第一篇：王程 總結和試卷分析

2009---2010學年第一學期期末考試試卷分析

小屯中學

王

程

期末考試結束了，年級排名仍然是第三名，但是，學生各自的成績還是發生了一定的變化，總結如下：

年級前十名當中，我們班占四位，其中，龐志誠的英語成績是全年級第一名，成績在他的努力下得到了很大的提高，但是，韓招杰的英語不及格，僅57分，距離及格還有15分，是個不小的差距，這也是我英語這科今后專注的重點對象。

班級前十五名當中，僅有六名學生英語及格，這也是我們班英語成績得不到提高的重要原因，剩下的九名學生，僅有兩名學生有希望及格，那剩下的七名學生就在英語方面更是有著不小的困難，其中成績最為不理想的有三名學生，他們的分數其中在20—30分之間，可以說對英語是一竅不通，也是我最為頭疼的地方，更是今后很難突破的一個關鍵。

如果不看班級前十五名的話，英語成績能考60分的學生，有五名，能考50分的學生，有六名。在這十一名學生當中，我的指導加上學生的刻苦努力，可以使我們班的英語成績名列前茅。這中間的困難不言而喻，也是最有希望及格的十一名學生了。除此以外，找不到突破口。

剩下的多達三十名學生，英語成績極為不理想，針對他們，除了我平時的常抓不懈，不讓他們喪失對英語的學習信心以外，還要減少考極低分數的學生，總體成績不受這些學生的制約。多鼓勵他們學習英語。因此我制定了“一幫一”的措施，給21名學習英語有困難的學生找了各自的組長，平時布置的背誦任務，可以得到切實的檢查，也起到了督促作用，使“一幫一”的雙方學生的英語成績都有所提高，而且，學習的積極性很高，主動性得到了最大的發揮，學習效率也得到了提高，這也是這階段我采取的措施當中最為有效的一個。

對于英語成績不錯的學生，我復印了大量練習題，給他們練習并且在各自基礎上要求更大的提高和進步，在這樣的因材施教的措施之下，年級前十名學生的英語成績有了突飛猛進的提高。這也是我在這次期末考試當中比較滿意的一項。

不足之處，就是中等學生，有11名，他們進步比較慢，提高空間不大，學習效率不高，雖然平時對他們下的功夫是最大，最多的，但是，收效甚微，也是我今后英語的努力方向，相信在學生和我的配合之下，一定讓我們班的英語成績得到更大的進步和提高。

2009—2010學年第一學期工作總結

小屯中學

王 程

本學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的很多。本學期擔負著初三英語教學工作、年級組值周、和學校講解學校以及大同鎮組織的各項教學、教研等多項任務。下面我簡單對本學期教學工作情況作如下總結: 由于第二次擔任初三年級英語教學工作，經過了去年的教學經驗的總結，針對新一屆學生的實際情況，在開學之初就制定了相應的教學計劃和目標，每個單元可講的知識點很多，而且都很重要，但已經略微能掌握文章的重點。所以，面對這么多的知識點，我做到了重點的講解，充足的練習，于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教我們英語組有經驗的教師，詢問她們講課的思路和進度，從中總結出自己的教學方法和技巧。

備課充分，縱然能調動學生的積極性。但上了幾節課后發現學生在英語學習上顯的很疲憊、無助和痛苦，課下了解后，才知道班內絕大多數學生都反映過去的兩年中可以說對英語一無所知，就連我平時認為幾個學習成績還可以的學生，竟然也告訴我，她們也是到初三了意識到要好好學習了才剛剛開始學習英語的，從課下他們問的問題也能看得出來，他們確實沒有基礎，所以我只得從新制定教學計劃和方式，對不同程度的學生，悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。專門利用可余時間，我們初三的午自習時間在班專門監督學生背誦，有針對性地制定不同程度學生的背誦計劃，制定了“一幫一”學習小組，21組學生都必須背誦下來，并在當堂課上接受檢查和檢驗，學生積極性高，學習效率也得到了提高。課間讓學生輪流來我這往黑板上抄5道題，（因為多媒體不能使用），課前5分鐘大家一塊兒做題，教個他們做題的方式、方法和一些技巧。在課堂上，采用多提問，多檢查，的形式，努力提高不同程度學生的英語基礎知識。

除了教學，還要負責值周工作，分別是年級，學校餐廳，查宿舍。而且，配合學校領導做好講解工作，迎接各級領導的各項蒞臨檢查，日常的生活和工作十分忙碌，在出勤方面，除了自學考試、今年入冬第一場大雪，以及我身體的例行檢查需請假外，沒有請過長假，盡心盡力做好自己的本職工作，所以感覺這個學期過的十分的快，有好多教學上的不足還沒來得及彌補，雖然我的英語成績不是我們年級最高的，但我們班的成績在本學期以來在我們班主任韓俊波的帶領和我們班任課老師的共同努力下，我們班的成績一直是年級第一，但我也明白過去的已經不再是重要的，即將到來的一個學期才是工作的重點，如何在本學期后自我提高，如何提高我們班的英語水平也是我新一年的工作重點。因此，我會繼續努力，多問，多想，多同事們多學習教學經驗，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導以及老師的指導下，取得更好成績。

