(jī)。等到下課，我宣布所有學(xué)生把小紙袋都交回講臺(tái)，然后我一個(gè)一個(gè)檢查，終于不出所料在其中一個(gè)紙袋中找到了小濤的手機(jī)，所有的學(xué)生此刻都用崇拜的眼神看著我，而我，在小英的眼神中讀出了悔恨、決心與感謝。此后，我始終堅(jiān)守著我的承諾沒(méi)有把真相告訴小英家長(zhǎng)和其他同學(xué)。通過(guò)這件事，班里的孩子對(duì)我很是佩服，小英對(duì)我更是很信任。而且通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，她沒(méi)有再犯同樣的錯(cuò)誤，我真的為自己從事塑造人的工作而自豪！孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)跌倒的孩子，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)情感和溝通，比嚴(yán)厲的說(shuō)教更有效。正如泰戈?duì)査f(shuō)的：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”而從事塑造新人的我，時(shí)刻為學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步由衷贊美著，快樂(lè)著大家的快樂(lè)！

二、快樂(lè)源于和諧班集體的創(chuàng)設(shè)中 我把班集體看成是一個(gè)小社會(huì)，一個(gè)大家庭，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使師生之間、生生之間、教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間建立溝通與合作的關(guān)系。我努力成為這錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系中的組織者，起到紐帶、橋梁的作用，將所有的教育資源串成有條不紊的一個(gè)整體，通過(guò)復(fù)雜的、高密度的、形式多樣的溝通與合作，創(chuàng)造一種氛圍，凝聚一種力量，贏(yíng)得一種心情，從各方面給孩子以積極的影響。

（一）家中人各顯神通

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家庭環(huán)境和生活體驗(yàn)不同，興趣愛(ài)好迥異，個(gè)性不一，這就要求教師區(qū)別對(duì)待每位學(xué)生，按需分配，因材施教，為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

組織各類(lèi)興趣小組。在班集體建設(shè)中，我注意挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)興趣小組，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，弘揚(yáng)個(gè)性。全班31名學(xué)生，分別參加校內(nèi)外十多個(gè)興趣小組，在區(qū)征文、數(shù)學(xué)、舞蹈、攝影、古詩(shī)文誦讀等各種競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，同時(shí)，班里還活躍著板報(bào)組、文學(xué)社、環(huán)保小隊(duì)、圖書(shū)管理組、衛(wèi)生督查組等，學(xué)生人人是管理者，又是執(zhí)行者。其次實(shí)行干部輪換制度。為培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉組織管理能力，我們建立了“干部輪換制”，實(shí)行自我推薦，演講述職，民主選舉，大家監(jiān)督，每月一選，為每個(gè)學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。實(shí)行干部輪換制度，是建設(shè)班集體的有效途徑，其效果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是發(fā)揚(yáng)了民主，增進(jìn)了師生關(guān)系。二是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的組織能力。三是促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。干部輪換制實(shí)施以后，提高了學(xué)生自我管理的能力，增強(qiáng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，文明和諧，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

（二）家中人互助互愛(ài)

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于人際交往有時(shí)會(huì)出現(xiàn)焦慮，同學(xué)間經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧別扭，嚴(yán)重者成為“心病”，影響健康成長(zhǎng)。還有些學(xué)生哥們義氣濃厚，分辨是非的能力不強(qiáng)。我和大家商量，決定召開(kāi)《朋友》主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確交友，與朋友真誠(chéng)相處。他們積極行動(dòng)起來(lái)，跑圖書(shū)館，上網(wǎng)搜集資料，熱情空前高漲。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的準(zhǔn)備、籌劃，《朋友》主題隊(duì)會(huì)成功召開(kāi)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生知道了什么是朋友，一般朋友與普通朋友的區(qū)別，如何選擇朋友，如何與朋友真誠(chéng)相處。許多學(xué)生在成長(zhǎng)錄上寫(xiě)下了自己的感懷，就是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)這樣的主題班會(huì)使我們班班集體更有了家的和諧、溫馨。另外，我指導(dǎo)學(xué)生利用好成長(zhǎng)錄，記錄成長(zhǎng)的足跡，在自我對(duì)照、自我分析、自我督促中不斷提高自我教育能力。開(kāi)展每日一格言活動(dòng)，“尊重別人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，學(xué)生在凝練的富有哲理的格言誦讀中調(diào)控行為，陶冶情操。開(kāi)展賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的贊美別人，愉悅自己。帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且學(xué)會(huì)了互助互愛(ài)，增強(qiáng)了集體凝聚力。學(xué)生在一系列教育活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)、成熟。

