第一篇：大海完小試卷分析總結

大海完小試卷分析總結

這次考試是大海小學獨立以來第一學期期末考試，共有8個教學班，388人參考。語文數學教研組分別對本次考試做了試卷分析，現將本次試卷分析作如下總結：

一、語文組

總的來說全校學生的語文水平都較高，特別是一年級的水平在全鎮都是名列前茅的。但在其他年級還存在著一定的問題：學生拼音不過關，閱讀水平不高等。針對這些問題提出一些建議:(一)、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

（二）、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷分析來看，閱讀題占的分值是日趨上升，六年級的閱讀都占到46分，因此，著力訓練學生的閱讀是迫在眉睫。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力 的極端重要性。充分讓學生有朗讀和思考的時間。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

（三）、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

（四）、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。

二、數學組

從一年級到六年級學生數學成績都比語文要低一些，特別是一年級和五年級存在整體偏科嚴重的現象值得我們深思。現針對這些情況提出一些建議：

（一）、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（二）、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。

（三）、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理。有時學生是憑自己的直覺做題，不講道理不想原因這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除計算干擾的本領，（四）、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

第二篇：試卷分析和總結

五年級試卷分析及整改措施

一、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

二、試卷中出現的不足與今后教學中采取的整改措施：

①計算能力差（書寫的不規范，學習態度差）

學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；看錯計算符號；列豎式時數位沒對齊等；計算時不打草稿；做作業時思想不集中。根據學生發生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，讓學生養成抄完題檢查的習慣；計算結束用估算方法快速驗算的習慣，結合題意回頭看的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。

針對這些不足，我們組還打算在平時的上課常規上與班主任及其他任課老師協調配和，狠抓上課的規范，個別態度不認真的學生，找他談話，效果不佳者與家長取得聯系。平時的作業要求再嚴格些，每個步驟都要求完美，批改中嚴格仔細些，希望以老師的重視喚醒學生的重視。

②學生出現了講過的題型還要錯，知識的遺忘比較嚴重。

（這主要在于學生聽課不認真，知識掌握不深入，比較膚淺。措施：上課聽課的效率，提高課堂效率）

備課盡量尋找與學生生活息息相關的例子，改進我們的教學模式，教學設計以妙趣橫生的活動為主，激活學生探求知識的欲望。加強課堂常規教育，保證課堂的有序性。以激勵，競賽等方法調動學生的積極性，關注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程，讓學生在實踐與探索中實現發展性領域的目標。

知識的遺忘或混淆方面，我們組的做法是：每次上完一個單元及時復習，上完下

一個單元時，附帶復習前面的內容，期中期末都進行系統歸納的復習，將學生的遺忘率降到最低，將他們的知識形成系統，加強對知識的鞏固。

③關注后進生

這次考試，我們發現每班都有10名左右的學生不及格，還不包括60-70分這一檔的后進生，所以我們組也將后進生的提高作為這個學期的重點項目來抓。

重視后進生的學習習慣與學習方法的培養，好的方法在年級組中共享，針對后進生提出階段要求，以鼓勵為主，課堂上的作業來不及批也得保證后進生的作業面批。給后進生結對子，為了消除他們的心理障礙，可以嘗試兩兩結對，兩個后進生和兩個前進生結對子，互助互學，互相促進，也有比較和競爭。作業的布置方面都會在年級組中統一，除了基礎性作業外，給好的學生適當布置1-2題提高訓練，供學生選做。

三、上學期年級組推薦的做法：

我們五年級組的老師們相互間的討論，交流氛圍濃厚：集體備課時將一節課的難點拿出來進行討論，商討如何將難點講透，如何分解難點；上課之后也將各自在批改作業中總結的錯誤的共性在辦公室里進行商量，看如何解決學生經常出現的錯誤等等。上學期一直堅持的口算訓練這個學期也會繼續堅持，需要更改的是口算訓練的時間改在中午，利用十分鐘時間做一部分比較復雜的題型，當堂校對和講評，總結方法。還有一部分留在回家做，在家里做完，由家長批閱，一定要求學生改正做錯的題目。還可以請學生每天為自己記錄準確率和時間，每周學生可以自己做一次統計，在計算中發現和總結規律，有意地進行記憶訓練。計算是枯燥乏味的，根據小學生好勝心強的這一特點，我在進行訓練時，讓學生比較，誰的正確率高、哪個組優勝多，評出計算名星，計算名星組等等。學生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強競賽意識，從而產生計算興趣。

五年級組

張

艷

第三篇：歷史試卷分析總結

歷史試卷分析總結

馬 彥 麗

咀頭九年制學校

二0一三年一月七日

初中歷史期末檢測試卷分析

2012—2013學第一學期期末檢測考試及閱卷已結束了，為了能及時總結自己教學工作中的經驗教訓，能更好的搞好自己的本質工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。具體情況如下：

