第一篇：河北省邯鄲市2009年中考語文試卷(課改區)

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河北省邯鄲市2007年中考語文試卷(課改區)第 一 部 分(1—3題14分)

1、在下面的橫線上把南宋詩人陸游的《游山西村》補寫完整。(每空1分，共2分)莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

2、根據要求在下列橫線上寫出相應的內容。(每題2分，共6分)①古代許多仁人志士的高風亮節、博大襟懷令我們欽佩和敬仰，范仲淹在《岳陽樓記》中“先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸襟和崇高人格，在杜甫《茅屋為秋風所破歌》中亦有所體現。杜甫詩中體現這種精神的詩句是：

②請你從積累的古詩中，寫出一個與“紅旗”有關的完整詩句

③“詩以言志”，有許多古詩詞名句展示了作者的個性，請寫出你最喜歡的連續的兩句。并說明該句反映了作者怎樣的個性。

詩句：——，————。

反映作者個性：——————一一一。

3、根據要求完成下列兩題。(每題3分，共6分)①運用“海內存知己，天涯若比鄰”這一詩句，寫一段完整的話，表現朋友間的離別祝愿之情。(不少于50字)②學校文學社團“新星文學社”決定舉辦一場“讀名著、談感受”研討會。作為“新星文學社”的主人，請你完成下面的任務：

A．請你設計一條體現研討會主題的宣傳標語(口號)。B．請你為研討會主持人設計一段開場白。(不超過80字)12．在平時閱讀中，哪個人物形象是你最喜歡的?請說明理由。

第 二 部 分(4—26題56分)

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。(14分)

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。————，——————一——，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

4、選文的作者——與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“ 八大家”之列。(1分)

5、將文章中空缺的語句填寫在下面橫線上。(2分)

6、用“／”標示下列語句朗讀的語意停頓。(1分)蓋竹柏影也

7、解釋下面句子中加著重號的詞語(2分)①念無與為樂者 念：——

②相與步于中庭 步：——

8、把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)。

①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。

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②但少閑人如吾兩人耳。

9、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境?(4分)①作者描繪的世界：

②作者的心境：

二、閱讀下面的文字。回答后面的問題。(14分)“情緒污染"也是病

所謂“情緒污染”，是指一個人的壞心情影響了幾個人的好心情。其實，家庭中的“情緒污染’’尤其值得注意。其明顯特征，一是“患病的多”：因孩子生氣，因家務生氣，因性格不合生氣，因在外面不順心生氣，回家拿老婆孩子生氣等等。總之，雞毛蒜皮的小事都可以生氣。有人研究認為，家庭氣氛如果長期壓抑、沉悶，很容易使人神經系統紊亂，免疫能力下降，患病機率升高。正戶斤謂“情緒致病”。“現代醫學研究證明，凡患情感失調的人，發病的風險是正常人的2倍。因而發出了‘生氣等于自殺’的警告。”

防止“情緒污染”，主要還是加．強品格和心情修養。人心情愉悅，就能分泌更多的內啡肽，使人精神快樂，健康長壽。反之，則會減少這種物質的分泌，使人抑郁寡歡．加速老化。某刊曾登載如下相處金言：“為小事爭吵是愚蠢，為大事爭吵是無能。做你該干的事，不做無謂的精神消耗。”其次，要善于克制與忍讓。不少“大腕”、政治家都不斷警示自己要“制怒”，要“驟然臨之而不驚，無故加之而不怒”。

作為普通百姓，更應該“有話好好說”，有事商量著辦，切不可動輒爭吵、斗氣、自家相殘。再次，要審視自己，多加交流。人無完人，誰都有毛病。家庭成員之間特別是夫妻之間，多交流，多溝通，及時了解對方的意見、看法和心理需求。尋找共同點，擴大共同點，共同構建歡愉和諧的家庭氣氛。

此外，還有擴大寬容，多點幽默。所謂寬容，即互諒互讓。幽默不僅體現寬容，而且富有趣味和啟示，能調節情緒，寬松氣氛，使人步入和諧，感受更為從容樂觀的思想境界。有所悟之人曾造出如下箴言：“要努力把自己培養成一個性情樂觀的人，記住．自己所能干的就是給身邊的人帶來輕松和愉快。”

10、”情緒污染’’的危害較多，除了文章列舉的“患病的多”外，你還能列舉一個嗎?(2分)

11、既然情緒污染的危害大，那么我們應當如何防治情緒污染?(2分)（1）（2）（3）（4）

12、舉例說說本文運用了哪些說明方法(3分并寫出其作用？

13、“防止‘情緒污染’，主要還是加強品格和心情修養。”的句子中“主要”一詞能否去掉?說說 你的意見。(3分)

14、“情緒，’與人體生理緊密相關，其中——的多少決定人的情緒變化。(1分)

15、短文三處引用格言，你知道每一處引用的作用嗎?(3分)① ② ③

三、閱讀下面的文字，回答后面的問題。(13分)

時間的價值 [埃及]艾敏

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①時間的價值正如金錢的價值，二者的價值在于很好地使用它們。死到臨頭才會舍得花錢的(lín)嗇鬼，實際上是個窮光蛋，他的錢就好像是一堆偽鈔。同樣的，誰要是不把時間用在增加自己和他人的幸福上，他的歲月年華也是虛假的。

②我們生活在有限的時間內，晝夜相尋，運行有序，各不相犯。生命被劃分為各有其名稱的階段：少年、青年、中年、老年。每一階段都有不適于其他階段的特殊工作，就像耕種莊稼，如果誤了節令，便不能在別的時令播種。

③因此，時間是有限的，不能將其縮短或加長。時間的價值在于很好地使用它。我們應當愛惜時間．很好地利用它。

④從時間獲益和愛惜時間的辦法只有一個，這就是你在生活中要有一個目標，符合道德要求的目標，而且要把你的時間用在為達到這一目標而進行的奮斗中。

⑤首先，人不能沒有一個奮斗目標。那個隨便抄起一本書便無目的地去讀的人，是多么浪費時間啊!那個沒有固定目標，從這條街逛到那條街，從這家店鋪逛到那家店鋪的人，是多么勞累啊!確定目標可以使時間充裕很多，容易讓人在生活中步入正途。這個人在遇到什么問題時，他知道如何選擇有助于他的目標的東西，避開不符合他的目標的事物。人們發現，做事最多的人。是時間最寬裕的人。這是因為他們的目標是明確固定的?他們把工作的方向定于達到既定目標上，而不將時間消耗在瞻前顧后、猶豫不決上。他們不讓自已成為環境手中隨便擺弄的一個球。恰恰相反，他們要創造環境，根據自己的生活目標，去支配環境。

(6)其次，加劇時間浪費的另一個因素是，一個人雖然有某個確定的目標，但他不忠于這個目標。不努力去達到這個目標，不去做符合這個目標的工作。

⑦沒有目標和對目標不忠，這是兩個偷盜時間并把時間的功效拋掉的竊賊。

⑧愛惜時間并不是要我們連續不斷的工作，不留一點休息時間。而是要我們好好利用休息和空閑時間，以更勝任工作。假如我們把空閑時間用于怠惰、無(1iáo)——之事，那我們就不會從中獲益，也無助于我們的工作。

⑨如果我們把空閑時間用于有益的游戲、活動和體育鍛煉上，那必定會有益于我們的工作，必定會讓我們得到能夠用來為我們目標服務的力量，這就需要合理的安排和利用。

16、根據拼音寫出相應的漢字。(2字)①(ìín)——嗇 ②無(1iáo)——

17、文章開始用金錢的價值與時間的價值作類比，這樣寫的好處是什么?(2分)

18、①文章第②段運用了什么論證方法?該怎樣理解?(2分)②文章第⑤段運用了什么論證方法，有什么好處?(2分)

19、若不能有效使用時間會產生哪些不良后果?根據文章內容加以概括(至少答出兩點)。(3 分)20、這篇文章在結構上有什么特點?(2分)

三、閱讀下面的文字，回答后面的問題。(15分)

讓父親不再辛酸

父親，在很多人眼里都是個英雄，我們敬仰過他，也崇拜過他。但隨著歲月流逝我們漸漸長大時，卻很少有人計算過這位英雄在我們的成長中作出多少犧牲。我們不知道父親脊背何時開始不再挺拔，不知道父親為何低下他那顆飽經滄桑的頭，更不知道眼角的淚珠為何爬上父親那滿是皺紋的臉?

