第一篇：生物診斷試卷分析

生物診斷試卷分析

臨夏中學高三生物備課組

一、試題分析

本次生物診斷試題設計科學合理、難易適中、布分合理，沒有偏題怪題出現。診斷試卷題型結構與08年以前高考試題比較有很大變化，命題方向緊扣09年高考試題模式：試卷包括選擇題5小題，布分30分，選擇題內容覆蓋并考查了所有生物學核心知識點，非選擇題4道題，布分42分，有3個特點：題量增大，增加了學生的信息閱讀量；增加生物實驗探究題，增加了生物試題的難度；試題充分體現了考試大綱的能力要求： 31、32、33題考查學生的理解能力、獲取信息的能力、綜合運用生物學知識解決問題的能力，34題考查學生的實驗與探究能力。所以本次診斷考試命題對以后的復習方向具有重要指導意義。

二、診斷考試存在的問題

1、第一輪生物復習內容沒有結束，學生對尚未復習到的內容失分比較多，如選擇題第5題和實驗題34題，由于生物與環境和生物實驗專題內容還沒有組織復習，學生失分嚴重。

2、學生對生物學基本概念、原理識記不準確，對基本知識點不熟練。例如選擇題第1、2、3、4題丟分的學生就是沒有充分理解細胞結構、新陳代謝、生命活動調節、生物工程的基本內容而答題失誤。

3、學生應試能力與高考能力要求尚存在一定差距。31、32、33、34題失誤率較高的學生問題在于審題、解讀圖表含義、靈活運用生物學知識解決新情景中的生物學問題存在困難。

4、生物實驗探究題是學生一大難點內容。

5、學生在理綜卷中的時間分配、答題技巧有待于提高。學生普遍問題是生物答題時間分配不夠，沒有得到應有的分數。

三、后階段復習的措施

1.認真鉆研2010年考試大綱知識點范圍和能力要求，以本次診斷題型、09年、08年題型預測今年高考命題的走向，把握正確的復習方向，提高學生的復習效率。

2、按計劃高效率完成各階段復習任務和復習目標，3月下旬完成生物第一輪復習，使學生熟練掌握基本知識點。4月上旬完成實驗專題復習，學生熟練掌握教材實驗原理和方法并能運用恰當的實驗方法設計和驗證簡單的生物學事實，并對實驗結果進行分析和解釋。4月中旬到5月上旬完成第二輪專題復習，讓學生形成知識網絡和體系。5月中下旬進綜合題型的訓練，提高學生應試能力和技巧。

3、關注學生的心理健康，減少學生的非智力因素丟分。利用課外活動時間積極與學生座談輔導，對學生進行心理疏導，心理調適，以積極、健康、平常的心態去看待復習和考試，減少失誤。

以上是生物備課組對本次診斷考試的總結，不足之處望給予指正。

第二篇：生物試卷分析

七年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學生沒有認真去復習導致失分嚴重，成績不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、加強練習，鞏固所學的知識。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第三篇：生物試卷分析

2011——2012學年第二學期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數學生基礎不夠扎實，對核心概念、主干知識、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實驗，學生沒有親自動手，老師多數只是講實驗

3、生物學素養較低。具體表現在專業術語寫錯、生物學特有的思維品質還沒有養成4、多方面能力較低。特別是語言表達能力、理解分析問題和解決問題能力、實驗探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對策

1、多渠道全面激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，可以促使學生主動學習，普遍提高學生成績。生物課堂教學的是興趣能夠激發的，至于如何激發？每個老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學生對核心概念、主干知識、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業功底還需要較強的語言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實驗，盡量讓學生自己做

4、平常教學和平常考試要注意培養學生的生物學素養，譬如師生的課堂語言盡量規范，不是特別深奧的理論，最好少用俗語和鄉土語言；另外引導學生跟誰老師的思路進行生物學思維。

5、培養學生的能力貫穿于整個教學過程，包括老師講解，學生回答，課堂練習，課后作業，小考等

6、因材施教，分層教學，有目的培養一小批頂尖高手，如布置的作業要有針對性，考試保證適量的難題，課外輔導有側重點等

第四篇：生物試卷分析

七年級生物期中考試質量分析

一、試題的特點：

考題共包括兩部分,六個大題，前一部分是30個單項選擇題，分值占60分。后一部分是分析題，包括5個小題，主要是材料分析題及實驗探究分析題，分值是40分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。

