第一篇：寬坪鎮中心校教學管理常規

寬坪鎮中心校教學管理常規

第一章 總 則

第一條：為加強我校教學管理的科學化和規范化，促進我校教育質量的進一步提高，結合我校實際，特制訂本管理辦法。

第二條：教學是教師的教和學生的學相統一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，實現人才培養目標的基本途徑，是學校一切工作的中心。

第三條：教學常規是為維護學校教學工作正常運行而制定的經?；闹贫群鸵幏叮仁菍W校及其職能部門管理教學的重要依據，又是教師履行職責的基本準則。

第四條：教學常規管理，一般包括教學組織管理，教學計劃管理，教學過程管理，教學評價管理等方面的內容。學校教學常規管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發展，全面推進素質教育、全面提高教學質量。

第二章 教學組織管理

第五條：學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質量負有全權責任，要建立健全由校長全面負責，教務處以及年級組、學科教研組分級管理，分工負責的教學常規管理體制。

第六條：學校以教學為主，校長工作必須以教學為中心，校長管理教學的主要職責和標準是： ㈠帶領并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、教育政策和法規，嚴格執行上級政府和教育行政部門的決定和決議，保證學校的社會主義辦學方向，維護學校教學秩序穩定。

㈡加強教學管理機構和教師隊伍建設，合理配備教務主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業務培訓，造就一支數量足夠，結構合理、品德高尚、業務精良的教師隊伍。

㈢認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉。

㈣深入教學第一線，全力抓好計劃、實施、檢查、總結等教學管理的基本環節，對教學工作實行目標管理，過程管理和質量管理。校長要兼課聽課，并達到規定節次，并要經常研究改進教學工作。

㈤注重校園管理，學籍管理、后勤管理、安全管理等教學環境和教學服務管理，努力改善教學條件，保證教學工作順利進行。

㈥積極推進素質教育，強化質量意識，面向全體學生，促進學生全面發展，不斷提高教學質量。

第七條：教務處是學校管理教學的職能機構，是實施學校教學管理的樞紐。教務處在學校管理中要充分發揮安排、組織整個教學活動的調度作用，協助校長做好教學的計劃、實施、指導、檢查等工作。

第八條：教務處為校長管理教學的主要助手，應切實履行以下組織和管理教學的具體職責：

㈠建立健全排課調課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發的課程設置、課時安排和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。

㈡準確了解教師的思想狀況和業務狀況，客觀地提出年級組長、教研組長候選人、合理配備教師，恰當確定教師工作量。

㈢組織全體教師認真執行課程標準（教學大綱），鉆研教材、積極開展全校性的教研活動，鼓勵教師改革教學方法，推行高效課堂，提高教學的效率。

㈣深入年級組、教研組了解情況，督促他們積極開展工作；深入課堂聽課，并達到規定節次，定期檢查教師的教學進度和落實教學常規的情況，分析教學質量、探討改革措施。

㈤密切聯系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況，作業負擔和不同學習水平的學生分布情況。聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。

㈥搞好教學環境管理，學籍管理，教材圖書管理，教學儀器管理，考核與成績管理，教學業務檔案管理等教務工作，為穩定和保持正常的教學秩序服務。

第九條：教育教學研究是提高教師業務水平，改進教學方法，提高教學質量的有效途徑。學校應鼓勵教師積極參加教研活動，有計劃地組織教師開展教育教學研究。

第十條：聯片教研中心、教研組是教育教學研究基層組織，是學校教學研究的指揮、管理和咨詢中心，負責提高教師業務水平、改進教學方法、提高教學質量工作主要職責： ㈠從教育教學需要出發確定教研課題，組織骨干力量協作攻關、解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題。㈡深入開展本校教育教學現狀的調查研究，總結交流教學經驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規教學。㈢積極推廣教科研成果，普及教育教學理論，傳遞教研教改信息，培養教師教學業務能力，切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。

第十一條：具備相當規模的學?？稍囆心昙壗M負責制。年級組工作要面向全體學生，充分發揮在教育教學管理中的特殊作用。全面提高各科教學質量。其主要任務是：

㈠嚴格執行學校編制的課程表和時間表，執行學校有關教學管理制度，圍繞提高各年級各科教學質量打總體戰，防止學生偏科，努力提高學科教學的整體效益，促進學生全面發展。

㈡統一全年級各科教學要求和進度，統一教輔資料，隨時檢查、協調各科教學進展情況，搞好成績分析和采取補救措施，（使整個年級同目標、同進度、同作業、同資料、同考核）。

㈢了解不同學習水平學生分布情況，建立健全學生學習檔案，制定“培優補差”工作方案，成立合作學習小組，不歧視后進生，切實做好中等生提高工作和后進生轉化工作，防止學生因學習困難而流失，提高學生鞏固率和合格率。

