第一篇：淺談教育教學(xué)管理

淺談教育教學(xué)管理

麻栗坡縣民族職業(yè)高級中學(xué)——黃坤富

摘要：教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理工作的核心，有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)，而學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)管理

管理是一門藝術(shù),更是一門學(xué)問，管理如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上，要使之不脫軌并且有效的行駛，需要我們用科學(xué)的大腦去駕馭它[1]。管理就是生產(chǎn)力，就是效益；管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關(guān)系；管理就是預(yù)測、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；管理就是溝通，就是激勵，就是服務(wù)；管理就是不斷改進(jìn)工作，揮大家的能力和思想，創(chuàng)造價(jià)值[2]。一所學(xué)校要真正的實(shí)現(xiàn)“人本管理”，其前提是必須自覺地實(shí)現(xiàn)“量化管理”或者是“量化管理“已近趨向完美和極致，以“量化管理”為基礎(chǔ)的“人本管理”才是有生命力的[3]。而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。那么，如何落實(shí)學(xué)校的管理？怎樣進(jìn)行管理？對于廣大學(xué)校管理者來說，似乎還是一個說不清道不明，或理解存在于簡單等的話題，我就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、提高教師的管理意識

一提到教學(xué)質(zhì)量，有些人往往認(rèn)為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研

組長的事，與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系，其實(shí)，從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者，一方面，教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，還直接參與教學(xué)的管理；一方面，每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學(xué)過程的管理者，這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的，因此要引導(dǎo)教師正確的認(rèn)識自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展關(guān)系，積極參與學(xué)校的管理，努力實(shí)現(xiàn)自我約束、自我教育、自我管理、自覺管理的機(jī)制，把履行學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校秩序作為自己的義務(wù)[4]，只有這樣，教師的管理意識才會在不言中調(diào)動起來。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。我校在這方面做得還不夠，校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng)，所以在這方面還欠缺我們應(yīng)該動員各方面的力量參與教學(xué)管理，從而能否利用這些無形的力量來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步的提高。

因此，要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的，做好這方面工作，要注意如下兩點(diǎn):

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視，調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作。

第二，建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)

督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素，要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，針對我校的實(shí)際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學(xué)人員整建一個舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮；其次，教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要和對農(nóng)村教育的實(shí)際情況，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用；第三，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的，是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程，這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響，因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理，而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理，既然教學(xué)質(zhì)量是檢查出來的,而不是在教學(xué)全過程教出來的，那么，我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)

移到教出來這個環(huán)節(jié)上來，也就是要加強(qiáng)對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。因此我們必須加強(qiáng)對學(xué)生課外作業(yè)實(shí)行宏觀控制，協(xié)調(diào)布置各科的課外作業(yè)，提高教師課外作業(yè)的質(zhì)量，加強(qiáng)對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查，使課外活動落到實(shí)處。

五、加強(qiáng)對教師的管理

領(lǐng)導(dǎo)一二人，可以用豆油燈，領(lǐng)導(dǎo)一二十人，可用火把，領(lǐng)導(dǎo)一國之眾及全世界就要太陽，至少要月亮那樣大的光明，無論領(lǐng)導(dǎo)多少人，總是要拿真理照著人，向那正確的道路走去[7]，而學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們，單靠強(qiáng)調(diào)制度約束人的歡樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的制度約束是需要的，但是在“管”、“卡”上做文章是不可取的，反而會挫傷教師工作的積極性[8]，因此，教學(xué)管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與評價(jià)又是教師管理的重要方面，在對教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的管理方面，我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進(jìn)修與校內(nèi)進(jìn)修提高結(jié)合起來，同時幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，思想是先導(dǎo)，有了思想才能有指導(dǎo)行動，有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。我們在推進(jìn)著新課改，但是還存在著教學(xué)思想上的路后，教學(xué)觀念陳舊，不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在，雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃，成績變化不大，因此，我們必須把教師的教學(xué)思想認(rèn)識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，作為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，具體可采用以下措施：

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去，請進(jìn)來的辦法，組織廣大教師經(jīng)常到好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，或者邀請別的學(xué)校好的教師到學(xué)校講學(xué)，教師寫出自己的感想和體會，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。

