第一篇：河北省2010-2012年中考語(yǔ)文試卷分析

2010-2012三年中考語(yǔ)文試卷分析

我的統(tǒng)計(jì)：

2010年試卷：

通觀整張?jiān)嚲?，?20分，120分鐘，三部分，共24道小題，其中基礎(chǔ)知識(shí)23分，古詩(shī)鑒賞5分，文言文閱讀14分，記敘文閱讀16分，說(shuō)明文閱讀12分，無(wú)議論文閱讀，作文50分。

一、積累共15分，共5道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)是抄寫2分，讀音2分，錯(cuò)字3分，積累古詩(shī)文名句7分，病句3分，標(biāo)點(diǎn)3分，漫畫題5分

二、古詩(shī)詞鑒賞（5分）共3道題，作者，題目人物2分，斷句1分，重點(diǎn)句子的賞析2分。

二、文言文閱讀（共14分）共5道題，對(duì)比閱讀?！恫軇フ搼?zhàn)》和《公羊傳》對(duì)比閱讀?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是：解詞2個(gè)2分，虛詞“于”的用法3分，翻譯2個(gè)4分，涉及人物性格分析3分，課外文言文內(nèi)容理解的 2分。

三、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

1、說(shuō)明文做15-18題（12分）淘米水的妙用，共4道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)有：事物特征3分，探究原因3分，詞語(yǔ)的表達(dá)效果3分，段落的作用3分。

2、最美的善舉（有改動(dòng)）（16分）共5道題。這是記敘文。

考查的知識(shí)點(diǎn)有：概括文章內(nèi)容2問(wèn)4分，理解句子含義3分，理解詞語(yǔ)意思2問(wèn)4分，第一人稱的好處2分，分析寫作手法的好處3分

四、作文（共50分）半命題作文：“_________來(lái)了”，寫一篇600字左右的文章。2011年試卷：

通觀整張?jiān)嚲?，?20分，120分鐘，三部分，共23道小題，其中基礎(chǔ)知識(shí)24分，詩(shī)詞鑒賞4分，文言文閱讀14分，記敘文閱讀16分，議論文閱讀11分，無(wú)說(shuō)明文閱讀，作文50分。

一、積累共24分，共6道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)是：近義詞辨析3分，讀音2分，錯(cuò)字2分，古詩(shī)文名句6分，有直接默寫，有提示默寫，排序3分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3分。圖標(biāo)5分。

二、文言文閱讀（共14分）共5道題，對(duì)比閱讀。陶淵明《桃花源記》和《宋史·岳飛傳》對(duì)比閱讀。

考查的知識(shí)點(diǎn)是：解詞2個(gè)2分，虛詞“與”的用法2分，翻譯2個(gè)4分，涉及文章內(nèi)容的3分，課外閱讀分析人物性格3分。

三、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

1、議論文（11分）共4道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)有：中心論點(diǎn)2分，兩段順序能否調(diào)換3分，論證思路3分，補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)（3分）。

2、別動(dòng)世界上最美的那朵花（16分）共5道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)有：探究原因2分，細(xì)節(jié)描寫及作用3分，理解句子含義2個(gè)4分，寫作順序及作用4分，開(kāi)放性題過(guò)獎(jiǎng)感言（3分）

四、作文（共50分）命題作文“陪伴”，寫一篇600字左右的文章。

2012年試卷：

通觀整張?jiān)嚲?，?20分，120分鐘，三部分，共24道小題，其中基礎(chǔ)知識(shí)24分，古詩(shī)鑒賞6分，文言文閱讀14分，記敘文閱讀15分，說(shuō)明文閱讀11分，無(wú)議論文閱讀，作

文50分。

一、積累共24分，共6道題。

考查的知識(shí)點(diǎn)是：書寫2分，讀音2分，成語(yǔ)3分，排序3分，名著3分，錯(cuò)別字3分，古詩(shī)文6分，對(duì)聯(lián)2分，編寫短信2分。

