第一篇：6我這樣走進他的世界

我這樣走進他的世界

安吉機關幼兒園劉遐

吮吸手指對0—1歲的嬰兒來說是普遍現象，這階段的嬰兒往往通過“吃手指”來緩解陌生感、饑餓感或是自己進行游戲玩耍解除無法進行其它事情的限制，這是嬰兒發展自身動作和認識外部世界的一種方法。但到了3歲以后的孩子還吮吸手指那就應該值得我們擔憂，而且必須予以足夠的關注。

一、案例描述

余果是中二班一位5歲的小男孩，長得白白凈凈，虎頭虎腦，非常可愛，但染上了一種壞習慣——吮吸手指。他不僅在睡覺的時候吸手指，就是在平時學習、游戲、甚至吃飯時也都會把手指放在嘴里不停地吸，有時還用牙齒咬指甲，可憐手指已經被吸得發白、脫皮了，大拇指的外側因為長期頻繁地吸還長出了一個紅紅的、硬硬的大疙瘩。當小朋友午睡起來，就會聽到告狀聲：“劉老師，果果睡覺又吃手了！”這時，他有會用無辜的眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。

于是我將這一情況告訴了余果的媽媽，他媽媽說早就發現了，也曾簡單地采取了一些辦法，嘗試涂抹辣椒水、紅藥水等，但收效甚微。有一次，果果沒事干時又將手指放在嘴里，他爸爸實在忍不住了，狠狠地打了他，事后果果有所收斂，但在沒人注意時還是在吮吸。媽媽看到果果的手指被口水浸泡得發白，心痛不已，但又無計可施。希望我們老師在幼兒園里也多提醒、督促他，幫助果果改掉吮吸手指、咬指甲的壞習慣。

二、案例分析

（一）吮吸手指的危害

1．生理上：

孩子一旦形成吮吸手指的不良習慣，就會將手指里面的大量細菌和有害物質直接送入口中，從而危害身體健康，感染疾病，應驗了“病從口入”這句話。另外經常吮吸手指，還會損壞牙齒，因為幼兒在吮吸手指時上下門牙用力不均，容易使上下牙對不齊，這不但影響到孩子的顏面美觀，同時也影響牙齒的功能。有的幼兒長大后，吮吸手指將慢慢轉變為咬指甲，據有關醫學報道，經常咬指甲會造成手指甲附近的手指皮膚出血，由于經常浸泡在唾液中還會導致發炎，使指甲失去了本有的保護作用，容易患甲溝炎等病癥。

2．心理上：

生活中經常吮吸手指的幼兒在同伴中容易被其他孩子嘲笑和排斥，產生一定的孤獨感、焦慮感、緊張感、自卑感等消極感受，由于這些不良的感受，孩子又會采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以導致這些不良習慣更加固化。

（二）本案例解析

研究認為，幼兒吮吸手指的原因有多種，比如：孩子想要得到的關注和愛沒有得到適當的滿足；同伴間的相互模仿；與外界聯系較少，缺少同伴，教育不及時；父母對孩子的要求嚴苛，期望過高等。由此造成焦慮和壓力，迫使孩子退回到嬰兒狀態，在吮吸手指中尋求安慰，于是養成了吮吸手指的不良習慣。而分析本案例中余果吮吸手指這一不良習慣形成的主要原因有：

1．愛的需要得不到滿足。余果的父母在單位都擔任了一定的職務，平時工作忙，對孩子的愛和關注肯定是不夠的，特別是母愛。

2．周圍環境單調。上課的時候，手里沒東西玩，又不能跟別的小朋友說話，覺得無聊，便對手指產生了興趣，養成了吸手指的習慣。即使果果上課在認真聽講，也會不自覺地將手指放入口中。

3．模仿。據果果媽媽說鄰居家有一個讀大班的哥哥，他也有吸指的行為，所以推斷果果吸手指的行為是從哥哥那模仿來的。

4．教育不及時。我在與余果家長交談的過程中發現，他們其實早就注意到余果有吮吸手指的行為，卻沒有使用正確的方法對這種行為進行教育和制止，從而導致余果吮吸手指的習慣性行為。