第三章 教學計劃管理

第十二條：教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協調作用。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環節，是保證學校教學正常有序運行的先決條件。學校教務處、教科室、年級組、教研組教師都要制定教學工作計劃，使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應的教學工作規范。

第十三條：學校教學工作計劃由分管校長制定，經校長辦公會議審批后實施；教務處、教研組工作計劃分別由教務主任、教研組長主持制定，經分管校長審批后執行，教師教學工作計劃經教研組長審批后執行。各項教學工作計劃的制定都應在規定的時間內完成。

第十四條：制定教學工作計劃必須遵循的原則是：

㈠方向性原則：學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面發展。

㈡可行性原則：學校及其職能部門的教學工作計劃，要結合本地、本校實際情況，目標具體，定位準確，措施有力。年級組、教研組、教師制定教學工作要認真分析研究學生現狀，從課程標準（教學大綱）和教材要求出發，并結合學生的實際情況確定教學目標和措施，不隨意調整知識范圍，不隨意降低或拔高教學難度。

㈢系統性原則：學校教學計劃要長、中、短期相結合，學期教學工作計劃應與年度教學工作計劃相銜接，年度教學計劃應與學校中長期發展規劃相銜接，學校的各項教學計劃要統一，既目標一致，又各有側重，形成完善的學校教學工作計劃體系。

第十五條：各項教學計劃一般包括以下內容：

㈠教學條件分析。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析，對上學期（學年）教學質量分析。對過去教學工作經驗教訓的總結，對現有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。教學條件的分析要客觀公正、實事求是。

㈡教學目標的確立。確定教學工作目標、任務和要求要依據國家的課程計劃、課程標準（教學大綱），結合本學校、本班的實際情況，要合理可行，爭取期期有進步，年年有提高，切忌不思進取。、㈢教學進度的安排。學校及其職能部門、基層組織、教師都要有相應的教學進度安排，盡可能制訂教學行事歷，統一教學進度要求。要有對教學進度的管理、檢查和調控手段，同年級的教學進度基本一致。

㈣教學措施的制定。制定教學措施要以實現教學目標為中心，具有針對性，要符合本校、本班的實際教學條件、配合獎懲制度，具有可行性，要統籌兼顧，全面安排，具有整體性。

第十六條：綜合實踐活動是國家課程計劃規定的兩大課程門類之一，學校要把綜合實踐活動納入教學計劃統籌安排，在時間、人員、場地、制度上加以落實，校會班會，體育鍛煉、社會實踐等是面向全體學生的綜合實踐活動課程，活動時間必須按照課程計劃的規定予以保證?？萍?、藝術和其它興趣活動，不應強迫學生統一參加。要充分發揮綜合實踐活動課程的教育性，擴大學生視野，陶冶學生情操，發展學生的興趣特長，培養學生的創新精神和實踐能力。

第十七條：學校及其職能部門，基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任，認真執行各自的教學工作計劃，學校領導要深入基層，定期和不定期檢查各項教學工作計劃的執行情況，為一線教學排憂解難、教務處應定期檢查，通報各項教學工作計劃的實施進展情況，督促教學工作按計劃貫徹落實。

第十八條：學校及其職能部門，基層組織和教師個人均應在計劃周期結束時總結經驗教訓，寫出教學工作總結，總結要堅持實事求是的科學態度，充分肯定成績，同時也不回避存在的問題，分析原因以利改進。

第四章 教學過程管理

第十九條：教學過程是教師利用一定條件完成教學任務的過程，教師和學生是教學活動的兩個基本因素，教師教學要充分發揮自身的主導作用和學生的主體作用，努力實現教學過程的最優化，提高教學效果。

第二十條：教師是學校教學管理的主體，在教學過程中起主導作用，教師教學工作的好壞直接關系到教學質量的高低。對教師的基本要求是：

㈠忠誠人民的教育事業，具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質，具有強烈的事業心和責任感，努力學習，熱愛學生，以身作則，為人師表。

㈡教學基本功扎實，專業知識和相關知識淵博，教育教學理論素養較高，教學教研能力較強，具有一口普通話，一手好板書，一筆好文字，一套好方法。

㈢嚴格執行師德規范,遵紀守法，恪盡職守,認真按課程標準（教學大綱）、教材和教學常規實施教學，努力完成教育教學任務，教學效果好，教育質量高。

第二十一條：課堂是開展教學活動的主要場所，課堂教學是教學的基本形式，是實施素質教育的主渠道和主陣地，課堂教學過程主要包括六個基本環節：備課、上課、布置批改作業、輔導、復習、成績考核和評定。學校教學工作要以優化課堂教學為重心，努力提高課堂教學效益。

第二十二條：備課是上課前的教學準備活動，是上好課的前提。學校要隨時檢查教師教案，了解教師備課情況，堅持不備課不能上課，不用舊教案上新課，備課的基本要求是：

㈠認真鉆研課程標準（教學大綱）和教材，恰當規劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不得任意放慢教學進度，降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加重學生負擔。