從某種角度講，學(xué)生家長(zhǎng)也是班集體中的一員，讓他們參與到班集體建設(shè)中來(lái)，可達(dá)到事半功倍的效果。利用學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，零距離地感受孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，清晰地知道教師的要求，便于更好地形成教育的合力；請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們班的主題班會(huì)讓家長(zhǎng)更加深入的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)；請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹優(yōu)秀的教子經(jīng)驗(yàn)，大家互相借鑒；經(jīng)過(guò)與各位家長(zhǎng)的不斷接觸與溝通，我也取得了各位家長(zhǎng)的信任與支持。馬亦遠(yuǎn)的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)書(shū)法，特別親自為我們班題寫(xiě)勵(lì)志名言：錢(qián)沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，無(wú)償為我班同學(xué)提供了很多關(guān)于健康心理的書(shū)籍，從而班上掀起了讀書(shū)熱潮；孫寧悅的母親是一名英語(yǔ)教師經(jīng)常為我班同學(xué)提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議和方法，被班里同學(xué)親切的稱(chēng)為的課外英語(yǔ)顧問(wèn)。我深刻地感受到自己不是孤軍奮戰(zhàn)，幾十名家長(zhǎng)就像我的臂膀，我們共同呵護(hù)著一朵朵綻放的花蕾。

三、快樂(lè)源于對(duì)班主任工作方法的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式方法也已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，而且一些傳統(tǒng)陳舊的教育灌輸模式也不能完全融進(jìn)學(xué)生的世界。為了能把自己當(dāng)前的教育理念與時(shí)代接軌，與學(xué)生融合，我在課下還精心打造了我與學(xué)生們的第二課堂。

2010年剛接手高一4班的時(shí)候，由于同學(xué)來(lái)自不同的學(xué)校，互相也不熟悉，每個(gè)人的個(gè)性也不突出，為了讓同學(xué)們盡快融入到這個(gè)班級(jí)大家庭中，互相了解和互相展示，我特別創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)論壇，在這個(gè)論壇上，風(fēng)采展示區(qū)、作業(yè)交流區(qū)、意見(jiàn)建議區(qū)，并提倡大家在課余時(shí)間不影響學(xué)習(xí)情況下積極建設(shè)我們的班集體，論壇的建設(shè)在建班后短短一兩個(gè)月里就顯示出了卓越的成效。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)的個(gè)性都彰顯了，學(xué)習(xí)的比拼氣氛形成了。通過(guò)課堂的表現(xiàn)并結(jié)合論壇上的交流和展示，我在最短時(shí)間對(duì)班委會(huì)成員和各科代表做了最優(yōu)化的調(diào)整，使得班級(jí)很快的踏上了一個(gè)良性學(xué)習(xí)發(fā)展的軌道。在論壇的交流中，小于愛(ài)好攝影，經(jīng)常在展示區(qū)將他滿(mǎn)意的作品給大家欣賞，也獲得了大家的好評(píng)，小鄧的愛(ài)好就是創(chuàng)作新體詩(shī)，在展示區(qū)也得到了大家的認(rèn)可，最終還有兩篇上了報(bào)。這種例子還有很多，看到每一個(gè)學(xué)生都把這里當(dāng)成了家，也當(dāng)成了展示自我的舞臺(tái)，我真的十分欣慰。為了進(jìn)一步跟大家時(shí)刻貼心，我在兩年前開(kāi)通了微博，并且跟班上的二十幾個(gè)學(xué)生也都做了互相關(guān)注，我充分考慮到當(dāng)前微博的社會(huì)影響力，在平時(shí)發(fā)布微博的時(shí)候，我會(huì)注重多發(fā)一些有利于學(xué)生心理健康疏導(dǎo)的博文和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的文字，這一舉措也等到了學(xué)生們的擁護(hù)和支持，他們都會(huì)積極回應(yīng)并發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)讓他們自己的同學(xué)圈子和朋友了解到這些積極健康信息，我希望我這個(gè)小小班主任在現(xiàn)在這個(gè)信息碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們更多孩子的健康成長(zhǎng)盡我的一點(diǎn)微薄之力。