三、個案干預

（一）矯治初期——增強克服吮吸手指的自主意識。

我精心設計教學內容，引導幼兒進入角色，通過集體教育與個別教育相結合，幫助余果正確認識吮吸手指的危害，增強克服壞習慣的自主意識。

1．故事引導法

選取一些合適的故事、兒歌講給他聽，如通過故事《圓圓和圈圈》，果果明白了吮吸手指，手上會生細菌，肚子會痛，會像故事中的圈圈一樣，人會變瘦，懂得愛護小手講衛生的道理。

2．游戲體驗法

通過組織幼兒喜歡的木偶表演、情景游戲、角色游戲等，讓余果在活動中建立改掉壞習慣的信心。如：在《醫院看病》的游戲中，一個幼兒裝扮醫生，讓果果扮演病人用手捂著肚

子，醫生拿出聽診器聽聽說：“肚子痛是你肚子里的細菌在作怪，細菌是因為你把手指放入嘴里而進入肚子的，如果你不信，可來看看顯微鏡。”通過顯微鏡下觀察自己手指上的細菌，果果明白吮吸手指是一種有害健康的不良行為，從而增強克服壞習慣的自主意識。

3．協助參與法

幼兒園的教師、保育員、保健醫生等都是我們矯正工作的參與者，我們組織了保健醫生來給全班孩子進行衛生知識教育，讓保育員協助隨時觀察果果的吮吸手指行為，我們也將此方案告訴果果家長，爭取他們的配合，要求發現果果吮吸手指時不能給予強化，一有進步及時給予表揚。

這一階段，通過借助于故事、游戲，引導幼兒進入角色。在生活中，教師多次用親切的口吻告訴果果：“吮手指是不好的行為，老師來幫助你克服這一壞習慣”、“如果你不吮手指，老師會很高興，還要獎勵給你紅五星”，讓他逐步理解教師的用意和期望。同時，當果果能接受教師示意立即停止吮吸手指傾向或吮吸手指的次數有所下降，哪怕只是一點點都要及時給予獎勵，并告訴他，這是由于他努力改正吮吸手指行為有進步才獎給他的，多次重復，建立起吮吸手指行為的改善與正強化物之間的聯系。3周以后，余果吮吸手指行為稍有改善，但不穩定，不明顯。

（二）矯治中期——尋找合適的機會進行強化刺激。

如一天午餐前，每個小朋友都洗好手雙手緊握著，這時，我就抓住機會對果果說：“你的兩只小手握得真好，沒有放在嘴里，老師請你第一個去吃飯。”他聽了，伸了伸舌頭，高興地笑了。進餐后，在散步時，他也沒將手伸入嘴里。

還有果果媽媽反饋的情況：一天晚上，全家一起逛超市，媽媽向果果說進超市只能買一樣東西。在超市里，果果東轉轉，西轉轉，不時將手伸進了嘴里，媽媽就在后面觀察他，發現他的手在嘴里已經持續了2分鐘，媽媽叫了一聲“果果”以提醒他，果果馬上將手拿出。“如果你不將手放入嘴里，媽媽答應你可以再挑一樣玩具，好嗎？”果果高興地點點頭。買好玩具，媽媽發現果果偶爾幾次將手往嘴里一塞，馬上又縮了回來。

在這個階段，我們關注孩子一日生活中的每一個細節，抓住契機來進行強化刺激，每次果果有點滴進步，教師、家長給予適當的獎勵，同時又以微笑、點頭予以肯定，通過觀察發現，余果友吮吸手指的次數較第一階段有明顯減少，由全日活動中的平均20次下降到了15次，但是果果在睡眠這段時間吮手指的次數還比較多，這也是我們下一階段工作的重點及難點。

（三）矯治中后期——創設情景把矯治工作推向高潮。

余果與媽媽的感情很好，特別希望得到媽媽的夸獎。于是，我在家長半日開放活動中創設了“給媽媽一個驚喜”的環節。我對果果提出了更高的要求：為了歡迎媽媽到幼兒園來，你從現在開始，要時時提醒自己不把手放在嘴里，媽媽看到你不再吮手了，一定會驚喜。果然，這個階段的矯治效果特別好，每天只是偶然的發現幾次，且只要一經示意便會立即把手從嘴里拿出來，在這次家長半日活動中，果果幾乎沒有把手放進嘴里，還不時地看看媽媽，好像在說：“媽媽，你看，我的壞習慣已改掉了。”

本階段，余果在自由活動、游戲活動中吮吸手指行為發生次數較少，只是偶爾地一兩次，但在午睡時，吮吸手指的次數還比較多，較第二階段有所減少，多發生在2:30起床小便之后。

