第一篇：吳莊子中心校2013-2014學年教育教學管理目標

吳莊子中心校教育教學管理目標

（2013-2014學年）

為了加強我校教育教學管理工作，切實提高教育教學質量，根據素質教育的原則和教育局提高教育教學質量的要求，結合學校教育教學管理的需要，特制訂教學管理目標如下：

一、教師政治思想目標

1、堅持四項基本原則和黨的教育方針，認真履行作為教師的職責；

2、服從學校工作安排，一切從學校出發，一切從學生出發，具有集體主義精神；

3、從講政治的高度來對待學校教育教學工作，具有大局觀念；

4、一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，對學生具有服務意識，讓每一個學生都得到發展；

5、團結合作，團結全體教師共同為學校教育教學質量和學校聲譽提高服務；

6、認真學習理論文化知識，不斷提高自己的思想素質和業務素質；

7、履行黨和政府及學校關于教育教學工作管理的各項規章制度，做到依法辦事，為維護學校內部團結作出自己的貢獻。

8、求同存異，積極為學校的建設發展獻計獻策，對學校工作認真負責，不做有損學校聲譽的事。

9、積極參加學校組織的各種政治學習活動和教育教學研究活動。

二、教育教學教研目標

1、做好教育教學的計劃總結工作，并根據計劃保質保量認真完成教育教學工作，各項工作力求有過程、有成效；

2、按時按要求完成各種計劃、總結、心得體會；

3、按時按要求參加校內外各種繼續教育活動和教研活動；

4、按教研組要求超周備課，按學科特點及教研組要求完成作業量；

5、教師校本教研有過程、有成效；

6、認真參加專題研究活動，并按專題研究的要求完成研究任務；

7、認真參加課題研究，做到計劃、開題、過程資料、經驗交流、結題、推廣，資料完整；

8、認真完成學校安排的各種教育教學任務；

9、積極參加學校安排的教育教學活動。

教育教學管理目標

（2013-2014學年）

吳莊子中心校

第二篇：中心校教育教學管理

惟將春風化和雨，喜看來日滿園春

——杜林鄉中心校“狠抓細節管理，走內涵式發展之路”

龍脈水岸，登瀛橋邊，有一方沃土，它始終以“辦好教育，造福杜林百姓，育杜林好人”為宗旨；它始終堅持“求（目標追求）、恒（持之以恒）、實（務實扎實）、齊（整齊齊心）、精（精益求精）、進（不斷進步）”工作作風,強師德，鑄師魂；它始終注重細節管理，走內涵式發展之路，將一個個小小的校園打造成一道道亮麗的風景線。

精神引領，注重內涵

杜林鄉是個轄39個自然村，人口4萬人的小鎮，有2處中學，13處小學和8處幼兒園。學校規模小，布點分散，內部發展極不均衡。如何在硬件條件薄弱的情況下走出一條屬于自己的發展之路，是困擾杜林鄉中心校領導的問題，領導班子最后研究決定：要想謀求發展，必須從精神上引領，狠抓細節管理，走內涵式發展之路。

強師德，鑄師魂。他們在全鄉開展“全體教師如何辦負責任的教育”“講師德、愛崗位、干成事，出亮點”“我的職業幸福觀”“中國夢.教育夢.我的夢”等

專題大討論，并開展“無比五看”活動，積極培樹典型，通過《滄縣教育管理》師德建設大家談欄目和杜林鄉《師魂》《點亮心燈》報紙，進行宣揚、表彰和精神培樹，發揮師德模范的榜樣引領作用，教師形成良好精神風貌。

比進步，做最好。中心校在全鄉開展“不比基礎比進步”活動，人人比干勁、比成績、比奉獻……成就最好的學生，最好的老師，最好的自己。

欲育人，先育心。他們開展教師“三個一”（每學期與每一個學生談一次心，表揚每個學生一個優點，寄予每個學生一個希望）活動，促進每個學生的健康成長。教師為學生寫“心語卡”，做學生的精神教練，讓每個學生以天天向上的陽光心態快樂成長。

