第一篇：2011年上半年試卷分析總結

2011年上半年試卷分析總結

新的一學期里，學生在這一學期里學到了新的知識和專業的技能知識。通過技能操作考試，學生在理論聯系實的基礎上有了新的進布。學生的進步也讓我深深的體會到只有不斷探索，勇于奮進，不斷創新，讓學生在今后的學習和實際中既有學習動力又有學習目標，在今后的學習實際中努力奮進，向新的目標邁進，實現新的飛躍。

我教的機電班有110人，學生在實訓中大多數人還是用心愿學的，學的當中有些學生勤奮努力，刻苦用心，取得了好的成績90分以上的有37人，80分以上的有48人，好的學習成績占了學生總人數的70%以上令人喜。但也有憂的一面，一些學生不用心、不刻苦努力、怕臟、怕累、在技能操作中不重視，不認真、造成了跟好的同學比明顯差一些，從技能操作中同樣的時間，同樣的制做工件，其結果差距大。通過我的教學和觀察，我認為只有勤學苦練，一份汗水才有一份收獲，要培養學生吃苦耐勞的好作風，苦練專業技能基本功，讓學生在學期里全面發展，打好基礎，通過技能操作訓練加課對理論知識的理解、消化、鞏固和提高，培養學生分析問題和解問題的能力，讓學生在畢業前經過職業技能訓練取得理論知識和實際操作的雙豐收。

第二篇：XX年期中考試試卷分析與總結

XX年期中考試試卷分析與總結

一、試卷結構

本學期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由四大塊組成，第一部分為聽力；第二部分為語文知識積累和運用；第三部分為課內外閱讀；第四部分作文。

二、試卷特點、從試卷編排特點來看，考查的內容較全面，有書寫的檢查，成語的積累和運用，聯系課文內容填空，個性化閱讀的表達，編故事進行習作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。

2、整張試卷比較容易，日常積累填空雖都是平時經常要求會默寫的。但部分同學還是沒掌握好。有一定難度。

三、考試成績統計

優秀率48.65%

合格率

94.59%

四、學生答題分析、第一大題聽力測試。本題應該是比較簡單的題。對于大部分成績好的學生來說，得分率超高。而部分學生因不會寫字而導致題不會做。

2、第二大題語文知識積累和運用，都是平時要求和練習的內容，是學生比較順手的題，是得分率較高的題。本部分學生掌握的較好！

3、第三大題試聯系課文內容，完成下面試題。本機分兩大部分，一部分是課內閱讀，第二部分是課外閱讀，本題是失分較多的一道題。在以后教學中還應該學生閱讀答題能力的培養。

四、教學反思、學生良好的學習習慣培養不夠

從學生答題來看，部分同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但也有部分:學生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明平時的要求和指導不夠。作為教師必須深入鉆研，吃透教材，不僅要教給學生語文基礎知識，更重要的是教給學生良好的學習方法，培養學生良好的讀書習慣，提高學習能力。

2、活學活用和遷移的能力較差，學生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我在教學中注意多增加一些能力訓練的題目，組織語文綜合性學習和實踐活動，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

3、從習作來看，學生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導，特別需要我們的孩子能用通順的語句表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

第三篇：2013-2014年英語試卷分析

2012---2013年第一學期七年級英語期末考試卷分析

一、試卷基本情況

本次考試設計總分110分，考試時間為100分鐘。試卷主要考查的內容為七年級上冊試卷分為聽力部分和筆試部分，聽力部分20分，包括聽選圖片，對話問答，對話理解和短文理解，筆試部分90分，包括單項選擇，完形填空，··閱讀理解，情景對話，句型轉換，詞匯和書面表達。試卷的難易程度定位在面向大多數學生，該試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查，重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查。

二、答題情況分析

下面就七（10）的考試情況簡要分析各試題

本試卷難度不大，但較期中測試難度稍加深了點，因此得分情況有所下降，尤其是聽力部分，完形填空，閱讀理解，單項選擇及詞匯部分。現將各部分分析如下:

1.聽力

第一題聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正確答率在80%以上。做得較差的是第四題短文理解。

第二節：單項選擇

2.單項選擇

單項選擇主要考查了常規的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：時態，介詞（短語），名詞、動詞，固定短語及交際用語。大多問題出在第24題，第34題，第36題，第37題和第40題。這幾題主要考查的是介詞，動詞和名詞的用法。

