第一篇：生物試卷分析

七年級生物期中考試質量分析

一、試題的特點：

考題共包括兩部分,六個大題，前一部分是30個單項選擇題，分值占60分。后一部分是分析題，包括5個小題，主要是材料分析題及實驗探究分析題，分值是40分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。

二、學生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：選擇題 第3、5、14、16、18、23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，導致學生錯選。第16、18、題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的。23題出錯的原因主要是學生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為5小題，主要是具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。

學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規范，用自己的理解做答，不用生物語言。

第6題考查實驗科學探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領會出題者的意圖。

三．主要問題集中在以下方面：

（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

（2）給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。

（3）學生審題不夠細心。

（4）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

四、今后的教學建議：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究 教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。

第二篇：生物試卷分析

七年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學生沒有認真去復習導致失分嚴重，成績不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、加強練習，鞏固所學的知識。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第三篇：生物試卷分析

2011——2012學年第二學期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數學生基礎不夠扎實，對核心概念、主干知識、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實驗，學生沒有親自動手，老師多數只是講實驗

3、生物學素養較低。具體表現在專業術語寫錯、生物學特有的思維品質還沒有養成4、多方面能力較低。特別是語言表達能力、理解分析問題和解決問題能力、實驗探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對策

1、多渠道全面激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，可以促使學生主動學習，普遍提高學生成績。生物課堂教學的是興趣能夠激發的，至于如何激發？每個老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學生對核心概念、主干知識、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業功底還需要較強的語言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實驗，盡量讓學生自己做

4、平常教學和平?？荚囈⒁馀囵B學生的生物學素養，譬如師生的課堂語言盡量規范，不是特別深奧的理論，最好少用俗語和鄉土語言；另外引導學生跟誰老師的思路進行生物學思維。

5、培養學生的能力貫穿于整個教學過程，包括老師講解，學生回答，課堂練習，課后作業，小考等

6、因材施教，分層教學，有目的培養一小批頂尖高手，如布置的作業要有針對性，考試保證適量的難題，課外輔導有側重點等

第四篇：生物試卷分析

生物試卷分析

一、試題特點

綜合分析整套試題，此次試題突出了對學生理解能力和思維能力的考查。這一點在選擇題和非選擇題上都得到了充分的體現，尤其在選擇題上更為突出。從題干上在表述方式上具有靈活性和多變性，需要學生更加認真分析理解題干審清題意，這就要求學生在學習中不僅要知其然，更要知其所以然。

二、考試情況統計及分析

試卷共有選擇題和非選擇題兩道大題，據學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。各章節所占分值

第一單元：生物和生物圈

5分 第二單元：生物體的結構層次

3分 第三單元：生物圈中的綠色植物

9分 第四單元：生物圈中的人

16分 第五單元：生物圈中的其他生物

4分 第六單元：生物的多樣性及其保護

1分

第七單元：生物圈中生命的延續和發展

10分 第八單元：健康的生活

2分

參考學生一共1259人，二卷滿分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。

三、試卷評價

1、知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；如：選擇題的第10題，考查激素調節和人體的營養。

2、符合學習規律，體現人文關懷

符合學生的學習規律，穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長，如第19題涉及了健康知識，體現了人文關懷。

3、立足實驗，重視探究 實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識，如第3充分體現了新課標和生物學科特點。

4、聯系實際，關注社會熱點。

生物試卷充分體現了新課程的理念，與生活實際相聯系，創設新情景，貼近了學生生活，讓學生運用所學的生物學知識解釋生活中的現象，考查了學生聯系社會生產、生活實際綜合應用知識的能力。如46題。

四、考試中出現的問題

1、基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。如第50題的第1、3小題，理解能力不夠導致部分學生失分。

2、審題抓詞不仔細?？忌诳荚囍幸蚍侵橇σ蛩卦斐傻氖Х郑詫忣}失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第50題的第（3）小題，因審題不清，直接導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3、部分學生書寫能力差，錯別字太多，如：特異性免疫。

五、今后教學的建議

1、抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點?；貧w教材，督促學生閱讀教材，強化記憶重點知識；

4在復習過程中，通過典型例題落實知識點；鞏固和理解重點知識，提高知識的運用；加強對典型例題剖析，尤其對答案進行解讀，使學生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準確性。

5、進行學法指導，和解題技能指導

六、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思：

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把枯燥的復習課上成學生最喜歡的課。

3、加強各種能力的培養 重視培養各種能力，如理解能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實驗設計能力。也包括解題技能的訓練，如審題能力、讀圖能力、文字表達能力等。圖、表是生物學試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復習過程中，應加強對結構圖、概念圖、坐標圖、數據表格等圖表認知技能的訓練，使學生學會從圖、表中收集和整理數據，提取和處理信息。同時應對相關、相近、易混淆知識用圖或表的形式進行區別和比較。

4、精選試題并進行有針對性的練習，通過訓練加深對基礎知識的理解和認識，提高運用知識解決問題的能力，提高學生的語言表述能力，要重視試題的點評，通過點評拓展思維視野、提煉學科要素，獲得解題策略。重視對錯題的分析與類型題的補練，以期不斷完善與進步。加強審題指導，學會審題，養成認真審題習慣，規范答題，減少常規失分。