愛員工，“家”理念。中心校為全鄉年齡達到五十周歲的未退休老教師過生日，送上生日禮物及生日祝福，煥發其工作熱情。同時要求每個學校的校長為每個教師在生日當天送上生日祝福，讓他們感受到“家”的溫暖，達到和諧共建的目的。

三尺講臺，決定著人類的未來，盈寸粉筆，雕刻著人類的靈魂。大家有一個共識：干群關系決定工作效率，師生關

系決定教學成績。“仰無愧于天，俯不怍于人”，力爭打造講團結、講奉獻、講實干、講爭先的團隊，做師生精神的守候著。

松靜勻樂，身心雙健

杜林已有十余年沒進新教師了，教師老齡化嚴重，身體大多處于亞健康狀態，再加上周而復始的工作，造成個別教師職業倦怠。但教師與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。教師心理健康了，學生心理才能健康，教師身體健康了，才會有精力更好的投入教學。中心校提出的“松靜勻樂，身心雙健”的健康理念，有效的喚醒了教師職業的青春。

溫馨環境，潤物無聲。全鄉各校建立了溫馨的“心理咨詢室”，作為師生休息和情緒調整的場所。杜林一中和代營小學作為市、縣的心理健康教育示范校，他們的“心靈小屋”和“陽光地帶”更顯大氣，在全鄉起到了引領作用。環境育人，潤物無聲。各校粉刷墻面，打造溫馨班級和溫馨辦公室，各校展牌展板豐富多彩，有圖文并茂的校風校訓，有反映學

校全方位的圖片展，有班級風貌體現的活動牌……特別是一中班級創辦的“誠信牌”、許莊子大布村的“感動中國展板”、小灘小學的“文化園”，中心園水果造型的展牌、布村幼兒園、后流幼兒園、回小幼兒園等掛在樹上門上的“校長問候牌”……讓師生每時每刻收獲美的享受和體驗。

常懷感恩，心靈凈化。開展感恩教育，弘揚中國傳統文化，讓每個學生成為“好人”。每年評選“感恩之星”“孝敬之星”“三好少年”；各校開展“五美”（作業書寫美、語言表達美、儀表大方美、行為舉止美、思想境界美）、“六會”（會生存、會做人、會學習、會健身、會審美、會創造）活動；各校落實每天第一節“課前一歌”活動，讓歌聲凈化學生的心靈，激發學生朝氣和活力。

豐富活動，立德樹人。愛心社、少先隊活動有效展開，德育活動豐富多彩。主題涉及方方面面：學習“孟佩杰”傳

承孝道，學習“劉偉”放飛夢想；撿拾白色垃圾、愛心氣象站、廢舊物品回收等“建設幸福家園”活動；清明節緬懷先烈、慶三八我讓媽媽

露笑臉、學雷鋒日行一善、爭做美德少年、書市大集等活動……讓學生活在“精神”中。

加強鍛煉，強健體魄。大小課間常態有序，各校大課間采取跑步、做操形式，并每天開展大課間集體教育，由師生當主持人就歷史、當今重大事件或校園有教育意義的事展開；常態課間采取跳竹竿舞、跳繩、踢毽子等多種形式開展。教師參與其中，鍛煉了身體，強健了體魄，愉悅了心情。

現在走進每個校園，迎接大家的會是朝氣蓬勃的張張笑臉，緊張而又不失活潑的校園生活，濃郁的文化氣息和撲面而來的書香。

實干團隊，科研為伴

魏源說過：教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。教學是一門學問，更是一門藝術，而打開藝術之門的鑰匙就是：打造一支和諧實干的團隊，讓科研、思索伴隨教師成長。

精神培養，強化學習。一個人的精神發育史，實質上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個人愛讀書。那么他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，他們努力讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，學習讀書已成為大家的一種習慣，每位教師每學期都能寫不少于30頁的理論筆記，有效的服務于教學。