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直到讀了胡德斌的微型小說《父親》后，我才明白了那么多的“不知道”，原來父親在用他的滄桑讓我們體味愛的深沉，親情的熾熱，讓我們感受世界的風風雨雨和千溝萬壑。《父親》講述的是一個被兒子嫌棄的老父親迫于生計的無奈在街上做起了油果生意。一天他遇上了一個為畢業作品犯愁的女孩，他就以讓女孩買下他的全部油果作為答應女孩為他畫像的條件。兩個月后當他在美術館里看到那幅畫著他并署名“父親’’的畫時，他深感內疚，也感動得老淚縱橫。從此以后他每天都蹲

在美術館前手里捏著皺巴巴的錢說是要給“-女兒,”的。老人之所以如此感動，我想是因為當“父親’’這個稱謂離他越來越遠時，卻是一個陌生的女孩讓他尋回了那失落的父愛。在他看到畫并吃力地讀出畫題后，“他痛苦哽咽起來，渾濁的老淚像蟲一樣爬出眼眶。’’這或許就是情感表達的極致。都說“男兒有淚不輕彈”，而老人卻用那“渾濁的老淚’’表達一位風燭殘年父親的傷痛。他和兒子也曾其樂融融，而如今卻漸行漸遠。或許更多的是表達對一個陌生女孩讓他重新找回作為父親的欣慰的感激。不管這淚是為什么而流，但這樣一個父親的眼淚，一個男人的眼淚，足以讓我們深思。

《父親》中的“父親’’是蒼老而落寞的。我相信，在現實生活中仍有很多這樣的父親，在風雨的侵蝕中日漸蒼老，在愛的失落中日漸落寞。父親作為一個男人，用他的脊梁肩負著妻兒所有的重托，生活的重荷不允許他們倒下，只能為一個千金重的“愛，字奮斗、拼搏，直至流盡他身上最后一滴血。在我們成長的同時，父親也在逐漸蒼老。我們延續了父親的生命，卻殘酷地揮霍了他的青春。我們常認為父親是最高大、最堅強的男人也會脆弱。更甚的是，當有的人發現父親那被生活壓彎了的脊梁再也無法承受他成長的重量時，他就冷落了父親，甚至拋棄了父親。

在南京大家宣傳板上張貼一封“傷心父親給大學兒子的信”曾轟動一時，而刊登于《經濟日報》的農民父親來信《兒子在大學怎沒學到良心》更是震撼人心。同樣辛酸的父親聲淚俱下的傾訴無不讓人為之動容。父親面朝黃土背朝天的艱辛換來的卻是孩子在外的燈紅酒綠，父親的淚與汗換來的是孩子的奢與騙。這樣的做法算不算是對父愛的一種揮霍和踐踏呢?羊尚有跪乳之恩，鴉且有反哺之義。獸猶如此，人何以堪?讓我們都來呼吁：讓父親不再辛酸。

21、給下列詞語中加著重號的字注音。(2分)①皺紋()②侵蝕()

22、整體感知。本文以“讓父親不再辛酸”為題，“辛酸”的本義是辛辣和味酸，本文是指————————————————————————一—(2分)

23、“老父親”在美術館看到女孩為他畫的并署名為“父親”的畫時，為什么“老淚縱橫”?(2分)

24、文章結尾作者向人們呼吁“讓父親不再辛酸”，為什么?(3分)

25、本文表現的主題是——，運用的表達方式是記敘和——。(2分)

26、右圖是中國美術館于2005年11月26日在北京展出的 著名畫家、四川美術學院院長羅中立的油畫《父親》，創作于20世紀80年代初。欣賞這幅油畫，說說它的感人之處。(4分)

第 三 部 分

27、作文(50分)從下面兩個題目中，任選一題作文。

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文題一：善待——(生命、親人、自己、友情??)

①根據括號中的提示補全題目，寫一篇不少600字的文章。

②文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

文題二：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

一位禪師問慧海：“和尚修道，怎樣用功?”慧海說：“餓了吃飯，困了睡覺。”禪師不解： “所有的人都這樣，這跟你有什么不同?”慧海說：“他們吃飯時不好好吃飯，卻百般思索；睡覺時不肯好好睡覺，卻千方計較。而我，吃飯就是吃飯，睡覺就是睡覺，所以不同。”

要求：

①請根據你對上述材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

②可以記敘經歷，抒發情感，發表見解，但不要對材料擴寫、續寫、改寫。

③除詩歌、戲劇外，文體不限。文章中不要出現真實的地名、校名、人名。

語文試卷(課改區)參考答案

第一部分

1、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

2、①何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

②示例：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

③示例：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

反映了詩人自信豪放，堅定執著的個陛。

3、①示例：去年，我的好朋友安然要隨父母去海南省上學，我們依依惜別，相互祝愿：“海內存知己．天涯若比鄰”。

②A、示例：走進名著，啟迪人生。

B、示例：同學們，在三年的社團活動中，我們讀了大量中外文學名著，這其中一定有許多想法和感受。今天，就請大家暢所欲言，展示你的才華吧!c、示例①孫悟空——不畏艱險，有叛逆精神，法力無邊。

諸葛亮——智慧和忠誠的化身。

③哈利?波特——天真活潑，智慧神奇。

③保爾—體現生命的價值，為人類的解放而斗爭。

4、蘇軾，唐宋。(答完全正確者得1分；否則，不得分)

5、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

6、蓋／竹柏影也

7、①考慮，想到 ②散步(或漫步、走、行走)

8、①(我)脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出戶外。

②只是缺少像我倆這樣的閑人啊

9、①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的芙妙境界。

②自我排遣的曠達（或雖遭貶謫依然 曠達

1Q、示例：人際危機、親友、同事等相處不和諧，易產生矛盾。1

1、①加強品格和心情修養； ②善于克制和忍讓。

③審視自己，多加交流 ④擴大寬容，多點幽默

12、示例：①下定義：所謂情緒污染”是指一個人的壞心情影響了幾個人的好心情。②引用：生氣等于自殺。③作比較：人心情愉快，就能分泌更多的內啡

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肽，使人精神快樂，健康長壽。反之，則會減少這種物質的分泌，使人憂郁寡歡，加速老化。

13、不能。防止“隋緒污染”的方法較多，加強品德和心情修養是最主要的方法，去掉“主要”一詞就變成了唯一的方法

14、內啡肽。

15、①說明生氣的危害性。②說明情緒的作用

③呼吁樂觀情緒。

16、吝 聊

17、說明時間的價值在于很好地使用它，生動形象，易于理解。（具體形象地論述時間的價值在于很好的利用他。

18、（1）比喻論證時間失去了就無法挽回。

②對比論證。表明確定目標的必要性。

19、沒有目標．碌碌無為，；對目標不忠，勞而無功；不能正確利用空閑時間，無益于工作。(意思相近即可。答對一點給1分，答對2點以上給3分)20、層層深入．條理清楚。

21、（1）zhou ②shi

22、受到冷落．得不到關注與關愛。

23、女孩讓他重新尋回了那失落的父愛．找回了作為父親的欣慰的感激。

24、父親在風雨的侵蝕中日漸蒼老，在愛的失落中日漸落寞，呼吁人們給予父親更多的關注與關愛。

25、關愛父親 議論

26、作者為我們塑造了一位典型的農民形象。他幼黑的臉，深深的紋，粗糙的手．顯示他辛勤勞苦的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻粱，厚厚的嘴唇，透露出他的善良和質樸；他纏裹的白色頭巾．手捧的粗瓷大碗及碗中的稀飯．又說明了他生活的貧困。

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第二篇：2006年莆田市中考語文試卷(課改區).

2006年福建省莆田市?(課改區)初中畢業、升學考試 語文試卷

一、聽說（10分）（聽說內容附后）１．聽寫。（請注意聽錄音，用楷書或行書在田字格里規范、工整地書寫。）（2分）２．聽一則簡訊，用一句話簡要概括這則簡訊的主要內容。（3分）３．聽一則新聞綜述，回答問題。（5分）（1）報道中兩種意見的分歧是什么？

（2）如果參加關于“超女”現象的討論，你將發表什么看法？

?