四、快樂(lè)源于收獲的果實(shí)中

在和諧的氛圍中，學(xué)生健康成長(zhǎng),也取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。10多名學(xué)生的作文在區(qū)級(jí)以上征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，5名同學(xué)在區(qū)級(jí)以上的科技節(jié)中獲獎(jiǎng)。2名同學(xué)獲得全國(guó)攝影一，三獎(jiǎng)。主題班會(huì)《好習(xí)慣，好人生》獲得2010年?yáng)|城區(qū)中學(xué)主題班會(huì)觀(guān)摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2010屆初三畢業(yè)學(xué)生班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到一類(lèi)校平均分。高中一類(lèi)校錄取率達(dá)到50%左右。同時(shí)現(xiàn)在帶的高中班級(jí)連續(xù)兩年獲得東城區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部，校級(jí)優(yōu)秀班集體。在學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)，讀書(shū)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)文化建設(shè)中我所帶的班級(jí)都是名列前茅。育人快樂(lè)，快樂(lè)育人。我在快樂(lè)中成長(zhǎng)著，也收獲著。

7年的班主任工作，使我深深感到：教育本身是一件很快樂(lè)的事，我的快樂(lè)源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的深?lèi)?ài)。與學(xué)生心靈相通是快樂(lè)的，看到學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步是快樂(lè)的，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)是快樂(lè)的，和家長(zhǎng)攜手共育是快樂(lè)的。我時(shí)刻體驗(yàn)著育人的快樂(lè)，并快樂(lè)地育人。這快樂(lè)不光屬于我，也屬于愛(ài)我的和我愛(ài)的學(xué)生們。我愿為我所深?lèi)?ài)的事業(yè)，為我所深?lèi)?ài)的學(xué)生而求索不息。

第三篇：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

做一個(gè)快樂(lè)的班主任

首先請(qǐng)?jiān)试S我向過(guò)去做過(guò)班主任、現(xiàn)在還堅(jiān)持在班主任工作崗位及將來(lái)仍有志于擔(dān)任班主任工作的老師致以最崇高的敬意!2009年8月1日至3日，我參加了韶關(guān)市骨干班主任培訓(xùn)，主講老師有：廣東教育學(xué)院教授李季教授、特級(jí)教師李傳揚(yáng)老師、中山市何汝玉老師。同時(shí)還下發(fā)了培訓(xùn)教材——李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的《這樣做好班主任》。三天的培訓(xùn)，收獲很多。我這里盡我所能，就班主任工作談一點(diǎn)我的體會(huì)。

一般認(rèn)為，班主任工作可用三個(gè)字概括：繁、煩、凡。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，諸如制定計(jì)劃、成立班委、監(jiān)督衛(wèi)生、檢查紀(jì)律等,這些工作繁雜而無(wú)序。班主任身兼多職，如紀(jì)律監(jiān)督員、宿舍管理員、心理輔導(dǎo)員、安全責(zé)任人、學(xué)生引路人等，面臨種種壓力，班主任在工作時(shí)容易感到心煩。德育是教育人的工作，其效果很難在短時(shí)間就顯現(xiàn)出來(lái)，這也容易讓班主任覺(jué)得沒(méi)有成就感，覺(jué)得工作平凡、甚至平淡。一句話(huà)，班主任工作容易讓人感到身心疲憊。這里面有很多因素，從客觀(guān)方面去看，中國(guó)教育體系對(duì)班主任工作定位有偏差，班主任工作更多的是朝綜合性的方向發(fā)展而非向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。班主任與科任教師不能處于同等地位，只被視為教師應(yīng)做的工作。從主觀(guān)方面去看，也與班主任工作的方式、心態(tài)等具有密切關(guān)系。