外強培訓，內提素質。他們以暑期培訓為契機發揮學科指導組成員的作用，以關注課堂為工作主線，以理論講座、集中學習、同臺競技的形式對全鄉教師進行培訓。注重對遠程教育網、動漫資源網、國家資源教育網的利用工作。精心選拔優秀教師參加國家、省、市三級骨干教師專業培訓，并派出多名優秀教師到唐山、石家莊、滄州市重點中小學進行觀摩學習。

整合資源，專業引領。整合鄉域內優秀的教學資源，充分發揮教學標兵、骨干教師、學科帶頭人、兼職教研員的作用，送教入校，送課入課堂，實現資源共享，同時名師與新秀同臺展示。經過幾年來的錘煉，小學語文、英語、品德、初中數學、物理、歷史等多學科涌現出一大批教學精干力量。現有省級特級教師1人，省市縣級骨干教師二十余人，省市縣級名師三十余人。

加強科研，推廣實踐。他們定位平時教研活動：不一定非要立多少省市課題，更多的是能引起大家對平日點滴小事的思索，把研究定位在平時班級管理中的問題、教學工作中的困惑，力求“實、小、精”。他們以草根教研為為突破口，近幾年成功確定并開展“網絡與我”“學科考點分析與策略研究”“新課標下的新型課堂”等主題教研，加強教學方法、模式的探究，讓小課題研究服務于教學。正是這些點滴做法，他們有十多個省市課題業已結題，十余 6

篇教育教學論文，在《教育實踐與研究》、《新課程》等報刊雜志發表；十余節課在省市級大賽中獲獎。

細化管理，志在爭先

夸美紐斯說過：尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步。細節管理，無疑調動了大家實干爭先意識。

備：他們的常規教學堅持“實效+特色”，優化教學過程，重點突出有效備課和科學作業。以點帶面、以比帶練、以賽促管，督導重心由學科作業向學科教案延伸，轉移，提倡電子備課與手寫教案相結合，結合學情校情進行二次備課，提高課堂效率。注重學生學習、行為習慣的培養，狠抓坐姿、握筆姿勢、書寫、自主學習等行為習慣。實行月報制度力求工作效益最大化。

講：精心策劃、扎實開展同課異構、名師名課、教壇新秀賽課、薄弱學科會診課等多項活動。中心校把全鄉

各學校活動安排集體匯總，以學校和授課時間兩個標準進行整理，中心校根據統計表聽“推門課”，做到了“校校到”并參與到鄉、校的研討中，提出自己中肯的意見和建議。各學科認真總結各項活動的成功做法和不足之處，并制定下階段整改措施收到良好效果。

批，輔：中小學開展不比基礎比進步活動。以“日清”

“周測”為手段夯實基礎教學，倡導教師把更多的愛灑向“學困生”，從最后一名學生抓起，決不讓一名學生掉隊，整體推進，共同進步；開展“學困生、薄弱班級、薄弱教師幫扶活動”，舉行中高年級學科知識競賽，檢驗各校對優秀生的培養情況。抓兩頭促中間，關注全體學生全面發展。

考：加強學科教學管理，改進學科教學質量的檢測和評價方法。組織中小學各學科統一期中期末考試，集中評價。各校加強了學科的教學管理和形成性測試評價，中心學校在期末質量驗收時通過監場學校互調、閱卷和其他鄉鎮互換，登統中心校集中等

手段確保公正公平，維護教師的教學利益。同時把全鄉所有教師教學成績放在一個平臺，全鄉排隊，每位教師都能直觀的看到自己的教學成績在學科領域和整個鄉域具體位置，學校整體水平也一目了然。為了鼓勵老教師的工作激情，他們制訂了為達到一定年齡階段的教師進行獎勵加分的規定，大大調動了教師的積極性。