二、積累與運用（30分）４．用課文原句填空。（選填10處即可）（10分）（1）關關之雎，在河之洲。。（《詩經》）（2）潮平兩岸闊。（王灣《次北固山下》）（3），淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（4）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子》）（5）憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧。（普希金《假如生活欺騙了你》）（6）王維的《使至塞上》中描繪奇特壯美的塞外風光的詩句是：。（7）《出師表》中表現諸葛亮不畏艱難、勇挑重擔的句子是：。（8）蘇軾《浣溪沙》詞中與“枯木逢春猶再發，人無二度再少年”所表達的人生看法恰恰相反的句子是：？！

（9）在學習中，同學們經常遇到難題，猶如步入山間，迷霧團團，但若經老師指路，便會覺得“

”。（用陸游《游山西村》中的詩句回答）（10）寫出古代詩詞中表現游子思鄉的連續的兩個句子。（課內外不限）

。

５．請將下面句子中拼音所對應的漢字寫出來。（2分）

jī?bàn??

bì?sè 容不得束縛，容不得（），容不得（）。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！好一個安塞腰鼓！（劉成章《安塞腰鼓》）６．根據下面文字的內容，仿照畫線的句子續寫一個句子。（2分）

初中三年，各門學科的學習，給了我們無窮的樂趣和智慧。語文課中的之乎者也，讓我們感悟到人生的豐富；美術課上的紅綠青藍，讓我們描繪出世界的繽紛。

７．2006年3月23日中國氣象局啟動“我給臺風起名字”征名活動，得到了社會各界的廣泛關注和積極參與。請你也給臺風起一個簡短、通俗的名字，并簡要說明理由。（4分）示例：“閃客”，新網絡詞匯，具有強烈的現代氣息，形象，易記。答：

８．讀下面一段文字，回答問題。（4分）

狗銜著一塊肉過河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結果，兩塊肉都沒有了。這個故事出自哪部名著？它告訴我們一個什么道理？ 答：

９．在“好讀書，讀好書”綜合性學習活動中，老師要求大家給自己的好友寫封信，向他推薦一本名著。請你寫下這封信，把這本書的內容以及你從中獲得的教益告訴你的好友。要求格式正確，字數200字左右，人名、校名均用××表示。(8分)

三、閱讀（50分）

（一）閱讀下文，完成10-12題。（12分）唐雎不辱使命（節選）秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

１０．用現代漢語翻譯下面句子。（6分）（1）以君為長者，故不錯意也。

（2）雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

１１．“與臣而將四矣”這句話的言外之意是什么？（2分）

１２．從文段中可以看出唐雎是個怎樣的人？（4分）

（二）閱讀下文，完成13-16題。（16分）智泉珠瀑 林金松

智泉在荔城北磨村西山上，離莆田市中心約3公里，自石室巖北行1公里便是。“智泉珠瀑”系“莆田二十四景”之一。智泉源出林橋村附近的彌陀巖，巖上有千年古寺彌陀寺，寺內有千年鐵樹。寺周圍山高林密，飛禽走獸甚多，富有野趣。智泉初發源時流量較小，在彌陀巖下分為兩支，錚錚作響，其聲細微。到橋尾自然村橋頭合二而一，流量變大，因受山巖逼迫，急轉而下。泉水在陡峭的巖石上奔突，順山勢形成了奇特的“玉澗三懸”。三級瀑布首尾相連，每級長約70米，坡度在30度至70度之間，像鍋灶，像墻壁，像囤缸，各具情態，各異其聲。

觀瀑須晴日。瀑布受山勢約束，溪澗或窄或寬，流速時急時緩，水石相激，飛珠濺玉，霧氣彌漫，在陽光下形成一道道彩虹，使人賞心悅目。泉流石上，跌宕有聲，其聲隨流量、石質、處所不同，在山崖間各呈異響，如兒女呢喃，如琴瑟奏鳴，如鼓響雷鳴，與松濤鳥語交相呼應，形成八音繁會的自然交響樂，十分悅耳動聽。澗底怪石磊落，似駱駝，似烏龜，似青蛙，似雄獅，似大象，似小雞，不一而足，足資觀賞。瀑布跌落之處，形成一個個深潭，潭里不知名的游魚甚多，有一種鵝黃色的胡子鯰，當地人叫它“黃枝魚”，可算智泉一絕。智泉是莆田市效難得的一處不受污染的自然景觀。前人早已留意到它的好處。民間傳說，上古時有一個名叫陳清的人在這里放牛，有一個穿白衣的老人訓斥道：“此仙人菜園地，毋飲牛污吾水！”智泉本來叫做梅花氵祭，梅花夾岸，花開時節香氣彌漫在山崖間，花瓣順流而下，一直流到莆田城邊，頗有情趣。明代正德年間，提學陳伯獻辭官后隱居于此，改“梅花氵祭”為“智泉”。現在，崖壁上還有石刻“智泉”兩個大字和他寫的改名題記。古人在智泉留下的摩崖刻很多，比較醒目的有“懸沫”、“流釜”、“噴玉”、“鳴琴”、“石門”、“云偃”等字跡，具有一定的藝術價值。智泉石刻群被列為市文物保護單位。

明代萬歷年間（1573-1620），莆田縣令何南金筑來蘇亭于智泉左側，并寫下《智泉來蘇亭記》。今人在亭基上開辟了智泉寺。現在游人一般是從智泉寺旁邊溯流而上，去觀賞智泉“云壑飛泉垂玉箸，松風卷雨下珠簾”的優美景致。

１３．從全文看，作者主要介紹了智泉的哪兩個方面的景觀？（4分）

１４．第三段先后從哪四個方面介紹智泉？（4分）

１５．聯系上下文，說說下面比喻句寫出泉聲的什么特征。（4分）泉流石上??如兒女呢喃，如琴瑟奏鳴，如鼓響雷鳴。

１６．讀了本文，你對家鄉莆田會產生怎樣的認識和情感？（4分）

（三）閱讀下文，完成17-21題。（22分）放棄的快樂 雪小禪

那天，一家人在一起看王小丫的《開心辭典》，發現越來越喜歡這個節目，因為充滿了智慧和人性化的美麗。

總有許多夢想會被實現，總有前面的陷阱在等待著你，王小丫的微笑卻永遠那么迷人。她總是問你，繼續嗎？如果繼續就有兩種結果，一個是成功，接著往前進，一個是失敗，退回到你原來的起點。不進則退，不可能讓你在原地呆著，還能保持住已經取得的成績。

答對十二道題的人并不多，往往是三道、六道或者九道題就淘汰出局了，但我看了很多選手，都是一直往前。有一個人，已經到了第九道題，但因為一次失誤，又回到了從前的點數。

一種新玩法，非常刺激。

此時，我正在猶豫是否考研，就業壓力大得讓人喘不過氣來，許多人都在考研考博，其實不過是找一個避風港而已，暫時讓自己再回到象牙塔里，其實于我而言，這樣的前進，似乎意義不大。

我知道自己更需要一份穩定的工作，或者再確切點說，我希望在社會上磨練自己。弟弟在讀大二，那天他也在，他一直說，“姐，考研吧，現在考研多熱啊，將來大本還上哪混去啊？”

我知道他說得不對，那些CEO們好多連本科都不是，學歷并不能證明一切，面對兩難的選擇，我真的在彷徨。

那個答題的人一直很幸運，一路到了第九道題。他懷孕的妻子就在臺下，去掉個錯誤答案、打熱線給朋友、求助現場觀眾，他都用過了，到了第九題，當他把自己所有設定的家庭夢想都實現后，王小丫問，繼續嗎？

不。他說，我放棄。

我一愣，王小丫也一愣。因為很少有人放棄，那是在全國電視觀眾面前，失敗或成功都可以理解，本來就是一場智力加機遇的游戲。但他放棄了。弟弟說：“真不像個男人，要是我，一定會答。放棄干什么，太保守了，不就是答錯了往回扣分嗎，萬一答對了呢？” 王小丫繼續問他，“真的放棄嗎？”而且一連問了三次。他連猶豫都沒有，然后點頭，真的放棄。“不后悔？”王小丫問。他笑，“不后悔，因為應該得到的已經得到了。”

坐在電視機前的我，心里一陣激動，多好的話啊，不后悔，因為應該得到的已經得到了。最終，他只答了九道題，沒有接著沖向完美的十二道，但是他說，已經很滿足了，因為人生有許多東西必須要放棄才會得到。另一個男主持人問他，“如果將來你的孩子長大后問你，爸爸，那天在《開心辭典》你為什么放棄了你會怎么說？” 他說，“我會告訴他，人生并不一定非要走到最高點。” 主持人說，“那你的孩子如果問，那我以后考80分就滿足了，你怎么說？” 他笑著說，“如果他覺得高興，如果他付出自己應該付出的努力，那么我認同。” 全場響起了熱烈的掌聲。

那是一種更豁達的人生態度吧，從來我們都以為要追求、永遠追求，要一直向前，哪怕跌得頭破血流，爬山時我們要達到山頂，在半山腰上停下的人會被看不起，跑步時我們要撞到紅線，仿佛那才是唯一的目的。

但我也知道，也許半山腰的風景更美麗，因為空氣濃厚所以生長著各式各樣的植物和動物，也許山頂上可以一覽眾山小，可誰知道它是不是顯得更加寂寞孤單？跑步的人，如果停下來看看風景有什么不好？為什么，非要去撞那條紅線？