㈡充分吸收現代教育科學知識和先進的教學經驗，遵循教育教學規律和原則，精心設計教學程序，恰當選擇教學方法和教學手段。

㈢認真撰寫教案，教案是備課的結果和有現形式，要系統明朗，新穎實用，富有個性。

㈣個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導，是提高整體效益和教學質量的客觀要求，規模較大的學校應堅持集體備課，集體備課應做到“三定”：即定時間、定內容、定中心發言人，確定統一的 教學目標、統一的 教學重點難點、統一的教學要點，形成集體教案。個人再結合本班實際，修改制定符合本班學情的個人教案。

第二十三條：上課是課堂教學的關鍵環節，對教師上課的基本要求是：

㈠嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調課。

㈡認真實施教案，落實教案所提出的各項要求，努力實現教學目標，不隨意增減知識范圍，不隨意降低或拔高教學要求，重點突出，難點突破有方法，能充分利用教材因素和科學的教學方法，培養學生的創新精神和實踐能力，能恰當把握教學進程，教學環節緊湊流暢。

㈢講究教學藝術，信息傳遞有效。語言精確明快，音量語速適當，語調富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識性強；教態莊重大方，親切自然，富有教學機智，處理突發事件冷靜及時，方法得當。

第二十四條：作業布置與批改是學生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗教學效果的必要手段，作業內容要精選，形式要多樣，難易要適度，數量要適當，保證學生課業負擔適量。小學布置書面家庭作業，只限語、數兩科，一、二年級不布置，其他年級不超過1小時，要貫徹因材施教原則，?提倡根據不同層次的學生分類布置作業。批改作業要認真及時，（有批有改，不能不改和敷衍了事）；對成績較差的學生的作業盡量做到當面批改，耐心答疑；要統計作業錯誤的類型和比例，分析產生錯誤的原因；對作業批改的結果有講有評，具有代表性的失誤要及時反饋矯正。

第二十五條：輔導是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，教師要認真上好學校規定的輔導課，對優生加強培養，發展愛好和特長，對中等生和和后進生要重點輔導，不歧視后進生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要加強學法指導，端正學生學習態度，培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣。

第二十六條：復習是鞏固學習效果的重要手段，復習必須遵循課程標準，依據教學目標進行，不能超越課程標準的要求，要讓學生明確復習的知識范圍，明確每個知識點的學習水平，避免盲目性。

第二十七條：成績考核與評定是課堂教學的繼續，是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段，通過適當的考核考試，可以推動和保證課堂教學按照規定的要求有序地進行，成績考核與評定要注意以下幾點：

㈠考試類別： 單元檢測、半期檢測、期末考試、畢業考試均屬學識水平考試，重在考核達標情況，不能拔高要求。

㈡考試命題 考試命題要依據教育測量學、遵循課程標準（考綱）、教材的要求；注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，注重基礎，突出能力，考查難易適當，區分度好。

㈢試卷評閱 試卷評閱要客觀公正，準確細致，集體閱卷采取流水作業的方式進行，評卷標準的掌握做到寬嚴適度。評卷結束要及時進行成績統計與試卷分析，寫出質量分析報告，以便改進課堂教學。

第五章 教學評價管理 第二十八條： 教學評價是依據一定的標準對教學活動及其效果進行科學判定，具有反饋、鑒別、強化和激勵的功能，科學的教學評價，可以充分調動師生的教學積極性，推動教育方針的全面貫徹和教學質量的全面提高，保證教學目標順利實現。

第二十九條： 教學評價必須遵循一定的原則，力戒主觀性和隨意性，進行教學評價的基本原則是：

㈠方向性原則 教學評價要以全面貫徹教育方針，全面提高教學質量為根本目的，評價標準的設計要嚴格遵循課程計劃，課程標準（教學大綱）的要求，符合教學目標，充分發揮教學評價對辦學方向的調控、管理作用。

㈡客觀性原則 教學評價要明確客觀的評價標準，對評價標準的使用要一致。評價教學必須采取實事求是的態度，既符合統一要求，又符合評價對象的實際情況，不能主觀臆斷，感情用事。

㈢可行性原則 教學評價標準的定位要恰當，能為廣大師生理解和接受，不能過高或過低；評價項目和內容要指向明確，盡量減少籠統、抽象的條文，評定等級和量標要方便操作，不能過于繁雜。

㈣全面性原則 學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質量的科學標準，不以單一的分數指標作為評價學生學業成績和教師教學工作的唯一標準。

第三十條： 教學評價是對教學質量要求的具體規定，確立科學的評價標準是實施教學評價的前提，教學評價要堅持素質標準、職責標準、效能標準的統一，不能只管耕耘不問收獲，也不能只看結果不看過程，要把效能標準放在重要地位，講究教學時間的投入與產出，引導教師提高課堂教學效益。

