第一篇：上海市中考語文試卷分析

上海市中考語文試卷分析

2007年上海市中考語文試題分析

俗話說：智者見智，仁者見仁。做完了2007年上海市中考語文試題,我很想結(jié)合自己的教學(xué)實踐，作個淺陋的分析，用以指導(dǎo)自己今后的工作，進一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、試卷結(jié)構(gòu)格式化及試題的更合理化

今年的試卷結(jié)構(gòu)已完全格式化了，三大板塊：文言文、現(xiàn)代文、作文，與前兩年一樣。題量適當(dāng)：20道題。文言文10道，現(xiàn)代文9道，作文1道，給以了學(xué)生充分的考慮時間，普通學(xué)生100分鐘內(nèi)做完全可以。對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感受等五個層次的能力進行了難易不同的考查。內(nèi)容和要求均以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，整個試卷難易適中，題型設(shè)計靈活多樣，與以往不同的是作文由話題作文改為命題作文。

二、試卷選文特點

1、試卷選文體現(xiàn)了人文性。（1）選文既有鮮明的時代意義，又具有深厚的文化底蘊和厚重的人文氣息，將考查學(xué)生語文知識、技能和對學(xué)生進行傳統(tǒng)的文化熏陶有機結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了大語文這一理念。如《老海棠樹》，向讀者展現(xiàn)了濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生對親人的熱愛。（2）選文注重了思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可讀性，如《中國瓷器》，意在喚醒學(xué)生對美好事物的感受能力，欣賞自己的國寶，從而激發(fā)熱愛祖國，為祖國而自豪的情感。（3）選文關(guān)注社會生活。《捕蛇者說》雖出自古代名篇，但所體現(xiàn)的關(guān)心百姓疾苦的主題今天仍很重要。而《鮑君》今天讀來，在讓人一笑之余，仍引人思考。

2、試卷選文體現(xiàn)了整體性。“條條道路通羅馬”,道道試題關(guān)整體,有的題目命題點在局部,但輻射到整篇文章。如10題、14題、18題。學(xué)生只有讀完全文，才能完成試卷的要求。《中國瓷器》中的14題是“從全文看，中國瓷器令人嘆為觀止的原因是——”，回答這樣的題目，如果不是認真地、一氣呵成地讀完全文，還真難以完成。《鮑君》中的

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個故事告訴我們的道理是——”，回答這個題目，如果不仔細咀嚼全文也是很難回答的。

3、試卷的選文體現(xiàn)了開放性。開放性是試卷的重要特點，這也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀是學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，鼓勵有創(chuàng)意的表達”等理念。開放性試題，使學(xué)生在整體把握文本的前提下，根據(jù)自己的理解進行發(fā)揮，只要言之有理即可得分。同時讓好同學(xué)有了盡情發(fā)揮的空間。如《老海棠樹》中的19題是“選擇文中最觸動你的一個場景，寫意段80字左右的感想”，這個題目給了一部份尖子更大的思維空間和表達空間。

三、試卷體現(xiàn)了二期課改精神之三維目標(biāo)

本試卷在這方面做了很好的導(dǎo)向，試卷

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一天”中與大家共同度過的。并且“這一天”會讓我們的生命“更加豐富”。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個初中畢業(yè)能達到的人生和價值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無論是“從清晨到日暮”一整天的活動，還是“某一個時刻”凡屬“不同尋常”“不同凡響”的事都可入題，寫出“我們”為什么值得“銘記”以至如何銘記就扣題了。應(yīng)該說，學(xué)生都有過這方面的經(jīng)歷，甚至平時寫過有關(guān)的此類的作文。不僅清楚而且精彩的。總之，這個題目正確審題，人人都有可寫的內(nèi)容，寫得精彩與否就看臨場發(fā)揮了。