（四）矯治后期——鞏固成果，收獲欣喜。

我對果果提出要求，如果2:30午睡醒后，不再吮手指，就請他來當小老師。余果非常高興，象模象樣地當起了小老師，還得到了表揚。同時，我不失時機地拓展矯治成果，對他提出了進一步的要求，我給果果5顆小紅星，告訴他如果吮一次手指，就摘一顆小紅星，如果沒有吮吸手指，就得到一顆小紅星，當小紅星累積到10顆時，他就可以當一次小老師，同時小紅星又還原為5顆，當再一次積累到10顆時，她又可以當小老師了，如此反復。以孩子本身的意志力為主要“戰斗力”，使他對自己充滿了自信，這一階段果果吮吸手指的現象只是偶然地發生幾次。

四、效果評估

隨著時間的流逝，余果吮吸手指的毛病慢慢地改正了，矯治取得了一定成效。通過營造寬松、和諧，沒有斥責的心理環境，讓果果自主產生改掉不良行為的意識，逐步提高自控能力，受到強化物的刺激，并享受到強化物帶來的愉快感和成功感，增強了自信，小朋友不再打他小報告了，他也能自信、大膽地與同伴一起玩游戲。看到果果一天天在進步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。

五、追蹤措施

孩子有與父母在一起的強烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產生感情饑渴等不健康的心理，下步建議余果父母盡量多陪陪孩子，周末戶外郊游，也可以召集朋友一起，讓果果多與同齡孩子玩耍。另外，考慮可逐漸減少強化的次數，逐漸以合理化物代替具體強化物，進一步鞏固矯治成果，較好地完成脫離強化順序，讓余果順利地進入自然狀態。

六、輔導反思

余果小朋友吮吸手指壞習慣的成功矯治，是我在輔導過程中巧用兩種策略，以敏銳的眼

光洞察孩子的行為，用專業的理論研究孩子的心理，從而春風化雨般的化解其矯治階段中的種種問題，潤物無聲的幫助其逐漸養成正確的習慣。

（一）搭臺策略——營造寬松、和諧、沒有斥責的環境氛圍。

要幫助孩子改掉吮吸手指的習慣，切記不能采取強硬措施，不要給孩子過多的心理壓力。教師要在日常活動中創設一種和諧、寬松的環境氛圍，讓孩子保持安定情緒，通過組織相關的集體活動和游戲，讓幼兒自主產生改掉不良行為的意識，逐步提高自控能力，再通過強化物把幼兒這種意識轉變成行動，并獲得強化物帶來的愉悅與成功，這樣才能幫助幼兒矯正不良的習慣，促進幼兒健康成長。

（二）搭橋策略——搭建家園“溝通橋”，形成教育合力。

幼兒園教師和家長在思想及行為上必須保持一致，發現問題，雙方及時取得聯系，相互理解與支持，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙。當然幫孩子改掉壞習慣不是一件簡單的事情，因為孩子的壞習慣不是一天形成的，所以我們不能急于求成，只重治表，不重治本，具體地說要老師和家長善于觀察、善于發現、合理分析孩子吮吸手指原因并采取適宜、有針對性地緩解策略，即使出現反復，也可對癥下藥，讓吮吸手指的孩子敞開心扉，放下手來。

幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為習慣易于糾正。美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”從中，我們深刻地體會到：好習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成至關重要。因此作為老師的我們要幫助孩子及時糾正不良習慣,教給家長正確的家庭教育方式，共同為孩子幸福的人生打下基礎。