王

程

2010年1月26日

第二篇：王程 歷史教學總結

編號：32

2009—2010學第一學期 七年級歷史教學工作總結

羊街二小 王程

本學期以來，我擔任七年級（6）班歷史的教學工作，本學期是我首次進行初一歷史教學工作，除認真的向學生傳授了應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行了必要的德育教育。從擔任七年級（6）班的歷史教學工作以來，通過一個學期的教學實踐活動，本班的期中考試成績不太理想，但縱向對比也有較大提高。

一、本學期采取的措施及成效

1.做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，找出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

2.認真批改學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評價，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋梁。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。

3.積極參加歷史教研活動，吸取歷史科有經驗老師的教法，深入學習教學理論，經常與請教經驗豐富的歷史老師，并且進行必要的交流。

4.優化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

5.狠抓課堂紀律，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。

通過本學期的實踐后課堂紀律明顯好轉：一部分處于中游的同學積極性提 高了，而且逐漸養成了自覺學習的好習慣；一部分成績不大好甚至平常很調皮的學生，回答出問題的且表現有進步受到了表揚下次就會做得更好，慢慢的就有了很大轉變。當然在也課堂教學過程中也遇到了一些問題，有些學生為了在舉手答題時就會過于積極從而影響課堂紀律，我就趁此機會對他們進行了思想教育，不斷改進、使得全班表現得積極合作，增進他們的團隊合作精神。

6.按質按量完成了本學19課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習知道了從夏朝到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

7.通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感；教育學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力，進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

二、不足之處

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠認真，學習氣氛不濃。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

第三篇：王程學習總結

授課總結

王程同學入學時數學成績為78分，主要問題在于基礎掌握不好，性格上比較貪玩，懶散。但王程同學的知識接受能力強，反應靈敏，因此學習成績實際是有很大的提升空間。在具體的授課過程中發現，首先是計算方面容易丟分，且大部分是粗心造成而不是能力的時間，比如粗心的問題，必須通過老師在學校里不斷的提醒和糾正，并且要循序漸進的引導孩子以減低孩子的反抗心理，最終達到改掉不良習慣，養成良好習慣的結果，這需要家長，學校以及王程同學自己的配合努力，尤其是王程同學自己，只要他能改掉壞習慣，今后他自己處理問題的能力才能越來越高，為今后的發展打好基礎。

其次是貪玩的問題。每一個孩子都喜歡玩，每個人都想過輕松愉快的生活，這是人的天性。這方面學校和家長都不應該一味的遏制他，而是往積極的方面引導。比如從王程的思維靈活和他的活潑有莫大的關系。對于一個小學的孩子來說，他往往不能像成年人那樣意識到時間規劃的重要性，以及不經歷風雨，怎能見彩虹的道理。隨著王程同學閱歷越來越廣，他會意識到這些，并愿意付出努力，從為了家長老師讀書過渡到為自己讀書。在這個過程中需要家長和老師大力地去引導，做到賞識教育，而不能以過多過分的要求去要求他，有的東西只有到了一定的年齡段才能懂得。

通過這段時間在貝優數學學校的學習，通過王程同學自身的努力，現在已經有了一些進步：1.現在王程同學做計算題時不會再用計算器了，自己打草稿列豎式計算2.比起第一次來上課，現在課堂上的表現好了很多，比較配合老師，聽老師的話，沒有很調皮。3.現在王程同學在學校里的測驗基本都能考到90分以上，證明他的努力得到了回報。

雖然王程同學取得了不小的進步，依然存在一些問題急需解決，1.考題卷上的書寫問題，這是答題習慣的問題，需要有老師經常監督和指導，否則在重大考試里會對答題格式有嚴格的要求（沒按格式步驟答題的結果正確也不得分），對王程同學進入一個理想的中學是一個很大的阻礙。2.貪玩的問題，還是因為王程同學沒有成熟的心智，對學校和將來步入社會里的競爭沒有危機感，自己沒有嚴格要求自己，這樣的性格會影響小孩生活上的方方面面，并且養成自制的習慣需要很大的時間和精力上的投入，在貝優數學學校里的時間里沒能太好地解決這個問題，主要還是時間太短。3.通過平時陪讀時檢查王程同學的語文作業發現，王程同學的語文學習也存在比較大的問題。語文學習其實是增長閱歷最好的方式，而且語文也是小升初考試的重頭戲，為了王程同學能進入一個更理想的中學平臺，語文成績也必須有相應的提高。

當然王程同學現在還有足夠的時間來處理好學習中的各個問題，只要王程同學在家長的支持下，老師的帶領下自己足夠努力，一定能取得理想的成績，走向美好的人生。

第四篇：試卷分析和總結

五年級試卷分析及整改措施

一、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

二、試卷中出現的不足與今后教學中采取的整改措施：

①計算能力差（書寫的不規范，學習態度差）

學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；看錯計算符號；列豎式時數位沒對齊等；計算時不打草稿；做作業時思想不集中。根據學生發生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬于學習習慣方面的問題，因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，讓學生養成抄完題檢查的習慣；計算結束用估算方法快速驗算的習慣，結合題意回頭看的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。