第三十二條： 教學評價包括對學生學習能力，學業成績的評價和對教師教學能力、教學效果的估價，學生學業成績只是教師水平的一個方面的重要反映，而不是全部總和，不應將學生學業成績作為衡量教育教學質量和評價教師教學工作的唯一標準，也不允許對學生按考試分數公開排隊。

第三十三條： 教師是提高教學質量的關鍵，教師課堂教學質量直接決定教學質量，對教師的課堂教學評價是教學評價的主要方面，教師課堂教學評價的標準主要包括：

㈠教學目標切實可行，教學目標符合課程標準（教學大綱）教材要求，切合學生實際，教學目標全面具體，能夠按時完成教學任務。

㈡教學重點突出，難點突破 確定教學重點、難點準確無誤。核心概念原理講授正確清晰，舉例恰當，分析論證有力，方法恰當。

㈢學生積極參與教學。學生自覺遵守課堂紀律，聽課專注，思維活躍，課堂氣氛和諧，學生能積極自主地進行學習，積極動腦、動口、動手。

㈣教學方法生動實用。教法切合具體教學任務，教材特點和學生年齡特征；教學時間分配合理、教學環節緊湊連貫；教學思路清晰；語言簡明流暢；教態莊重大方，親切自然；板書工整，結構合理。第三十四條： 考試是評價學生學業成績的主要手段，組織考試要根據不同的目的選擇不同的類型，不得濫用考試。義務教育階段可舉行統一的期末考試、畢業考試，其它考試隨堂進行。

第三十五條 學校要加強考務工作管理，組織考試要切實做到規章制度嚴密，組織措施嚴格，考風考紀嚴明，工作作風嚴肅?？记暗拿}、制卷以及運送、保管要嚴格保密，安排考場及編排考號要科學、精心選配監考老師，考試過程中要端正考風，嚴肅考紀，杜絕各種形式的考試作弊現象。

第三十六條： 要認真做好試卷評閱和成績分析工作，適當利用和分析考試結果，充分發揮考試的反饋、評價和激勵功能。評閱試卷要遵循評分標準，做到準確細致、客觀公正?？己笠M行成績統計與分析，撰寫試卷分析報告，使用考試成績要科學，不能把考試分數絕對化，企圖用一次考試說明一切問題。

第三十七條： 教學評價要堅持單項評價與綜合評價相結合，堅持定性評價與定量評價相結合，堅持靜態評價與動態評價相結合，堅持終結評價與過程評價相結合，堅持評價與指導相結合。

第六章 附則

第三十八條： 本辦法適用我校，其它完小、教學點可以參照執行。

第三十九條： 本辦法從公布之日起施行，解釋權屬曹坪鎮中心校。

第二篇：毛坪鎮中心校雙常規工作自查報告

毛坪鎮中心校雙常規工作自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據縣教育體育局文件精神，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。

經學校自查，我校主要從以下幾個方面進行了有效的常規管理：

一、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程安排表。

學校每學期均根據縣局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進。學校在初期就建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

二、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執行教育體育局《義務教育階段學校作息時間的通知》 減少學生在校時間，保障學生身體健康，根據縣教育局文件精神我校調整學校作息時間，既要保障學生早鍛煉的時間，也要保證 學生回家學習和休息的時間。

2、落實學生“減負”工作。

學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

3、注重學生身心健康，落實校園文體工程

學校還進一步落實了校園文體工程。通過各種文體活動，來豐富學生的課余生活，各班開辦了各類課外活動小組。還保證了學生的每天一小時的體育鍛煉，從早操、課間操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。

三、加強教學管理，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

1、建立健全制度，強化學校內部管理

完善了各項規章制度，先后制定了《教學常規管理制度》、《教學質量獎勵辦法》、《教師考勤管理辦法》、《安全制度匯編》等系列制度，使學校各項管理工作科學規范。

明確責任，狠抓落實，學校進一步明確管理要求，強化管理責任，落實管理職責，層層落實責任，加大檢查的力度，切實把各項 活動抓出實效來。

2、校風和學風管理

為抓好校風、學風管理。學校領導輪流帶班，并有值周教師和值周班級配合執行，處理日常事務和檢查校風校紀。二是各班嚴格考勤制度，要求學生嚴格遵守學校作息時間，做到有事、有病先向老師請假，無曠課、遲到的事情發生。三是抓好每期的學生“學法”經驗交流，經常組織曹坪法院、派出所、交警隊等相關工作人員深入學校對學生進行安全、普法教育；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加管理學校。五是切實發揮少先隊的作用，對違規違紀學生強化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

3、嚴格教學環節管理。①落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。學校重視對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作業批改情況；學校領導經常深入課堂聽課，教師之間相互聽課，總結經驗、吸取教訓。