原來，放棄也可以是一種快樂，一種美麗。

過了幾天，我告訴家人，我放棄了考研，到一家公司從秘書做起了，眼高手低，并不能找到一份好工作，而腳踏實地，尋找那塊應該屬于自己的天空，才是我真正要做的吧。

（選自《雜文報》2006月5月16日）

１７．文中最能揭示本文主旨的是哪一句話？（3分）

１８．本文主要寫了哪兩件事？這兩件事有什么聯系？（4分）

１９．對答題人的“放棄”，“弟弟”和“我”的看法不同，你贊同誰的觀點？為什么？（5分）

２０．“放棄是快樂的”，作者的理由是什么？（4分）

２１．聯系自己的生活體驗，談談你閱讀這篇文章后的感想。（6分）

四、作文（60分）

２２．選用下面的一個或幾個詞語，按要求寫一篇作文。（60分）黑板 講臺 粉筆 課桌 書包 文具盒 課本 作業本 要求：

1.題目自擬，但題目中必須包含上述一個或幾個詞語，如“黑板”、“黑板·粉筆·講臺”、“我的書包我作主”、“未來的文具盒”、“作業本里的秘密”?? 2.文體自選，立意自定，600字以上。

3.文中不能出現真實的校名、地名、人名。

2006年莆田市中考語文試卷參考答案

評分意見與建議

①主觀表述題的答案不必強求一致，言之成理或意思對即可。

②開放性試題的答案不惟一，宜選出答案實例進行分類。擬定評分等級標準。

一、聽說（10分）１．（2分）

讀書是快樂的（書寫正確1分，規范、工整1分。）２．（3分）

中央電視臺“心連心”藝術團來湄洲島慰問演出。〔心連心、湄洲（島）、演出，各1分。〕 ３．（5分）（1）“超女”是否有害。（或：“超女”是否應該取締。）（2分）（2）示例：“超女”雖然不是高雅文藝，但它能豐富人民群眾的業余生活，政府沒有必要取締它，但要給予正確的引導。（3分。允許有其他看法，表述清楚，言之有理即可。）

二、積累與運用（30分）４．（10分）（1）窈窕淑女 君子好逑（2）風正一帆懸（3）亂花漸欲迷人眼（4）沙場秋點兵

（5）快樂的日子將會來臨（6）大漠孤煙直 長河落日圓

（7）受任于敗軍之際 奉命于危難之間（8）誰道人生無再少 門前流水尚能西（9）柳暗花明又一村

（10）鄉書何處達 歸雁洛陽邊（或：夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。仍憐故鄉水，萬里送行舟。舉頭望明月，低頭思故鄉。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干??）（每處1分，以填寫正確的10處計分。）５．（2分）羈絆 閉塞（每處1分，有錯別字該處不得分。）６．（2分）示例1：英語課內的ABCD，讓我們領略到語言的魅力。示例2：地理課里的經線緯線，讓我們知道了天地的廣闊。（續寫的句子，只要句式與上文相仿，語意合理即可。）７．（4分）示例：“飛燕”，給人以輕盈勇敢的感受，能減輕人們對臺風的恐懼心理。（起名1分，理由2分，表述1分。）８．（4分）《伊索寓言》。貪得無厭的結果是什么也得不到。（出處2分，寓意2分。寓意可以有不同的理解，符合文意即可。）９．（8分）示例： ××同學： 你好！

今天，我要向你推薦一本好書，書名叫《名人傳》，是法國作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》和《托爾斯泰傳》的總稱。這本書敘述這三位大師苦難和坎坷的一生，讓我們看到了他們和常人一樣的痛苦、掙扎和矛盾。讀了這本書，我懂得了唯有與苦難斗爭的人生才是精彩的，增強克服困難的勇氣和力量。我相信，你讀了以后，就不會再畏懼前進道路上的困難了。你的好友：××× ××年×月×日

〔格式2分（稱呼、落款各1分）；書名1分，書的內容2分，教益3分。〕

三、閱讀（50分）

（一）（12分）１０．（6分）（1）（3分）（我）把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。（大意對即可。參考得分點：以、故、錯。）（2）（3分）即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就能交換）呢？（大意對即可。參考得分點：雖、易、直。）１１．（2分）我要學那三個人與你拼命。（或：我將效法他們三人，與你同歸于盡。只答“加上我就將成為四個人”給1分。）１２．（4分）不畏強暴，有膽有識。（或答案中能用到諸如“機智果敢，臨危不懼，鎮定從容，善于言辭，大義凜然，據理力爭”等詞語中的兩個即可。）

（二）（16分）１３．（4分）自然景觀和人文（文化）景觀（每個方面各2分。）１４．（4分）瀑布氣勢（泉水流速），泉流聲音，澗底怪石，潭中游魚。〔或：瀑布（泉流）、泉聲、怪石、游魚。意思對即可。每個方面各1分。〕 １５．（4分）示例：寫出各種泉聲的不同，有的輕柔（細小），有的美妙（和諧），有的響亮（巨大）。（“不同”、“輕柔”、“美妙”、“響亮”各1分。特征把握準確即可，用詞可以不同。）１６．（4分）示例：家鄉莆田山青水秀，人杰地靈，既有優美的自然景色，又有豐富的文化景觀。我愛我的家鄉，我相信家鄉莆田的將來會更加美好。（“認識”與“情感”各2分，言之有理即可。）

（三）（22分）１７．（3分）（原來）放棄也可以是一種快樂，一種美麗。（答“人生有許多東西必須要放棄才會得到”給2分。答“人生并不一定非要走到最高點”給1分。）１８．（4分）本文寫了《開心辭典》上答題人放棄繼續答題和“我”放棄考研兩件事。（2分。允許有不同表述。）

“我”的“放棄”是因為受到答題人“放棄”的啟發。（或：答題人的“放棄”消除了“我”是否考研的猶豫。或：答題人的“放棄”使“我”堅定了放棄考研的決心。）（2分。答案大意對即可。）１９．（5分）示例1：贊同“弟弟”的觀點，因為人的價值在于不斷追求，不斷超越自我，所以不要輕易放棄。

示例2：贊同“我”的觀點，因為每個人都應當找到適合自己的位置，只要盡了力，只要符合自己的實際，就沒有什么可遺憾的。（開放性題目，無論贊同誰的觀點，只要言之有理即可。）２０．（4分）作者認為，放棄是一種更豁達的人生態度，腳踏實地，尋找那塊應該屬于自己的天空，才能得到真正的快樂。（意思對即可。如果從“爬山”、“跑步”角度展開闡述，言之有理，給3分。）２１．（6分）開放性試題，能夠聯系生活實際，言之有理即可。從“放棄是快樂的”或“不輕言放棄”或“視不同情況決定是否放棄”等角度談感想都可以。（評分宜從整體入手，參考要點：聯系文意1分，聯系實際1分，感受心得2分，語言表達2分。）

四、作文（60分）（略）

第三篇：2005年福建省泉州市中考語文試卷及答案(課改區)范文

福建省泉州市2005年中考語文試卷(課改區)

(本卷共23題，滿分150分，考試時間120分鐘)

一、語文知識積累與運用(28分)

1、按拼音寫出漢字。(5分)

寂寞的瓦片風(zhēng)，沒有風輪，又放得很低，(língdīng)

地顯出(qiáo cuì))

可憐模樣。

2、古詩文默寫。(6分)

①感時花濺淚。②，天涯若比鄰。

③后值傾覆，，爾來二十有一年矣。

④登斯樓也，則有，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

3、寫出與“月”相關的兩組詩句，并簡要說明詩人所抒發的情懷。(6分)

例：唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。抒發情懷：對人生的美好祝愿

①，抒發情懷：

②，抒發情懷：

4、初中三年來，同學們讀過一些文學名著。在此，請你簡述其中一個精彩情節或簡介一位令你印象深刻f6人物形象，并寫下讀后的點滴收獲。(7分)

①書名 作者

②精彩情節或人物衫象簡介：(不少于40字)

③閱讀收獲：

5、“學生該不該做家務?”請你就這一問題，簡要談談看法。(不少于40字)(4分)

二、閱讀(62分)

(一)閱讀《愛蓮說》，完成6—10題(16分)

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!