(二)鼓勵教師博覽群書

閱讀增進(jìn)智慧，閱讀增進(jìn)精彩，閱讀使人擺脫平庸，尤其現(xiàn)在知識更新?lián)Q代的信息時代，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才，教師原有的知識水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展，因此，要鼓勵教師多度教育雜志、教學(xué)名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂的教學(xué)特點(diǎn)，基本觀點(diǎn)和操作模式，讓廣大教師穿過時空的隧道，進(jìn)入信息時代，使觀點(diǎn)教師掌握駕馭思想的動態(tài)變化。

(三)精心設(shè)計(jì),認(rèn)真教研

充分發(fā)揮觀點(diǎn)教師的群體力量，組建學(xué)科優(yōu)秀群體，大力開展集體備課，一課多教，案例分析的形式，提高廣大教師的教學(xué)研究水平，充分利用每周教研時間，積極開展有時效性地教研活動，強(qiáng)調(diào)同伴互助，推動共同提高，為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺。

(四)潛心書寫，增強(qiáng)內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)論文、用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精

神圣地。

六、結(jié)語

成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考和管理。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友；關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識，和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。參考文獻(xiàn):

[1]魏書生.如何做最好的管理者.南京大學(xué)出版社.2007.72頁

[2]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理.教育與職業(yè).2007.23頁

[3]管建剛.不做教書匠.福建教育出版社.44頁

[4]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.110頁

[5]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.67頁

[6]李永忠.李坊銀.鑒往知來革故鼎新—小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)嘗試.江西教育.2007.11頁

[7]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社.2007(2008復(fù)印)

[8]蘇澤庭.管理的智慧.浙江大學(xué)出版社.2005.68頁

第二篇：教育教學(xué)管理

教育教學(xué)管理

1、①學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃 ②學(xué)校科研計(jì)劃 ③少先隊(duì)工作計(jì)劃 ④班主任工作計(jì)劃 ⑤校運(yùn)會實(shí)施計(jì)劃

2、①周工作安排 ②課程表、作息時間表 ③教務(wù)處工作安排 ④教學(xué)工作安排⑤教科研處工作安排 ⑥教研組工作安排

3、①教學(xué)工作記錄 ②教師聽課記錄 ③教師評課記錄 ④教務(wù)處工作記錄⑤教學(xué)各環(huán)節(jié)監(jiān)控記錄 ⑥科研工作記錄⑦會議記錄⑧校運(yùn)會記錄

4、教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)范要求（備課、上課、批改作業(yè)）

5、教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

6、學(xué)校教育科研課題

7、①教師教學(xué)總結(jié) ②少先隊(duì)工作總結(jié) ③班主任工作總結(jié)

8、①量化評估方案 ②教務(wù)處工作方案 ③教研處工作方案 ④校運(yùn)會實(shí)施方案

9、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu)

10、①家長會制度 ②家訪制度 ③家長接待日制度

11、家長學(xué)校

12、聘請書（校外教育輔導(dǎo)員）

第三篇：教育教學(xué)管理

教育教學(xué)管理

1、集 體 備 課

2、公 開 課 材 料

3、大 型 活 動 材 料

4、教 學(xué) 計(jì) 劃

5、常 規(guī) 檢 查 材 料

6、學(xué)校工作計(jì)劃及記錄

7、家庭資源與校外資源

8、教 科 研 材 料

9、校 本 課 程

10、教 研 活 動 材 料

11、興趣小組計(jì)劃記錄

12、少先隊(duì)活動計(jì)劃及記錄

13、評課活動材料

14、國旗下的講話

15、法制教育

16、優(yōu)秀教案

17、德育活動材料

第四篇：教育教學(xué)管理

教育教學(xué)管理

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

下午好,新學(xué)期開始了,根據(jù)學(xué)校安排我們每個教師都呀要展示自己,我認(rèn)為這個機(jī)會是很難得的,能把自己的思想`觀點(diǎn)展示給大家我很高興。過去的一年是我們鎮(zhèn)中輝煌的一年,學(xué)校在各方面都取得了優(yōu)異的成績,因此我感覺我們肩上的擔(dān)子更重了,思想要進(jìn)一步更新爭取創(chuàng)造鎮(zhèn)中更輝煌的明天。

通過一個假期的反思,我對我們初中的教育教學(xué)有了新的看法,我們應(yīng)培養(yǎng)更多的文化基礎(chǔ)扎實(shí)、個性特長明顯、思維敏捷、表達(dá)流暢、誠實(shí)守信、文明活潑的優(yōu)秀中學(xué)生.針對這些目標(biāo),我們教師要做到以下三點(diǎn):