督：他們為使工作更有抓手，使每項工作落到實處，他們每月從校園環境、溫馨辦公室溫馨教室打造、紅領巾佩戴、檔案裝訂、生態體驗活動、校本教研、生本教學、大小課間開展、愛心社活動、校長信箱、安全隱患排查等方方面面進行督察，使各校都能以每天嶄新的面貌穩步前進。在2013年的省督導檢查中，聯立和孟莊子代表滄縣迎檢，也贏得了領導的好評。

辛勤的耕耘終獲回報：杜林一中、二中連續多年中考成績名列前茅。杜林鄉全面工作連續多年得到領導 9

認可和好評。但他們感覺離杜林百姓的期望還相差甚遠，力爭向全縣名校看齊，向最好努力。在杜林教育這方沃土上，他們播種下美好的種子，必將收獲滿園的春色。

撰稿人：杜林鄉中心校

李宏峰

第三篇：教育教學管理目標方案

為進一步加強教育教學管理，促進素質教育的實施和教育教學質量的提高，根據《霸州市中小學教育教學管理實施方案》，結合我校實際，特制定本方案。

一．指導思想

以鄧小平理論和黨的十七大精神為指導，以教育“四法一綱要”．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為依據，以提高教育教學管理質量和效益為重點，堅持依法治教，強化管理意識，明確管理目標，提高管理標準，規范管理行為，達到教育教學的全方位．全過程．規范化．科學化管理，全面提高教育教學質量，促進素質教育的有力實施。

二．工作重點及目標

1．加強教師隊伍建設，建立起一支政治思想水平高．教育教學能力強的高素質的教師隊伍。

2．建立健全教育教學管理的各項規章制度，使教育教學步入科學化．規范化管理軌道，確保教育教學順利地．有效地開展。

3．全面落實中學課程方案，開全課程，開足課時，使素質教育從課程上落到實處。

4．建立教育教學質量評價體系，對教育教學實行全方位．全過程監控，促進教育教學質量的全面提高。

三．工作方法及措施

1．組織教師認真學習毛澤東思想．鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想，認真學習現代化教育教學理論，建立起一支政治

思想水平高，具有現代理論知識和現代教育教學觀念的教師隊伍。

2．加強師德建設，組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，積極開展“樹師表形象，創文明教風．育四有新人”活動，努力提高教師的師德水平。

3．加強過程管理，抓好教學常規各項要求的落實。以抓好備課為前提，授課為核心，開展“三優．六備．四改．五有”的工作模式。學校對教學常規的落實情況實行月查制度，采取查材料與座談了解相結合的方式，每月對教師教學常規執行情況進行一次檢查，對執行不力的教師提出整改措施并限期整改。學校采取隨堂聽課方式，檢查指導教師的課堂教學情況。學校對檢查結果成文備案，作為教師考核和評優樹先的依據。

5．全面落實課程方案，開全課程，開足課時。教師要按課程表上課，不得私自調課。學校對課程執行情況不定期進行檢查，以確保學生的全面發展。

6．學校以《教學常規月查制度》．《教育教學質量評估細則》．《班主任工作評估細則》．《教師考核細則》和《教師獎勵制度》為基礎，建立教師教學評價體系，實現對教育教學工作的全方位．全過程的監控．評價和管理。確保教育教學工作的有效開展，促進教育教學質量的全面提高。

苑口小學

教育教學管理 目標方案

2010-2011學

苑口小學

第四篇：丁集鎮中心校教育教學管理匯報材料

丁集鎮中心校教育教學管理

匯報材料

近一年來，丁集鎮中心校在上級部門的領導下，在社會的大力支持下，結合我鎮中小學實際情況，以基礎教育課程改革和有效常規管理為抓手，提高教育教學為目的，積極推行新課程教學改革，推進有效課堂建設，真抓實干，各項工作扎實開展，現回顧總結如下：

一、基本情況：

我鎮現有3所初中，小學20所和教學點3所，民辦幼兒園8所，公辦幼兒園3所，教師362人，在校學生5000多人。

二、教育教學工作開展情況:

開學初，中心校制定了《學工作行政歷》，合理安排了本年各項工作，并逐一進行落實。

1、安全工作：

為了確保師生安全，強化師生安全意識，中心校安排部署了學校安全教育工作：中心校與各校簽訂了《學習安全工作目標責任書》；要求學校在校內懸掛安全標語條幅，利用安全板報、學生安全手抄報、上好安全課、安全知識競賽等方式，對師生進行安全教育；定期對校內外進行安全排查，對檢查結果形成報表上報中心校，存在的安全隱患一經發現，即時消除。堅持“安全第一，預防為主”的方針，綜合整治校內外安全隱患，防患于未然，確保師生安全。于2月9日開展了“安全教育周”活動，3月20日舉行了安全知識演講比賽，6月6日開展了“安全生產月”教育活動，9月4日進行了校舍安全大排查。

2、積極實施“生態德育”工程。一以“堅持人與社會共同進步”為教育主題，以愛國主義為核心，全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等；二以“堅持人與人一起成長”為教育主題，以道德教育為核心，切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養成教育、愛心教育、誠信教育；三以“堅持人與自然協調發展”為教育主題，以環保教育為核心，積極開展熱愛自然教育、愛護動物教育、學校文化傳統教育和審美教育。5月4日組織學生參加了養成教育工作座談會，4.3日舉行清明節緬懷先烈感恩教育主題作文比賽，4月29日舉行了中華經典誦讀活動，9月18日組織師生參加“十八大”演講比賽。

3、教育教學工作: 開學前，組織開展了由各中小學校長參加的修訂業務活動計劃活動。由每位校長解讀本校業務活動計劃，其余校長和中心校人員為評委，對解讀的計劃進行點評，提出了大量的意見和建議，各校的計劃進一步改進，最終定稿。

響應市局號召，強力推進課程改革，召開了課改推進工作專題動員會，傳達市局會議精神，分析鎮內課改被動現狀，明確提出了一導學案帶動課堂改革的實施。要求教師在備好課的同時，應 制定出切實可行的導學案。以實施導學案促進學生主

動求知，以實施導學案促成師生課堂互動，以實施導學案促成探究課堂模式的生成。

截至目前，全鎮中小學校均制定了課改方案，確立了課改帶頭人，聽課、評課已成常規性開展，各校教研氛圍濃厚，尤以初中為最佳。二中教研課題已獲周口市驗收結題，三中探索“三六九”教學模式也已初見端倪；關莊、丁小、閆莊、石樓等年輕教師較多的小學也走在了全鎮小學課改的前列。

中心校積極搭建教研平臺，促進鎮內教學經驗交流。2月15日—2月22日，舉行了全鎮低年級語文、數學觀摩課活動；中心校人員深入各學校進行課改指導和調研，鼓勵中青年教師課改先行，帶動全體教師參與；舉行了初中各學科優質課展示活動等8次；優秀導學案評選、優秀課改論文評選活動開展常態化，鼓勵教師積極探索新課改理念；組織教師到市一實小、文化路小學、商水學校參加觀摩課活動5次；以上這些活動極大的提高了教師的課改意識，調動了學生主動自主學習的積極性，進一步推進了我鎮的新課改工作，加快了有效課堂建設步伐。

為強化畢業班教師的教學質量意識，加強畢業班工作管理，聚焦中招，于2月份、5月份召開了兩次九年級教師座談會和四次校長座談會，要求校長和教師要明確奮斗目標和努力方向，做好五個方面的協作：班主任與科任教師、本班級科任教師、同學科教師、班主任之間、與外校九年級教師之間的協作，做