二、理解閱讀（共44分）

1、古詩(shī)文賞析6分，共3道題。題目名，景物描寫的作用，句子賞析。

2、文言文閱讀14分，共4道題，對(duì)比閱讀《送東陽(yáng)馬生序》和《顏氏家訓(xùn)》

考查的知識(shí)點(diǎn)是：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2分，解詞4個(gè)4分，翻譯2個(gè)4分，涉及文章內(nèi)容的2分，兩篇文章的相同之處2分。

3、說(shuō)明文（11分）植物的抗旱本領(lǐng)，共4道題，考查的知識(shí)點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)研究的用意2分，補(bǔ)充句子3分，說(shuō)明方法及作用3分，判斷題3分。

4、兒時(shí)的惡作劇（15分）共5道題。考查的知識(shí)點(diǎn)有：概括內(nèi)容3分，對(duì)內(nèi)容的理解2分，分析人物形象3分，語(yǔ)言特點(diǎn)3分，開(kāi)放性題考查句子的理解4分。

四、作文（共50分）半命題作文：我與＿＿的親密接觸，寫一篇600字左右的文章。我的分析：

近三年語(yǔ)文試卷能很好地考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考查；既重視課內(nèi)知識(shí)的考查，又重視課外知識(shí)與能力的延伸；既重視閱讀能力的考查，又重視寫作能力的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)生的記敘能力考查（初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力）。

試題很好地將時(shí)代性、地方性、民族性融合在一起，讓人感受到的是語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。緊扣時(shí)代脈搏，貼近生活，貼近實(shí)際，關(guān)注了學(xué)生健康而又不失指導(dǎo)意義。

通過(guò)對(duì)題型、分值和知識(shí)點(diǎn)的列舉，可以看出2010年和2011、2012年的中考語(yǔ)文試題題型分值稍有改變，但變化極小。第一部分基礎(chǔ)題：這三年都考查了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況、找錯(cuò)別字并改正以及古詩(shī)詞文言文的背誦默寫，2010年和2012年考查了學(xué)生書寫的規(guī)范性和成語(yǔ)的運(yùn)用。2011年和2012年這兩年將排序題列入了考試的內(nèi)容。2012年又加入了對(duì)聯(lián)題，這是前兩年沒(méi)有的新題型。教學(xué)中要加大落實(shí)孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的情況。

第二部分閱讀：分值上基本沒(méi)有變化，題型上也沒(méi)什么變化依然是古詩(shī)鑒賞、文言文、說(shuō)明文或議論文、記敘文。

古詩(shī)鑒賞難度有所增加除了考查重點(diǎn)句子的賞析還增加了對(duì)寫作手法的考查。文言文閱讀從近三年的試題來(lái)看都是課內(nèi)與課外文言文對(duì)比的形式出現(xiàn)。對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的考查從兩個(gè)增加到四個(gè)。但無(wú)論從選文上，還是從出題上看，難度都不大?，F(xiàn)代文閱讀更是在主觀題答案后面大部分都有“意思對(duì)即可”的評(píng)卷要求，降低了答題的難度。2010年和2012年這兩年考查的是說(shuō)明文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，2011年考查的是議論文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大對(duì)議論文的練習(xí)。

說(shuō)明文閱讀選文都貼近生活，貼近熱點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)考查上還是較為簡(jiǎn)單的。

記敘文閱讀在選文上和去年簡(jiǎn)單，與前年持平，這兩年最后一個(gè)問(wèn)題一般是一個(gè)開(kāi)放性題目更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。記敘文閱讀理解包羅萬(wàn)象，是教學(xué)中的難點(diǎn)教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)文章的整體感悟、具體理解能力，提倡學(xué)生與文本對(duì)話，閱讀要有自己的心得和感受；要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，注意對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明辨是非，愛(ài)憎分明，思想上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的理解的同時(shí)，要關(guān)注童真，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的感悟，側(cè)重于考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

第三部分寫作：關(guān)于作文試題，2010年和2012年是半命題作文2011年是命題作文，但試題的提示與要求非常明確，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注人生和社會(huì)，從而使學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受和真情實(shí)感。而寫出真情實(shí)感正是學(xué)生在寫作過(guò)程中最欠缺的地方，在教學(xué)

