第一篇：高二生物試卷分析（范文）

生物試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共42題，其中35道選擇題，7道非選擇題。總分110分，考試時(shí)間100分鐘。

總體看來(lái)試卷知識(shí)點(diǎn)的分布范圍較廣，題目較基礎(chǔ)，也很注重細(xì)節(jié)。在考查生物學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，尤其是選擇題對(duì)綜合分析能力的要求很高，同時(shí)也隱含著具體的做題技巧。試題有一定的靈活性，閱讀量較大，難度適中，有較好的區(qū)分度，整個(gè)卷子除了第十七題沒(méi)有正確選項(xiàng)其余都很完美。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的答案比較明確。設(shè)問(wèn)及編制試題時(shí)所用的素材有部分來(lái)源于教材之外，能充分體現(xiàn)：題在書(shū)外，理在書(shū)中。

二、試題特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)，突出主干。

對(duì)于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容做到重點(diǎn)考，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查的基本上都是教材主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容；

每個(gè)章節(jié)都考查，試題中沒(méi)有偏題、怪題，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。

2、范圍全面，覆蓋面廣

試題知識(shí)點(diǎn)分布較合理、全面、基礎(chǔ)、細(xì)致。

3、多變靈活，角度較新

因考查的是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，故看到題后都覺(jué)得不太難，但要仔細(xì)做起來(lái)方感覺(jué)問(wèn)法新、陷阱多，需要學(xué)生對(duì)教材有較好的把握且認(rèn)真審題，才能比較圓滿地回答問(wèn)題。如果學(xué)生學(xué)得較死，考慮問(wèn)題不全面，讀題不認(rèn)真，往往考不出好成績(jī)。

４、注重能力考查。

重視考查學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力，要求從圖、表信息中獲取解題思路和方法。

5、突出實(shí)驗(yàn)，每個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)都有所設(shè)計(jì)而又不顯得量大。

三、各題得失分情況

本卷共有6個(gè)班參考，平均分為。其中最高分為 分，最低分為 分。失分主要表現(xiàn)在： １、單選題：

主要失分點(diǎn)是：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固如2、3、7、18、24、29、30；

審題不清，不看要求：題目要求正確選項(xiàng)或錯(cuò)誤選項(xiàng)，隨意下筆； 不仔細(xì)看完選項(xiàng)，例如： 4、6；

從題干中提取信息能力不強(qiáng)如1（成形細(xì)胞核的生物就是真核生物）、5（讀不懂題就是抓不住關(guān)鍵詞“功能”的分類）、；

識(shí)圖能力不強(qiáng)24、25、33；

從表格內(nèi)容中提取相關(guān)信息能力較差； 對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清楚25；

應(yīng)變能力較差：變換形式就不會(huì)思考如14題

容易受思維定勢(shì)的影響：如16，經(jīng)常會(huì)說(shuō)鹽酸破壞了細(xì)胞膜的通透性，容易選C

2、非選擇題得分低。主要原因： 也存在選擇題中出現(xiàn)的毛病，但也表現(xiàn)出了以下新的問(wèn)題（1）試圖并從中獲取信息的能力差如39、40、41、42題；

(2)理解出現(xiàn)偏差A(yù)、B兩組沒(méi)有出現(xiàn)一定的分離比的原因是試驗(yàn)材料不夠多；

（3）填寫(xiě)不完整要用到顯微鏡的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)不完整，有氧呼吸的途徑，無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式條件不寫(xiě)、不配平、忘記寫(xiě)能量的等；

（4）專有名詞記不牢，書(shū)寫(xiě)能力太差，不規(guī)范，錯(cuò)字較多：還原氫、有機(jī)物（不加括號(hào)）、丙酮酸、增多降低用箭頭表示、三碳化合物的的還原（二氧化碳的還原）；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(精準(zhǔn)焦螺旋)、自由擴(kuò)散（擠壓穿透）。

四、啟示和建議

知識(shí)點(diǎn)方面：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生掌握較好，部分人不知道相關(guān)結(jié)構(gòu)及功能，核酸的結(jié)構(gòu)和功能很多學(xué)生只了解表面沒(méi)有深層次理解，比如19題，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)里面：綜合起來(lái)時(shí)分不清哪個(gè)試劑對(duì)應(yīng)哪種物質(zhì)顯示什么顏色，光合作用、呼吸作用、有絲分裂方面，由于上次月考考過(guò)做的還比較好；分離定律和自由組合定律方面普通班學(xué)生只有少數(shù)做的還可以，還需要反復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高。