到先進經驗共享。4—6月份，利用周六、周日舉行了8次模擬考試，統一供卷，換校監考，試卷密封，集體評卷，分數共享，一次一總結，總結到班、到科、到每一位學生。一份耕耘，一份收獲，今年我鎮的中招成績位居鄉鎮第一名，受到了市政府、市教體局的嘉獎，我鎮被評為教育教學質量先進單位、全面工作先進單位等稱號，同時，市政府給予4萬元的現金獎勵。我們深知，成績的取得是全鎮師生共同努力的結果，所以，4萬元獎金全部下發，一分未留，在鎮教師節會上，設立了中招獎、教學質量先進班級獎、教學質量先進單位獎等，進一步增強了師生的凝聚力，激發了廣大教師的工作熱情。成績面前壓力大，因此，我們于12月14日下午，召開了九年級教學工作座談會，學科教師代表做了典型發言，他們集合各學科教師智慧，分析學情，總結經驗，為下步教學獲得了很好的指導性意見和建議。中心校要求九年級教師要抓住課堂教學這一主陣地，下功夫備課，重點是方法改進，最大限度的調動每個學生的學習主動性，關鍵是作業的選擇、批改、講評，做好個別輔導，提前動員，未雨綢繆，力爭明年中招再創輝煌。

4、體衛藝工作：

中心校和各學校制定了《體衛藝工作計劃》和《大課間活動實施方案》。中心校對大課間活動的開展、韻律操和武術操的學習、音樂課的開設等進行了檢查評比。于4月份先后開展了歌詠比賽、武術操和韻律操比賽和中小學生運動會；為緩解教

師的工作壓力，豐富教師的文化生活，于5月8日舉行了教職工運動會；12月8日舉行了中小學學生冬季越野長跑比賽。

5、教育教學工作督查落實情況：

加強過程管理，認真組織好過程性評價，統一標準，量化督導結果，為年終考核積累評估資料。中心校組織人員對各校進行了五次全面督查，重點督查了課改工作、常規教學、校園環境、安全教育、五天工作制、教研活動開展、大課間活動開展、學生養成教育、“雙書活動”的開展等方面。督導前認真制定量化細則，督導過程中客觀公正，督導后匯總，形成簡報下發各校，獎優罰差，每次量化結果作為學校的年終考評的依據。

存在問題：

1、小學教師老齡化嚴重，老教師課改意識不強或不愿參與課改，影響課改的推進。

2、體、音、美等專業教師奇缺，課程雖開設但質量不高，嚴重影響素質教育的落實。

丁集鎮中心校

2012年12月12日

第五篇：三個莊子中心校小學生理想信念教育講話稿

三個莊子中心校小學生理想信念教育講話稿

理想信念是小學生道德教育的旗幟，是小學生素質教育的關鍵要素。中學生確立了理想，人生就有了目標，有了理想，就產生了動力，有了理想就奔涌出力量，有了理想，對自己的成長就會有較高的要求，就會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、小學生理想、信念缺失的表現

你們這一代青少年出生在改革開放的年代，成長在優越的物質環境下，大部分是獨生子女，在社會、家長的呵護下成長，他們缺少勞動，缺少艱苦的磨煉，因而對自己、對社會認識不深，與他們的父輩相比有許多缺失。

⒈政治意識淡漠，認為政治與己無關，少談主義，多講實際。

⒉部分學生人生觀、價值觀偏離，只講個人，不講集體，只講利己，不講社會責任，只講自由，不講紀律。

⒊拜金主義、享樂主義，高消費現象比較突出。

⒋部分學生道德行為不美，存在“驕、嬌”二字。

⒌部分學生不愛勞動，傳統美德水準下降，是非觀念不強，個別甚至出現偷盜、詐騙等違法犯罪行為。

⒍心理素質較差，意志薄弱，對生活缺乏足夠的認識，戰勝挫折缺乏勇氣。

二、小學生理想教育的目標

理想、信念是一個人所追求所向往的目標，是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。社會理想是國家、民族生存發展的精神支柱。崇高的理想是一種巨大的精神力量，它對個人成長、對社會發展都有重要意義和作用。孟子說：“士貴立志，志不立則無成”。縱觀古今，凡是能夠戰勝艱難險阻，在事業上有所成就的，都是有雄心壯志的人。理想是人生的奮斗目標，崇高的信念是我們學