過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴處見(jiàn)真情。

第二篇：2018年河北省中考語(yǔ)文試卷分析

2018年河北省中考語(yǔ)文試卷分析

2018年初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際。值得一提的是，此命題在注重語(yǔ)言積累的同時(shí)加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向?？傊?，中考語(yǔ)文試卷頗為新穎，值得我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中思考與研究。

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1.試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理，格式規(guī)范。共分五個(gè)板塊，即圖表、積累和運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。

2.分值分配和分值變化：第一部分20分，第二部分50分，第三部分50分。第一部分比去年低一分，第二部分比去年高一分。分值上沒(méi)有太大變化。

3.總體說(shuō)來(lái)，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）積累與運(yùn)用部分：理解型默寫題考查兩篇古詩(shī)詞，兩篇文言文，主要集中在同學(xué)們初二的課本內(nèi)容?？疾樽忠粜瘟x，涉及的知識(shí)難度不大，但極富容量，并能增強(qiáng)學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語(yǔ)解讀能力題，綜合考查考生的語(yǔ)言素養(yǎng)，難度不大，給考生很大的信心。

值得一提的是，第三題語(yǔ)用題部分設(shè)置了自從2013年后再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)題，并巧妙地加入了錯(cuò)別字和修改病句題。對(duì)聯(lián)考查學(xué)生句式工整，對(duì)仗的能力，此句句式簡(jiǎn)短，內(nèi)容屬于熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家傳統(tǒng)文化，較容易對(duì)出下聯(lián)。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義重復(fù)等常見(jiàn)語(yǔ)病。該病句題考查我們?cè)~義重復(fù)的語(yǔ)病，較為簡(jiǎn)單，照顧到了普通學(xué)生的水平。第四題部分，根據(jù)考綱的要求，從去年的書法題變換成了圖表題，這次考查難度一般，要求考生看好表頭，分析相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，概括主要信息，切忌直接抄表格數(shù)據(jù)。

（二）古詩(shī)文閱讀部分：

考查《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，選擇題的考查同樣難度不大，錯(cuò)誤選項(xiàng)非常明顯，從表達(dá)技巧、思想感情角度考查學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力，由于對(duì)詞的表達(dá)技巧知識(shí)點(diǎn)不清楚，對(duì)詩(shī)詞的鑒賞的背誦記憶不夠到位，部分考生對(duì)該題的判斷與分析會(huì)出現(xiàn)失誤。句子賞析題選擇了“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！笨疾閷W(xué)生對(duì)句子的理解能力，此句出現(xiàn)動(dòng)作描寫，描述了作者境遇，并表現(xiàn)作者此時(shí)的心情。體會(huì)作者的思想感情考生要抓住重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行理解，此句體現(xiàn)的思想感情符合全文的整體感情基調(diào)，難度一般。

本次文言文的考查同樣是一大亮點(diǎn)，一改去年的文言書信形式，選取了張岱的《夜航船》的四段，今年的文言文中加入了端午節(jié)競(jìng)渡、投粽子等習(xí)俗以及日食和傳說(shuō)，大有中國(guó)文化之特色，承襲去年對(duì)中國(guó)文化的考查側(cè)重點(diǎn)，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的重視和繼承，用意頗深。文言重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，難度較小，有趣的是去年這個(gè)題同樣位置也考查了“是”，但此“是”非彼“是”，出題老師“狡猾”哦?？疾榭忌鷮?duì)文言字詞的理解。翻譯句子題重點(diǎn)是詞語(yǔ)的理解，文言句式的把握，句子的順暢。文言文比往年多了一道大題，主要考查概括能力，但兩道大題考查得較為簡(jiǎn)單。

（三）現(xiàn)代文閱讀部分：

出人意料的是，已連續(xù)考查兩年的說(shuō)明文又出現(xiàn)在考題中，而且出現(xiàn)了選擇題代替大題的考查方式，總體來(lái)說(shuō)難度較難。第一題選擇題，這類題需要考生回到原文找到選項(xiàng)中的原句細(xì)心比對(duì)，即可找出答案。大題考查考生對(duì)選文的歸納概括能力和體現(xiàn)的精神的理解，不再是之前從原文中抄抄那么簡(jiǎn)單，這也告訴我們今后備考要側(cè)重于對(duì)選文的理解的練習(xí)。