我這里側(cè)重從主觀(guān)方面談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂(lè)的班主任。

一、引導(dǎo)班級(jí)“自治”，擺脫“身累”

李鎮(zhèn)西老師這樣反省自己，“十幾年前，我卻不是如此瀟灑。同現(xiàn)在相當(dāng)一部分班主任一樣，從早到晚，我?guī)缀鯇嗉?jí)所有大小事包攬無(wú)余”。這樣做的結(jié)果是學(xué)生的“不理解”，是“我”的“不堪重負(fù)”。1 李鎮(zhèn)西老師的成功也得益于學(xué)生自治。順德一中李傳揚(yáng)老師任教高三多年，每一屆都有人考上清華北大，這一成績(jī)的取得也得益于“學(xué)生自治”。“學(xué)生自治”這一提法并非追求時(shí)髦，早在1919年，陶行知就寫(xiě)了《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》一文，這篇文章還具體談到學(xué)生自治的四點(diǎn)好處：學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步；學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之發(fā)展。歸結(jié)起來(lái)，學(xué)生自治有如下幾個(gè)好處：有利于學(xué)生自我教育，實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，保證班級(jí)正常、有序的運(yùn)行；有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往的能力（用李傳揚(yáng)老師的話(huà)說(shuō)就是“辦事能力）；有利于減輕班主任的負(fù)擔(dān)，讓班主任有更多精力投入到學(xué)生的思想教育方面來(lái)。

下面我介紹一下他們?cè)谶@方面的做法:

1、引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要讓學(xué)生自己擬定，不能由老師包辦，這樣學(xué)生才有真正的動(dòng)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)公約。班級(jí)公約是《中學(xué)生守則》及學(xué)校制度的具體體現(xiàn)。制定班級(jí)公約有兩大理由。一是班級(jí)公約是學(xué)生根據(jù)自己的需要制定的，執(zhí)行起來(lái)就根據(jù)自覺(jué)。二是每個(gè)班的實(shí)際情況不同，班級(jí)公約更能針對(duì)班級(jí)的實(shí)際。

3、讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)面向全體學(xué)生。可以以老帶新。班主任要重點(diǎn)把關(guān)的是兩類(lèi)人：領(lǐng)頭羊、勤耕牛。領(lǐng)頭羊指的是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)要有號(hào)召力，要團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的能力。勤耕牛指的是衛(wèi)生班長(zhǎng)（或勞動(dòng)委員），衛(wèi)生班長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、班主任要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要由以前的班級(jí)管理員變?yōu)閰f(xié)管員，應(yīng)為班干出謀劃策，而不是糾纏于班級(jí)常規(guī)事務(wù)中。

5、通過(guò)多種方法形成班級(jí)文化。李傳揚(yáng)老師的班級(jí)文化就是“吃苦、吃虧、細(xì)心”，主張“肯吃虧不是白癡，能吃苦乃為志士”。

6、豐富班會(huì)課素材，調(diào)動(dòng)人力物力形成學(xué)校德育素材庫(kù)，減輕班主任的工作，也保證了德育工作的系統(tǒng)性、有效性。

二、做一個(gè)胸襟開(kāi)闊的人，擺脫“心累” 對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜。