4、校本教研

優化集體備課?！凹w備課，資源共享，課后反思，共同提高”是我校的備課教研制度。在包抓領導全面負責，教研組長具體實施，各組成員共同完成的系列環節中，各組每周至少組織一次集體備課研討活動，做到時間、地點、內容統一；備課時，各教師在中心發 言人作的教學設計的基礎上，認真鉆研探討，互相取長補短，人人設計出合乎自身及學生特點的創新型教案，使個性與共性得到完美融合。

5、嚴格組織常規檢查，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：

⑴、備課。首先要堅持“提前一周備課”的原則，任何人的任何課都得備課才能進教室授課。為了很好的共享優質教學資源，我校要求年輕教師電子備課。其次，要正確理解、處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

⑵、上課。課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。

⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為 主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

五、加強對基層學校的管理

為了加強對完小、初小的管理，中心校制訂了一系列的切合實際的管理辦法，開學初同各校簽訂了目標責任書，安全管理責任書，中心校班子成員定期與不定期的進行檢查，并實行中心校領導每人包校、包班制度，并深入各校各班查找問題，及時提出整改意見，并督促落實。每月召開一次全鎮教師會，在會上通報各校的常規教學、安全管理等情況，并將結果記入教師個人檔案，作為年終考核和評職晉級、評優樹模的主要依據。

總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

第三篇：常規教學管理

托古中心校 常規教學管理

備課、上課、作業批改、教學研究制度

備課制度

（一）個人備課的要求

1、上課必先備課，不上無準備的課。在進度上要做到周前備課，并做到于上課前再熟悉和修正完善。

2、做好“五備”工作：

（1）備大綱：認真學習教學大綱，深刻領會大綱精神，把握大綱要求。（2）備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結合教材內容，滲透思想教育；根據學科特點進行智能培養和創新訓練。

（3）備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。

（4）備教法：教學有法，教無定法，貴在得法。根據教材和學生實際，恰當地使用現代化教學手段，采用有利于培養學生能力的教學方法。（5）備學法。引領學生悟出行之有效的學習方法，并不斷實踐運用，提高學生自主學習的能力。達到“五有”要求：腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

3、要求單元備課，先確定單元教材的教學目的、重點、難點、教學方法、課時劃分，然后寫出課時計劃。

4、課時計劃要寫出教學目的(或目標)、教學過程、重點、難點、教學方法、作業練習、課堂實驗，還要考慮到板書布局和教具準備，并積極利用電化教學手段。

5、備課時教師應將課本作業做一遍。

6、教案的書寫、使用因人而宜，體現教師授課個性化。按事先教導處要求。內容要具體、實用，重反思，不搞形式主義。(二)集體備課要求

1、在個人備課的基礎上提倡發揮集體智慧，嚴格執行計劃，進行集體備課。

2、集體備課每周一次，時間、地點在各個村小學，任何人不準無故缺席。

3、每次集體備課確定中心發言人，然后以說課形式進行討論，做好記錄。

4、以教研為目的，統一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難。

5、各個小學的教導主任負責分解相關備課及教案的整理、撰寫任務。

注：中心校教導處要不定期對各個學校的集體備課和個人的備課情況進行檢查、督處并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

上課制度

一、任課教師必須提前兩分鐘進入教室，鈴響立即上課。

二、做好授課前的各種準備，（包括教材、資料、教案、教具、課件等）不出現無教科書和教案進入課堂或中途離開課堂取教具等現象。

三、傳授知識要準確無誤，課堂環節要設計合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。

四、教師授課態度要和藹，對差生要耐心，語音要適中，語速要合理，要充分運用肢體語言，以情動人，充分調動學生學習的積極性和主動性。

五、板書字跡要工整、規范、美觀、大方。

六、課堂要發揮多種教具的直觀作用，加大課堂練習密度，突出重點，突破難點。

七、教師不坐著講課（包括晨讀），不在課堂吸煙，不帶mp3機等休閑、游戲設備進課堂，手機調至靜音或震動狀態，不在上課期間接打手機。衣著得體，不穿奇裝異服進入課堂，禁止酒后進入課堂。

八、課堂教學嚴格按照課程表執行，認真執行教學進度。

九、上滿40分鐘課，不拖堂，不離崗，不私自竄課，不提前下課。

十、尊重學生，對學生用語做到文明、禮貌，不挖苦諷刺，不能把學生趕出課堂，更不能體罰或變相體罰學生。

十一、課堂教學做到目標明確，講授正確、重點突出、講練結合，注重激發學生的想象和思維能力。要注重學習方法的指導和學習習慣的培養。

十二、要面向全體學生，注重調動學生的積極性，以全體學生的發展為本。

作業批改制度

一、嚴格控制課外作業量。1～2年級家庭作業量不超過30分鐘，中、高年級課外作業量不超過1小時。

二、提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

三、作業批改要及時。語文習作可在兩周內完成，練習及其他作業需當天內批改完成。

四、作業批改要正規、認真，做到不錯批、不漏批、不代批。

五、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。

六、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

七、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

八、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以全班表揚。

九、每月的最后一周將作業本收齊，接受各個小學領導的查閱。中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