第二篇：他就是這樣一個人

有這樣一些人

有這樣一個老師，幾年前，他大學畢業來到了一所黑山下的學校。最初邁上講臺的不適應、工作的繁重、環境的閉塞使他總是產生逃跑的念頭。而且讓他憤憤不平的是，這份工作的付出和回報并不成正比，他年輕的頭腦里總是質疑：為什么自己的努力要通過別人的成績來體現？這份工作哪有成就感？但是他還算負責任，他年輕、他的課堂活躍、他和學生除了課上的交流也有課下的溝通，一年后，他不教這個班了，他聽說，他的課代表在一節晚自習課上哭了。第二天，眼睛紅腫的課代表交給他一個厚厚的日記本，里面每一頁是一個學生的一寸照片還有留言。他一頁頁地看下去，也哭了，學生一點沒提到他的青澀、他的不足，一個女孩寫了這樣的話：“親愛的 老師，我從來沒有想過一位高中老師和同學的關系會像你和我們一樣融洽，我也從不敢相信會有您這樣一位老師讓我獲得學習語文的信心。我甚至想過以后去當一名小學的語文老師，像您一樣用心去教每一個孩子，讓他們熱愛并欣賞這個學科，讓他們從小就感受到這份幸福??我雖不是您最好的學生，但您是我心目中最好的老師。”這讓他的心既充滿了幸福又充滿了愧疚，教師這份工作的報酬原來根本不是用金錢和地位來衡量的。這個日記本堅定了他把工作好好干下去的決心，每當工作中遇到了委屈與不順，他翻開日記本，讀不到一半，心里又充滿了力量。現在他用全部心思去教學，帶的畢業班成績都很好，學生還是那么喜歡他。他說：只有用愛才能交換愛，用信任才能交換信任，用感恩才能交換感恩。學生的贊美永遠讓我感到自己做的還遠遠不夠。

還有這樣一個教師，她工作十年了，孩子還很小，孩子一周歲的時候，她上高三，一周十八節課。姐姐家的孩子也住在她家，每天要給兩個孩子做飯。她每天坐班車的時候都在批改學生的卷子。一次，孩子生病了，她的嗓子也啞的完全變成了男人的粗嗓子，課呢？一節也沒有落，學生勸她不要說話，她還是把課講完了。她說：咱們當教師的干的是良心活。

有這樣一位老班主任，她到現在工作了二十八年，當了二十五年班主任。她和學生之間的故事那就太多了，就揀我親眼見過的說吧。她班上有一個男同學，很勤奮也很沉默，每次考試基本都是年級第一名。這個孩子沒有透露過自己的家庭情況，但細心的班主任覺得他和其他的孩子不太一樣，他從來不去食雜店買零食，也沒帶過水果。有一次考試，這個學生考了年級第二名，在周記本上寫了這樣的話，插一句，這位班主任二十五年都堅持每周批閱學生的周記，而她是一個數學老師。這個孩子寫了這樣的話：對不起，考第一不是榮耀，而是我的責任，不要說學校、老師對我的付出，單說每到秋天，父母扛著袋子到城里賣地瓜，挨家挨戶地爬樓梯給人家送去，為了質量好能多賣上幾個錢，在土炕上炕著地瓜粉土豆粉，他們卻睡在地上，為了他們，我就必須好好學習。這位班主任在以后的三年里，每到節假日，就讓自己的丈夫拿上米面油還有錢和自己一起到這個孩子農村的家去，平時她就把水果削好了，切成小塊，裝在保鮮盒里，放在那個學生的桌子上。她對我們說過：別的孩子有什么，我不讓他覺得自己比別人差。后來包括這個孩子參加數學競賽，她把他領到家里去輔導，復賽的時候到沈陽參加比賽，班主任給幾個困難的孩子拿了路費，還騙他們是學校為鼓勵他們提供的。高三畢業的時候別的孩子報大外的英語班，班主任也悄悄地給這個孩子報上。而這個學生呢，他考上了清華大學，在大一第一年用勤工儉學得到的第一筆工資，給老師和父母買了禮物，而他的父母，也在每年秋天把新下來的地瓜裝上，把地瓜秧用水焯了放在塑料袋里，到城里送給這位老師。這個班主任說：當老師，學生

有出息，家長認可你，不就是幸福？這位班主任幫助的學生太多了，班主任這樣不著痕跡的付出，學生都默默記在心里，受到感化，同學之間的感情就像兄弟姐妹一樣，懂得感恩就必定懂得回饋社會，汶川地震捐款，他們一個班捐款就接近一萬元。

還有這樣的校長，他的車總是第一個來到學校，所以他總能看到那些早早來到學校的老師，他在大會上隆重地給這些老師鞠躬，對他們說：感謝你們。學生上課時，他在走廊里輕輕地走過，銳利的眼光掃過每一個人。下午自習教師答疑，他也按時出現。二樓的公告板上，總是貼著這樣不同內容的紙：表揚xx老師，對xxxxx老師提出表揚??這樣的校長，他會對遇到的每個老師每個學生點頭微笑，他會對老師說“你最近臉色不太好??”他會對學生說：“送你們一雙翅膀，讓你們飛翔。”而他也確實做到了，一支翅膀，是文化課，而另一支翅膀，是學校的特長教育。他說：。。。