1.情感教育:做學(xué)生的知心朋友。

愛心是教師之本,把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子,對他們要動之以情`曉之以理,讓學(xué)生感動是教育成功的基礎(chǔ),禁止諷刺挖苦他們,更不能體罰他們。另外要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).學(xué)生有了進(jìn)步、做了好事應(yīng)及時表揚(yáng),并通知他們家長，這樣還促進(jìn)了學(xué)校與家長的交流。

2.行為教育:做學(xué)生的優(yōu)秀楷模。

要求學(xué)生做到的,老師必須要率先做到.無論是從儀表、語言、還是自己的一些相應(yīng)的行為。

3學(xué)科教育：學(xué)生崇拜的偶像。

針對這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該做到:

(1)見多識廣。有較廣的知識面,力求多才多藝。

(2)課堂教學(xué):上課充滿激情,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,精講多練.語言要簡練`幽默,讓學(xué)生在愉悅中接受知識。

(3)極端負(fù)責(zé)。備課、批改作業(yè)，悉心輔導(dǎo)。

最后經(jīng)過假期的反思,結(jié)合自己的教學(xué)成績,自己的優(yōu)勢的確不多,但是想把工作干好,為學(xué)校爭光的思想始終沒有改變過,處處能與學(xué)校保持一致。自己的劣勢就是思想不夠創(chuàng)新,接受新事物比較慢,教學(xué)方法有點(diǎn)老。

第五篇：教育教學(xué)管理材料

以教研引領(lǐng)發(fā)展 讓實(shí)效浸潤課堂

——小學(xué)教育教學(xué)管理交流材料 一年來教育總支以黨的十八大四中全會精神為指導(dǎo)，遵照區(qū)教育局工作思路和工作要求，深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步深化高效課堂改革和研究，著實(shí)推進(jìn)教育技術(shù)（教育云）在教學(xué)中的運(yùn)用打造的平臺，改革學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為工作主線，以“認(rèn)識、實(shí)踐、反思、提高”為工作思路，實(shí)抓德育和教育兩個常規(guī)，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂的改革，進(jìn)一步加快我街小班化改革實(shí)踐的步伐，并深入推進(jìn)“教育云進(jìn)課堂”和“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，充分調(diào)動每一位教師的積極性，著力讓每一位教師成為成功者，圓滿完成了上級交給我們的任務(wù)，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、抓兩個常規(guī)重細(xì)節(jié)，促文化育人共和諧

（一）圍繞有效抓德育，以人為本

確定了“實(shí)施素質(zhì)教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。我們的德育工作主要有以下幾個特點(diǎn)

1、強(qiáng)化德育目標(biāo)管理

（1）我們德育工作的方針為：“三十六字”講法律，獻(xiàn)愛心;靠方法，抓隊(duì)伍;樹典型，講系列;多活動，重參與;勤指導(dǎo)，用考評;搞科研，有創(chuàng)新。

（2）貫徹一種思想：“注重兩本 立足三成”教育思想。（兩本：以學(xué)生為本、以發(fā)展為本。三成：成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校）

（3）增強(qiáng)一種意識：為學(xué)生服務(wù)的意識。

（4）實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：學(xué)校德育管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變、教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變、學(xué)生由被動型向主動型轉(zhuǎn)變。

（5）抓住三條主線：一是養(yǎng)成教育;二是班級管理;三是文化（書香）氛圍。

（6）搞好四個結(jié)合：德育管理與課堂教學(xué)相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會教育相結(jié)合，管理工作與科研創(chuàng)新相結(jié)合，常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合。

(7)學(xué)會五種能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會創(chuàng)造。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

注重教師自身的示范作用及“隱性”影響，使德育教育的關(guān)鍵。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學(xué)生。學(xué)校以師德建設(shè)年為契機(jī)，開展師德建設(shè)大討論活動。組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等法律法規(guī)。并通過“走出去”，到先進(jìn)學(xué)校取經(jīng);“請進(jìn)來”請教育專家、心理專家、社區(qū)警察來學(xué)校講學(xué)。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質(zhì)與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員融入德育的局面。

3、實(shí)現(xiàn)德育“四化”。(1)德育管理規(guī)范化

德育管理要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，就要有相應(yīng)的工作制度作保證。為此，總支制定了《班主任評聘細(xì)則》、《優(yōu)秀班主任評選方案》、《班主任工作職責(zé)》、《班主任考核方案》、《學(xué)生行為習(xí)慣管理細(xì)則》、《德育活動評比方法》等十余項(xiàng)，有效的保證了學(xué)校德育工作的正常進(jìn)行。在常規(guī)管理中，體衛(wèi)處用爭創(chuàng)達(dá)標(biāo)校，開展百分競賽為紐帶，全面拉動德育常規(guī)工作，使學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生、班級管理等工作在高質(zhì)量上運(yùn)行。