教學研究制度

指導思想：

為了更好地落教育局關于開展“創設有效課堂，提高教學質量”的總體要求。以新課程的實施為契機，在教育、教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量?，F根據本校的實際，制定本制度。

1、教學研究理念。

以促進教師、學生、學校的發展為宗旨，以新課程實施為導向，以教師在教育、教學中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學中實際問題，總結和提升教學經驗，提高教師的專業水平。促進教學、研究、進修一體化，把學校建設成充滿生機和活力的學習化組織。

2、分組形式。

學科型、教研型村小學：

（1）以學科分：語文、數學、英語、綜合為組（2）以同科、同級分組：

3、教研活動任務：

深入了解及時解決教育、教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律。不斷提高教師的綜合素質和專業水平。

4、教研活動時間。

（1）每周星期五下午放學后為全校教職工政治業務學習（約一小時）

（2）各學科、各個村小學，每周安排時間學習研究。其中，一節為說課、評課、講課活動；一節為：同科，同級集體備課活動；

（3）各個小學從開學第二周開始至第十六周，每周安排一節公開課活動。

5、教研形式。

以自我反思，同年級互助，專業引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用教育、教學案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

（1）教師對自已在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據學校要求，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學反思（附教案尾處）；每位教師上一節優質課。學科帶頭人上1~2節示范課，每位教師聽課達15節以上；校長、教導處主任等聽課25節以上；（2）同年級互助。

在教師自我反思的同時，在同伴的互助中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內容，將問題入組、以小學為單位制定計劃，開展研究、研討每周教研中的實際問題，以不斷促進提高。

（3）專業引領。

一方面：學科帶頭人參加縣教育局組織的相關培訓，同時組織全校教師進行校教研的校本培訓；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學習和觀看；要求寫出學習心得體會，通過學習更新觀念。從中吸收新的教學理念和教學思想；促進我校教師的專業發展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。

6、教研活動要求。

教研活動管理要求：

（1）各校做好教研活動計劃，并按計劃組織好教研活動。

（2）做好教研活動過程記錄，做好教研活動總結；并收集好有關的資料。

（3）想方設法提高教研活動質量。

教研活動設計要求：

①營造務實，民主的教研氛圍，改變學校教研流于形式，不務實的狀態，改變教師教學研究各自為戰、孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作。

②加強自我研究意識養成理論學習和教學實踐反思的習慣。不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本教育科研的課題開發和研究能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

③積極主動地爭取上級專業人員的支持和指導。

④加強學科溝通、整合、改變過于 強調學科本位的傾向。

中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

本教學常規管理制度的解釋權歸教導處。

托古鄉中心校

2011-03-01

第四篇：教學管理常規

教學管理常規

教學工作是學校教育工作的重要環節，抓好教學常規是提高教學質量的重要保證。為此，制定下列常規要求，以便于工作中遵照執行。

一、備課：

教研組長重點抓好各年級的備課，備課組長在抓本年級的備課活動時，不僅要備進度，備教學目的，重點、難點、備實驗，更要備教法，作業和能力的培養，每次備課要有中心備課人，備課組長要檢查新任本科教師教案并簽字。集體備課要有記錄，定期由教務處檢查。

備課是教師研究教材的再創造過程，也是教師積累經驗提高教學水平，形成教學能力，形成獨特教學風格的必經途徑。是提高課堂教學質量，搞好教學工作的前提和基礎。

教師備課要做到四點：

1、認真鉆研教材：

國家教委頒發的教學大綱是備課的主要依據。

(1)新學期開始，教師要通讀全學期教材，掌握教材的體系，各章節在體系中的地位和作用，對基礎知識和能力的要求，要站得高，統觀全局，深刻領會全冊教材的結構和教學目的，任務，要把德育教育寓于各科教學之中。

(2)兩種備課：

A．單元備課，對本單元的知識結構，章節之間的聯系重點、難點、基礎知識、培養能力的要求以及教材內容上如何滲透德育教育等納入計劃。設計教法、學法和媒體使用。

B．課時備課，對本課的教學內容要融會貫通，運用自如。

研究如何把教材要求轉化為學生的知識和能力，教師在備課中對定理，公式和關鍵性詞匯、語句，要背得、用得，習題都能作得之外還要根據教材內容參閱注釋，做到深入淺出。

2、深入了解學生。

教學活動是師生的雙邊過程，教師教的全過程是指導學生會學習的全過程，教師除備教材外要備學生，了解學生在理解掌握這節課容易出現的問題，掌握學生學習的難點和疑點，了解學生的思想實際。同時，也要對以下幾個方面做到“胸中有數”。