另外，題目的提示還強調(diào)了“我們”，這樣的提示我是不贊成的。當(dāng)然，強調(diào)共性的、普遍的價值標(biāo)準(zhǔn)也是有道理的，但好文章往往要有個性，要有獨特的眼光，另類的體驗。所以不宜強調(diào)“我們”。

上海近三年中考語文試題統(tǒng)計分析

2012年上海中考語文打了今年中考的頭陣，和幾個學(xué)生交流下來，發(fā)現(xiàn)普遍感覺良好，感覺題目不難。細細分析了一下，主要是前期備考充分，對12卷的考點又較為熟悉。翻閱了近10年的中考卷，研究了一下近3年的考點分布及特點，我發(fā)現(xiàn)，一般難以下手的語文，也是有跡可循，有所針對的復(fù)習(xí)的。

一、詩句默寫

表1--2009-2011 古詩默寫 題號 2009年（18分）

2010年（18分）

2011年（18分）觀獵

飲湖上初晴雨后 1（3分）逢雪宿芙蓉山主人（已刪去）送友人 2（3分）題破山寺后禪院 3（3分）黃鶴樓

登高（已刪去）

青玉案·元夕（已刪書憤（已刪去）

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去）

4（3分）破陣子·為陳同甫壯詞以寄 5（3分）曹劌論戰(zhàn) 6（3分）醉翁亭記

天凈沙·秋 小石潭記 岳陽樓記

訴衷情 論語·為政 醉翁亭記

分析：要求掌握的篇目必須熟練背默，但從近年考試范圍來看，考到的篇目都是名家的名篇。有4類尤其要注意。

1）寫景佳句（如09年《題破山寺后禪院》的“山光悅鳥性，潭影空人心”）2）主旨句（如11年《醉翁亭記》的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”）3）哲理句（如11年《論語·為政》的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）4）議論或抒情名句（如11年《書憤》的“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”）

二、古詩分析

表2--2009-2012 課內(nèi)文言文翻譯與虛詞

2009年（4分）2010年（4分）

題號

2011年（4分）2012年（4分）

山居秋暝--王望洞庭湖贈張丞相--孟如夢令--李清天凈沙·秋--白維 浩然

照

樸

7（2詞語解釋

分）8（2詩歌理解

分）

分析：縱觀上海近10年的中考，只要是課內(nèi)古詩文，無論是默寫還是詩歌鑒賞，或是課內(nèi)文言文閱讀，所涉及的篇目幾乎都是唐宋時期的作品。目前考到的篇目，唐兩篇、宋一篇，今年在備考的時候尤其關(guān)照了學(xué)生要著重以下三類： 1）唐詩的邊塞詩。

詞語解釋 詞語解釋 詞語解釋

詩歌理解 詩歌理解 詩歌理解

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2）宋詞的豪放派。初中學(xué)過的宋詞的豪放派，也就陸游的愛國詩詞、辛棄疾的愛國詞、蘇軾的壯詞。09年和10年考的都是唐詩的山水田園詩，11年的是宋詞的婉約派，三年以來考到的詩詞風(fēng)格清新，文筆細膩。今年在詩歌風(fēng)格上可以著重復(fù)習(xí)以上兩類。3）元曲。元曲至今沒有考過，考到的幾率也是很大的。

三、課內(nèi)文言文分析

表3--2009-2012 課內(nèi)文言文理解

2009年（82010年（8分）

題號 分）小石潭記

9（2作者及所學(xué)作者及朝代

分）10（分）11（3文章理解

分）

分析：跟前兩個板塊相似，課內(nèi)文言文大多考唐宋時期的，除了06年C卷的《桃花源記》和08年C卷的《核舟記》，所考篇目都是唐宋八大家作品，尤其是柳宗元、歐陽修、蘇軾，此外還有范仲淹的《岳陽樓記》。

12卷分析：2012卷考的是歐陽修的《賣油翁》，考點和前幾年一致：釋詞、譯句、文章內(nèi)容理解與填空、文章中心與作者情感分析。其中釋詞、譯句還是考查150個實詞和個虛詞的用法。尤其要注意的是，09卷與11卷兩年考了實詞，10卷考的是虛詞，今年果不其然