領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)了自己，說(shuō)明自己的工作在某一方面達(dá)到了學(xué)校的要求，你還是一個(gè)普通的班主任，你的班級(jí)還是一個(gè)普通的班級(jí)，別太把自己當(dāng)成一個(gè)“人物”。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了自己，如果確實(shí)自己錯(cuò)了，就心平氣和地接受。即使是領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)錯(cuò)了，也要擺正心態(tài)，不要輕易就認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)“存心與我過(guò)不去”，須知我們也不時(shí)錯(cuò)批評(píng)學(xué)生。既然我們都希望學(xué)生原諒我們的過(guò)錯(cuò)，我們?yōu)槭裁从植荒荏w諒領(lǐng)導(dǎo)呢？

對(duì)待同事的議論要寬容。

中肯的批評(píng)要聞過(guò)則喜，善良的誤解，無(wú)論是當(dāng)面提出還是背后議論，既然人家沒(méi)有惡意，也就大可不必怨恨人家。惡意的中傷要仍然盡可能地寬容。惡意中傷者是小人，與你本不是一個(gè)檔次的人，他根本無(wú)法理解你的思想境界，更無(wú)法進(jìn)入你的精神世界，你何必與他一般見(jiàn)識(shí)呢？因?yàn)椤爱?dāng)你與傻子吵架時(shí)，旁邊的觀(guān)眾往往分不清究竟誰(shuí)是傻子”（外國(guó)諺語(yǔ)）

對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和。

學(xué)生家長(zhǎng)中當(dāng)然難免有個(gè)別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應(yīng)該相信，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)班主任是真心尊重的。班主任既要有自己的主見(jiàn)，又要能容納學(xué)生家長(zhǎng)的不同意見(jiàn)。

對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá)。

只要我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟是學(xué)生，而自己是長(zhǎng)他們十幾歲乃至幾十歲的成年人，便什么都想得通睡得著。既然是學(xué)生，他們必然不成熟：胸?zé)o城府，說(shuō)話(huà)直率，思想偏激，認(rèn)識(shí)片面??這是學(xué)生的幼稚之處，也正是他們的可愛(ài)之處。

對(duì)待瞬息萬(wàn)變的社會(huì)要能與時(shí)俱進(jìn)。

李季講了兩則事例。一則是《白毛女》的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論人物形象。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論后得出以下結(jié)論：

我覺(jué)得楊白勞也有不對(duì)的地方，欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義，楊白勞不應(yīng)該躲債，這是極端不負(fù)責(zé)的行為。

我覺(jué)得白毛女大可不必要死要活，美女傍大款，這樣也可改善生活條件。

另一則是生理課。教師在講臺(tái)上講著有關(guān)性方面的知識(shí)，講臺(tái)下有兩個(gè)男生在低著頭玩東西，教師走近一看，發(fā)現(xiàn)竟然是避孕套。

當(dāng)然這兩則事例并不能反映學(xué)生的主流，但中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、交往過(guò)密、吸煙酗酒等現(xiàn)象在各個(gè)學(xué)校都有發(fā)生。我們?nèi)绻詾槟蔷褪恰昂樗瞳F”，那就是“世風(fēng)日下，人心不古”，不敢或不愿去面對(duì)，或采用簡(jiǎn)單的記過(guò)處分的方式，我們就會(huì)錯(cuò)失許多教育的機(jī)會(huì)。

三、在工作中尋找幸福。什么是幸福？

林清玄這樣說(shuō)：“懂得超越、活在當(dāng)下、轉(zhuǎn)化快樂(lè)、融入世界。” 周?chē)?guó)平認(rèn)為：幸福是“生命的快樂(lè)，靈魂的快樂(lè)”

幸福只是一種感覺(jué)，當(dāng)你感到活著有意義就是幸福。班主任的幸福來(lái)源于工作的意義。班主任工作是一項(xiàng)極端重要的工作。班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作，班主任工作關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展；班主任工作 4 是一個(gè)班集體的工作，班主任工作影響著一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)；班主任是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，班主任工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的一生的幸福。