這些人，是大連開發區第一中學的老中青教師和領導，是開發區第一中學的黨總支成員。其中的那位班主任，是大連市優秀共產黨員，全國十佳班主任郝治范老師，學生親切地叫她“媽媽”，郝老師說：咱們趕上了好時候，共產黨重視教育，給我們這么高的待遇，咱們對學生好，就是回報黨的恩情。”而開頭的那個青年教師，就是我，我在寫這篇演講稿的時候，采訪了幾位我們學校的教師，想要獲得點轟轟烈烈的事跡和華麗的辭藻，可是每位老師都搖搖頭，說：這是我應該做的；我就是一直這么干；我沒有說什么，學生習慣了??是的，教師工作就是這樣瑣碎和平凡，教師做的事，每一件都微不足道，教師的愛，就如春風化雨，潤物無聲。

第三篇：我們這樣領孩子走進書的世界

我們這樣領孩子走進書的世界

如皋市安定小學

蘇霍姆林斯基說過這樣一段意味深長的話：學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的，簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。

作為一所有著280多年歷史、前身為安定書院的安定小學，我們深諳此理，長期以來堅持“立身以立學為先，立學以讀書為本”的優良讀書傳統，著力培養學生一生熱愛讀書的習慣、學會讀書善思的本領，讓書籍熏陶學生心靈，促進學生健康成長，不斷提升學生素質。2002年，我校明確提出了“引領學生走進書的世界”，把讀書作為提高師生素質的內在追求。

“書香門第”——為學生營造讀書氛圍

讀書，長期堅持才能見成效。要讓每一位老師都能鼓勵學生讀書，讓每一個家庭都能支持學生讀書，讓每個學生都能熱愛讀書，必須重視讀書的軟、硬環境建設，營造良好的閱讀氛圍，讓學生走進校園，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影。

今年暑期，我們學校自行設計新建的大門可謂匠心獨創。整個校門以“書”立意：題寫校名的底座兩側和傳達室的屋頂分別是立著的三本書和平放的三本書作為造型。每天，學生走進校園就好似跨進了書香之門。

教學樓二樓的長長天橋，掛著由老師、學生收集而來的讀書名言條幅，我們稱它為“讀書郎（廊）”。師生流連其間，品讀古今中外的讀書名言，心靈總會受到感染，激發起讀書的欲望。

建立三級“書庫”。一是學校每年有專項經費10多萬元為圖書室、閱覽室添置新書，圖書室藏書頗多，圖書室和閱覽室專人管理，全天候開放，師生可以隨時借閱。二是每個班級都擁有“小小的圖書角”，圖書由師生共同積集。教室的四塊板報之一“讀書園地”，用來定期交流學生的讀書心得、美文佳作。三是學校爭取家長的支持，為孩子單獨建立“家庭小小書櫥”。我們召開了兩次家長會，向家長闡述讀書的必要性和重要性，指導孩子在家的讀書方法，形成了濃郁的家校共讀的喜人局面。

每天晨讀，學校規定各班必須書聲朗朗，決不許任何教師講作業做練習；下午四點二十，校園音樂鈴聲自動響起：現在是讀書時間，請同學靜靜走進書的世界。讀書表現好的，獎一張“喜報”帶回家。

置身這樣濃厚的讀書氛圍，學生明白了讀書的益處，讀書的積極性被調動起來。

“書香老師”——為學生做出讀書示范。

“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”學生讀書的興趣與水平直接受老師的讀書興趣與水平的影響。教師“身先士卒”，津津有味地在閱讀的時候，自然就潛移默化地為學生做出了讀書的示范。

1、每天下午的讀書時間，學校要求在班的教師和學生一起讀書，不在班的老師必須在辦公室讀書。我校自編的《優秀古詩文誦讀》，要求學生背誦的篇目，教師也必須會背。

2、學校要求每位教師每個工作日必須完成一張400—500字的讀書摘錄卡。寒暑假，學校均制定教師假期讀書計劃，為全體教師配發必讀書目，要求每天盡量寫600字以上的讀書心得，開學后進行交流展覽。

3、學校做出硬性規定：每到報刊雜志訂閱之時，每一位教師都必須訂閱至少一本教育教學雜志。、為了鼓勵教師買書、讀書、藏書。學校一改以往工會活動發錢、競賽活動發物品的做法，而是給全體教師發新華書店購書券，讓教師自由購書閱讀；競賽獲獎的，獎勵一些價值、品味較高的圖書。我校剛剛結束的第13屆青年教師優課評比，就為每一位獲獎者免費訂閱了一種個人喜歡的教學雜志。