6、下列各組加點詞意思相同的一組是()(2分)

陶淵明獨愛菊 香遠益清 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

無獨有偶 精益求精 屢見不鮮 因地制宜

7、解釋加點詞的意思。(4分)

①水陸草木之花()②可遠觀而不可褻玩()

③可愛者甚蕃()④濯清漣而不妖()

8、翻譯句子。(4分／

①蓮，花之君子者也。

譯： ②予獨愛蓮之出淤泥而不染。

譯：

9、理解填空。(3分)

陶淵明獨愛菊，表明他 的生活態度；世人甚愛牡丹，表明世人 的生活態度；周敦頤獨愛蓮，表明他 的生活態度。

語文試題(省級課改實驗區)第2頁(共8頁)(背面還有試題)

10、你喜歡哪種花?請簡要說明喜歡的原因。(3分)

答：

(二)閱讀《海洋是未來的糧倉》(有刪改)，完成1l一15題(14分)

①人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。

②資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。正是出于這樣的考慮，許多人紛紛發出警告：地球將無法養活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認為，雖然陸地上可耕地的開發已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。

③當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養需要的食物。一些海洋學家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就已相當于目前世界小麥年產量的15倍。如果把這些藻類加工咸食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質。

④其實，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養殖下，產量正在不斷翻新。在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據說在1公頃水面上生產的這種藻類，經加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產的大豆所能提供的同類營養物。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人作過計算，在不破壞生態平衡的前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。

⑥至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發展深海漁業。例如南極的磷蝦，每年的產量可高達50億噸，我們只要捕獲其中的1億－1．5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。

⑦綜上所述，說大海是人類未來的糧倉，一點兒也不夸張。

11、本文說明的主要內容是：(2分)

12、④—⑥自然段分別向我們介紹了“糧倉”中的哪三類食物?(3分)

答：

13、指出劃線句子運用的一種說明方法，并說明其作用。(3分)

答：

14、結合本文內容，請就保護海洋的重要性簡要談談你的認識。(4分)

答：

15、請運用對偶知識對對子。(任選一道完成)(2分)

上聯：滾滾波濤蘊寶藏

上聯：

下聯：

下聯：海洋乃人類未來糧倉

(三)閱讀《上帝只給他一只老鼠》，完成16－22題(32分)

①這是一位孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。

②為了理想，他毅然出門遠行，來到堪薩斯城謀生。起初也到一家報社應聘，想替他們工作。編輯部周圍有較好的藝術氛圍，這也正是他所需卑的，但主編閱讀了他的作品后大搖其頭，認為作品缺乏新意，不予錄用。這使他感到萬分失望和頹喪，和所有出門打天下的年輕人一樣，他初嘗了失敗的滋味。

③后來，他終于找到了一份工作，替教堂作畫。可是報酬極低，他無力租用畫室，只好借用一家廢棄的車庫作為臨時的辦公室。他每天就在這充滿汽油味的車庫辛勤地工作到深夜。沒有比現在更艱苦的了，他想。

④尤其令人厭煩的是，每天熄燈睡覺時，就能聽到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。不過，好歹有一只老鼠與他為伴，他感到自己并不孤單。也許是太累了，他一沾著地板就能呼呼大睡。

⑤那只小老鼠一次次出現，不只是在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。磨難已經使他具備大藝術家所具有的悲天憫人的情懷。就這樣，一名貧困的畫家接納了一只小老鼠，與它共處一室，倒也覺得這個荒棄的車庫充滿生機。小老鼠在地板上做著各種運動，表演精彩的雜技。而他作為唯一的觀眾，則獎給它一點點面包屑。漸漸地，他們互相信任，彼此間建立了友誼。老鼠先是離他較遠，見他沒有傷害它的意思，便一點點靠近。最后，老鼠竟敢大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節奏地跳躍。而他呢，決不會去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。

⑥信賴，往往創造出美好的境界。

⑦不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機會，他似乎看到理想的大門開了一道縫。但不幸得很，他再次失敗了，不但因此窮得毫無分文，并且再度失業。

⑧多少個不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當兒，他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來，拉亮燈，支起畫架，立刻畫了一只老鼠的輪廓。

⑨有史以來，最偉大的動物卡通形象——米老鼠就這樣平凡地誕生了。靈感只青睞那些勤于思考的頭腦。

⑩這位年輕的畫家就是后來的莢國最負盛名的人物之一——才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創造了風靡全球的米老鼠。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里曾經生活過的一只小老鼠是世界上最負盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓沃特·迪斯尼名噪全球。

○11堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫，沃特·迪斯尼先生后來說，至少要值一百萬美元。其實那里沒有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰都不會太多。

16、本文采用第 人稱的寫法，按

的記敘順序敘事。(2分)

17、根據迪斯尼成功前的有關情節填寫下表。(8分)

時間 經 歷 結 果

起初

創作進入新的境界

被介紹到好萊塢制作卡通片

18、迪斯尼對小老鼠的感情經歷過哪些變化?請從④⑤段中找出詞語填寫。(6分)

厭煩 親近

19、迪斯尼取得成功的最主要的原因是()(2分)

A、曾與一只老鼠朝夕相處

B、屢遭挫折，飽嘗痛苦

C、勤于思考的頭腦產生靈感 D、困頓之中找到捷徑

20、作者為什么要詳寫迪斯尼與小老鼠相處的情節?請簡要分析。(4分)

答：

21、揣摩文中劃線句“信賴，往往創造出美好的境界”，簡答。(4分)

①這句話在文中結構上的作用是：

②“信賴”使迪斯尼創造出怎樣的“美好的境界”?

答：

22、迪斯尼的挫折、靈感和成功，使你聯想到哪些名言名句或事例？請按提示作答。(6分)

挫折：

靈感：

成功：

三、作文(60分)

23、請從下面兩道題目中，任選一道作文。

(1)溫暖，也許是一個關切的眼神，也許是一雙撫慰的大手，也許是一句溫馨的話語??生活中，我們時常感受到溫暖。請以“溫暖”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

(2)有人曾說“體育是徹悟人生的一把鑰匙”。體育能把人生中千變萬化的現象，抽象成最簡單的規則，讓你學會競爭與合作，學會正確對待成功與失敗、領先與落后??，體育能讓你悟出很多做人做事的道理。請你以“體育，讓我”為題作文。

要求：①把題目補充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體自定；字數不少于600。

2005年福建省泉州市初中畢業、升學考試

(省級課改試驗區)

語文試題參考答案及評分標準

一、語文知識積累與運用(28分)

1、(5分。每錯1字扣1分)箏 伶仃 憔悴

2、(6分。每空1分，有錯、漏、添字的，每字扣0．5分，扣完該空分為止)

①恨別鳥驚心 ②海內存知已 ③受任于敗軍之際 奉命于危難之間 ④心曠神怡 寵辱偕忘

3、(6分，每空1分。詩句錯、漏、添字的，每字扣o．5分，扣完該空分為止)略

4、(7分。①題2分，每空1分；②題3分，內容2分，表達1分；③題2分)略

5、(4分。觀點1分，內容2分，語言表達1分。觀點鮮明，能自圓其說即可)略

二、閱讀(62分)

(一)(16分)

6、(2分)B

7、(4分。每空1分)①的 ②卻、可是 ③多 ④洗滌

8、(4分。每句2分)①蓮花，是花中的君子。②我只喜愛蓮花，它從淤泥中長出卻不受沾染。

9、(3分。每空1分)追求隱逸 貪慕富貴 不慕名利(潔身自好)(意思對即可)

10、(3分。花名1分，理由2分)略

(二)(14分)

11、(2分)說明海洋是人類未來糧倉的原因(未寫‘‘原因’’只得1分)

12、(3分。每空1分)藻類 浮游生物 魚蝦

13、(3分。方法1分，作用2分)(說明方法)舉例子(“列數字’’或“作比較”)(作用)“說明遠洋、深海還有可充分開發利用的海洋生物’’或“說明遠洋、深海漁業有巨大挖掘潛力”(“說明磷蝦產量高、資源豐富’’亦可)

14、(4分)要點：點明海洋資源豐富(1分)，說明海洋對人類未來生存的意義(1分)，強調保護海洋的重要性(1分)。(語意簡明連貫1分)

15、(2分。要求：結構相同或相似，內容相關或相對)示例：①茫茫人海覓知音 ②南極是地球最后凈土

(三)(32分)

16、(2分。每空1分)三 順敘

17、(8分。“經歷”每空2分，其余每空1分)(時間)后來 木久(經歷)到一家報社應聘 替教堂作畫，和一只小老鼠相處(本空如答其中一點的，只得1分)

(結果)未被錄用(或“失敗”)再次失敗(或“再度失業”)

18、(6分。每空2分)忍耐 接納 信任(意思對即可)

19、(2分)C

20、(4分)詳寫這一情節，交代了迪斯尼與小老鼠相處并產生感情的過程，為下文迪斯尼創作靈感的產生作鋪墊，突出了文章的中心。(如答“為下文情節的展開作鋪墊，突出文章中心”只得2分)