一、基本情況

本次參加考試的九年級學生有145人,總分：3877分,均分：26.74分, 及格人數：56人，及格率：38.62%，優秀：10人，優秀率：6.9%。

參加考試的八年級兩個班人數為102人,總分：3191分,均分：31.28分, 及格人數：47人，及格率：46.1%，優秀：20人，優秀率：19.61%。

參加考試的七年級1班人數54人,總分：1467分,均分：27.17分, 及格人數：29人，及格率：53.7%，優秀：5人，優秀率：9.26%。

本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最后一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，對分析能力的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎知識和基本能力的考查，更多的目的是為了培養學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。

二、試題解題情況

1、所學歷史知識把握不準確。

這個問題主要體現在三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關歷史的概念。

2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。

歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自己長期積累歷史知識，增強學歷史的興趣，學生要知道歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯系起來，善于總結方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。

從學生卷面情況看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有形成良好的習慣，從材料中獲取信息能力、概括歸納能力較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。

4、審題能力不強。

審題在考試答題中比較關鍵，審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分內容掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分非常嚴重。

三、今后教學工作的改進方法和具體措施

1、強化基礎知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學。

在教學中，緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，要重點突出，采用多種方法多種手段，調動學生的興趣，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。

（2）注重知識教學的系統性和完整性。

2、注重能力培養

新課標要求：初中歷史教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。能力的培養需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的教學方法。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4．讓學生在輕松愉快的環境中學習

在平時的課堂上給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自己去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關系，必要時多和家長取得聯系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓練，讓他們正確掌握今后應該怎樣去面對考試，怎樣才能檢測出自己的真正水平和能力。

馬 彥 麗

2013.01.07

第四篇：總結及試卷分析

七年級班主任工作總結

南王莊中學

呂志剛

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的我們應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

對此，我將這學期的工作總結如下：

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任的我們要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

一要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于中學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

總之，作為班主任的我們，應將對學生的教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

初一語文教學工作總結

南王莊中學

呂志剛

本學期我擔任初一年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取更大進步。

初二政治教學工作總結

南王莊中學

欒華

本學期，本人擔任初二年級的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學來培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

初一英語教學工作總結

南王莊中學

欒英

這學期是我任教的第二學期，我擔任初一年級的英語教學。由于是新教材。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，初一年級同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的交流、探討、指導下，取得更好成績。

第五篇：二完小教學質量分析

爐霍縣二完小2012年---2013調研考試成績

分 析 報 告

為提升我校教育教學質量，依據教育局領導提出的抓質量、促提升的要求，上學期期末，在教育局的統一領導下，對我校語文、數學、藏文、英語進行了統一統測。下面，就統測中發現的成績與問題，結合我校當前教學現狀作如下分析。

一、對學生學情的分析說明

我校于2012年9月8日正式招生，招生的范圍覆蓋全縣八個鄉鎮10所學校，由于學生來自不同地方，接受的教育和環境各不相同，學生的知識層次也各不相同，學生的行為習慣和學習風氣也各有千秋。這給我們學校的的管理和教學帶來了很大難度，特別是教育教工作，教師只有擠時間、花精力、加倍付出，這就無形中增加了教師的工作量，教師們是一邊補基礎一邊抓進度，通過教師一年的付出，學生的教育教學成績比以前有明顯進步。

二、取得的成績

通過我校教師一年的付出，去年統測成績令人欣慰，喜的是我校一年級3個班的教學成績取得了開門紅，語文平均分為62.5分、63.38分、50.73分；藏文平均分為75.23分、82.8分、75.15分；數學平均分為79分、74.05分、74.8分；英語平均分為81.2分、78.75、86.56分。不光是我校新招收的一年級，高段四、五、六年級的教學成績和入口成績相比都取得了不同程度的進步和提升，而且部分學科還取得了優異成績，李萬明、任文恩、郎吉格瑪、毛孝東所擔任的數學學科成績進步明顯，其它學科也涌現出很多進步明顯的，這都是教師們敬業付出的回報。

三、存在的不足

1、教學成績不夠理想，個別學科卷面成績還很差，有的學科只考了28.5、31.59、27.1、29.33、22.67、26.52分。這些學科還有待于老師擠時間補基礎，抓提高，需要教師深入分析、查找不足，找到對策。

2、個別學生的基礎差，有的六年級學生還需要補一年級的基礎知識，這就需要教師擠時間補差生，需要區別對待、因材施教。

3、個別班級學風不濃，無自覺學習的習慣，很多學生無事可做，沒有好的學習方法，這就需要我們老師在以后的教學工作中，既注重課堂教學的實效性又要給學生教授課外學習和復習的方法。