正對(duì)以上問(wèn)題，今后應(yīng)注意的問(wèn)題：審題必須嚴(yán)謹(jǐn)、清晰；強(qiáng)化識(shí)圖能力；抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求基礎(chǔ)分不失。注意加強(qiáng)教材知識(shí)與圖形、曲線的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

１．注重基礎(chǔ)，做好知識(shí)的歸類和梳理。在高考試題中不斷有新情景出現(xiàn)，是因?yàn)橐肓诵碌默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。靠“題海”戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出的學(xué)生在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。

２．注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、答題技巧方面的訓(xùn)練，要加強(qiáng)推理判斷能力、圖表分析能力、文字語(yǔ)言表達(dá)能力圖表、文字曲線轉(zhuǎn)換信息等方面訓(xùn)練。

3．重視實(shí)驗(yàn)。教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中要關(guān)注科學(xué)思想、方法和精神的培養(yǎng)。

4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路，尤其后邊的遺傳類型題。

第二篇：高二生物期末考試試卷質(zhì)量分析

高二生物期末考試試卷質(zhì)量分析

一、試題特點(diǎn)

本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

1、考查知識(shí)點(diǎn)分布合理 試題分布的統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修

一、必修

二、必修

三、選修三所有的章節(jié)都有知識(shí)點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。

2、既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查

通過(guò)對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｆ渲械?、第15題主要是對(duì)考查書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

5、難易相對(duì)適中

二、本次檢測(cè)暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

1、普遍不重視基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。

2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。

3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差

不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評(píng)價(jià)完善。

4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)

不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

三、今后教學(xué)的主要措施與建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與過(guò)手訓(xùn)練 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

3、加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練

在教學(xué)基礎(chǔ)上的問(wèn)題解決訓(xùn)練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

第三篇：生物試卷分析

七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析

一、試題的特點(diǎn)：

考題共包括兩部分,六個(gè)大題，前一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占60分。后一部分是分析題，包括5個(gè)小題，主要是材料分析題及實(shí)驗(yàn)探究分析題，分值是40分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況，目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核，并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。

二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：

第一部分：選擇題 第3、5、14、16、18、23、題錯(cuò)誤較多，其中第14題錯(cuò)誤率最高，學(xué)生審題不到位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第16、18、題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。23題出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生沒(méi)有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為5小題，主要是具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力。

學(xué)生的主要問(wèn)題在寫(xiě)錯(cuò)別字、題意理解不到位，對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語(yǔ)言。

第6題考查實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)出題者的意圖。

三．主要問(wèn)題集中在以下方面：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識(shí)不扎實(shí)。

（2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。

（3）學(xué)生審題不夠細(xì)心。

（4）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

四、今后的教學(xué)建議：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高理解題意的能力。

3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

4、實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jī)。

第四篇：生物試卷分析

七年級(jí)期末考試生物試卷分析

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)！

本次試卷共分四個(gè)大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內(nèi)容豐富，難易適中、知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際

4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，此題失分較多，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，成績(jī)不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯(cuò)。第四題，分析說(shuō)明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。

三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少可以使遇到同類問(wèn)題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！

第五篇：生物試卷分析

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試生物試卷分析

一、存在的問(wèn)題

1、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)核心概念、主干知識(shí)、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，老師多數(shù)只是講實(shí)驗(yàn)

3、生物學(xué)素養(yǎng)較低。具體表現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)、生物學(xué)特有的思維品質(zhì)還沒(méi)有養(yǎng)成4、多方面能力較低。特別是語(yǔ)言表達(dá)能力、理解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等

5、頂尖高手沒(méi)有。

二、工作對(duì)策

1、多渠道全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，普遍提高學(xué)生成績(jī)。生物課堂教學(xué)的是興趣能夠激發(fā)的，至于如何激發(fā)？每個(gè)老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學(xué)生對(duì)核心概念、主干知識(shí)、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業(yè)功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業(yè)功底還需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，才能講清透。

3、能開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己做

4、平常教學(xué)和平常考試要注意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，譬如師生的課堂語(yǔ)言盡量規(guī)范，不是特別深?yuàn)W的理論，最好少用俗語(yǔ)和鄉(xiāng)土語(yǔ)言；另外引導(dǎo)學(xué)生跟誰(shuí)老師的思路進(jìn)行生物學(xué)思維。

5、培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括老師講解，學(xué)生回答，課堂練習(xí)，課后作業(yè)，小考等

6、因材施教，分層教學(xué)，有目的培養(yǎng)一小批頂尖高手，如布置的作業(yè)要有針對(duì)性，考試保證適量的難題，課外輔導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)等