第一篇：2014七年級生物下冊期末考試試卷分析

七年級生物下冊期末考試試卷分析

趙拔莊學校 何希云

為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次期末考試的生物試卷進行了全面的分析，做到有的放失。以便在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，食品的保質期、最常見的傳染病、保護眼睛問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共三題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，判斷題，本題考察的是學生的能力和基礎知識，尤其是本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是傳染病問題知識，本試題以學生常見的材料，事例入手，得分率較低。

第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養創新精神與實踐能力。考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，實際操作能力、探究能力，鼓勵學生創新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

2014.7

這次期末考試生物試題共三個大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

一大題共15小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，全對在20 %左右，出錯率較高的是第4、5小題，尤其是第4小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，10分以下學生在20個以內，有極個別學生僅得2分。

二大題，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（大于、小于做錯的比較多）（2）題種子的結構，許多學生搞不清題意，把其與根尖相混淆。（3）題學生錯字太多，如“二氧化碳”寫成“二氧化炭”（4）題學生因沒有記住而導致出錯。

三大題難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題有90%以上的學生都做對了；第二小題，出錯的學生較多，可能是教師沒有講清，有的學生把其當作細胞了，其實是考查葉片的結構，還有的學生把氣孔和保衛細胞分不清楚，導致出錯，再有含葉綠體最多的應是⑧葉內或者③柵欄層，而不是葉脈；絕大多數學生第5小題做的較好。

從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

二、教學建議

1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。

2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。

3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。

4、教師要讓學生掌握生物的基本術語.

第二篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

初一年級

李玉花

一、試卷總體分析

本試題注重對基礎知識和基本能力的考查，考的比較細且綜合性較強對于初一的學生來說相對來說較難，前面的知識點考查了，但重點放在綠色植物的三大作用上面。

本試卷共兩大題，20小題，有選擇題（3分一個共15個）和填空題（2分或3分一個），滿分100分。

二、學生成績分析

從學生成績來看，考的不太理想，普通班平均分沒有及格，重點班優秀人數也不多，及格率不是很好。

三、學生答題分析

（1）對于基礎知識掌握不牢固，比如顯微鏡下成立的像是倒像，細胞的結構等很多學生都忘記了。

（2）審題不清，答題不規范。容易混攪綠色植物的三大作用。

（3）綜合能力不強，一些綜合性的題目失分較大。

（4）試圖能力還有待提高。

四、今后教學措施

（1）注重對基礎知識的掌握，讓學生多讀多背，課堂上注意將知識點講透。

（2）平時注意教學生找出試題的關鍵詞，培養學生審題的好習慣。

（3）平時多做一些綜合性較強的題目，加強這方面的鍛煉。

（4）加強對圖形結合的題目的訓練。

第三篇：七年級生物期末考試試卷分析

七年級生物期末考試試卷分析

2013年6月30日

一、整體分析：

這次期末考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由三個大題組成，分選擇題、識圖作答題和實驗探究題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和識圖、實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。從試題的表達方式，都可以看出命題老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測生物學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

本次考試年級平均分為80.71分，其中，有3個班級的平均分高于年級平均分2分以上，也有3個班級的平均分低于年級平均分2分以上，其余24個班級的平均分在正負2分之間。

二、卷面分析：

1.選擇題共30題，共占60分。錯誤較多的有：2、6、15、19、22、24、26、28、30題。例如第6題教學中要求學生識記人體的組織的類型、分布、功能，學生對組織的圖形沒有明確的區分。第28題來自于《課時金練》85頁的25題，學生做過，教師也評講過，但錯誤率較高，原因是學生對實驗的組數認為一個實驗作為一組，實驗的變量沒有認真分析消毒棉球的作用是什么。

2．識圖作答題共4題，共占30分。錯誤較多的有：31（4）、32（3）（4）、34（3）（5）題。第31題的第4小題，學生知道腦是由神精組織構成有，所以認為腦是神精組織。第32題的第3小題，學生沒有認真閱讀試題，試題中出現了“果實”，所以是被子植物。第34題的第3、5小題，學生思考不全面，往往不能回答完整。

3．實驗探究題共2題，共占10分。和識圖作答題相比實驗探究題的正 1

確率較高。

三、教學建議：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進。

1．立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的生物學，用所學知識解決生活的問題。

2．教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在結構和功能相適應的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析，得出結論。讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。

3．注重抓基礎知識，強化學生能力訓練。提高學生應試能力和解題技巧。特別要根據學生在識圖作答題中存在的問題，有針對性地精心選擇、編制習題，加強解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。

4．關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓生物從生活中來，到生活中去是生物課程改革的重要內容，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5．關注過程，引導探究創新，生物教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：七年級生物下冊試卷分析

2012-2013學年七年級生物下冊試卷分析

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點分析：

本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯系學生日常的生活實際、聯系生產實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。設置了一定量的開放性試題，有助于考查學生的發散性思維，給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間。

2、試卷結構;這學期統考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學下冊，題型及分值如下;（1）選擇題、25個小題、50分（2）填空題、5個小題、36分

（3）探究簡答題、2個小題、14分

二、考試反映的問題：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、今后教學

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

第五篇：七年級生物下冊試卷分析

2013---2014學年第二學期

生物期末試卷分析

錢靜

一、試卷基本情況分析：

1、試題特點分析： 本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎知識，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識和基本技能，絕大部分的試題是學生通過正常的生物學習所能夠順利解答的基礎題，同時兼顧能力的考查，試題能聯系學生日常的生活實際、聯系生產實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的能力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學生對生物知識的理解和應用，注重科學探究和實驗技能的考查。設置了一定量的開放性試題，有助于考查學生的發散性思維，給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間。

2、試卷結構;這學期統考初生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘。考查內容是人教版七年級生物學下冊，題型及分值如下;

一、選擇題、15個小題、30分

二、非選擇題、70分

二、考試反映的問題： 從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的學習技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情

制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。