記敘文的考查，總體來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，都是考生平時(shí)做的“正經(jīng)題”，考查我們修辭、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧以及人物形象。但最后一道題就有點(diǎn)“不正經(jīng)”，提問(wèn)的方式我們平時(shí)很少接觸到，但查閱往年中考真題，還是有這類“不正經(jīng)”題的影子：2014年河北真題議論文最后一題“選文在事實(shí)論據(jù)的選擇和使用上各有什么特點(diǎn)”，雖問(wèn)題不同，但與我們這次的提問(wèn)方式和考查內(nèi)容有異曲同工之妙。

所以2019年考生一定要懂得靈活運(yùn)用知識(shí)，做到“題是好題，正不正經(jīng)我不知道，但是題我會(huì)做”。

（四）名著閱讀題考查《紅巖》和《簡(jiǎn)愛(ài)》，從去年的對(duì)主要事件的考查轉(zhuǎn)成側(cè)重于細(xì)節(jié)的考查，這也提醒考生讀書要細(xì)致。

（五）作文：

相較于去年來(lái)說(shuō)，作文限定的更清楚，難度主要在審題。今年的中考題是：以“爽”為話題，并給出我們四個(gè)角度的解釋：輕松，利落；痛快，率直；差失，違背；舒服之意。

此話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以寫很多方面，第一種解釋：輕松，利落的解釋，我們可以寫“人逢喜事精神爽”，或者可以寫經(jīng)歷困難挫折后取得成功的內(nèi)心的輕松和釋放；第二種解釋：痛快，率直。我們可以寫做事痛快、當(dāng)機(jī)立斷、雷厲風(fēng)行，還可以寫對(duì)“直爽”“豪爽”的品性的贊美；第三種，舒服之意，即舒爽，我們可以寫親情或社會(huì)溫情的一面帶給我們內(nèi)心的舒爽，還可以寫清爽、涼爽，如自然界徐徐清風(fēng)帶給剛爬完山大汗淋漓的我們的身體和心靈的“爽”；第四，差失，違背，我們可以寫爽信或毫厘不爽。如親人的爽約帶給我的氣憤，但發(fā)現(xiàn)爽約背后有感人的原因，歌頌親情。還可以寫學(xué)習(xí)上追求“毫厘不爽”的精神。對(duì)待這次命題，我們可以寫“小”，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。

甚至我們還可以寫“大方面”：國(guó)家強(qiáng)盛，國(guó)際地位提升再或者社會(huì)進(jìn)步，人民富強(qiáng)帶給我們的民族自豪感的“爽”。我們可以由大及小，即由國(guó)家的強(qiáng)盛變化帶給我們的生活的變化，以此滿足“結(jié)合自身經(jīng)歷的要求”。但這一角度并不好寫，我們要量力而行。

這次的出題和前兩年“了不起”和“不可怕”的話題作文有異曲同工之妙，這也可以看出接下來(lái)備考的學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注中考真題的考查方式。

與前兩年不同的是，這次考試多加了一條“結(jié)合自身經(jīng)歷寫一篇文章”的要求，考生一定要注意審題，結(jié)合自身真實(shí)經(jīng)歷寫一篇文章，那么學(xué)生提前準(zhǔn)備好的小說(shuō)類文本就可以丟棄了。

總之，今年的作文題給了我們四種解釋，我們可寫的方面很多，照顧到了不同程度的學(xué)生，只要我們審題清楚，結(jié)合親身經(jīng)歷，按老師課上教的作文寫作技巧來(lái)，言之有物真實(shí)抒情，你的作文肯定沒(méi)有問(wèn)題！

四、典型錯(cuò)誤及對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）存在的典型錯(cuò)誤：

1.基礎(chǔ)知識(shí)的積累不扎實(shí)，不少考生名句書寫錯(cuò)誤不斷，古文的積累不夠，導(dǎo)致文言文看不懂，解詞和翻譯句子題不會(huì)做。