21、(4分。每小題2分)(1)承上啟下(2)要點：觸發創作靈感(或：創造出米老鼠的卡通形象)。

22、(6分。每空2分)示例：(挫折)拿破侖遭遇滑鐵盧、“自古雄才多磨難，從來紈挎少偉男”(靈感)砸在牛頓頭上的蘋果、“文章本天成，妙手偶得之”(成功)曹劌以少勝多的長勺之戰、“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”(每空填1項即可。語言表達不流暢的，酌情扣分)

三、作文(60分)

23、作文評分標準

等次內容項目 一等(好)二等(較好)三等(中偏差)四等(差)

24--20分 19—16分 15—10分 9---0分

內 容(24分)切題，心突出，內容充實，立意有深度 切題，中心明確，內容較充實，立意正確 基本切題，中心基本明確，內容尚充實 偏離題意，材料拼湊、凌亂

18—16分 15—12分 11--8分 7---0分

語 言(18分)行文流暢，語言準確、生動 文從字順，語言基本準確，偶有語病 語言基本通順，有少量語病 語言不通順，語病多

10—8分 7---6分 5--4分 3--0分

文體結構(10分)結構完整，層次清楚，構思有新意，文體規范 結構較完整，層次較清楚，文體較規范 結構尚完整，層次尚清楚，文體尚規范 結構不完整，層次混亂，文體不規范

文字書寫(6分)6--5分 4---0分

字體工整，書寫正確，卷面整潔 字跡潦草，卷面很不整潔

題目(2分)擬題、抄題2分；無題0分 ．

附：錯別字每字扣0．5分，重現不計，扣滿3分為止。

第四篇：2010年河北省中考語文試卷評析

語文：穩中求變 變中求進

2010年河北省中考語文試卷分析評價

2010年河北省中考已經順利結束。綜觀今年的語文試卷，與往年相比發生了較大的變化，給人以耳目一新之感。為了更好地發揮考試對教學的正確導向作用，現對今年的語文試卷作簡要的分析評價。

一、試卷總體評價

河北省2010年中考語文試卷依據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)的基本理念，全面反映《語文課程標準》規定的學習目標要求，貫徹落實《河北省2010年中考文化課學科說明》(以下簡稱《語文學科說明》)的精神。今年的中考語文試卷堅持“穩中求變，變中求進，選拔性與導向性兼顧，突出語文學科特點”的指導思想。命題強調能力立意，加強與社會實際和學生生活實際的聯系，重視運用所學的基礎知識和基本技能分析和解決問題能力的考查，以推動教學方式和學習方式的改革。試卷注重發揮考試對教學的導向功能，有利于推動新課程的進一步實施，有利于全面推進素質教育。試卷覆蓋面廣，結構清晰簡約，選材適合考生的閱讀水平，題干表述簡潔、指向明確，考點設計新穎，試題難易適度、分布合理，試題賦分科學合理，參考答案及示例準確周詳、便于操作。總而言之，今年的語文試卷是一份富有新意的、比較理想的試卷，相信它對我省的中學語文教學將會產生積極而有益的影響。

二、試卷主要特點

(一)充分體現了改革的精神

在繼承中前進，在穩定中創新，是我省語文試卷的特點。今年的語文試卷是近十年來變化最大的，充分體現了改革的精神。大而言之，第一部分的分值由2000年的12分提高到今年的23分，是歷年來最高的，體現了對語文基礎知識的積累與運用的重視；首次增加了古詩詞閱讀的考查，填補了我省中考的空白；文言文閱讀首次增加了獨立的課外文言小段，真正考查考生借助注釋閱讀淺易文言文的能力，是歷史性的突破；現代文閱讀由考查三篇文章變為考查兩篇文章。減少了一篇文章，給考生提供了更多思考時間。小而言之，考查漢語拼音的整體認讀、漢字的書寫以及錯別字的辨識采用了與以往不同的形式；語病辨識采用了選擇題的形式，擴大了病句類型的考查范圍；首次增加了標點符號運用的考查；增加了文言虛詞意義和用法的考查，等等。這些內容與形式的變化，使今年的語文試卷有耳目一新之感，給廣大考生及初中語文教學吹來清新的風。

(二)增加了古詩詞閱讀的考查

古詩詞是我國優秀傳統文化的瑰寶，任何版本的語文教材中都要選用一定數量的古代詩詞作品。《語文課程標準》中推薦背誦的古詩詞共34首，《語文學科說明》選取其中的10

篇作為今年的閱讀考查范圍。近十年來，我省中考對古詩詞一直以默寫的形式考查，沒有以閱讀的形式進行過深層次的考查。今年關于文學常識、朗讀技巧、蘊涵哲理的考查，有利于考生對古詩詞的深刻理解，真正落實《語文課程標準》中關于“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。古詩詞閱讀的考查，既落實了《語文課程標準》的學習要求，也與高考相接軌，這一導向無疑是積極的。

(三)文言文閱讀從課內延伸到課外

《語文課程標準》明確要求培養初中生“閱讀淺易文言文的能力”。我省近幾年的《語文學科說明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。雖然2008、2009年中考語文試卷中也有課外文言句子的相關鏈接題，但沒有真正落實考查課外文言小段的要求。今年選取的一篇課外文言小段，節選自《公羊傳·僖公二十二年》中的“泓之戰”，與所選課內文言文《曹劌論戰》作比較閱讀，并且對課外小段中的疑難詞語作了注釋，降低了閱讀的難度。針對課外文言小段，共設大小題三個：一是解釋實詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請迨其未畢濟而擊之”譯成現代漢語，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認為宋國大敗的主要原因是什么？”考查通過課內外比較，理解文段內容的能力。這三個題目的設置，是對《語文課程標準》中閱讀“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”的發展性考查，設題很巧妙。今年的課外相關文言小段的考查，體現了課內打基礎，課外求發展的教學理念，可激發學生學習優秀古典文化的興趣，培養其運用所學知識解決新問題的能力，給文言文教學帶來蓬勃生機。

(四)現代文閱讀由三篇變為兩篇

近十年來，除2006年之外，我省中考語文現代文閱讀都是固定考查說明文、議論文和記敘文三篇文章。考查三篇閱讀文章，可以從不同文體全面考查學生的閱讀能力。但是，從考試的實際情況來看，要求考生在考場上有限的時間內讀懂三篇沒有見過的文章，并回答一系列問題，難度是很大的。考生浮光掠影讀文章，一知半解來答題，其效果是可想而知的。由考查三篇文章變為考查兩篇文章，減少了閱讀量，增加了考生閱讀思考的時間，便于考生充分發揮閱讀水平。另外，閱讀由三篇改為兩篇，打破了程式化的閱讀考查模式，使試卷結構呈現了變式，給人以簡潔清新之感。

(五)所選材料文質兼美

文質兼美是我省中考語文試卷選材的原則，今年的命題材料在遵循這一原則的基礎上，更加貼近生活，符合學生的認知水平，更加重視價值導向，重視“情感態度和價值觀”的正確引導，有助于考生的人格養成。如第1題所填寫的語句“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，綜合了中央電視臺的兩則廣告語(“沒有比自己更高的山，沒有比腳更長的路”、“山高人為峰”)。第4題辨識語病所選材料均出自近期國內大的事件或身邊生活，如中華人民共和國成立60周年、玉樹地震、節能環保、世界乒乓球錦標賽。這些材料均為考生所熟知，體現了“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念。再如說明文閱讀材料《淘米水的妙用》是一篇科普文章，所介紹的內容出自日常生活，是考生非常熟悉的，讀起來通俗易懂，也倍感

親切，同時引導學生關注身邊的科學，有利于培養學生的科學精神和科學思想方法。又如記敘文閱讀材料《最美的善舉》，以第一人稱的手法講述故事，娓娓道來，語言樸實流暢，富有表現力，表現手法獨特，人物形象鮮明，適合中學生閱讀。故事主題鮮明，勸人向善，充滿著人性的光輝，有利于學生形成健全的人格。

(六)作文試題簡約新穎

今年的作文試題采用了半命題的形式，題目為“來了”。今年的作文試題具有以下幾個特點：

今年的作文試題既無閱讀材料，又無提示語，形式十分簡約，沒有審題障礙，便于考生迅速入題作文。

今年的作文試題具有很強的開放性和選擇性，給考生提供了廣闊的選擇空間。既可以結合社會生活，也可以結合自身實際，還可以結合自然現象。可以有效避免生編硬造、無病呻吟，便于考生抒發真情實感，有創意地表達。