3.完形填空

完形填空部分難易適中，結構嚴謹，題目設置巧妙。側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、之間的橫向聯系，大部分學生做得很好，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，其中錯得最多的是地47題。

4.閱讀理解

閱讀理解AB 兩篇內容貼近生活，充分體現了英語學習的“學以致用”，題型為選擇題，大多數學生能得18分以上，錯得最多是第59,60題。這說明學生的綜合能力和推理能力有待提高。

5.情景交際

主要考查學生口語交際能力，對話設置了五句答語，要求學生從被選答案中選出五句填入對話框內，降低了難度80%的同學能夠做對。

6.句型轉換

該題主要考查學生掌握語法知識，變否定句，對劃線部分提問和變一般疑問句。學生對劃線部分提問做得較好，第66,67題做得最差，這兩道題主要考查助動詞dose和doesn’t的用法，看來學生對助動詞的掌握不精。

7.詞匯

詞匯共10小題，分AB兩部分，A部分是用所給單詞的適當形式填空，要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，主要考查的的知識點有可數名詞復數形式，基數詞變序數詞，形容詞和第三人稱單數。B部分是根據句意及首字母或漢語提示，補全單詞。這不僅考察了學生對詞匯的記憶能力和理解能力。詞匯題是整張試卷學生考得最差的一題幾乎沒有學生得滿分。其中做得最差的是第71,74,75,79題。

8，書面表達

本次作文屬于命題作文，試卷已提供材料，學生只需做翻譯就行，相對容易，大多數學生能得13分以上，但也有一部分學生寫得不知所云，主要表現在：語序混亂，語法結構錯誤，基本句型沒掌握，單詞拼寫錯誤時態錯誤，書寫潦草等。有些考生只寫幾個單詞，這些錯誤導致語言表達不流暢。

三 今后英語改進措施

1.詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。

2.從此次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能，不能為了分數搞題海一大堆，苦海無邊，反而沒有效果。目前有許多學校老師和學生都熱衷于同步練習和模擬練習，而忽視教材的指導作用。在本次考試試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。平時應注重對學生基本知識的靈活應用能力的培養，努力做到精益求精，事半功倍。

3.鉆研教材，在教案設計上下足工夫，提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。堅持抓45分鐘，從聽說讀寫演個方面訓練學生，開拓思路，培養他們多角度，多層次思考問題，舉一反三和細心觀察，耐心解題的能力和心態。

4.將英語放到生活中去，只有在不斷的運用中，才能將英語學扎實，學牢固。在基礎知識掌握的同時，也對他們在基礎知識的靈活應用方面多加指導。

5、做好防差補差的工作。我校七年級學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

1、樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

4、對待差生，可適當降低要球。

不管是能力題還是基礎題，在這一次的考試中都暴露出很大的問題，看到了教學中的差距，更加提醒了我們在教學中存在著的問題，告訴了我在今后的教學中該如何去改進，在今后的教學中該注意什么，該采取怎么樣的方式去解決，考慮問題的角度應該有著怎么樣的調整。

第四篇：歷史試卷分析總結

歷史試卷分析總結

馬 彥 麗

咀頭九年制學校

二0一三年一月七日

初中歷史期末檢測試卷分析

2012—2013學第一學期期末檢測考試及閱卷已結束了，為了能及時總結自己教學工作中的經驗教訓，能更好的搞好自己的本質工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。具體情況如下：

一、基本情況

本次參加考試的九年級學生有145人,總分：3877分,均分：26.74分, 及格人數：56人，及格率：38.62%，優秀：10人，優秀率：6.9%。

參加考試的八年級兩個班人數為102人,總分：3191分,均分：31.28分, 及格人數：47人，及格率：46.1%，優秀：20人，優秀率：19.61%。

參加考試的七年級1班人數54人,總分：1467分,均分：27.17分, 及格人數：29人，及格率：53.7%，優秀：5人，優秀率：9.26%。

本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最后一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，對分析能力的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎知識和基本能力的考查，更多的目的是為了培養學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。

二、試題解題情況

1、所學歷史知識把握不準確。

這個問題主要體現在三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關歷史的概念。

2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。

歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自己長期積累歷史知識，增強學歷史的興趣，學生要知道歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯系起來，善于總結方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。