2.語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)、歸納圖表的主要信息，語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范，隨心而為，忽略題意。

3.信息提煉概括能力不強(qiáng)。

4.答題過(guò)于簡(jiǎn)約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語(yǔ)間就結(jié)束了一道題的作答，缺少分析，語(yǔ)言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

5.現(xiàn)代文閱讀缺乏知識(shí)點(diǎn)的積累和訓(xùn)練，出現(xiàn)“無(wú)話可答”的尷尬。

（二）新東方語(yǔ)文老師對(duì)2019年備考的學(xué)子的建議

1.要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。加強(qiáng)考綱要求的34首古詩(shī)詞和16篇文言文的理解和積累。

2.加強(qiáng)解題方法、技巧及語(yǔ)言規(guī)范性訓(xùn)練。平時(shí)的訓(xùn)練中要主動(dòng)歸納語(yǔ)文的答題點(diǎn)和技巧，總結(jié)同一知識(shí)點(diǎn)的不同提問(wèn)方式，懂得靈活運(yùn)用。

3.要特別重視作文的練習(xí)。作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文成敗直接影響中考語(yǔ)文成績(jī)的好壞，更是和其他學(xué)生拉開(kāi)差距的地方。首先，重視對(duì)審題的練習(xí)。其次，題好一半文，寫作時(shí)設(shè)立好的標(biāo)題是我們作文的一大亮點(diǎn)。最后，學(xué)生要注意——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正確、分段合理，細(xì)節(jié)等。

綜上所述，今年考試難度適中，出現(xiàn)了較有特色的內(nèi)容和提問(wèn)方式，加入了很多中華文化元素，也給我們指明未來(lái)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

第三篇：河北省2018年中考英語(yǔ)試卷分析

2018年中考英語(yǔ)試題分析

唐縣啟明中學(xué)——趙娟

一、命題思想及特點(diǎn)

2018年中考試題全面、準(zhǔn)確、客觀地反映了初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。本次試卷是120分。整套試卷題型仍分為I卷(客觀題)和II卷(主觀題)兩部分，滿分120分時(shí)間120分鐘。英語(yǔ)試題整體上難易適中，符合新課標(biāo)對(duì)于初中畢業(yè)生畢業(yè)達(dá)到的五級(jí)要求。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性?？偟恼f(shuō)來(lái)，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

1、試卷難度適中，符合新課改要求

本套試題能夠較全面地考核初中階段所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？忌谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了考查。試卷難度適中，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。

2、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)生活，時(shí)代感強(qiáng)

無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺(jué)到濃厚的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)。此外試題的試卷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，試題類型豐富，以人為本，貼近生活，試題活而不亂，又緊扣時(shí)代脈搏，時(shí)代感、綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，難易度和區(qū)分度適中。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中試卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的點(diǎn)撥作用。

二、試題具體分析

1、單選題：

與2017年試題相比，2018年單選題中沒(méi)有對(duì)冠詞、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞比較等級(jí)的考查。

新增考點(diǎn)是：名詞辨析、并列句中連接詞的考查。

名詞在2012—2016年中每年都有一題，僅2017年沒(méi)有考題，而今年又出現(xiàn)了考題。在2012—2017年中，對(duì)并列句&復(fù)合句中連詞的考查，共有11個(gè)小題，今年2個(gè)小題。因此，無(wú)論是名詞辨析，還是連接詞的辨析題，都仍是近年重點(diǎn)考查的對(duì)象。

2、完形填空：

與2017年相比，2018完形填空中出現(xiàn)了對(duì)連接詞but、介詞in的考查。但對(duì)連詞、介詞的考查，在2012—2017年中，也分別考查過(guò)4和2次，因此并不陌生。2018年完形填空題中考點(diǎn)，僅是名詞、形容詞、動(dòng)詞、連詞、介詞。與2017年相比，沒(méi)有對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析題，也沒(méi)有對(duì)副詞的考查。