2011年（8分）2012年（8分）

記承天寺夜游 捕蛇者說 賣油翁

作者及朝代

朝代及作品

課文 語句翻譯

語句翻譯

3（關(guān)鍵字：（關(guān)鍵字：于）

居）

（關(guān)鍵字：食）（關(guān)鍵字：以）語句翻譯

語句翻譯

文章理解 文章理解 文章理解

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考了虛詞。

四、課外文言文分析

表4--2009-2011 課外文言文理解

2009年（12分）2010年（12分）

題號

“福安居盛家園”

衣”

12（4解釋加點字 分）（為、具）

解釋加點字（居、實）語句翻譯選擇

解釋加點字（云、得）語句翻譯

解釋加點字（善、慮）語句翻譯選擇

“顧亭林居家恒服布

“韓魏公知北都”

“太祖視事東閣”

2011年（12分）2012（12）

13（3語句翻譯 分）14（2原文詩句回答

分）

15（3詞語指代內(nèi)容梳（關(guān)鍵字：之）（關(guān)鍵字：再、慍）（關(guān)鍵字：故、何）（進、經(jīng)）

原文詩句回答 原文詩句回答 原文詞語回答

文章理解（概括品文章理解（理解人

文章理解

質(zhì)）

物內(nèi)心）分）理

分析：課外文言文必考題型是釋詞和譯句，150個實詞和6個虛詞還是要繼續(xù)鞏固。較常出現(xiàn)的題型是填空、選擇、簡答題。填空一般考文章內(nèi)容概括和理解，多用文章原句。近三年的

2011年（20分）2012

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號 說明文《城市景觀花說明文《中國紅為什么議論文《向字典鞠議論文《過有卉裝飾》 1這樣紅》

躬》

“容”的人生》

個別詞含義（2錯別字訂正（2分）分）1分）

分）

關(guān)聯(lián)詞運用（3詞語解釋（3分）（3分）1說明方法及其作用詞語填空選擇（3分）（3分）1文章內(nèi)容梳理（9舉例說明（2分）分）2開放性試題（6分）0

分析：中考 選詞填空選擇（3說明方法及其作用（3文章內(nèi)容分析選擇詞語能否刪除及其原因（4分）

分）

論證方法及作用

仿寫造句（3（8分）

分）

段落順序選擇（3 中心論點及論分）

根據(jù)課文內(nèi)容填空（10

詞語填空（4分）

分）

（5分）證（9分）

論據(jù)選擇位置

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表6--2009-2012 現(xiàn)代文閱讀

（二）2009年（24分）2010年（24分）

題號 《在可可西里《蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎》

回頭》 拼音漢字（221 分）

文章內(nèi)容分析22（3分）陳述句改反問句（2分）

分）

用（3分）

心理狀態(tài)分析（4 修辭方法以及作詞語指代（2分）

修辭及效果（3分）

錯別字糾正（2分）《龍眼與傘》

《

詞語指代（3分）

分）

分）

文章理解（表現(xiàn)）（6 文章理解（事件對人物形象分析（4分）

分）

比）（6分）

主旨理解選擇（4作者意圖理解選擇主旨理解選擇（4分）

分）

（4分）

情景想象（8分）觀點表述（8分）

情景想象（8分）

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概括文章內(nèi)容要點梳理。題型題量和難度上都與前幾年沒有太大出入，相對應(yīng)的答題方法也是平時經(jīng)常訓(xùn)練的。整體來說，今年記敘文出得中規(guī)中矩，較好把握。

七、作文

表7--2009-2012 作文

2010年（602011年（602012年（60題號 2009年（60分）

分）在學(xué)海中游泳

分）

分）心理美滋滋的

黑板上的記憶 悄悄的提醒

分析：近幾年一直以命題作文的形式出現(xiàn)，題目的靈活性增加，很大程度上降低了套題的可能性。從10年和11年的作文題上不難看出，作文的開放性很大，可以從各個角度解讀，這就確保了讓每個學(xué)生有話可說。

