第一篇：八年級生物下冊試卷分析

八年級下學期生物試卷分析

本次期末生物試題，共包括五個大題。試題重視對學生基礎知識的考核，并與生活實際密切聯系，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。

二、試題分析

從學生答卷上看，出現的問題有：選擇題。整個選擇題反映學生對基礎知識掌握不牢，知識點記憶不準確，導致本大題得分不理想，另外反映出學生對知識只知其然，不知其所以然。學生對知識沒有深刻理解因而不能靈活運用，一部分學生對課本知識不能分析延伸生活常識太缺乏，對生活中的現象不能用所學知識來解釋。

綜合分析題。主要考察學生對基礎知識的掌握：①缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎的，必須要經過對知識的歸納總結。②缺乏審題技巧，分析能力弱。③錯字太多。

實驗探究題。主要考查書上的基礎知識也就是看學生一學期以來掌握的情況。圖填的比較好。

總體來說出現的問題主要是：

1、基礎不扎實，教材不熟練。

2、概念模糊不清。

3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

4、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。

5、實驗能力差。學生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設計 的基本要求和步驟還比較陌生。

6、綜合分析能力差。

建議：對識圖題進行反復練習，注意對基礎知識的識記，對不易理解的知識點要進行滲透。

郭星辰 開發區一中

第二篇：八年級生物試卷分析

八年級生物試卷分析

鐘家鋪鄉杜平中學 謝曉俊

一、試題分析

本次期末生物試題，共包括兩個大題：選擇題、非選擇題。試題重視對學生基礎知識的考核，并與生活實際密切聯系，題量適中，難易得當，對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。

二、試卷分析

從學生答卷上看，不及格占15%，60分以上占40%，說明試題難易適中，每個大題中都有一兩個題要求能力較高，如一大題的9、10、15。二大題①3、8②3、2，學生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，共15個小題，最高30分，最低6分，平均分15.5分，整個選擇題反映學生對基礎知識掌握不牢，知識點記憶不準確，導致本大題得分不理想，另外反映出學生對知識只知其然，不知其所以然。學生對知識沒有深刻理解因而不能靈活運用，一部分學生對課本知識不能分析延伸，2、9、10、12、14小題屬于這種情況，其中與生活密切相關的題目錯誤率較高。如13題，生活常識太缺乏，對生活中的現象不能用所學知識來解釋。

第二大題為非選擇題。第一部分為填空題，考查學生對基礎知識掌握情況，多數學生仍然寫錯字，寫白字，反映出學生在平時的學習過程中不重視基礎知識的掌握，缺乏對基本知識的積累。第二部分是分析題，對學生來講有一定的難度，此題考查學生的聯系實際生活能力，不僅要求學生掌握基礎知識，更要學會聯系生活，用所學知識解決實際問題的能力。存在問題。

①缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎的，必須要經過對知識的歸納總結。②缺乏審題技巧，分析能力弱。③錯字太多。

三、教學建議

在今后教學中，應首先強化知識的落實，對知識點的要求不能是簡單機械識憶，更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決實際問題；加強對學生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養。

第三篇：八年級生物試卷分析

八年級生物試卷分析

一、整體分析

這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分選擇題和解答題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62.33分，及格率為61.68%，優秀率為27.1%。

二、卷面分析：

1、選擇題共20個，共占60分，錯誤較多的有：8小題、12小題、15小題、18小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。

2、解答題共40分，分為連線，根據示意圖回答問題，觀察圖解回答問題和實驗題四部分，量大知識點多。出錯多的是細菌結構示意圖和動物分類系統圖解，理解不夠到位。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢。

2、考試時學生審題不清，例如22題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫，本是與植物細胞相比，他們都寫成與動物細胞相比。

3、學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差。

4、生物課一周兩節課，課時少，任務重，對八年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度。

6、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

7、倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。

第四篇：八年級期中考試生物試卷分析

八年級期中考試生物試卷分析

學生基本情況分析：

我新接手的八年級共四個班，學生190人，對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，好學生考出了自己的真實水平，也有少數學生發揮欠佳。我就本次期中調研考試試題作以下分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。共有二道大題，分四種題型：單選、填空、分析說明、實驗設計，根據學生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助，死記硬背的內容減少了，開放性內容增多了，更加貼近素質教育的標準。我從所有試卷中抽出50份試卷作了調查。

一單選題60個，共占60分，錯誤較多的有：10小題、13小題、21小題、23小題、32小題、38小題，44小題，47小題，58小題，主要是由于審題不清，如第5小題、35小題、；知識點掌握不準確，如第1、6、20、36，60，；理解能力較差，如第11、18，28，36，57，58，60小題。就大多數學生來看得分率較高；滿分有第2、3、6‘8、10、12’25、28、35、40、45、50、54、59、小題，50分以上占79.8%。

二填空題6個，共40分，答題難度較大的是62題、65題、66題，重點是考察學生自己對酵母菌的實驗、及行為的考查，61、63、得分率較高，但結合實際、還有對實驗現象的總結，學生的運用能力有待進一步加強。得分率為45.6%。65、66題是實驗題共占13分。難度適中，重點考查了學生運用探究實驗，解決身邊的問題，并從中的找出學習生物的方法。大部分學生能得分，但得分率僅占42% 總之這次考試，發現了學生實驗有待加強，學習方法不當，對生物的重視程度不夠。今后應加強對生物學習方法的指導，通過與學生進行交流來提高教育教學質量。優秀人數有待提升，今后應多做練習，指正學習方法，杜絕不及格現象，提高優秀率。

第五篇：八年級期末考試生物試卷分析

八年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次考試共參考70人，總分為5601分，平均分為72.3分，60分以上為52人，及格率為74.29%，80分以上為17人，優秀率為24.29%。從總體看，對本次成績比較滿意。

本次試卷共分六個大題，卷面滿分一百分。

一、試卷總體情況

本次八年級生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分，最低分是15分。失分最多的是7、15、20、25小題，有的學生對知識死記硬背，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固；

2、學生對較活的題應變能力較差；

3、不會將學到的知識應用到實際；

4、不會對問題進行分析。

第二大題，連線題，共2題，10分。都是容易題，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。錯的主要是蚯蚓和蝗蟲的運動器官給弄混了。

第三大題，判斷題，共10題，10分。本題考察的是學生的辨別能力。本題得分情況較好，錯的主要是第8和第9小題。同時，學生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，填空題，共5題，5個空計5分。主要是考察基礎知識以及其運用能力，學生答得比較好，但個別學生沒有認真去復習，導致失分嚴重，成績不理想。

第五大題，據圖回答，共2題，13個空計15分。利用圖文資料回答問題,及實驗題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。

三、考試反映的問題及整改措施：

第六大題是實驗探究題，主要考察學生對探究實驗的步驟、提出問題、假設、實驗的現象及結論等。本題問題較多的是“作出假設”，作出的假設不標準，應該是“昆蟲都具有趨光性”或者是“不是所有的昆蟲都具有趨光性”。

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！