3、閱讀理解： 閱讀理解中最明顯的變化是，比往年多了一篇閱讀理解。閱讀理解的題量由原來(lái)的5/5/5式變成了今年的2/4/4/5式。所選體裁大致沒(méi)有變化，對(duì)細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義猜測(cè)、主旨大意類型題的考查比重，基本上沒(méi)有變化。

4、任務(wù)型閱讀：

與2018年相比，僅有69題由原來(lái)的全文主題句變成了段落主題句，但對(duì)于段落主題句的考查，在2013、2016年中均有出現(xiàn)，因此并不陌生。

三、命題趨勢(shì)

2018年中考試題與2017年相比，聽(tīng)力做了微調(diào)，閱讀理解由三篇增加到了四篇，作文改為看圖寫文章，重視考查學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和圖片轉(zhuǎn)換信息的能力。其他應(yīng)該不會(huì)有太大變化。

四、核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

完形填空以國(guó)王父親和女兒的對(duì)話入手，進(jìn)而介紹文章主題 “鹽” 及其重要性，它在生活中扮演者不可或缺的角色。閱讀理解A篇以時(shí)下最流行的網(wǎng)購(gòu)顧客反饋書信為話題，閱讀理解B篇是一則感人的小故事，以一個(gè)小男孩在過(guò)新年時(shí)拿著爸爸給的兩美元去買書，路上卻將自己的錢送給了窮苦的一家人這樣一個(gè)善舉的故事。故事雖小，折射出了生活中最感人的一面，樂(lè)于助人會(huì)讓你的新年更快樂(lè)。閱讀理解C篇是一則DIY甜點(diǎn)課程的廣告，內(nèi)容接近生活，符合中學(xué)生的實(shí)際，一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。閱讀理解D篇首先介紹了志愿者的重要性，接著列舉了如何成為一名志愿者，最后點(diǎn)題并總結(jié)志愿者的經(jīng)歷能使我們意識(shí)到小的事情卻能改變一個(gè)人的生活這樣一個(gè)道理。任務(wù)型閱讀主要介紹了人工智能的創(chuàng)建、發(fā)展和對(duì)人類生活的影響，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展。試卷的語(yǔ)言素材都是真實(shí)、地道、典型的英語(yǔ)素材，選篇體裁和題材豐富，體裁有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等，題材涉及故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等，既有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，了解中西方文化，又重視思想內(nèi)涵，選取富有時(shí)代感和積極向上的正面素材，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

與往年作文題目相比，今年的作文是一個(gè)大的創(chuàng)新，形式是看圖寫文章，從兩個(gè)要點(diǎn)入手，其一是圖片中的兩個(gè)人在干什么？這需要首先要看懂圖片，考查學(xué)生的識(shí)圖與表達(dá)能力；其二是當(dāng)你看見(jiàn)人們像這樣扔垃圾，應(yīng)該做什么和為什么，考查學(xué)生對(duì)于環(huán)保意識(shí)重要性和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題解決辦法的書面表達(dá)能力。應(yīng)該說(shuō)，環(huán)保這類主題是在情理之中，但是在圖片的基礎(chǔ)上寫這樣一篇文章屬于創(chuàng)新之舉，相信學(xué)生們一定會(huì)有話可說(shuō)，也能充分地表達(dá)出對(duì)這類問(wèn)題的看法的。

五、改進(jìn)的教學(xué)措施和策略

今年的試題，都反映出閱讀量在試題中的比重越來(lái)越大。所以在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要拓寬學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展文化視野，培養(yǎng)自己跨文化交際意識(shí)，加大聽(tīng)力和閱讀輸入量?？傊Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合工程，詞匯、語(yǔ)句的學(xué)習(xí)是基石，課內(nèi)、外活動(dòng)是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)，閱讀量、知識(shí)量是根本，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，積極使用英語(yǔ)去做事，去做人，把閱讀作為維系一生的習(xí)慣，好好培養(yǎng)。