從學生卷面情況看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有形成良好的習慣，從材料中獲取信息能力、概括歸納能力較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。

4、審題能力不強。

審題在考試答題中比較關鍵，審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分內容掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分非常嚴重。

三、今后教學工作的改進方法和具體措施

1、強化基礎知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學。

在教學中，緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，要重點突出，采用多種方法多種手段，調動學生的興趣，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。

（2）注重知識教學的系統性和完整性。

2、注重能力培養

新課標要求：初中歷史教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。能力的培養需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的教學方法。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4．讓學生在輕松愉快的環境中學習

在平時的課堂上給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自己去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關系，必要時多和家長取得聯系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓練，讓他們正確掌握今后應該怎樣去面對考試，怎樣才能檢測出自己的真正水平和能力。

馬 彥 麗

2013.01.07

第五篇：試卷分析和總結

五年級試卷分析及整改措施

一、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

二、試卷中出現的不足與今后教學中采取的整改措施：

①計算能力差（書寫的不規范，學習態度差）

學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；看錯計算符號；列豎式時數位沒對齊等；計算時不打草稿；做作業時思想不集中。根據學生發生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，讓學生養成抄完題檢查的習慣；計算結束用估算方法快速驗算的習慣，結合題意回頭看的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。

針對這些不足，我們組還打算在平時的上課常規上與班主任及其他任課老師協調配和，狠抓上課的規范，個別態度不認真的學生，找他談話，效果不佳者與家長取得聯系。平時的作業要求再嚴格些，每個步驟都要求完美，批改中嚴格仔細些，希望以老師的重視喚醒學生的重視。

②學生出現了講過的題型還要錯，知識的遺忘比較嚴重。

（這主要在于學生聽課不認真，知識掌握不深入，比較膚淺。措施：上課聽課的效率，提高課堂效率）

備課盡量尋找與學生生活息息相關的例子，改進我們的教學模式，教學設計以妙趣橫生的活動為主，激活學生探求知識的欲望。加強課堂常規教育，保證課堂的有序性。以激勵，競賽等方法調動學生的積極性，關注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程，讓學生在實踐與探索中實現發展性領域的目標。

知識的遺忘或混淆方面，我們組的做法是：每次上完一個單元及時復習，上完下

一個單元時，附帶復習前面的內容，期中期末都進行系統歸納的復習，將學生的遺忘率降到最低，將他們的知識形成系統，加強對知識的鞏固。

③關注后進生

這次考試，我們發現每班都有10名左右的學生不及格，還不包括60-70分這一檔的后進生，所以我們組也將后進生的提高作為這個學期的重點項目來抓。

重視后進生的學習習慣與學習方法的培養，好的方法在年級組中共享，針對后進生提出階段要求，以鼓勵為主，課堂上的作業來不及批也得保證后進生的作業面批。給后進生結對子，為了消除他們的心理障礙，可以嘗試兩兩結對，兩個后進生和兩個前進生結對子，互助互學，互相促進，也有比較和競爭。作業的布置方面都會在年級組中統一，除了基礎性作業外，給好的學生適當布置1-2題提高訓練，供學生選做。

三、上學期年級組推薦的做法：

我們五年級組的老師們相互間的討論，交流氛圍濃厚：集體備課時將一節課的難點拿出來進行討論，商討如何將難點講透，如何分解難點；上課之后也將各自在批改作業中總結的錯誤的共性在辦公室里進行商量，看如何解決學生經常出現的錯誤等等。上學期一直堅持的口算訓練這個學期也會繼續堅持，需要更改的是口算訓練的時間改在中午，利用十分鐘時間做一部分比較復雜的題型，當堂校對和講評，總結方法。還有一部分留在回家做，在家里做完，由家長批閱，一定要求學生改正做錯的題目。還可以請學生每天為自己記錄準確率和時間，每周學生可以自己做一次統計，在計算中發現和總結規律，有意地進行記憶訓練。計算是枯燥乏味的，根據小學生好勝心強的這一特點，我在進行訓練時，讓學生比較，誰的正確率高、哪個組優勝多，評出計算名星，計算名星組等等。學生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強競賽意識，從而產生計算興趣。

五年級組

張

艷