不過，無論出題形式如何，作文的主題逃不過“親情”、“友情”、“自我展現(xiàn)”這三大方向。這讓我們在復(fù)習(xí)時還是有所針對有所準(zhǔn)備。

12卷分析：今年的作文題相當(dāng)有意思《心里美滋滋的》，表層含義的解讀是一種較為愉悅的心理狀態(tài)，但需要注意的是，這種心理又不同于快樂或者高興。“美滋滋的”有一種慢慢滲透入心并持續(xù)愉悅的感覺，考生在這一點上要注意。

相對于表層的解讀，今年的亮點更在于深層的挖掘，為何會“美滋滋的”？“美滋滋的”的這種體驗是個人的還是集體的？“美滋滋的”對于你的生活態(tài)度和人生觀念有沒有什么改變？

總而言之，還是通過記一件事，述一段情，表達一個領(lǐng)悟到的道理。通過自己的眼睛和心靈講自己成長的故事，從生活出發(fā)，回歸到成長的感悟，契合著上海中考作文命題的大趨勢。

第二篇：上海市中考語文試卷分析

上海市中考語文試卷分析

現(xiàn)代文閱讀兩題，分值48分。

其中必有一篇記敘文，另一篇是議論文和說明文二選一。

議論文或說明文的題號為16——20，共五題。

一、議論文

出題特點：以近期時事熱點、與人文生活相關(guān)論點為出發(fā)點。

考點主要有：

1、詞語題。文中一些關(guān)聯(lián)詞或副詞等能否刪除以及原因。（問答題）

常見問題：劃線句中的。。關(guān)聯(lián)詞能否去掉，為什么？

劃線句中的“據(jù)說”，“研究資料顯示”等詞語能否去掉，為什么？

答題思路：一般情況下，這種詞是不能刪除的，因此必須先答不能，再答出原因即可。答題格式一般為：不能+關(guān)聯(lián)詞含義及作用+體現(xiàn)議論文的某種語言特征。

2、論證方法及作用。（問答題、填空題、選擇題）

答題思路：論證方法+論證作用+對中心論點（或分論點）的影響

常見問題：。。句采用了什么論證方法，有什么作用？

答題格式一般為：

A、舉例論證：舉。。例子說明了。。，使論據(jù)更具體、更有說服力，充分說明了。。

B、引用論證：通過引用。。強調(diào)了。。的觀點，使論證更深入，更有權(quán)威性。

C、對比論證：把。。和。。加以比較，突出強調(diào)了。。的觀點，在你邏輯上更嚴密，使。。的觀點更深入人心。

D、比喻論證：將。。比作。。，證明了。。的道理，把抽象深奧的道理闡述的形象生動，淺顯易懂。

3、論證結(jié)構(gòu)（填空題、選擇題）

結(jié)構(gòu)：層進（遞進）、并列式、總分總式、對照式

4、中心論點或分論點的提煉。

答題思路：從文章標(biāo)題，中心論點中提煉。

5、含義理解題。主要為重點字詞的具體含義，重點句子的理解。分為問答題和選擇題。常見問題：文章標(biāo)題中的。。詞在文中的具體含義是指什么？

文章中。。詞代表什么，深層含義是什么？

對文章中劃線句子的理解。

答題思路：聯(lián)系文章中心論點和詞語（或句子）前后句子和分論點的含義。

答題格式一般為：字面意思+在文中的具體所指+在文章中的具體含義。

6、語段分析題。即給定一段議論文字，問放在本文中合適否；或者給定一段文字，問放在文中哪里合適。

答題思路：分析文章論點與文字的關(guān)系，找出與文章中某些分論點的相似或關(guān)聯(lián)之處。答題格式：放在。。+選段論點分析+放入段論點分析+二者關(guān)聯(lián)之處（或形成。。論證關(guān)系）