4、個別教師不思進取、安于現狀，不注重業務學習和鍛煉，沒有危機感，教育教學工作中出工不出力，這就會慢慢養成懶惰散漫的教學陋習，希望在以后的教學中自加壓力。

四、透過分數發現的幾處亮點

亮點一，一年級成績喜人

一年級學生是我校新招的學生，代表我們教師的水平，通過一年的付出取得了優異的教學成績。亮點二，平行班成績趨于均衡

表現在：平行班差距在縮小。同第一學期比較，個別學科最高分的與最低的相差14.17分，本學年只相差7.52分，差距縮小了。平行班之間的差距逐漸在縮小，總體成績在逐漸上升。

亮點三，高段部分學科上升幅度較大

高段四、五、六年級的教學成績和入口成績相比都取得了不同程度的進步和提升，而且部分學科還取得了優異成績，李萬明、任文恩、郎吉格瑪、毛孝東所擔任的數學學科成績進步明顯，其它學科也涌現出很多進步明顯的，這都是教師們敬業付出的回報。

以上亮點和所有的增長數字，是我校老師們認真付出的回報，一年來，積極響應局領導提出的“抓質量、促提升”所取得的成果，是老師們為學生一生負責，付出辛勤汗水的回報。

四、發現的問題及其思考

（一）透過分數我們看到的問題：

問題一，不及格學生人數令人堪憂

在本次考試成績統計中，我們發現占相當比例的學生成績不及格。其中數學學科不及格占54%，語文學科不及格占64%，藏文學科不及格占57%，英語學科不及格占34.8%。三科不及格總計為231人次。我們的小學畢業生進入初中一 年級就有四分之一掉隊了。這給初中教學帶來的負擔，給這些學生三年的初中學習以及今后的學習帶來的痛苦，是不言而喻的，是可想而知的！因此，小學階段面向全體學生，打基礎、抓及格率是擺在我們面前的緊迫任務，我們放松一年，就會影響一大批孩子一生的發展。

問題二，部分學科成績差距依然較大

平行班教學質量差別總體在縮小，但部分學科依然差距很大。從統計分數來看，有9個教師的教學成績與平行班差距明顯，個別的還相差12.12分之多。

問題三，高低段差距較大

低段學生愛學習、學分濃、成績好，高段學生基礎差、學風差、成績差。教學成績差別很大。

上述問題，讓我們清楚地看到：抓好高段班級和薄弱學科建設，是縮小差距、實現均衡的關鍵，也是我們今后的工作重點。要抓好兩個薄弱，必須抓好三點：一抓管理，二抓師資，三抓課堂。

第一，學校要發展必須打造一支強大的，特別能干領導班子隊伍。對照全縣教育教學檢查的結果，我們發現學校領導班子的管理水平和教學成績成正比，哪所學校管理到位，哪所學校領導抓主業，哪所學校領導潛心教學研究，哪所學校教學質量就高。

第二，學校要發展必須打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。老師高度的敬業精神，老師飽滿的精神面貌，會影響和帶動一大批蓬勃向上的學生。教師的專業化不強，是制約教學質量提高的瓶頸。第三，學校要發展必須在打造高效課堂上下功夫。局領導提出抓主業，主業的主陣地就是課堂。課堂效率不高勢必導致學習質量不高。而課堂效率不高的根源在于課前和的備課和課后的反思，課前備課質量不高，沒有充分的備課，怎么能有高效的課堂？課后嚴重缺少反思，在許多學校教師的教案上幾乎看不到任何教學反思的痕跡，一堂又一堂，一天又一天，日復一日，年復一年，按部就班，沒有反思，哪有質量的提升。所以提高教學質量，我們今后，必須把打造高效課堂的研究和實踐真正落到實處。

（二）透過試卷我們看到的問題及思考：

1、學生缺乏良好的學習習慣。表現在：平時字跡潦草，錯字連篇；馬虎大意，計算錯誤；審題不嚴，閱讀丟分。透過卷面成績，我們似乎能清晰地看到，學生平時訓練不夠、要求不夠、指導不夠，相當比例的學生沒有養成良好的學習習慣。

2、學生的實際應用能力較差。語文學科，學生平時學習的成語、詩詞、名言警句，在作文里能夠學以致用的不多，語言較為貧乏；數學學科審題不夠、畫圖不準，特別是應用題，稍微變型，一些學生就無所適從。可見，培養學生運用知識、解決實際問題的能力，應該是我們今后教學中的重要目標。

以上總結、分析和建議，僅供參考！

爐霍縣二完小

2013年9月24日