第四篇：2012年河北省中考?xì)v史試卷分析

2012年河北中考文綜歷史部分試卷分析

一、整體評(píng)價(jià)：

2012年河北中考文綜歷史試卷的難易適中，較之2011年難度有所下降，試題遵循了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》的要求。在總體保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，從題型變化、情境創(chuàng)設(shè)、主題立意、設(shè)問(wèn)角度、答案設(shè)置、情感體驗(yàn)等方面增強(qiáng)試題的探究性，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的能力與方法；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。從試卷內(nèi)容來(lái)看體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、導(dǎo)向性的原則。從試題所引的材料、內(nèi)容和形式看，更加體現(xiàn)了新課程的理念：新材料、新情境、新角度、新問(wèn)題。

二、試題特點(diǎn)：

1、適當(dāng)調(diào)整試題“題型”“設(shè)問(wèn)”，加大探究性試題的比重 試題涉及中國(guó)、世界近代現(xiàn)代史四個(gè)模塊的22個(gè)學(xué)習(xí)主題，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段歷史課程的普及性、基礎(chǔ)性。

在確保穩(wěn)定的同時(shí)，本次試題進(jìn)行了調(diào)整。

選擇題部分由27個(gè)小題減為25個(gè)小題，歷史部分傾向于中國(guó)近現(xiàn)代史。

非選擇題部分，探究性試題位置凸顯。具體表現(xiàn)為：

（1）題型的調(diào)整。依據(jù)《考試說(shuō)明》中的題型示例，在非選擇題的排列上，將探究性試題放在相對(duì)重要位置。如非選擇題29題“讀圖，回答問(wèn)題”，代替了過(guò)去的 “學(xué)以致用，解決問(wèn)題”；分值占

了6分；30題為“學(xué)以致用，解決問(wèn)題”，分值為9分；31題題目直接確定為“探究問(wèn)題”，分值為12分。這就加大了探究性試題所占比重，體現(xiàn)了用探究性試題引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師“用教材教”而不是“教教材”的意圖，推動(dòng)教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)化。

（2）試題設(shè)問(wèn)的變化。30題根據(jù)需要由兩問(wèn)調(diào)整為三問(wèn)。每一問(wèn)分值不等，分布為2、4、3分，這就加大了試題進(jìn)一步探究的空間，為學(xué)生多角度答題提供了相對(duì)寬松的環(huán)境。

可見(jiàn)，試題通過(guò)呈現(xiàn)方式的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)不再追求形式上的相似，而是更多地關(guān)注以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目標(biāo)的教學(xué)。2.試題創(chuàng)設(shè)探究情境，考查多種能力

試題依托教材但不依靠教材，選擇了更廣闊的領(lǐng)域，即創(chuàng)設(shè)新情境，達(dá)到立足于學(xué)生的知識(shí)和能力，為他們多角度探究問(wèn)題提供條件。

歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)是過(guò)去性?？陀^的歷史事實(shí)無(wú)法重演，也不可能借助實(shí)驗(yàn)加以再現(xiàn)，后人只能通過(guò)前人遺留下的文字、圖片、實(shí)物等資料了解歷史。如：13題中國(guó)共產(chǎn)黨人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖、15題申報(bào)圖片、19題歷史漫畫、23題毛澤東的題詞等，既有文字類，也有數(shù)據(jù)類等，這種方式不僅豐富了版面，而且聯(lián)系了生活，使材料情境更加鮮活，體現(xiàn)了歷史的真實(shí)性與生命力。

試題利用大量新的情境材料，對(duì)考生的歷史學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了全方位考查。試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓考生觀察與感知、閱讀與思考、判斷與作答。這種方式，引導(dǎo)教學(xué)不再以“教材為中心”，教師要努 2

力拓寬教學(xué)的視野，學(xué)生要具備獲取材料信息、洞察歷史表象、分析歷史問(wèn)題等能力。

3.試題采取“新的主題”立意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

本次試題以人類社會(huì)和我國(guó)當(dāng)前關(guān)注的重大問(wèn)題為主題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的主題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考查自主探究能力。