5、重視實驗和探究

要使學生準確理解和掌握實驗中包含的知識和技能信息，并能靈活運用。同時還要注重對科學探究的各環節，如提出問題、確定變量、作出假設、設計對照、預期實驗結果、作出實驗結論等作專題訓練，讓學生真正掌握科學探究的一般方法。

在以后復習時，注重綜合，提升能力。利用專題復習題，以題帶知識進行進一步深化鞏固，構建專題知識網絡，總結各部分習題類型和解題方法。

第五篇：生物試卷分析1

七年級生物期中考試試卷分析

本次試卷實行百分制，有單項選擇題、填空題和綜合題等三大類型。由于是期中考試，考的內容比較多，考前三章的內容，第一章生命的世界和第二章探索生命，第三章細胞。縱觀全卷，試題難度不大，緊扣教材，考的都是基礎知識題，很多題都是課本上的原句，少部分題在基礎知識的基礎上稍微進行提升，沒有偏怪難的題，如果學生平時上課認真聽的話，考八九十分不成問題，試題簡單，可以增強學生學習的積極性。最高分88分。七八十分的同學不少，但還有很多同學不及格。下面我就試卷具體內容和學生答題情況介紹如下。

第一大題選擇題，20小題共40分。七年級學生主要學生答題存在的問題失分在3、8、9、16、因而學生一般得分20-30之間。選擇題分數占得比重較高，如第3題考查學生生物特征，判斷什么是生物什么是非生物?？荚嚂r也讓學生多次訓練過，可是有些同學還錯選了，可見對基礎知識都沒掌握住，第4小題考查的是對生態因素中的非生物因素和生物因素知識運用。第16小題考查的是對細胞壁、細胞膜作用的掌握，課本上有明確的講解，好多同學都做錯了，可見課本還是知識之源，平時需要多看，多記。

第二大題填空題，6小題，共28分。這些填空題主要考的也是基礎知識題，如美國科學家沃森和英國科學家克里克發現了DNA分子的雙螺旋結構，還有其他幾道題都是課本上的原句，只要平時課本背會了，就能答出來，大部分同學答得都很好。此外，有些同學失分是因為寫錯別字，由此看來，填空一定不要寫錯別字，字體也要工整。

最后一道題是綜合題，共32分。其實也是填空題，考的是生物實驗的相關知識，第一個圖是動植物細胞結構圖，屬于課本上的基礎知識題，學生答得不錯。第二個圖是顯微鏡結構及其使用方法。下一道題是對細胞分裂分化、組織等基礎知識的考查。最后一道題是考查實驗知識，蚯蚓喜歡的生活環境，變量等知識考前我也跟學生特地強調實驗的重要性，上課注意聽的學生答得還不錯，但大部分同學得分不理想。從學生的答卷情況看，自己平時的努力沒有白費，上課認真聽的同學得分較理想，但是好多同學的分數沒有達到我預料的分值，有可喜的地方也有不足的地方。可見教學工作要想做好，是教與學兩方面的事，分析原因也要從這兩方面去找原因。

通過學生試卷可以看出我們教學主要存在如下幾方面問題：

（一）基礎知識不牢固，解決問題的能力有待提高，雖然我們一再強調在教學過程中，要轉變教學方式，倡導探究性學習，培養學生分析和解決問題的能力，但是，學習生物學的各種能力都必須依賴于扎實的生物學基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學基礎知識，因而造成了一部分學生在答題過程中出現了不少的失誤。

（二）審題能力差，提取有效信息能力不強

有部分考生由于在平時的學習過程中不注意學習，因此在考試過程中表現出審題不認真、解題不規范，自主學習能力較差，不能依據所學知識，經分析抽象的答題，由于學生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。

（三）語言不規范，字跡潦草，錯別字較多

學生答題語言表達不規范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。

（四）不重視實驗課教學，學生動手實驗的能力差

生物學是一門實驗科學 脫離實驗教學將使“生物變成“死物”。

以后的教學努力方向：

（一）關注全體學生，注意調動學生學習積極性

教師要關注全體、尊重每一名學生，相信學生的能力，對學生抱有良好的期望。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力，要根據學生思想變化的具體情況，選擇最恰當的時機，結合具體的學習內容激勵學生，使他們自覺自愿努力學好生物學。

(二)注重學法指導，強化訓練教學規范性

在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師要利用教材中設置的討論指導學生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導學生會預習教材，會列舉內容提要，啟發學生的思維。在訓練教學中，必須加強規范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩扎穩打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練；加強語言表達能力的訓練。使學生在知錯、糾錯過程中達到規范訓練的目的。

（三）加強實驗課教學，注重實驗探究性

注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質量。做演示實驗時，教師應從生命現象、原理、生理變化等方面引導學生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規律。在實驗過程中要指導學生觀察實驗現象的方法，進行科學探究，得出結論。利用實驗幫助學生建立和鞏固生物學概念，探究生物學原理。注意培養學生實驗探究能力，在實驗條件許可的前提下，教師應有選擇性地將部分驗證性實驗設計成探索性實驗。