(2)德育內(nèi)容層次化

不同的年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展是不同的，并各有其特點(diǎn)，學(xué)校針對學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對各年級有不同的德育重點(diǎn)。低年級注重文明行為，中年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，高年級注重培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，作好控輟保學(xué)，不良行為學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，防止兩極分化。加強(qiáng)畢業(yè)年級人生觀、世界觀、科學(xué)觀教育。

(3)德育渠道網(wǎng)絡(luò)化

德育教育也要與時代接軌，與時代同行。利用更多的現(xiàn)代時代信息化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學(xué)生生活的德育活動，讓每個學(xué)生都參與感受，加強(qiáng)校園的文化建設(shè),形成良好的校園文化。德育運(yùn)行機(jī)制四條線：第一條現(xiàn)是社會，由法制校長、社區(qū)、街鎮(zhèn)組成，發(fā)揮德育輔助功能;第二條線是家庭，以家長學(xué)校為依托，發(fā)揮家庭教育主動功能;第三條線是學(xué)校，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主陣地的功能;第四條線是學(xué)生，有學(xué)生會、校團(tuán)委會組成，發(fā)揮學(xué)生德育的自律功能。四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標(biāo)。

(4)德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要體現(xiàn)時代特點(diǎn)，要為學(xué)生的終身服務(wù)。學(xué)校德育以愛國主義教育為中心，踐行創(chuàng)建文明城市的社會理念，關(guān)心全國道德模范事跡，樹立實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，開展“六愛”教育活動，即愛自己、愛父母、愛他人;愛家庭、愛學(xué)校、愛國家。由小到大，有順序，分層次的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，熱愛祖國的美好情操;開展學(xué)、愛、做歷史名人的弘揚(yáng)民族精神教育活動，培養(yǎng)學(xué)生自信心和民族自豪感。深化經(jīng)典誦讀活動的開展，開展構(gòu)建書香校園的讀書活動。德育活動系列化學(xué)校即社會，所以學(xué)校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的音符。我們充分利用重大節(jié)日和紀(jì)念活動日為契機(jī)開展有特色的德育系列活動。利用培養(yǎng)弘揚(yáng)民族精神月、文明禮貌教育月、法制教育月、安全教育月等開展對學(xué)生各種形式教育，并不斷豐富和完善活動內(nèi)容。

4、加強(qiáng)法制教育，創(chuàng)學(xué)校德育特色。

(1)拓寬法制教育渠道，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)師生的法制觀念，逐步實(shí)現(xiàn)以法治校、依法執(zhí)教。

(2)積極與法制校長、法制輔導(dǎo)員配合，整治校園周邊治安環(huán)境，保證學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。

（3）與班主任簽訂《班級目標(biāo)管理與安全責(zé)任狀》，明確責(zé)任，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）開展控輟保學(xué)，幫教轉(zhuǎn)化工作，培優(yōu)輔差，做好留守兒童心理輔導(dǎo)，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。

（5）強(qiáng)化文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

5、開展“弘揚(yáng)三種精神、奉獻(xiàn)一顆心”德育創(chuàng)新活動。

結(jié)合區(qū)師德建設(shè)年工作要求和各校學(xué)校的工作實(shí)際，總支領(lǐng)導(dǎo)班子成員一致認(rèn)為：搞好師德建設(shè)工作，必須以消除師生情感障礙為切入點(diǎn)，要消除師生情感障礙必須從“師愛”做起。總支提出的工作總體目標(biāo)：通過愛心大討論活動的開展，提高教師的師德修養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓愛灑滿校園，要求各校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況起草了一份《愛心大討論活動方案》。“愛心大討論活動”分為學(xué)習(xí)階段、自查階段、整改階段、總結(jié)階段四個階段進(jìn)行。通過開展“愛心大討論活動”，全體教師的精神面貌發(fā)生了很大變化。在“愛心大討論活動”中，學(xué)校圍繞師德建設(shè)開展“三個一”活動：每周進(jìn)行一次師德自查，每月進(jìn)行一次師德對照小結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次師德經(jīng)驗(yàn)交流。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，通過經(jīng)驗(yàn)交流提高了全體教師對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識，提高了教師的道德素質(zhì)，同時也提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真總結(jié)“愛心大討論活動”成果的基礎(chǔ)之上，對教師提出要求：加強(qiáng)各教研組和各學(xué)科之間合作，形成攻關(guān)型的學(xué)年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關(guān)，即：攻學(xué)生心理關(guān)、教育科研關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。結(jié)合師德建設(shè)年工作，在開展“百名教師進(jìn)家庭活動”中，我街共有 名在校學(xué)生，每年利用暑假期間，動員全街任課教師普遍家訪一次，對班級個別學(xué)生每月走訪一次，在百名教師進(jìn)家庭活動中，我街本學(xué)教師家訪達(dá) 人次，并寫了家訪手記。