針對這些不足，我們組還打算在平時的上課常規上與班主任及其他任課老師協調配和，狠抓上課的規范，個別態度不認真的學生，找他談話，效果不佳者與家長取得聯系。平時的作業要求再嚴格些，每個步驟都要求完美，批改中嚴格仔細些，希望以老師的重視喚醒學生的重視。

②學生出現了講過的題型還要錯，知識的遺忘比較嚴重。

（這主要在于學生聽課不認真，知識掌握不深入，比較膚淺。措施：上課聽課的效率，提高課堂效率）

備課盡量尋找與學生生活息息相關的例子，改進我們的教學模式，教學設計以妙趣橫生的活動為主，激活學生探求知識的欲望。加強課堂常規教育，保證課堂的有序性。以激勵，競賽等方法調動學生的積極性，關注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程，讓學生在實踐與探索中實現發展性領域的目標。

知識的遺忘或混淆方面，我們組的做法是：每次上完一個單元及時復習，上完下

一個單元時，附帶復習前面的內容，期中期末都進行系統歸納的復習，將學生的遺忘率降到最低，將他們的知識形成系統，加強對知識的鞏固。

③關注后進生

這次考試，我們發現每班都有10名左右的學生不及格，還不包括60-70分這一檔的后進生，所以我們組也將后進生的提高作為這個學期的重點項目來抓。

重視后進生的學習習慣與學習方法的培養，好的方法在年級組中共享，針對后進生提出階段要求，以鼓勵為主，課堂上的作業來不及批也得保證后進生的作業面批。給后進生結對子，為了消除他們的心理障礙，可以嘗試兩兩結對，兩個后進生和兩個前進生結對子，互助互學，互相促進，也有比較和競爭。作業的布置方面都會在年級組中統一，除了基礎性作業外，給好的學生適當布置1-2題提高訓練，供學生選做。

三、上學期年級組推薦的做法：

我們五年級組的老師們相互間的討論，交流氛圍濃厚：集體備課時將一節課的難點拿出來進行討論，商討如何將難點講透，如何分解難點；上課之后也將各自在批改作業中總結的錯誤的共性在辦公室里進行商量，看如何解決學生經常出現的錯誤等等。上學期一直堅持的口算訓練這個學期也會繼續堅持，需要更改的是口算訓練的時間改在中午，利用十分鐘時間做一部分比較復雜的題型，當堂校對和講評，總結方法。還有一部分留在回家做，在家里做完，由家長批閱，一定要求學生改正做錯的題目。還可以請學生每天為自己記錄準確率和時間，每周學生可以自己做一次統計，在計算中發現和總結規律，有意地進行記憶訓練。計算是枯燥乏味的，根據小學生好勝心強的這一特點，我在進行訓練時，讓學生比較，誰的正確率高、哪個組優勝多，評出計算名星，計算名星組等等。學生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強競賽意識，從而產生計算興趣。

五年級組

張

艷

第五篇：歷史試卷分析總結

歷史試卷分析總結

馬 彥 麗

咀頭九年制學校

二0一三年一月七日

初中歷史期末檢測試卷分析

2012—2013學第一學期期末檢測考試及閱卷已結束了，為了能及時總結自己教學工作中的經驗教訓，能更好的搞好自己的本質工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。具體情況如下：

一、基本情況

本次參加考試的九年級學生有145人,總分：3877分,均分：26.74分, 及格人數：56人，及格率：38.62%，優秀：10人，優秀率：6.9%。

參加考試的八年級兩個班人數為102人,總分：3191分,均分：31.28分, 及格人數：47人，及格率：46.1%，優秀：20人，優秀率：19.61%。

參加考試的七年級1班人數54人,總分：1467分,均分：27.17分, 及格人數：29人，及格率：53.7%，優秀：5人，優秀率：9.26%。

本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最后一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，對分析能力的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎知識和基本能力的考查，更多的目的是為了培養學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。

二、試題解題情況

1、所學歷史知識把握不準確。

這個問題主要體現在三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關歷史的概念。

2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。

歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自己長期積累歷史知識，增強學歷史的興趣，學生要知道歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯系起來，善于總結方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。

從學生卷面情況看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有形成良好的習慣，從材料中獲取信息能力、概括歸納能力較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。

4、審題能力不強。

審題在考試答題中比較關鍵，審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分內容掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分非常嚴重。

三、今后教學工作的改進方法和具體措施

1、強化基礎知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學。

在教學中，緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，要重點突出，采用多種方法多種手段，調動學生的興趣，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。

（2）注重知識教學的系統性和完整性。

2、注重能力培養

新課標要求：初中歷史教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。能力的培養需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的教學方法。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4．讓學生在輕松愉快的環境中學習

在平時的課堂上給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自己去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關系，必要時多和家長取得聯系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓練，讓他們正確掌握今后應該怎樣去面對考試，怎樣才能檢測出自己的真正水平和能力。

馬 彥 麗

2013.01.07