三、今后教學(xué)的思考： 1.更新觀念，改進(jìn)教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)角度、多個(gè)層次的練習(xí)題，組織答案需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行多次整合，進(jìn)行取舍和添加，練習(xí)過(guò)程中注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、理解和運(yùn)用，真正理解知識(shí)內(nèi)涵。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。注意對(duì)目錄、單元題目、每課引言框的重視、講解和運(yùn)用；讓學(xué)生對(duì)知識(shí)整體、系統(tǒng)掌握，這樣對(duì)歷史事件可以加深印象，便于知道來(lái)龍去脈，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用教材的能力，學(xué)會(huì)合理使用教材，靈活運(yùn)用材料。

3.強(qiáng)化解題能力的訓(xùn)練（1）審題、讀題

一是文字型材料，對(duì)材料所涉及的歷史事件及相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、歷史人物、觀點(diǎn)等基本要素有個(gè)初步了解，對(duì)材料出處、按語(yǔ)、說(shuō)明等情況一個(gè)都不能放過(guò)，從中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，聯(lián)系教材所學(xué)知識(shí)，分

析材料與課本某一內(nèi)容的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，許多材料源于教材或高于教材，但其承載的信息總是顯性或隱性地表現(xiàn)出與課本知識(shí)的聯(lián)系，這有助于對(duì)材料的理解。

二是圖表型材料，一般有人物圖像、事件圖像、地圖、文物圖、美術(shù)作品、表格等，隨著課改的深入，圖表型材料的內(nèi)容和形式日漸豐富多彩，不過(guò)它比較直觀，屬感性材料，一般都有說(shuō)明，解讀不是太困難。（2）組織答案

材料解析題答案的基本原則是論從材料中出。答案取自于材料，要充分利用材料的有效信息進(jìn)行概括、提煉。有些題目還要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)或個(gè)人認(rèn)識(shí)（價(jià)值觀）去解答，這類題目答案有一定的開(kāi)放性，只要得出與材料中心話題相聯(lián)系的結(jié)論，同時(shí)表述時(shí)注意概念正確，試論結(jié)合，意思明確，最重要的是要答到點(diǎn)上。另外，組織答案一定要結(jié)合分值，結(jié)合分值作答的好處是能讓我們清楚答案是不是漏掉了，以防失分。

（3）把握基本方法，規(guī)范答題

認(rèn)真閱讀──仔細(xì)分析──提煉關(guān)鍵詞──聯(lián)系課標(biāo)和教材──看分值，確定答題幾個(gè)角度（基本2分一個(gè)要點(diǎn)，盡量多想一個(gè)角度）──準(zhǔn)確作答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，只要學(xué)生擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，把握了解題方法或思路，掌握了駕馭知識(shí)的能力，就一定能取得滿意成績(jī)。

第五篇：2011年河北省中考英語(yǔ)試題試卷分析

2011年河北省中考英語(yǔ)試題試卷分析

2011年河北省中考英語(yǔ)試題，既注重基礎(chǔ)，又有部分試題靈活開(kāi)放，使得整篇試卷有一定的層次性和選拔性。

試卷在結(jié)構(gòu)上與2010年基本一致，其中聽(tīng)力第四題的材料由四篇減為三篇，題量10道小題3-3-4每小題1分，總分值不變，其他題型保持不變。

試題特點(diǎn)：

一、注重知識(shí)與語(yǔ)境的結(jié)合。2011年英語(yǔ)試題通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和文化背景等多方面的考查，衡量了學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。整個(gè)試卷不是孤立地考查某些知識(shí)點(diǎn)，而是將基礎(chǔ)知識(shí)的考查通過(guò)一定的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)?；A(chǔ)知識(shí)立足于課本，源于課本，但又不拘泥于課本，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，為教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。

二、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，貼近生活，選材豐富多樣。完型填空講述的是一篇明信片的由來(lái)的說(shuō)明性文章，閱讀理解中文章選材豐富，比較貼近生活，且有一定的教育意義。

三、2011年的基礎(chǔ)寫作使學(xué)生自由發(fā)揮空間增大，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。本套試題寫作形式上是E-mail，主題是弘揚(yáng)正氣“介紹題材生活化，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活都有話可說(shuō)，給學(xué)生提供了充足的發(fā)揮空間，恰到好處的考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且現(xiàn)在廣大未成年人中正開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)，在此背景下，本題的命制還有一定的教育意義和時(shí)代感。