（二）圍繞實(shí)效抓教學(xué)，過程精細(xì)

管理出效益，管理出質(zhì)量。我們在對學(xué)校教學(xué)管理方面一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想，以構(gòu)建高效課堂和教育云課堂為內(nèi)容，在辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等方面取得了較大的進(jìn)步。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，我們的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過程精細(xì)化。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺，大力實(shí)施課程改革，抓實(shí)管理過程，我們讓學(xué)校對照學(xué)校校務(wù)計(jì)劃和教育教學(xué)及教研計(jì)劃和本月完成情況一月一對照，一月一小節(jié)，寫出月小結(jié)上交總支，學(xué)期末寫出工作實(shí)施情況的書面總結(jié)，全面促進(jìn)教育教學(xué)常態(tài)性管理。

1、抓教育質(zhì)量管理，促提高

加強(qiáng)常規(guī)管理是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。每學(xué)年初我們都認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)制度，組織教學(xué)。認(rèn)真制定街鎮(zhèn)級教育教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，堅(jiān)持一學(xué)期兩次的常規(guī)檢查和一次教育教學(xué)視導(dǎo)（開學(xué)、期中、期末），加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。

2、抓教學(xué)課堂管理，促實(shí)效

近年來，我們結(jié)合各學(xué)校實(shí)際情況，把精力集中放在抓課堂教學(xué)效果上，提出了符合校情的起點(diǎn)教學(xué)策略：“低起點(diǎn)，快反饋，細(xì)分析，必落實(shí)”，即：教學(xué)知識起點(diǎn)必須照顧到中差等生，每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)必須當(dāng)堂反饋，對存在的問題，學(xué)生沒有弄懂的地方必須仔細(xì)分析，保證每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容必須落到實(shí)處，這一做法的實(shí)施，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3、抓學(xué)校均衡管理，促和諧

我們緊緊圍繞教師職業(yè)道德、教育教學(xué)技能、課堂實(shí)踐能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)、理論與研究水平等五大模塊，為了加強(qiáng)學(xué)校校際之間的聯(lián)系，內(nèi)涵發(fā)展，科學(xué)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，我們在教學(xué)上采取強(qiáng)校帶弱校、校際之間交流的策略，教師發(fā)展上采取“外求名師、內(nèi)比教學(xué)”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長。在青年教師培養(yǎng)上，“3個1”帶教模式和新教師“1、2、3”培養(yǎng)模式。“3個1”帶教模式：“3”為一名校級同學(xué)科指導(dǎo)老師、一名外校指導(dǎo)老師和一名行政指導(dǎo)老師。“1、2、3、”培養(yǎng)模式。“1”為第一年入門，“2”第二年磨練，“3”第三年亮相（參加校、街、區(qū)級教學(xué)課堂比武和教學(xué)技能評比）。這樣學(xué)校與學(xué)校加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校，名師帶新師的和諧目標(biāo)，促進(jìn)本街教師資源均衡。

二、樹高效課堂新理念，鑄課堂教學(xué)新特色（教育云、一師一優(yōu)課）

（一）構(gòu)高效,追求卓越。

武漢教育精神“問津求真，敢為人先，追求卓越”中的“追求卓越”這是我們教育樹立高目標(biāo)，要自己卓越就得要仰望心空，腳踏實(shí)地付出努力，我們要在課堂得實(shí)效付出，十分關(guān)注課堂教學(xué)效果，為了聚焦課堂教學(xué)，全神貫注抓教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，開展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動，在課堂教學(xué)、教學(xué)比武、教學(xué)研究、教學(xué)備課、專題研究、教師成長，形成自己特色和文化，爭做一個卓越教師。