二、學生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：選擇題 第3、5、14、16、18、23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，導致學生錯選。第16、18、題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的。23題出錯的原因主要是學生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為5小題，主要是具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。

學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規范，用自己的理解做答，不用生物語言。

第6題考查實驗科學探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領會出題者的意圖。

三．主要問題集中在以下方面：

（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

（2）給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。

（3）學生審題不夠細心。

（4）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

四、今后的教學建議：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究 教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。

第五篇：生物試卷分析

生物試卷分析

一、試題特點

綜合分析整套試題，此次試題突出了對學生理解能力和思維能力的考查。這一點在選擇題和非選擇題上都得到了充分的體現，尤其在選擇題上更為突出。從題干上在表述方式上具有靈活性和多變性，需要學生更加認真分析理解題干審清題意，這就要求學生在學習中不僅要知其然，更要知其所以然。

二、考試情況統計及分析

試卷共有選擇題和非選擇題兩道大題，據學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活。各章節所占分值

第一單元：生物和生物圈

5分 第二單元：生物體的結構層次

3分 第三單元：生物圈中的綠色植物

9分 第四單元：生物圈中的人

16分 第五單元：生物圈中的其他生物

4分 第六單元：生物的多樣性及其保護

1分

第七單元：生物圈中生命的延續和發展

10分 第八單元：健康的生活

2分

參考學生一共1259人，二卷滿分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。

三、試卷評價

1、知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；如：選擇題的第10題，考查激素調節和人體的營養。

2、符合學習規律，體現人文關懷

符合學生的學習規律，穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長，如第19題涉及了健康知識，體現了人文關懷。

3、立足實驗，重視探究 實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識，如第3充分體現了新課標和生物學科特點。

4、聯系實際，關注社會熱點。

生物試卷充分體現了新課程的理念，與生活實際相聯系，創設新情景，貼近了學生生活，讓學生運用所學的生物學知識解釋生活中的現象，考查了學生聯系社會生產、生活實際綜合應用知識的能力。如46題。

四、考試中出現的問題

1、基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。如第50題的第1、3小題，理解能力不夠導致部分學生失分。

2、審題抓詞不仔細。考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第50題的第（3）小題，因審題不清，直接導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3、部分學生書寫能力差，錯別字太多，如：特異性免疫。

五、今后教學的建議

1、抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。回歸教材，督促學生閱讀教材，強化記憶重點知識；

4在復習過程中，通過典型例題落實知識點；鞏固和理解重點知識，提高知識的運用；加強對典型例題剖析，尤其對答案進行解讀，使學生了解從什么角度回答問題，由此提高答題的準確性。

5、進行學法指導，和解題技能指導

六、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思：

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把枯燥的復習課上成學生最喜歡的課。

3、加強各種能力的培養 重視培養各種能力，如理解能力、提取和處理信息的能力以及分析綜合能力和實驗設計能力。也包括解題技能的訓練，如審題能力、讀圖能力、文字表達能力等。圖、表是生物學試題中最常見、也是最重要的信息載體。在復習過程中，應加強對結構圖、概念圖、坐標圖、數據表格等圖表認知技能的訓練，使學生學會從圖、表中收集和整理數據，提取和處理信息。同時應對相關、相近、易混淆知識用圖或表的形式進行區別和比較。

4、精選試題并進行有針對性的練習，通過訓練加深對基礎知識的理解和認識，提高運用知識解決問題的能力，提高學生的語言表述能力，要重視試題的點評，通過點評拓展思維視野、提煉學科要素，獲得解題策略。重視對錯題的分析與類型題的補練，以期不斷完善與進步。加強審題指導，學會審題，養成認真審題習慣，規范答題，減少常規失分。

5、重視實驗和探究

要使學生準確理解和掌握實驗中包含的知識和技能信息，并能靈活運用。同時還要注重對科學探究的各環節，如提出問題、確定變量、作出假設、設計對照、預期實驗結果、作出實驗結論等作專題訓練，讓學生真正掌握科學探究的一般方法。

在以后復習時，注重綜合，提升能力。利用專題復習題，以題帶知識進行進一步深化鞏固，構建專題知識網絡，總結各部分習題類型和解題方法。