1習生活的指路燈。只有把個人成才和人類的進步事業，祖國的前途聯系在一起，生命才有價值。

小學生在人生的成長時期，成長是伴隨著他們的主題。你們努力學習，增長才干；你們鍛煉身體，增強體魄；你們憧憬未來，渴望成才，你們對人生已有了各種各樣的思考。小學生健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道德品德，科學的世界觀，人生觀，價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向的培養對他們一生起著非常重要的作用。

小學生應樹立什么樣的理想信念。

理想包括社會理想和個人理想，個人理想又分生活理想、職業理想、道德理想。社會理想是一定社會或階級對未來社會發展圖景的總體設計和社會成員對此設計的奮斗追求。小學生作為未來社會的建設者，應該確立共產主義的遠大理想，并為之奮斗，我們的目標是要把社會追求的奮斗目標轉化為學生的內心信念，把學生的志向引導到為共產主義事業奮斗的軌道上來。我國正處于社會主義初級階段，建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強·民主·文明的社會主義現代化國家，這就是現階段我國各族人民的共同理想，也是我們小學生應遵循的共同理想。你們要胸懷天下，“以天下為己任”，做一個有益于社會，有益于人民的人；你們要確立為人民謀利益，為社會作貢獻的人生觀、價值觀；一個學生的個人理想，只有同國家、民族的利益相一致，個人的意愿與人民利益相一致，才會有旺盛的生命力。一滴水融入大海才不會枯竭，一個人只有匯入人民大眾的洪流中才會有力量，一個人只有在為祖國、民族振興的奮斗歷程中，才會體現自身的價值，自我價值的體現才能更充分展示，國家和社會才能給你生存和發展的空間，人生將展現更多的色彩。

三．理想是小學生道德教育的旗幟

道德是什么，道德就是遵守規則、誠實守信的要求，道德就是做人的一種準則，道德是一種內在習慣和自我約束的良好素質，是健全人格的要素。道德不是法律，是一種素養，一種品質，是人心目中形成共識而需大家共同遵守的

2心靈法則。道德本質上要求的是在社會生活中的自覺行動、自我約束、自我操守。

⒈小學生道德教育的基本要求

中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，明確了公民道德建設的基本要求，即：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。基本道德規范，即：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。公民道德建設基本要求與基本道德規范繼承了中華民族的傳統美德，又體現了新時代要求。你們應自覺的遵守公民道德規范，同時應培養自己良好的道德習慣，道德態度和道德人格。堅定理想信念，熱愛祖國，熱愛共產黨、熱愛勞動，遵紀守法，正直、勇敢、善良、誠實、友愛，明辨是非，把自己培養為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

⒉理想教育與道德教育的關系

理想是人們對未來的美好設想。它是人們的世界觀、人生觀在奮斗目標上的集中反映，它體現了一個人在前途選擇上的志向。理想問題是人生觀的核心問題，理想教育是道德教育的先導，是航標、是旗幟，有了理想人生就有了目標，因而有了動力，有了前進的力量。道德教育是理想教育的必然要求，良好的道德是實現理想的基礎、保證，具有良好道德品質的人，才有可能實現自己的人生理想，人生才會有色彩。

⒊個人理想服從社會理想

社會理想、道德理想、職業理想和生活理想中，社會理想是最重要、最根本的，它規定和制約了其它理想。社會理想代表了整個社會的根本利益，它的確立和實現為個人理想奠定了基礎，個人理想的實現有待于社會理想的實現，個人理想與國家的前途和民族命運的結合，個人理想才能變為現實。個人理想體現著社會理想，社會理想包括和反映著千百萬人的個人理想，又依靠千百萬人的實現才能實現。沒有個人理想的實現，社會理想就會成為空想。我們的個人理想要服從體現社會理想，要在社會共同理想的指導下，去設計、構建實現