1、彰顯課堂特色 形成自己教學(xué)風(fēng)格（課堂教學(xué)）

抓課堂教學(xué)的有效性和高效性，實(shí)現(xiàn)教育云進(jìn)課堂和堂堂清課堂，是發(fā)展學(xué)生知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀是本教研工作出發(fā)點(diǎn)和歸屬。在高效課堂和教育云課堂模式的理念指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們開展構(gòu)建高效課堂“四個一”的教學(xué)教研活動，經(jīng)歷認(rèn)識、實(shí)踐、反思、提升歷四個階段，在活動中以李集和張店小學(xué)教研組為龍頭，以常規(guī)教學(xué)教研帶動教育云進(jìn)課堂活動為契機(jī)，以推出“兩課”為動力，以“異課同構(gòu)”為抓手，分層實(shí)施，逐步推進(jìn)的原則，全面有序健康的開展“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)活動。與此同時還形成以教育總支牽頭，校長“親”抓，分管領(lǐng)導(dǎo)“主”抓、教導(dǎo)處“具體”抓、教研組“協(xié)”抓的氛圍,從而使活動落到實(shí)處，我街在措施上以中心備課組為圓心，輻射到其他小學(xué)，以基于解決問題為出發(fā)點(diǎn)，多元化開展課題的專題研究，穩(wěn)步求發(fā)展，努力構(gòu)建有效課堂，鼓勵教師在活動大膽創(chuàng)新，以自己鮮明的個性培養(yǎng)學(xué)生的個性，努力在教學(xué)過程中逐步彰顯特色并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而形成具有本街特色的教學(xué)教研文化，達(dá)到高效。

2、彰顯教研特色、循序漸進(jìn)研課題（教研和專題研究）

切實(shí)履行教研工作職責(zé)，抓好教學(xué)常規(guī)，我街堅(jiān)持“321”的調(diào)研思路，即校長每周聽3節(jié)課。教師每月寫2篇教學(xué)敘事或教學(xué)案例，教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，來提高自己教學(xué)閱歷。在《李集街中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的指導(dǎo)下，各校學(xué)校擬定了更精細(xì)化的常規(guī)管理細(xì)則，對備、教、批、輔、評、研等教學(xué)環(huán)節(jié)作了具體的要求和制定考核認(rèn)定制度。堅(jiān)持教學(xué)視導(dǎo)，街教育總支要經(jīng)常下到各校巡視教學(xué)，查缺補(bǔ)漏，有針對指導(dǎo)學(xué)校開展校本研修，校本教研，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本（2014——2015）教育總支下校常規(guī)督導(dǎo)共3次，聽課評課 節(jié)。

本我街繼續(xù)以小學(xué)“語文發(fā)展與創(chuàng)新”，“數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)與問題提出”，李集小學(xué)以“課堂模式建設(shè)” 開展專題的課題研究，得勝小學(xué)“小班化教學(xué)”開展主題研究，利用“同課異構(gòu)”的方法，引導(dǎo)教師以同課為載體，構(gòu)思不同的教學(xué)方法，將教學(xué)活動與新問題結(jié)合起來，解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。同時各校積極組織中青年教師參加教師技能大賽，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。

完善集體備課制度，以李集小學(xué)的教研組為龍頭開展各種集體備課活動，本，加強(qiáng)了各學(xué)科中“新授課、練習(xí)課、講評課、復(fù)習(xí)課”的課堂研究。在至少兩周一次集體備課的嘗試中，我們做了嚴(yán)格的要求與管理，在充分發(fā)揮教師個人獨(dú)創(chuàng)性及各自教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，做到統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、要求。

3、彰顯活動特色、促進(jìn)教師在成長。（教師比武）

我街以區(qū)教研室組織高效課堂的建設(shè)為契機(jī)，繼開展“高效課堂和教育云進(jìn)課堂”教學(xué)大比武，以“內(nèi)比教學(xué)”活動為動力，在全街開展“上好課一節(jié)”活動，組織教師參加課堂教學(xué)比賽。抓骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。平時教研中以語文、數(shù)學(xué)、英語中心備課組為龍頭，在中心備課組的指引下，創(chuàng)新性的開展教研工作。組織參加區(qū)教研室組織聽課和賽課活動，其科目涵蓋語文、品社、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂，美術(shù)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我街教師共獲各級各類賽課和論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件 獲獎 人次。