二、說明文

出題特點：關(guān)注現(xiàn)實，從人文和實用性出發(fā)。

1、歸納題：說明對象及特征。（問答題、填空題）

答題思路：說明對象在文章標(biāo)題或文章首段中一般都會出現(xiàn)。特征，需要注意文章每段開頭的句子，以及文中的相關(guān)句子進行提煉

答題格式一般為：說明對象是。。，分別從。。、。。、。。幾方面進行了闡述。

2、詞語題。（問答題）

常見問題：問能否刪除（或變?yōu)槠渌~）及原因

選擇適合的關(guān)聯(lián)詞填空。

答題思路：一般情況下，這種詞是不能刪除（或改變）的，因此必須先答不能，再答出原因即可。

關(guān)聯(lián)詞是根據(jù)說明對象以及句子前后文內(nèi)容來確定。

答題格式一般為：不能+詞語含義及作用+體現(xiàn)說明文的某種語言特征。

3、說明方法及作用（問答題、分析題）

常見問題：劃線句子運用了什么說明方法，有什么作用？

答題思路：找出句子的主要特點，聯(lián)系前后語段。

答題格式一般為

A、舉例子：舉。。的例子，具體生動的說明了。。（說明對象）的。。特點。

B、列數(shù)字：列出數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確、具體的說明了。。（說明對象）的。。特點，C、作比較：把。。和。。作比較，強調(diào)了（突出）說明了。。（說明對象）的。。特點。

D、列圖表：更直接更具體的說明了。。（說明對象）的。。特點。

E、引資料：引用。。，增強了文章的說服力、文學(xué)性和趣味性。

F、打比方：把。。比作。。，生動形象地說明了。。（說明對象）的。。特點。

4、說明順序（填空題）

順序：空間順序、時間順序、邏輯順序（重點）

5、含義理解。文中具體詞語的含義（引申義），具體句子的理解等。（問答題）

常見問題：文章標(biāo)題中的。。詞在文中的具體含義是指什么？

文章中。。詞代表什么，深層含義是什么？

對文章中劃線句子的理解。

答題思路：聯(lián)系說明對象和詞語（句子）前后語段進行分析

答題格式一般為：字面意思+在文中的具體所指+在文章中的具體含義。

6、語段分析題。即給定一段說明文字，問放在本文中合適否；或者給定一段文字，問放在文中哪里合適。（問答題）

答題思路：分析文章語言風(fēng)格和說明順序，找出與文章中某些與本段文字意思相近或相關(guān)的語段，選取風(fēng)格一致、有相關(guān)聯(lián)系的語段即可。

答題格式一般為：合適。放在。。+選段語言風(fēng)格和說明內(nèi)容兩方面分析+放入段語言風(fēng)格和說明內(nèi)容兩方面分析+二者關(guān)聯(lián)之處+放進來后的好處（從說明方法和內(nèi)容上）不合適+選段語言風(fēng)格和說明內(nèi)容兩方面分析+放入段語言風(fēng)格和說明內(nèi)容兩方面分析

7、判斷題（選擇題）

常見問題：在四個與說明對象相關(guān)的特點中選取一個符合題意的。

答題思路：找出選項中說明內(nèi)容在文中的具體位置，根據(jù)文中的前后語段和關(guān)鍵詞語判斷。

8、某個段落作用。（問答題）

常見問題：首段（結(jié)尾段、或中間的某個段落）有什么作用。

答題思路：分析段落內(nèi)容以及在結(jié)構(gòu)上對文章的作用。

答題格式一般為：對說明對象內(nèi)容上的作用+結(jié)構(gòu)上的作用

A、首段：開篇用。。方法，提出（引出）說明對象，統(tǒng)領(lǐng)全文。

B、中間某段：內(nèi)容分析+對說明對象的作用+在結(jié)構(gòu)上的作用（承上啟下或為下文做鋪墊）

C、結(jié)尾段：內(nèi)容分析+總結(jié)全文，說明了。。（說明對象特點）。

三、作文。（60分）

1、命題形式：命題或半命題

2、要求：不能出現(xiàn)個人真實信息。

詩歌以外的體裁。

600字左右

3、命題特點：

以積極向上、能引發(fā)人生思考的詞語為關(guān)鍵詞：

與人文修養(yǎng)相關(guān)的命題方式

與生活相關(guān)