(1)學生原有知識和技能的掌握情況；

(2)學生學習興趣和一般學習習慣；

(3)學生學習態度和思想狀況。

力求加強教學的針對性。

3、精心設計教案，要備教法，學法。

要求教案內容上能體現出：教學目的，要求，教學重點，難點和關鍵的處理及教學深度，廣度。并注意以下幾點：

(1)要考慮教學方法，使教師講授，學生活動，實驗演示，相互配合。要注意充分調動學生的積極性，使課堂生動活潑，又要注意教法的科學性。

(2)課前要準備好隨堂和課后的練習內容，習題要精選，達到目的明確，多少和難易適當。

(3)準備好教具，鼓勵教師開發輔助教學的計算機軟件，教具是增強教學直觀性的重要工具，應在教學中充分運用圖表、標本、模型、以及選用電化教學手段也應在教前準備好，總之，教案簡明扼要，要有實用性，既不要過于繁瑣，又不要粗略，流于形式。

(4)教師在課堂上的談話，提問和講解，在備課時要認真琢磨，特別要考慮差生的學習問題。

(5)教師要把教課的方法，提問的內容，板書的編排計劃，采用的教具以及作業的選擇等以書面形式固定下來。

(6)教師要認真設計好預習提綱，除在教案上體現外應提前交給學生預習。

(7)教師要超周備課，不準抄襲現成教案或用舊的教案。

(8)教師備課教案的數量要與教師實際教學的課時數相吻合。

4、堅持集體備課

在個人鉆研的基礎上進行集體備課，吃透教材，學情，統一要求進度，落實教懂學會，做到群策群力，發揮集體智慧的良好作風，必須持之以恒。

集體備課要做到：

(1)發揚學術民主，各抒己見，充分討論。

(2)有統一的結論和規定，要求做到統一目的，統一基本內容，統一進度，統一訓練要求(包括實驗，習題)，統一檢測。

5、注意演示實驗和學生實驗的準備工作，務求準備充分，現象明顯，使全體學生都能觀察到，并且一定要重視學生實驗過程中的安全。

6、備課中要認真做好板書設計的安排。

二、課堂教學：

課堂教學的根本任務是在充分了解學生和教材的基礎上通過恰當的教法，使學生在主動認知過程中達到既定教學目標，適當的教學方法，先進的教學手段是課堂教學的關鍵，教師要努力在課堂教學的不斷改革中創建自己的特點，形成自己的特色，并不斷在實踐中檢驗。