因此，班主任的幸福感很大程度上不是因?yàn)檫@一份職業(yè)能給人帶來(lái)多少收益，能給人帶來(lái)多少榮譽(yù)，而是因?yàn)檫@份職業(yè)能讓我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，我們?cè)诎嗉?jí)及學(xué)生的進(jìn)步中收獲點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)與歡喜。

潘虹老師認(rèn)為班主任獲取幸福有四種途徑：

1、做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)型班主任，從學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)同中獲得滿(mǎn)足感。

2、做一個(gè)有創(chuàng)意的智慧型班主任，創(chuàng)新班級(jí)管理方式，從學(xué)生和班級(jí)的成長(zhǎng)中獲得成就感。

3、做一個(gè)有時(shí)尚、活潑的“麻辣”班主任，從與學(xué)生和班級(jí)的共同成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)感。

4、做一個(gè)有理想的研究型班主任，把“以愛(ài)育愛(ài)”作為班主任終身的使命和事業(yè)追求.以上是我參加班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)，有不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

生活可能辛苦，但人生可以快樂(lè)！我愿以這句話(huà)與同行共勉！

李欠根

第四篇：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

蓮山 課件 w w

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做一個(gè)快樂(lè)的班主任

優(yōu)秀班主任竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。”“我常常慶幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛(ài)的孩子。因?yàn)橛辛怂麄儯业纳詈蜕鸥映鋵?shí)。”竇老師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一起的幸福和快樂(lè)。我在看了竇老師的這段話(huà)以后，心靈受到了很大的觸動(dòng)。

作為一名班主任，每天面對(duì)六十多個(gè)學(xué)生，努力的、聽(tīng)話(huà)的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒(méi)有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會(huì)多少成功的喜悅，要得到快樂(lè)那可真難上加難。

從98年參加工作至今，我當(dāng)了六年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好、學(xué)生頑皮不聽(tīng)話(huà)、家長(zhǎng)不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，許多時(shí)候灰色情緒不請(qǐng)自來(lái)，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感覺(jué)。為此，我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我決定象竇老師那樣去做一名快樂(lè)的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂(lè)班主任的妙方。

一、能夠積極接受是快樂(lè)的源泉。有人對(duì)一位色盲者深表同情地說(shuō)：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒(méi)有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問(wèn)道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話(huà)無(wú)不深刻地反映出幸與不幸、快樂(lè)與不快樂(lè)的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極的去接受。

我承認(rèn)自己不是一個(gè)喜歡做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的可愛(ài)之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛(ài)的地方，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。

二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂(lè)的關(guān)鍵

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿(mǎn)足之后，歸屬、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂(lè)呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂(lè)呢？快樂(lè)之情自會(huì)流溢而出。

一次我們班開(kāi)班會(huì)，已至尾聲時(shí)，我班的李小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來(lái)。這時(shí)六十來(lái)雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問(wèn)開(kāi)了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話(huà)了，又沒(méi)等到。“你今天中午可是雙重?fù)p失呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了。“你既沒(méi)等到媽媽的電話(huà)，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”他也笑了，但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺(jué)得快樂(lè)。

用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂(lè)的關(guān)鍵。

三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂(lè)的法寶

我是一個(gè)脾氣很好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后悔而告終；在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來(lái)再處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。

這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同學(xué)鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰(shuí)知雙方都是得理不饒人，說(shuō)著說(shuō)著當(dāng)著我的面就吵了起來(lái)，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門(mén)走人了。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話(huà)從我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無(wú)人；你倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起那句“在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話(huà)在心里面通通宣泄了出來(lái)，然后若無(wú)其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o(wú)理而愧疚。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠(chéng)地道歉。看到他們真誠(chéng)的笑臉，快樂(lè)的感覺(jué)又油然而生了。

不過(guò)，教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話(huà)：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

通過(guò)尋找快樂(lè)，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過(guò)這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠(chéng)愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任！

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第五篇：班主任德育論文做一個(gè)快樂(lè)