今年的作文試題中的“來了”具有一定的限制性，它表示人或事物的動作趨向，可有效防止抄襲、宿構，有利于考出真實水平。

今年的作文試題體裁選擇靈活，可以寫成不同文體的文章，給擅長不同文體的考生搭設了充分展示自我的平臺，有利于考生寫出高水平的作文。

(七)試卷體現了對考生的人文關懷

今年的試卷更多地彰顯了對考生的人文關懷。命題材料的選擇，符合學生的認知水平。試題的難度設置，先易后難，給考生漸入佳境的感覺。題干用語盡可能使用“請”之類的溫馨字眼，不給考生造成居高臨下的感覺。題干力求簡潔，指向明確，不設置審題障礙。現代文閱讀減少一篇文章，可以增加考生思考的時間，便于考生充分發揮自己的水平。作文紙以往只標有“600字”字樣，今年作了改進，每100字處分別用“▲100”“▲200”……“▲600”作標記，這對考生具有重要的提示作用。

三、對教學的啟示

中考試卷不僅具有選拔功能，而且對初中語文教學具有直接的導向作用。今年的語文試卷全面落實《語文課程標準》的要求，凸顯了對教學的導向功能，對我省的語文教學必將產生積極的影響。

對“識字寫字”教學的引導。“識字與寫字”是《語文課程標準》規定的重要學習內容之一，也是學習語文的根基。目前，很多中學生書寫潦草，毫無章法，沒有養成良好的書寫習慣。寫錯別字幾乎成了中學生的家常便飯，甚至還有愈演愈烈之勢。試卷第1題根據拼音填寫

有關語句、第2題考查辨識和修改錯別字以及作文評分中對錯別字的減分要求，都是為了引導學生正確、規范、工整地書寫漢字。

對“標點符號”教學的引導。標點符號是無聲的語言，它在層次劃分、內容理解、情感表達等方面都具有重要作用，可以說“小標點，大學問”。因為教材中將“標點符號用法”放在附錄中，許多教師在教學中沒有引起足夠的重視，造成了標點符號教學的嚴重缺失，學生不加標點、亂用標點的現象非常普遍。我省今年的試卷中首次引入對標點的考查，意在引導對標點符號教學的重視。

對“古詩文閱讀”教學的引導。多年來，在古詩文教學中學習方式僵化，熱衷死記硬背，令老師和學生都倍感枯燥乏味。今年新增加了古代詩詞閱讀和課外文言小段閱讀的考查，意在引導在記誦積累的基礎上，加深對文本的理解感悟、審美評價，使古詩文閱讀教學的內容更加豐富，使學生更深入地感知中華文化的豐厚博大。

對“現代文閱讀”教學的引導。近些年來，語文閱讀教學中存在著重文意理解輕語言感知，重整體感知輕局部品析，重內容輕形式的弊端，嚴重制約了學生語文素養的提高。今年的語文試卷中加大了文章寫作技法和語言賞析這兩方面的考查力度。如理解修辭方法的作用、品味作品中富于表現力的語言、體味和推敲詞語的語境義、分析人稱在文章中的作用、理解文章的寫作技法，等等。這樣考查，可以促進現代文閱讀教學健康發展。

對“用好教材”的引導。試卷中關于字詞的考查、標點符號的考查、古詩文的考查，其命題材料均出自課本，意在引導在教學中重視教材。語文教材是學生學習語文知識、提高語文能力的重要憑借。語文教材是一座富礦，在教學中應充分挖掘和利用課本資源，使其發揮更大的效益。

第五篇：2012年河北省中考語文試卷評析

2012年河北省中考語文試卷評析

2012年河北省中考語文試卷嚴格依據《2012年河北省中考文化課學科說明》的各項規定，落實《語文課程標準》的學習目標要求，突出語文學科特點，注重考查學生的語文素養，進一步強化教學導向功能，是一份比較理想的試卷。這份試卷有以下幾個顯著特點：

一、在真實生活情境中考查語言

語文與生活是天然聯系在一起的，生活處處有語文，“語文學習的外延與生活的外延相等”。今年的語文試卷非常重視在真實的生活情境中考查語言，要求考生解決與學習和生活相關的問題，切實落實“正確理解和運用祖國的語言文字”這一語文教學目標。

如第1題，要求“根據拼音將相應語句規范、工整地寫在下面的田字格內”。應該填寫的句子是“謙讓是和諧的花朵，微笑是溫馨的語言”。這道題的立意來自“世界微笑日”的大背景，體現了共建“文明和諧”社會的主題。利用我們身邊的語文資源作為命題材料，體現了語文與生活的聯系。《語文課程標準》指出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字”。但在實際教學中，這一“基本要求”遠遠沒有落實到位，教師常常忽視對學生識字寫字的要求和指導，以致造成漢字書寫錯別字較多、字體不夠規范的現狀。這道題意在通過對拼音整體認讀和漢字的規范書寫的考查，加強“識字寫字”教學，夯實學生語文學習的根基，真正落實《語文課程標準》的目標要求，這對扭轉目前令人堪憂的漢字書寫現狀必將產生積極的影響。

再如第3題，要求選擇“下列句子中，加著重號的成語使用不正確的一項”。這道題創設了四個富有生活情境的句子：一是在文學名著塑造形象個性鮮明的人物這一情境中考查“呼之欲出”；一是在旅游業因環境嚴重污染受到影響這一情境中考查“無人問津”；一是在露天蔬菜批發市場采購蔬菜這一情境中考查“門庭若市”；一是在破獲故宮文物失竊案這一情境中考查“水落石出”。這四個成語都是考生所熟悉的，其中三個出自《語文課程標準》推薦背誦的文言篇目。“無人問津”出自《桃花源記》；“門庭若市”出自《鄒忌諷齊王納諫》；“水落石出”出自《醉翁亭記》。考查成語是今年試卷的一個新考點。設置真實情境考查成語，1

對于考生理解與辨析大有幫助。成語，是指長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短語，具有獨立表意、形式短小、約定俗成、結構固定的特點。成語是我國傳統文化的瑰寶，是溝通古今語言的橋梁，已成為現代漢語詞匯的重要組成部分。但在教學中對成語的教學過于死板，機械理解，死記硬背，不能很好地加以運用。對成語的考查意在引導教師重視成語教學，注重語言積累，并在理解的基礎上學會運用。

今年試卷上最值得稱道的是第6題，要求“觀察下面來自生活中的一組照片，回答后面的問題”。這是對學生語文知識和能力綜合運用的考查。圖1的照片是一個全國性會議的會標，上面寫著“全國深化醫藥體質改革工作會議”；圖2的照片是廣告牌，上面寫著“品位健康人生”；圖3的照片是廣告條幅，上面寫著“QQ群會員招幕中”；圖4的照片是一個藥店店名，上面寫著“糖尿病專賣店”。照片中的錯字、病句既令人忍俊不禁，也讓人觸目驚心。這道題包含三道小題，遞進式地呈現三項語文活動，分別是“火眼金睛揪錯字”、“幽默風趣擬短信”、“有感而發補對聯”。第（1）小題考查錯別字的辨識與修改。辨識錯別字需要借助漢字的字義加以區分，才能作出準確的判斷。這三個錯別字，“招幕”應寫作“招募”，“體質”應為“體制”，“品位”應為“品味”。第一處屬于同音形近字的誤用；后兩處則屬于同音詞的誤用。第（2）小題是對病句修改的考查，以擬短信的形式考查實際語言表達的能力，要求短信不僅要有提醒的意思，還要有幽默感。例如：“您的專賣店是否賣錯了東西？”“‘糖尿病’可不能專賣呀！” 這道題設題非常巧妙。第（3）小題考查補寫對聯。題中給出的上聯是“規規矩矩寫字”，下聯可以對“認認真真作文”、“堂堂正正做人”、“明明白白說話”。對聯是一種實用性非常強的具有民族特色的語言文化形式，對聯講究句式一致、內容相關、字數相同。這道小題是一種高級的仿寫，富有較高的思維含量。清晰的照片和活潑的題目為整張試卷增添了靈動感，也容易使考生進入語文活動的真實情境。這道題通過這些真實情境的設置，既增加了趣味性，也使考生認識到學好語文是生活的切實需要，有利于激發考生學習語文的興趣。該題生活氣息濃厚，綜合性較強，是整張試卷的亮點試題。

在真實情境中考查語言，意在引導語文教學與生活的聯系，拓寬語文學習的空間，注重培養學生的語文實踐能力，對今后的教學強調“生活中學語文”有很

好的導向作用。

二、讓學生真正走進名著

今年試卷的第5題是對《語文課程標準》推薦的課外閱讀名著的考查。這道題包含兩道小題，第（1）小題要求填寫作品的“主人公”，這是對文學常識的考查；第（2）小題要求“結合原著中這段文字之外的相關內容，說說‘他’為什么對神父如此憤恨”，涉及對原著內容的考查，考生必須真正閱讀原著才能正確作答。《語文課程標準》要求“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，并且推薦十部課外閱讀名著。名著是人類優秀文化與思想的結晶，閱讀名著，可以提升閱讀品位，提高文學素養，豐富精神世界，陶冶高尚情操。然而，新課改以來，中學生名著閱讀的質與量與《語文課程標準》的要求相去甚遠。教師的督促指導不利，導致學生閱讀驅動力不足，大多數學生不能真正進行課外閱讀，僅僅在中考前讀讀課本中的“名著導讀”、背背老師整理的相關資料。針對這一現狀，這道題以“文段再現”的形式，由點切入，緊扣原著文本，力圖摒除“偽閱讀”的傾向，考查真實的閱讀經歷與體驗。該題意在引導學生走進名著，與名著親密接觸，不折不扣地落實《語文課程標準》中的要求。