字面理解+深層引申理解

2013：今天，我想說說心里話

2012：心里美滋滋的2011：悄悄地提醒

2010：黑板上的記憶

2009：在學(xué)海中游泳

要求：

豐富的生活感悟及細微的觀察和體驗?zāi)芰Α?/p>

第三篇：中考語文試卷分析

語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)與特點：

該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

二、學(xué)生答題情況

從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強。

此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩(wěn)。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1、基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”還有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。”可有一些同學(xué)對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。”結(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。”這道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標(biāo)點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場面上。”

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。

四、今后的教學(xué)建議

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。

2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達和書面表達能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學(xué)生能理解但無法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。

4、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。

第四篇：中考語文試卷分析

2015-2016中考語文試卷分析

何仉中學(xué)：胡寶云

期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一組織命題，本次九年級語文試卷共有六個大題，滿分120分，答卷時間120分鐘。整張試卷很好的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識、技能符合中考說明的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。現(xiàn)將這次考試質(zhì)量評價總結(jié)如下：

一、考情分析：

此次考試我班共35名學(xué)生參加考試，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，最低分72分。

二、試題總體評價：

本次考試語文試卷嚴格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分，第一部分為基礎(chǔ)知識考核，第二部分為古詩詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現(xiàn)代文閱讀分析，第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀，第六部分為作文，各題所占分數(shù)分別為27分、8分、7分、15分、13分、50分。

從總體看，本試題測試重點突出，題量適中，符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強的人文精神，在考查學(xué)生語文綜合能力的同時也對學(xué)生進行了思想熏陶的人格魅力的培養(yǎng)，對今后的語文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、試題分析：

第一部分基礎(chǔ)知識涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生漢字書寫、字詞的積累、病句、標(biāo)點、詩詞賞析、文言文等語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容，共27分，比例適中。第二部分古詩文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數(shù)同學(xué)存在寫錯別字現(xiàn)象，5小題為理解默寫，其中第5小題很多人做錯。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中，而且課外文言文注釋太少，所設(shè)計的3道題目符合學(xué)生的認知實際，但對于第14題學(xué)生掌握不好。

第四部分課外現(xiàn)代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大，學(xué)生做的情況不太好，特別對于16、19題掌握不好。

第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》，我認為這一題目比較好寫，與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，我班絕大部分學(xué)生審題，作文最高得分為47分。

三、存在的問題：

這次考試中學(xué)生存在的問題如下：

1.個別同學(xué)在答題時間上掌握不夠準(zhǔn)確，做題速度較慢。2.部分同學(xué)知識面較窄，課外知識貧乏，應(yīng)變能力不強。

3.寫作題中，個別學(xué)生拘泥于原材料，題材陳舊，內(nèi)容空洞，文章缺乏時代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學(xué)生閱讀量不夠，有待擴大閱讀面。

第五篇：中考語文試卷分析

2015年樂都區(qū)中考語文試卷分析

2015年初中畢業(yè)考試語文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實際。值得一提的是，此命題在注重語基積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度，強調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向。總之，中考語文試卷頗為新穎且有創(chuàng)意，值得我們在語文教學(xué)中思考與研究