4、彰顯備課特色，力爭和諧突破（教師備課）

教案的撰寫，是優(yōu)化整個課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們要從課堂教學(xué)的入課、新授、實(shí)踐、作業(yè)等方面進(jìn)行全方位的考慮，整個教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)實(shí)際、教學(xué)條件來設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案,從而使師生能夠積極互動、共同發(fā)展，從而收到最佳的課堂效果。要想構(gòu)建高效課堂，就得備好課，寫好教案，所以總支在構(gòu)建高效課堂，對全街教師撰寫教案和備課作出具體要求，要求教師在撰寫教案和備課時做到三個備：即備文本教材、備學(xué)生、備方法；把握三個度：即使教學(xué)密度，教學(xué)坡度，教學(xué)適度；構(gòu)建兩個和諧：師與生的和諧，教與學(xué)的和諧；力爭三個突破：教育信息手段的突破，教學(xué)特色的突破，教學(xué)方式的突破；兩個技巧：課堂提問技巧、課堂小結(jié)技巧。只有在備課上注重教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)三度的把握、師生和諧關(guān)系的處理、教學(xué)方法的革新、教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)特色創(chuàng)新、提問技巧和課堂小結(jié)技巧處理，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)自然有了激情，我們的課堂質(zhì)量和效率自然提高了。

5．彰顯反思本色，注重自我提煉（教學(xué)反思）

隨著新課程的逐步推進(jìn)，我們覺得反思的重要性。街總支越來越看重教師的自我反思與行動研究的反思。在抓教學(xué)中反思，把反思作為一種研究方式，遵循“思效、思能、思得”和“同科共享、同伴互助”的方式，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足。在日常的教學(xué)中，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己在課堂中的成敗之處。每上一節(jié)語文或數(shù)學(xué)課都有自己課后反思（小科每周記一次反思），以便在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤之處，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)（二次備課），每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。定時組織全街學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。

（二）推優(yōu)課，追求名師

2014年11月以來，我們根據(jù)區(qū)教育局的精神，部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作，要求校以組為單位起草活動方案，開始“一師一優(yōu)課，一課一名師”的“賽課” 和“曬課”，為了進(jìn)一步提高優(yōu)課質(zhì)量，本次活動采取先“說課”后“賽課”再“曬課”的方式。授課教師首先在組內(nèi)交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生雙邊活動、時間預(yù)設(shè)、課堂效果、課后反思等環(huán)節(jié)，然后其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，主講教師再對自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行亮化評價(jià)，授課結(jié)束后將錄相拷貝到多媒體教室利用業(yè)務(wù)會時間組織教師觀看進(jìn)行“曬課”查找問題。讓每一課出一名名師，讓每一科出一名名師。總支要求教師在賽課的時候運(yùn)用教育云技術(shù)，創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，賽出自己的教學(xué)魅力，形成自己的教學(xué)特色來。賽課后求各校建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、聽課實(shí)錄、說課、反思等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、創(chuàng)書香校園造氛圍、引圣賢智慧育學(xué)生

1、營造書香氛圍。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀古文化及弟子規(guī)經(jīng)典詩篇等活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉和古文化及中華禮儀的精髓，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息。

2、打造夢想課堂。通過讀書活動，充分地利用夢想課堂，發(fā)揮夢想課堂的功能和愛的書庫作用，最大限度地發(fā)揮他們效能，把課堂還給學(xué)生，把書送給學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感到閱讀的快樂。

3、師生聯(lián)讀。師生共同讀書，共同撰寫讀書筆記，記錄讀書收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識快樂，體驗(yàn)生活，超越自我，讓讀書和筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。李集小學(xué) 校積極開展書香校園創(chuàng)建活動，定時間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定教師，定家長深入開展經(jīng)典誦讀活動，每學(xué)期舉行一次校園讀書節(jié)，學(xué)生、教師、家長、社區(qū)人員共同參與，共同品讀。李集小學(xué)還創(chuàng)辦校刊《曙光》作為師生讀書成果交流和展示的平臺，由于成績顯著，被教育局確定為全區(qū)第一批7個實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。

四、搭載教學(xué)堂堂清，相伴快樂小班化 對于我街小班化教學(xué)，我們用為，即：“穩(wěn)中求變，凝聚發(fā)展” 概括

1、更新觀念，積極探索。

立足于“為了每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和快樂的學(xué)習(xí)”，“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”，因此我們對全街不足30人的學(xué)校班級進(jìn)行了小班化的試點(diǎn)，提出了建構(gòu)“小班化有效課堂教學(xué)模式”的設(shè)想，并展開了實(shí)踐探索，確立了得勝小學(xué)小班化教學(xué)試點(diǎn)，得勝小學(xué)對小班化模式進(jìn)行深入的研究和探討，實(shí)驗(yàn)小結(jié)的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是對一般課堂教學(xué)規(guī)律的概括，它不是固定的模式，運(yùn)用時每位教師可以靈活運(yùn)用。我們要求小班化教學(xué)教師觀念和做法的轉(zhuǎn)換，把我教你變成我組織你來學(xué)，把我講你聽、我寫你抄變成你講我聽、互問互答，把認(rèn)真聽講變成認(rèn)真聽和講，把教師滿堂講變成有學(xué)生討論、有練習(xí)的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新變革，突出個性。