三、文言文閱讀注重遷移能力的考查

今年試卷的文言文閱讀選取了課內課外兩篇材料，課內材料節選自明代文學家宋濂的《送東陽馬生序》，課外材料節選自顏之推的《顏氏家訓》，兩篇文章在內容上有相同之處，都是勉勵年輕人勤奮好學的，具有積極的教育意義。今年文言文閱讀的考查改變近年來以課內文言文為主、課外文言文為輔的考查方式，向課外又邁進了一步，在分值比例上作了一些調整，課內、課外分值平分秋色，更加注重了遷移能力的考查。綜觀近幾年我省文言文閱讀試題的變化，由課內向課外發展的軌跡是非常清晰的。

注重詞語理解遷移能力的考查。如第11題，要求“解釋下列句子中加著重號的詞語”，其中的第（3）小題“乃時吞紙以實腹”中的“時”，第（4）小題“卒成學士”中的“卒”，都是考查詞語的遷移能力。表面考的是課外文段中的詞語，實際上所考的字詞均在課內重點篇目中學過。在《〈論語〉十則》中學過“學而時習之”，在《送東陽馬生序》中學過“卒獲有所聞”。第12題的第（2）小題要

求翻譯“嗜學，家貧無資”一句，這句中的重要實詞“嗜”就是《送東陽馬生序》一課中“余幼時即嗜學”的遷移。

注重內容理解遷移能力的考查。如第14題，要求比較“甲乙兩段文字在內容上有什么相同之處”，這道題考查比較閱讀的能力，需要兼顧課內外兩個文段的內容，在提煉文章內容要點的基礎上歸納與概括。該題意在讓學生運用積累的文言知識讀通文章、讀懂文章。

文言文教學是語文教學的重頭戲，師生們在文言文教學中耗費了大量的時間和精力，但教學效果不容樂觀。究其原因：一是把文言文當成古代漢語材料來教，讓學生死記硬背文言文詞語的含義和用法，忽略了對文本的理解、分析、欣賞。二是用翻譯代替重點文言詞語的積累與理解，囫圇吞棗，不求甚解，造成遷移能力的欠缺。今年文言文試題注重遷移能力的考查，強化“課內打基礎，課外求發展”，落實了《語文課程標準》中“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”的要求。

四、注重文本的深度閱讀

閱讀教學是語文課堂教學的重要內容，但在教學中長期存在對文本解讀膚淺、流于表面的弊端。今年試卷的現代文閱讀注重文本的深度閱讀，立足于綜合考查考生細讀文本提取信息的能力和探究質疑的能力。

說明文閱讀的第18題是一道判斷題，要求“根據文意，判斷下列說法的正誤”。這道題考查考生細讀文本之后準確提取信息的能力。文本是一個相對完整的系統，閱讀是一種對信息的吸收、處理和運用的過程，只有細讀文本深入文章之后，才能確定文本中的答題區間，準確提取相關信息。另外，判斷題是今年的一種新題型，相比較于簡答題、選擇題，判斷題具有信息量大、區分度好的特點。我省近十余年在中考中沒有使用過這一題型，該題型的出現，豐富了我省中考的考查方式。

記敘文閱讀的第23題要求“細讀選文最后一段，就內容方面提出一個具有思考價值的問題，并簡要回答”。這道題是對考生精讀文本、走進文本語言之后質疑能力的考查。這樣的試題在去年的河北試題中已經出現過，今年不僅保持了這種題型，而且有所發展：一是分值由2分增加到4分；二是今年不僅要求考生提出問題，還要自己解答。學生能質疑釋疑，這才是獨立的、深入的、個性化的、富有創造性的閱讀。但是現實中的語文教學，大多是教學生答問題，而很少讓學生提問題，抹殺了學生的靈性，遏制了學生的思維，限制了學生的發展。其實，在兩千多年前我國第一部教育學專著《禮記·學記》就提出教學應遵循“道而弗牽”的原則，在教學中應盡量避免教師用預設的問題牽著學生走。這道題的考查，目的在于引導教師在教學過程中培養學生的質疑精神，培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生能夠“對課文的內容和表達有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題”。其意義還在于“質疑”這種閱讀方法，將成為引領學生自主式、參與式、討論式以及探究式學習的載體與支點，讓學生主動思考求知；“質疑”這種教學方法，把閱讀引向深入，打破封閉教學的藩籬，將成為促進我省語文教學改革的平臺和推手。

五、選材貼近學生生活

今年的命題材料在遵循文質兼美、內容厚重這一原則的基礎上，更加貼近學生生活，更加重視價值導向。記敘文閱讀材料為胡適先生的散文《兒時的惡作劇》。胡適先生是五四新文化運動的主將之一，為我國現代語文最終確立白話文的地位作出了不可磨滅的貢獻。現在我們閱讀八十年前的這篇文章，仍然可以感受其中無邪的童真童趣，濃濃的母子情意。文章既寫出了少年時的“我”不迷信鬼神和頑皮、機智的性格特征，又表現了母親的寬容和仁慈以及“我”對母親的敬畏之情，具有濃郁的鄉土生活氣息。文章語言自然清新、平白如話、通俗易懂、樸實生動。文章如行云流水，飽含真情實感。讀這篇文章，可以感受到大家平實質樸、自然流暢的文風。目前的語文教學中，老師們十分看重詞藻華麗、感情外露的文章或課文，而忽視樸實無華、感情含蓄深沉的文章或課文，這種傾向又影響了作文教學，導致學生的作文單純為追求語句生動、文辭華美而編造情節，缺乏真情實感。選取這樣的文章有助于語文教學形成返璞歸真、質樸自然的教學風氣，有助于學生習作形成清新樸實、充滿真情的文風。

《2012年河北省中考文化課學科說明》提出“現代文閱讀以與課內現代文閱讀材料水平相當的課外文字材料為主”，這則閱讀材料就很好地體現了這一要求。人教版教材中有胡適先生的《我的母親》，語文版教材有老一輩革命家朱德的《回憶我的母親》，河大版教材中有鄒韜奮先生的《我的母親》。這些文章都以質樸真切的敘述語言回憶追敘自己青少年時期的難忘經歷，引導學生對人間真情

和生命意義有所思考有所感悟。因此，選取胡適先生的這篇文章來考查記敘文閱讀，非常貼近學生生活，符合他們的年齡特征和心理特征，符合他們的認知規律，在潛移默化的感染和熏陶中，對他們的健康成長將產生有益的影響。

六、引領學生寫真事抒真情

今年的作文形式是半命題作文,題目為“我與的親密接觸”。“感人心者莫先乎情”，這一作文題旨在引領學生寫真事抒真情。具體來說該文題有以下特點：其一，貼緊生活，便于考生表達。所寫“接觸”的人、事、物，大多來自身邊。可取材于家庭、學校及社會，可以寫人，也可以寫物，還可以敘事。這些為“我”所熟悉、所了解、所經歷，易于下筆，便于寫出真情實感，避免考生胡編亂造，無病呻吟。其二，運用半命題的形式，既開放又限制。其開放性在于，既可寫人，又可敘事，還可寫物，物又可為動植物，還可以為物品。這樣，則利于考生選取擅長的、獨特的材料，選自己最熟悉最了解的人、事、物來寫，寫最想寫的人、事、物，寫出個性來。其限制性在于，要寫出“親密接觸”，所寫人、事、物是“我”所喜愛的，“我”與人或事物之間的情感是親密的。其三，入手角度小，易于寫得具體而深入。此文題須寫出“我”與某人、某事或某物的接觸過程，需要寫出感情，寫出認識。這樣，切口小，易于對所寫人或事物作細致的記敘描寫，而不致于空泛、膚淺，從而達到“小切口，深挖掘”的成效。其四，題目中設置題眼“親密”，要寫出“我與××接觸”的接近交往過程、程度以及親密無間的情感，增加了試題的區分度。

今年的試卷命題思想明確，命題思路清晰，學科特點鮮明，選拔性與導向性并重，對我省的語文教學一定會產生積極的影響。