第一篇：初一年生物階段性檢測試卷分析

七年級生物月考試卷分析

初一級生物階段性檢測已經(jīng)結束，為了總結工作中的經(jīng)驗教訓,特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績！

一、試卷總體評價與分析

1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以基礎概念為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，但對初一學生來說，理解能力達不到太高的水平，有點偏難。

2、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。自主拓展題，能夠讓學生充分發(fā)揮自己的理解能力，把理論知識應用于實際問題。

3、本次試卷共分兩個大題，題型分別為：選擇題和非選擇題，滿分為100分。各節(jié)知識點分數(shù)分布基本合理。第一大題：單項選擇（共20題 40分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎。初一的學生大部分還不能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1）、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對較活的題應變能力相對較不好，不能將學到的知識應用到實際、對問題進行分析。如13、16、19小題失分較多）、不能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。

第二大題：非選擇題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的識圖能力和分析問題解決問題的能力。如22題（3）（4））小題，因此對我們學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

二、存在問題：

1、有一部分學生對生物學科的重視度不夠,學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦.2、大部分學生對于知識死記硬背,缺乏理解、分析，靈活應用問題的能力（導致于選擇題失分較多）。

3、學生識圖能力較差，不太注重觀察模式圖和分析模式圖。

4、某些知識點理解不夠，導致答題不完整。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

5、強化知識點的落實，在學生展示知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。

6、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

7、加強實驗內容的教學，在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。

8、注重學法指導，提高課堂教學效益，在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第二篇：試卷分析生物初一（定稿）

一、試題分析： 這次教學質量檢測，生物試卷共100分，考試時間70分鐘.試卷由兩大題組成:選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助.試題的導向有利于教師在平時的教學過程中實施素質教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感,有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔,有利于生物新課程的實施。

二、卷面分析：

1、選擇題共30個，共占60分。錯誤較多的有：9小題、11小題、16小題、27小題，主要是理解性較強的內容，學生掌握情況不好。而其他的內容學生掌握良好，得分率較高。、非選擇題共40分,本大題分為7小題.其中31題是識圖,32題連線題,得分較高。36題有關顯微鏡操作的實驗題目，由于平時學生操作練習不夠,失分較多,要加強平時的實驗操作訓練。34題引導學生關注生活，關注社會，有利于提高學生的社會責

任感，在學生回答第三小問時充分反映了大多數(shù)學生十分缺乏社會責任感。35題是書本上的一個重要實驗，需要學生全面掌握，可惜有四分之一的學生沒掌握好。37題是書本上的第一個探究實驗，考查了學生在探究實驗中的基本能力。

三、成績分析：

本次生物期末考試七年級參加考試300人，合格160人，合格率%。優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率%。平均分，最高分99分，最低分16分。

四、答題中學生存在的問題：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學生寫字基http://www.tmdps.cn/fanwen本功較差有關。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊就可以了，還有的學生沒有掌握正確的學習生物學的方法，對生物學知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學方法不當有關，與平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學生語文閱讀理解能力較差

有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

4、語言表達不規(guī)范，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。

5、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。與學生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關，學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關系。

6、對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能很差。與學校管理有關，本學校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學生動手實驗能力很差。

五、教學建議：

1、教學過程中要進一步引導學生樹立對生物學科重要性的認識，提高學生的學習興趣。強化基本概念和基本知識的學習，重視教學過程，突出重點，突破難點，提高課堂效率。

2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

3、提高學生的識圖

能力及解決問題的能力。教學中要充分利用教材中的插圖進行識圖、析圖和答題訓練，訓練學生能用所學的生物學概念原理準確答題。

第三篇：初一生物試卷分析

2013——2014（1）期末考試初一生物試卷分析

鐵力市第十中學

一、存在問題

從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處：

①審題能力不強。有些學生沒有認真審題，甚至沒讀懂題，缺乏足夠的解題技巧和方法。抓不住要點，缺乏條理性。

②學生對概念的認識不清。出現(xiàn)了混淆現(xiàn)象，基礎知識不太扎實。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念和基本原理。說明學生對基礎知識掌握的不準，理解的不透。

③學習習慣比較差，主要表現(xiàn)為字跡潦草，卷面不潔，錯字不少。

④學生的能力還薄弱。學生觀察能力不強，不會觀察，不能把生物結構圖與相關的知識結合起來進行分析，分析問題和解決問題的的能力低，不能靈活地運用所學知識解決生活中實際問題，運用生物知識解釋實際問題的能力差，語言表達能力低。需要我們教師在課堂教學中，隨時隨地培養(yǎng)學生的觀察、分析和語言敘述能力。

⑤缺乏對知識的梳理。平時學習的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結，構建知識體系，這對于生物學習很重要。

二、改進措施：

1、加強基礎概念的牢固性訓練，特別是在理解的基礎上讓學生形成記憶。

2、運用實例，引導學生自主歸納生物概念和原理。

3、培養(yǎng)學生自主觀察與思考，強化思維訓練。

4、靈活鼓勵、贊賞學生，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生熱愛生物學。

5、在課堂教學中多設計一些學生感興趣的問題，調動學生的積極性。

6、加強訓練，利用晚課組織學生練習，提高學生的答題技巧。

7、多關注中下等學生，經(jīng)常提問他們，增強他們的自信心，并注意學法指導，提高及格率。

8、特別關注差生，讓他們完成一些簡單的問題多給予鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進步及時表揚，幫助他們學習，從而達到降低控制率的目的。

第四篇：初一生物試卷

初一生物試題參考答案

一、選擇題

1、D2、A3、C4、B5、B6、B7、C8、A9、A10、D11、C12、D13、B14、B15、D16、D17、C18、A19、C20、B21、D22、C23、A24、C25、D

二、非選擇題

26、（1）肺動脈（2）腎臟右心房（3）氧動脈（4）毛細紅細胞成單行通過

27、（1）小腸呼吸（2）血紅蛋白暗紅鮮紅（3）f 腎小管重吸收作用（4）胰島素糖尿

28、（1）細胞核細胞體（2）樹突 突起（3）軸突髓鞘（或鞘）神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢（或軸突末梢）

第五篇：初一生物期中考試試卷分析

初一生物期中考試試卷分析

根據(jù)學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。這份試卷考查了學生的雙基和分析問題解決問題的能力。期中考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！通過測試，反映出學生的能力水平有待于提高。

一、試卷分析

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。但是考察的內容比較全面細化，一些不是很重要的知識點，本次考試也涉及到了一些。

二、得失分情況和原因進行分析

1、第一大題，單項選擇，共20題，本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學生失分較多，個別的學生粗心大意造成失分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

2、第二大題，判斷題，共五道，其中第一題學生答錯的較多，原因是我們平時講課的時候說的答案是缺少氧氣，這次的答案是空氣，學生不知道氧氣是空氣的一部分，說缺少空氣也是可以的，造成這道題失分的不少。

3、第三大題，填空題，共六題。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在此題失分較多，特別是第六小題的生態(tài)瓶，學生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

4、教師的原因：教師平時上課不是要求很嚴格，課堂的效率不是很高，對學生基礎知識的檢查不是很及時到位，課下輔導不是很及時。

三、采取措施

生物教學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。其次注重能力培養(yǎng)：生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題

從學生試卷也可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！