5、成立青年教師讀書沙龍，并推薦部分教師加入如皋市青年讀書聯誼會。我校一位老師人稱“才女”，是聯誼會的積極分子，平時酷愛讀書，勤于筆耕，發表了大量的文章。班上的學生在她的影響下，也非常喜歡讀書、作文，在全國各種兒童報刊發表了許多習作例文。

“書山有路”——為學生科學地讀書鋪路

開展讀書活動初期，我們發現這樣一種現象：中高年級的許多同學竟然還在看著低幼版的圖文書或者小人書，低年級的同學有的卻在看著許多生字的“大書”。老師和學生有種應付檢查的心態。到底該讀怎樣的書？該如何組織學生讀書？怎樣讓學生做到開卷有益？我校經過實踐探索，形成了一套行之有效的，引導學生科學讀書的方法。具體做法：

1、遵循學生的認知規律，初步確立誦讀的基本“序列”，對各年級的具體目標和要求提出指導性意見。根據語文新課標，我們對各年級規定了閱讀的數量指標要求，如三年級我們要求重點指導自讀自學，自讀感悟。閱讀總量不少于50萬字。一至六年級均安排了相應的推薦閱讀書目，如一、二年級閱讀圖文并茂、淺顯好懂的寓言、童話等，五、六年級我們要求教師引導學生閱讀經典，并鼓勵學生涉獵各領域的書籍。

2、開展三層次閱讀。①低年級：聽我讀，看圖讀。針對低年級學生識字量小、閱讀能力差這一現狀，我們采取了兩項措施，第一是“聽我讀”。要求語文老師每天的讀書時間讀書給孩子們聽。第二是“看圖讀”，引導孩子閱讀圖文并茂的書，并逐步向純文字的書轉化。②中年級：師生共讀。師生按計劃在一定時間內同讀一本書，讀完后共同研討。學生跟在教師后學習了很多讀書方法。③高年級：自主性閱讀。即提倡學生根據自己的興趣，選擇自己喜歡的讀物，自主地閱讀。我們還在高年級開展了“三會”活動：好書推薦會、讀書競賽會、圖書流通會。

3、為了讓學生養成讀書“手到、眼到、心到”的讀書品格。我校專門為學生設計配備了“安定小學讀書筆記簿”。學生每天閱讀都要完成一定的摘抄任務。每天下午有專人巡視讀書情況，并做好記錄，每月進行一次全校性的小結、通報、指導。

4、建立學校讀報讀書中心興趣小組。十多年來，我們堅持每周四下午的讀隊報小組正常活動，一期不拉，定時間定地點定人員，指導學生讀隊報。讀報活動成績斐然，兩次榮獲全國讀隊報金獎學校。另外，我們的讀書讀報兼顧全面，鼓勵學生閱讀各科報刊雜志，學生的撰寫的科學小論文、數學日記在各類報刊發表。在近幾年舉行的南通市小學生“博覽杯”閱讀知識競賽中，我校獲獎人數居南通市之首，絕大多數參賽選手獲得一等獎。

5、開展豐富多彩的活動。每學期分年段舉行詩歌朗誦會、講故事比賽、成語接龍大賽、讀書征文、封閉式作文競賽，每周二紅領巾廣播臺播出的“七彩語文”、“我的作文”欣賞，各班級每學期都要開展一次讀書主題中隊會。

回顧這幾年走過的讀書之路，我們深感欣慰。學生閱讀的興趣有了，熱愛讀書的習慣漸漸養成，課間常常能見到學生在某個地方看著書，校園的大聲喧嘩大大降低；學生的閱讀量大大增加，低年級學生人人能背80多首古詩詞，講不少寓言、童話故事，高年級學生人人能被近150首古詩詞，閱讀了20多部整本名著，學生的閱讀視野開闊了，文化儲備豐厚了；學生的口頭和書面語言表達能力大大提高，學生徐真

一、丁方子等同學在南通市、如皋市的演講比賽中榮獲一等獎第一名，“弘揚民族精神月”征文我校多人獲獎，課堂上學生的發言充滿了靈氣，學生的習作在各種報刊雜志發表。2005年，由中國教育出版社出版發行了新課改以來我校學生的優秀習作。