做一個(gè)快樂(lè)、幸福、充實(shí)的班主任

魚(yú)胡路小學(xué)：岑敏

老師常常被人們喻為“辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、勤勞的蜜蜂”，是呀，老師每天就是備課、上課、批改作業(yè)、和孩子談心。。。日復(fù)一日沒(méi)什么變化，尤其是班主任，不光任務(wù)重，還繁瑣。比喻很恰當(dāng)，但似乎有點(diǎn)沉重。可作為班主任的我要說(shuō)：我是快樂(lè)、幸福、充實(shí)的。因?yàn)槲抑溃嚎鞓?lè)、幸福、充實(shí)的源泉莫過(guò)于有愛(ài)。

一，懷有一顆真摯的童心，傾聽(tīng)孩子的心聲——我快樂(lè)

傾聽(tīng)孩子的心聲，是一件多么快樂(lè)的事。

我常常在想：在孩子心里，我究竟是什么模樣？我悄悄的問(wèn)過(guò)幾個(gè)同學(xué)，他們的答案大概是“老師很辛苦，老師很認(rèn)真”等之類(lèi)的搪塞語(yǔ)言，后來(lái)，在一次班隊(duì)會(huì)上，我讓孩子們每人給老師寫(xiě)幾句心里話(huà)，不留名。孩子們認(rèn)真極了。收起來(lái)一看：除了肯定我的工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、要我注意身體之外，也有一些祝老師年輕、漂亮的祝福語(yǔ)，更多的就是他們的要求，如：想當(dāng)升旗手、想換位置、想為黑板報(bào)畫(huà)畫(huà)。。。等等。真是五花八門(mén)，沒(méi)想到，孩子們的內(nèi)心竟是如此的豐富。當(dāng)我看到：“老師，你能不能溫柔點(diǎn)”時(shí)一下子愣住了，有一個(gè)孩子更直接：“老師，你有點(diǎn)兇”——太打擊我了！沒(méi)想到，長(zhǎng)著一張娃娃臉的我在孩子心里卻是一幅嚴(yán)厲的樣子！悶心自問(wèn)：“我對(duì)孩子不愛(ài)嗎？”“不！”我對(duì)孩子是認(rèn)真負(fù)責(zé)的！是有愛(ài)的！也許，我愛(ài)得嚴(yán)厲了一些，讓孩子覺(jué)得我不夠親切。我決定改變這種狀況，于是，我要孩子們隨時(shí)以寫(xiě)紙條的方式說(shuō)出心里話(huà)，可以當(dāng)面交給我，也可以悄悄放到我的辦公桌上，這樣一來(lái)，孩子們的內(nèi)心世界就呈現(xiàn)在我眼前。我就利用午間管理的時(shí)間先和孩子們一起玩，有時(shí)和他們下下五子棋、說(shuō)說(shuō)笑話(huà)，有時(shí)還來(lái)點(diǎn)小小的惡作劇——刮他們的鼻子、輕輕的揪揪他們的臉蛋、甚至做個(gè)鬼臉。。。一下子，距離拉近了，孩子們就常常和我聊天，有聊理想的、有聊愛(ài)好的、有聊某某同學(xué)的、有聊家庭情況的。。。真是不聊不知道，一聊真奇妙呀，在孩子們的腦袋瓜兒里有太多稀奇古怪的想法，通過(guò)聊天，可以了解很多我不知道的“班級(jí)內(nèi)幕”和一些孩子的“小伎倆”，也可以引導(dǎo)他們對(duì)某些事物的模糊認(rèn)識(shí)，就這樣，我們一邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一邊處理了班級(jí)管理的各種問(wèn)題。我和孩子們都很喜歡這樣的方式。