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)簡約合理，格式規(guī)范。共分五個板塊，即口語表達、積累和運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語文學(xué)科的特點。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì) 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語表達 本次考試中，大部分學(xué)生的口語表達字體都比較工整，規(guī)范，既體現(xiàn)了語文與社會生活的緊密聯(lián)系，又反映了語文實踐活動的重要性。因為貼近生活實際，學(xué)生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數(shù)考生不注意題意要求，有的錯別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運用部分：考查字音形義，涉及的知識難度不大，但極富容量，并能增強學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語解讀能力題，綜合考查考生的語言素養(yǎng)，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義 重復(fù)等常見語病。難度適中。個別題關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注生活實際，靈活出題，考查學(xué)生對古詩文的識記和默寫能力。

（三）古詩文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學(xué)生的詩詞賞析能力，由于對詞的概念理解不清，對詩詞的閱讀理解膚淺，大多數(shù)考生對內(nèi)容的判斷與分析出現(xiàn)較大失誤，對思想感情的把握不準(zhǔn)，從而失分嚴重。考查考生對文言字詞的理解。重點是實詞。考查的重點是詞語的理解，文言句式的把握，句子的順暢。考生在這方面的失分還是比較普遍。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當(dāng)前社會生活實際，體現(xiàn)了語文與生活的關(guān)系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數(shù)問題可以直接從原文中摘錄出相關(guān)語句作答。存在的問題主要有，考生對說明方法答得較好，但對其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語言不準(zhǔn)確。考生由于審題不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應(yīng)從哪些方面入手而或語焉不詳，或語言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評改完作文后發(fā)現(xiàn)，偏離題意的作文不少。仔細揣摩題目，看似簡單易懂，其實有著一定的審題難度。評卷中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當(dāng)，文章形式新穎，結(jié)構(gòu)完整，能做到首尾呼應(yīng)，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因為偏題跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關(guān)的詞語，毫無新意。

四、典型錯誤及對今后教學(xué)的幾點建議

（一）存在的典型錯誤：

1、基礎(chǔ)知識的積累不扎實，不廣泛。不少考生名句書寫錯誤不斷，成語理解不到位等。

2、語言靈活運用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進行補寫、仿寫、評析時多數(shù)學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)、字數(shù)以及內(nèi)容 表達上都很不規(guī)整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準(zhǔn)確、不精練、雜亂無章。這是相當(dāng)一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應(yīng)的信息，有條理地呈現(xiàn)，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時東拉西扯，毫無條理，致使語意含混不清，關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)零亂難找。這個問題在閱讀題中體現(xiàn)的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強。

5、答題過于簡約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語間就結(jié)束 了一道題的作答，缺少分析，語言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

6、古詩文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內(nèi)容思想、感情基調(diào)上講，考生都顯得積累不夠、運用不當(dāng)、分析不準(zhǔn)、表達不清。

（二）對今后教學(xué)的幾點建議：

1、要重視語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。要不斷引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，拓展 視野，加強對名篇、精彩語段的記憶；要扎實引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會上發(fā)生的焦點、熱點及重大事件，積累素材。要教會學(xué)生在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際 運用語言；要注重在平時教學(xué)與生活中加強語言積累與語言表達訓(xùn)練。

2、加強解題方法、技巧及語言規(guī)范性訓(xùn)練。語文能力可以經(jīng)過訓(xùn)練和積累 而逐步提升。語文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達能力方面 的考查，它要求我們在教學(xué)過程中要有意識地去訓(xùn)練學(xué)生對文本材料進行探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、概括，并加以準(zhǔn)確規(guī)范的表達。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學(xué)。作文是中考語文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語文成績的好壞。平時要重視作文教學(xué)，加強寫作指導(dǎo)。首先，要教會學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點正確，分段合理，注重細節(jié) 等。第二，要注重各種文體的訓(xùn)練，尤其是記敘文的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分積累一 定量的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。第三，考場作文非常忌諱偏離題意，因此要加強審題訓(xùn)練，在平時的作文訓(xùn)練中嚴格要求學(xué)生按“要求”進行寫作。