3個人理想。億萬人民為實現共同理想而進行的偉大事業，為廣大青年展示才華，實現志向提供了廣闊的舞臺，同學們要在實現共同理想的偉大洪流中，煥發出個人理想的絢麗光彩。

⒋崇高理想是鼓舞人前進的巨大力量

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基，曾把一個人的理想比作心上的發動機。有了理想就有了前進的動力。被稱為中國的保爾的吳運鐸同志也說過，“革命理想不是可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力。”高尚的理想，推動著追求這一理想的人不斷進取，激勵著人為實現這一理想而英勇奮斗。

許多革命家都是在青年時代就確立了遠大革命理想，并終生為之奮斗的。毛澤東主席學生時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的雄心壯志，所以能“以天下事為己任”積極投入反帝反封建、救國救民的偉大斗爭中去，擔負起領導中國人民推翻三座大山的歷史重任。

敬愛的周恩來總理從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，所以，他刻苦學習，成為勇于斗爭，善于斗爭，博學多才，經略文武的無產階級革命家。在腥風血雨的斗爭中，革命理想是鼓舞人們英勇斗爭的精神力量，在攀登科學的高鋒中，崇高的理想也是激勵人們不斷進取的強大動力。居里夫人說過：“我相信我們應該在一種理想主義中去找精神的力量”。李時珍如果沒有重修本草的雄心，他能歷時二十七年寫出《本草綱目》嗎？陳景潤如果沒有摘下“數學皇冠上的明珠”的雄心，他能作出對“哥德巴赫猜想”的巨大貢獻嗎？正如高爾基所說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這是一個真理”。當代青年人重任在肩，前途無量，一定要樹立遠大理想，遠大的理想有著鼓舞人成才的巨大力量，它將激勵人們朝著美好的未來奮勇向前。

四、抓理想育美德

⒈理想教育與愛國主義教育相結合我們的共同理想集中到一點就是要使我們的祖國強大，人民富裕，使我們的民族自立于世界強大民族之林。愛國主義精神是每個公民崇高的思想感情，是中華民族最基本的道德傳統，是一種對祖國的責任感，是對祖國、對人民深厚的熱愛之情。

在愛國主義教育中我們充分發揮主渠道作用。愛國主義教育的主渠道就是課堂教育、班團教育課、學校組織的各種活動。每周一的升旗儀式國旗下的講話，是升華愛國主義情感的一種機會，當五星紅旗在旭日下伴著國歌聲冉冉升起，在同學們莊嚴肅目的注視下，心中升騰起一種祖國的神圣感，對祖國崇敬的心情油然而起。為祖國奮斗，為祖國奉獻，祝愿祖國繁榮昌盛。

⒉理想教育與道德教育相結合理想教育、道德教育有機結合，促進了良好人格的培養。我們道德教育的目標，“目標遠大，情操高尚；勤奮好學，富有智慧；身心健康，勇于超越；禮儀文明，熱心公益；遵規守紀，實踐成才。”

3.理想教育與學生自我教育、自我管理相結合自我教育就是以學生為主體，教師為主導，學生自己提出目標，主動采取措施，自覺接受教育，通過活動培養自己的能力，提高自己的素質，形成自己良好的思想品質、行為習慣，促進崇高理想的實現。

4.理想教育與主題教育相結合主題教育是開展理想教育的重要載體。我們的主題教育，充分發揮同學們的聰明才智，主題鮮明，有聲有色，生動活潑，表現了朝氣蓬勃的校園生活，展示了同學們的精神風貌，啟迪了同學們的心智，反映了風華正茂的一代青少年的理想境界。我們開展過“三自”（自信、自學、自律）；“三求”（求實、求精、求美）；“三學會”（學會做人、學會學習、學會健體）；“三新”（學習新知識，倡導新思維，培養新技能）；“三創”（創之夢、創之行、創之美）等主題教育，無不給同學留下深刻印象并深受教育，對學生的成長、成才起到很好的作用。

小學生成長在改革開放的年代，中國特色的社會主義制度的建立給同學們開辟了一條實現理想境界的道路，生活已經給了我們土壤、陽光和雨露，要實現理想必須從現在做起，從自己做起，腳踏實地，才能在人生的道路上留下清晰的青春足跡。