在孩子純真的眼眸里，又看到了一個(gè)童年的我——臉上帶著燦爛的微笑。二，孩子懂得感恩——我也幸福

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”不難看出，在古代就提出感恩，但現(xiàn)在的孩子對(duì)感恩似乎有點(diǎn)陌生，他們個(gè)個(gè)都是家里的掌上明珠，凡事以自我為中心，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝。如果在孩子心里建立這樣一種模式，他的一生將為其所累。前不久的一天早上，我正走在上學(xué)的路上，一位滿(mǎn)臉皺紋的老奶奶攔著了我，看樣子有七、八十歲。她指著眼眶對(duì)我說(shuō)“老師，昨天晚上我孫女（熊XX）用文具盒打我的臉，你看，眼眶都淤青了，她爸爸媽媽不在家，我拿她沒(méi)辦法，你好好的教育她一下”，我一聽(tīng)，吃了一驚！要知道她孫女在班上各方面都比較優(yōu)秀，平時(shí)也看不出有什么不良的行為呀，我連忙對(duì)她說(shuō)“奶奶你放心，我一定找孩子好好談?wù)劇薄Ｕn余時(shí)間，孩子來(lái)到辦公室，我就跟她聊起來(lái)：爸爸媽媽有沒(méi)有在家？家里還有些什么人？奶奶都做什么呀？誰(shuí)給你做飯？。。。一直聊到奶奶靠拾垃圾掙錢(qián)、雨天給她送傘、還要帶她和妹妹等等，聊著聊著，眼淚順著她的臉龐刷刷往下掉，我問(wèn)她：“你為什么哭？”孩子哽咽著對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，奶奶太辛苦了，我不該不尊重她，昨天不該用文具盒打她的臉”我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)孩子說(shuō)：“奶奶不僅要帶你和妹妹，還用勤勞的雙手去拾垃圾掙錢(qián)，雨天給你送傘，多么純樸的奶奶呀”她連連點(diǎn)頭，說(shuō)：“我回家就跟奶奶認(rèn)錯(cuò)，要尊敬奶奶，多做點(diǎn)事，讓奶奶別這么辛苦”。看著她遠(yuǎn)去的背影，我的眼前浮現(xiàn)出她和奶奶有說(shuō)有笑的和諧畫(huà)面，仿佛我就是那老奶奶，心中洋溢著幸福。。。感恩是人與人之間情感的一種表達(dá)，它不是虛無(wú)縹緲的，而是懂得給予和珍惜。讓孩子學(xué)會(huì)感恩，哪怕只是一聲“謝謝”。

三，踏踏實(shí)實(shí)每一天——我充實(shí)

我喜歡充實(shí)的感覺(jué)，因?yàn)槌鋵?shí)賦予了我人生的意義。

每天，我都會(huì)在8：00來(lái)到學(xué)校，迎接孩子們的到來(lái)，對(duì)孩子們進(jìn)行晨間管理：檢查衣著是否整潔、紅領(lǐng)巾的佩戴情況、室內(nèi)外清潔、對(duì)孩子進(jìn)行晨檢、提醒孩子做好課前準(zhǔn)備。

大課間，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子快、靜、齊來(lái)到操場(chǎng)鍛煉身體，和他們一起隨著音樂(lè)做手語(yǔ)操、跳繩。

批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)在作業(yè)不太好的本子上寫(xiě)出他做得不好的地方以及激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在作業(yè)很好的本子上會(huì)畫(huà)一個(gè)笑臉，并打上一個(gè)A+。還要給得A+的同學(xué)在墻上貼小紅花，這是我和孩子們最快樂(lè)的時(shí)光。

下午，我會(huì)利用空堂時(shí)間來(lái)整理教案、寫(xiě)教學(xué)反思、完善要上交的表冊(cè)、或者為各種活動(dòng)做準(zhǔn)備。

放學(xué)鈴聲響，我?guī)е⒆觽冚p松愉快的出校門(mén)，看著孩子們一個(gè)個(gè)揮手說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，一顆緊張的心才踏實(shí)下來(lái)。總算又把孩子完整的交給了家長(zhǎng)。

。。。。

看著孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)和一天天的茁壯成長(zhǎng)，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、幸福和踏實(shí)。生活雖然平淡了些，但每天有每天的精彩，每天有每天的收獲，這些“每一天”成就了精彩的人生。