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”（毛澤東語）“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。”當一批又一批的學生跨進我們安定小學的時候，我們會義不容辭把他們領進書的世界，在充滿書香的精神家園里健康成長；當一屆又一屆的畢業生離開我們安定小學的時候，我們又將欣喜不已，因為他們帶著讀書的收獲和快樂！

第四篇：走進世界

走進世界

我一直夢想著能像別的同學那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過去了，但，我卻長大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長壽面，我見了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過得轟轟烈烈就算了，連個蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒有。我緊咬著牙，一句話都沒說隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時，婆婆走過來，對我說：“過生日不可以吃剩飯的！”我鉆進被窩說：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長壽面是中華民族的習俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國人流傳到我們中國的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們為什么一句話都不祝福我？”“你長大了一歲，是個小伙子了。再說這種話，沒有意義了。”我聽了，很高興，因為我長大了，是個小伙子了，以前，我在家人心中一直是個頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個懂事的小伙子。

生日與長大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來，媽媽就在我的耳邊對我說“生日快樂”,我太高興了。媽媽和我去了麥當勞過的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說下個星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來的，我希望星期天早點來。對了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛我的姐姐們。雖然生日過得很高興，可是還是有一點點的遺憾，因為我的同學沒有來，好想聽到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日。可是，爸爸一早就背著一個大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問媽媽，媽媽說：“你爸爸今天非得加班。”

“別太晚回來，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道。“哦！”爸爸邊走邊回答說。

可是，事情卻沒有我想象中的那樣順利。白天，我邀請了同學來我家玩，我暫時沒把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉多云”，她說“你自己對浩浩說。”說完把電話遞給我。“兒子，今天有一批新的人員來上崗培訓，公司里忙得不可開交。所以，我們要加班加點，不能參加你的生日了。”

什么？爸爸的話對我這個小壽星來說，等于對我潑了一盆冷水，有哪一個家長不參加兒子的生日？我又氣又難過，沖著電話說：“我不管，你一定要回來。”到了最后，爸爸依然沒有回來。生日會結束的時候，媽媽叫我到房間里，對我說：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數字打交道，不能有一絲一毫的差錯。你應該體諒他才對呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正。’

第五篇：他這樣做是不是小氣？（本站推薦）

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他這樣做是不是小氣？

和男友一起生活了一個月，也當做是提前體驗婚后過日子的生活。在此期間，也有過因為一些特小的事生氣吵鬧，但我覺得都是我太任性，太倔強，對他不夠理解，我不夠成熟。而且每次我生氣，他都會哄我。最后弄得我自愧不如，發誓一定不會再這樣。

可是昨天發生的一件事，讓我現在還順不過來。。在他要走的前幾天，他說要把他的電腦留給我用，省的我一個人太孤單了。我本來沒想要的，聽到他這么說，覺得他對我真好，為我考慮這么多，無比的幸福！可是昨晚收拾東西的時候，他就當沒說過那話一樣，要把電腦帶走。

我頓時又氣憤又傷心，感覺被騙一樣，他根本就對我沒那么好。一下子，失望至極，也不想聽他解釋，更不想和他說話，只是一味地流眼淚。就這樣不歡而散，我也知道他很難過，可是我這人就是一生氣，就不想說話，寧愿把話憋在心里，賭氣一晚上。只有他自己在那說，我肯定覺得他不靠譜，他騙了我。

感覺他很了解我，也清楚我怎么想的，他也很想讓我和他聊聊，可是我當時就不愿說話。其實，其他方面他都做得很好，唯獨這件事，讓我覺得是他不好，還是不夠愛我。我不知道我這么想是不是太小女人了？還是他真的就突然小氣了，說明真的還不夠愛我呢？我該如何理解這件事呢？請朋友們給我一些建議或意見吧，O(∩_∩)O謝謝！

情感專家分析：

男人是粗線條的，有的時候根本留意不了這種細膩的事情。

可能他忘記了而已，如果你要是在以后的生活中總在意這種小事兒，然后自己生氣不說話。那么再愛你的人都會離開你，不是因為不愛你，是因為心太累。

兩個可以和睦相處的最基礎條件就是有效而及時的溝通，把你的不滿說出來，聽聽他的解

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釋，也許只是一個誤會而已。如果你不說，那么就真的成為了一個大問題了。

多去換位思考，不要怕自己圈在一個小世界里想問題。