小班化教育給教師教學(xué)提供了“精雕細(xì)琢”的平臺，主動適應(yīng)。為此，我們首先對試點(diǎn)班級教師進(jìn)行理論指導(dǎo)，提高老師們對小班化教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識，進(jìn)一步了解小班化教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。其次要求教師視生如子，全面關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，特別要倍加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況。三要關(guān)注教育細(xì)節(jié)，營造充滿個性的育人氛圍。校園、宿舍、班級等所有教育環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，均注意突出個性化。

3、沉淀積累，相互借鑒

小班化教學(xué)是農(nóng)村教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的一種新情況，目前可以借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)甚少，因此我們組織教師通過研究、互動和科研等科學(xué)有效的途徑，為小班化教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂進(jìn)行有益的嘗試和探索，從而提高小班教學(xué)質(zhì)量。我們的做法一是開展互相聽課，互相借鑒，互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。得勝小學(xué)談輝崢校長身體力行，開學(xué)以來已多次會同教導(dǎo)處、教研組等部門深入課堂，和老師們一起交流、探討開展小班化教學(xué)情況。二是確定教研課題，以教研引領(lǐng)實(shí)踐。總支要求各學(xué)校、各教師圍繞小班化教學(xué)選取課題并組織申報(bào)，爭取立項(xiàng)，引導(dǎo)教師通過實(shí)施課題研究在某一方面形成教學(xué)特色。

4、凝聚發(fā)展，積極推廣

為了促進(jìn)各校學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展，我們讓全街小班化的學(xué)校把自己在小班化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫下來，學(xué)校校長、分管副校長和教導(dǎo)主任、試點(diǎn)班級教師每一學(xué)期末在一起碰頭，談?wù)劇⒄f說一學(xué)期教學(xué)的得失和收獲，教育總支做好收集整理，做好定性分析，把經(jīng)驗(yàn)提煉出來，積極在全街推廣，做到穩(wěn)中求變，凝聚發(fā)展。2014年12月，我街小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)作了經(jīng)驗(yàn)交流并推廣，得勝小學(xué)校長談輝崢就《落實(shí)四個一目標(biāo)，打造陽光課堂》小班化經(jīng)驗(yàn)作了交流，得到市教科院李光杰教授高度評價(jià)。

五、工作展望

雖說在一年的教育教學(xué)中，取得一些成績，但是工作的失誤不少，在以后工作中繼續(xù)務(wù)本強(qiáng)基，改革創(chuàng)新，追求實(shí)效，以科學(xué)的管理，務(wù)實(shí)的教學(xué)研究，以文化特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，現(xiàn)在對以后的工作提出展望：

1、繼續(xù)堅(jiān)持教與研相結(jié)合，深入開展研修活動，從再理論和再實(shí)踐兩個層面積極探索適應(yīng)于新課程要求和我街學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式與方法。

2、更重視平時教育教學(xué)的“常態(tài)化”管理。

3、繼續(xù)利用好高效課堂的建設(shè)和“各種”教學(xué)比武的東風(fēng)，力爭每位教師尤其是青年教師取得長足的進(jìn)步，加速全體教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，希望所有一線教師重視此項(xiàng)工作，把“教育云”課堂模式的具體要求落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

4、長足夯實(shí)開展好“一師一優(yōu)課”活動，做到有過程、有收獲，出名師。

5、總支將繼續(xù)為廣大教師搭建平臺，促進(jìn)研修工作深入開展。在現(xiàn)有條件下，如何實(shí)施更有效的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，這是我們面臨的嚴(yán)峻課題。但事實(shí)已經(jīng)進(jìn)一步證實(shí)，老師正在用自己的熱情和自身的努力，重新定位自己的坐標(biāo)，將機(jī)遇變?yōu)樘魬?zhàn)，搞好我們的教育教學(xué)及課堂模式改革與實(shí)踐。