課堂教學中要處理好以下幾個關系：

(1)知識與能力的關系；

(2)教書與育人的關系；

(3)一般與個別的關系；

(4)教法與學法的關系；

(5)智力因素與非智力因素的關系。

上課是教學工作的中心環節，也是學校教學工作的基本形式，上好每一個課努力提高課堂效率是提高教學質量的關鍵。

1、教師要按照課時教學計劃(教案)上課，指導課堂教學活動，不備課不能上課。

2、按照學生思維過程和認識規律進行課堂教學。

(1)把檢查預習情況作為開始教學的一個必要步驟，可采取預測、提問、檢查預習筆記等形式，了解不同類型學生預習情況。

(2)教師要充分利用預習成果，對學生未掌握的部分。重點講解，作到教其不會促其質疑。

(3)重點講授時，要使學生找到新知的生長點，運用舊知掌握新知。

(4)課堂教學要精講善練，講練結合，教師要努力提高課堂教學藝術，講課時應做到重點突出，難點分散，弱點強化，條理分明，語言簡潔生動，深入淺出，學生印象深刻。

(5)要重視思路分析，培養學生的邏輯思維能力。

(6)加強直觀教學，充分運用實物，圖表，做演示實驗，學生實驗也要有計劃地全面安排落實，積極運用錄音、錄象、投影和計算機等電化教學手段。

(7）講課內容要在各科教學大綱和教材所規定的范圍內有一定的難度和密度，要做到高難度與量力性相結合，高密度與循序漸進相結合。

(8)運用啟發式杜絕，“滿堂灌”，“一言堂”。

3．通過嚴密的教學組織工作和各種教學方法把學生學習熱情充分調動起來。

(1)嚴格貫徹課堂常規，教師要按照課表進行教學，教帥要準時進課堂，上課前做好準備，中途不得離開教室。

(2)認真進行課堂教學前組織工作，教師和學生要依據教學大綱規定以及教材內容來進行教學活動。

(3)教師要尊重和愛護學生；讓學生生動活潑地學習，教師不得隨意停學生的課，不得體罰或變相體罰學生。

(4)要努力提高課堂教學效率，教師要不斷改進教法，重視研究學法，充分發揮教師主導作用。

4、課堂教學要貫徹理論聯系實際的教學原則，注意聯系學生的思想實際，生活實際。

5、注意寓德育、美育于教學過程之中。

6、為了適應教育教學工作的需要，教師必須振奮精神，加強自身建設，努力提高教師的素養：

(1)加強馬列主義理論和自然辯證法的學習，樹立科學的世界觀。

(2)加強政治思想修養，樹立為教育事業獻身的精神。

(3)加強教育理論學習，提高教育科研能力。

(4)加強本學科專業知識和教學法的學習，提高教學研究能力。

(5)廢止注入式，強化啟發、激勵、給學生以廣闊的時間、空間，調動學生學習的主動性和積極性，充分利用學生已有知識和預習成果。

(6)抓好課堂及時反饋，調整教學節律，教師教和學生學形成優良的協振。

(7)充分利用媒體，諸如心理媒體(語言、表情、教態、形象)，傳統媒體(板書、教具、演示)，現代媒體(聲、光、電及計算機)，以強化教學效果，調動學生課堂注意力。

(8)強化課上練習，給學生創設理解，掌握，表達，檢驗的機會，多給學生鼓勵，樹立學生信心和培養學習興趣。

(9)重視能力培養，有意識地培養學生認知、理解、觀察、分析、歸納、表達能力，完善學生智力發展。增強智慧和動手能力。

(10)重視育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。

(11)落實課堂常規：

①不遲到，不早退，不拖堂，中途不離開教室。課上所需教具物品應于事先做好準備。

②按教務處規定課表進行上課，不得私自調課、停課，不上無準備的課。

③著裝整齊，儀表莊重大方，注意課堂語言的教育性，講文明禮貌。

④工作認真，對學生全面負責。既嚴格要求大膽管理，又要耐心教育，嚴格遵守《教師法》，不得將學生轟出課堂。

⑤尊重科學，實事求是，不掩飾錯誤，不弄虛作假。

⑥上課時，任何人不得占用上課時間布置其它事情或將學生或教師叫離課堂。

三、作業：

作業是學生鞏固知識，培養運用能力及教學效果反饋的重要方面。要求教師措施具體，認真對待，并以此反作用于學生，激勵學生的學習興趣，培養學生的認真精神和嚴肅態度。

1、作業布置科學，數量、難度適當，必做選做兼備，能及時檢測出教師課堂教學效果。

2、學生交作業要有記錄，對不交作業的學生采取適當措施以保證完成作業，作業應計人平時分。

3、作業原則上全批全閱，大作文，學期不低于6次，全批全改不低于4次。

4、作業要注意五性：

(1)科學性，認真檢查布置給學生的每一項作業，防止不科學、不嚴密及過于重復的作業。

(2)量力性，數量適當、難度合理、緊切教材、突出重點、難點、著眼能力培養。

(3)激勵性，選做、必做結合，形成梯次，滿足不同水平學生需要，激勵學生進取。

(4)反饋性，認真批閱學生作業，詳批慎改給自己以詳實的及時反饋，給學生以自我糾錯的恰當空間。共性、個性問題不同處理。

(5)規范性，作業必須規范，各科制定標準。交還及時，保存完整。

四、檢測：

采取多種形式檢測教與學的情況，分平時，期中、期末：

1、初中大部分學科安排期末一次考試。各學科安排期中檢測及單元檢測l—4次。職高每學期安排一次考試。

2、嚴格認真命題，注意命題的科學性，針對性，靈活性，檢測性和激勵性。強化對雙基礎檢查和能力的培養。

3、改革考試方法，要靈活多樣，重視實踐能力的檢測。

4、嚴肅考紀。

5、檢測要求：

①命題嚴密：盡量用成熟的命題。

②題型多樣：采用多樣化題型，貼緊時代脈搏，口試筆試，操做并重。

③難度合理：針對學生水平命題，安排要有梯度，形成合理檔次。

④反饋及時：檢測重效果，必須有分析，特別共性問題，要及時查漏補缺。認真做好記錄。

五、總結：

重視教學小結及總結，要做到：

1、課后回顧小結(記人教學計劃)，寫好教學后記，記下心得體會。

2、每次檢測小結。對學困生要有針對性搞好個別小結。

3、期末工作總結。

4、心得體會，要逐步升華為理論經驗，發表出去。

六、交流：

1、教務處每學期要安排觀摩示范課，實驗研討課，青年新秀課等交流展示課。

2、教務主任，教研組長，備課組長及有關任課教師要參加聽課，并做詳細記錄及評定。

3、教研及教學主管領導不定期檢查教師教學全過程。并做詳細記錄。

4、定期召開聽課評議會。

5、定期召開經驗交流、論文研討會及學術年會。

6、定期出版教學交流刊物。

7、組織好校際交流及會議。

七、輔導：

1、各學科組要組織以普及與提高并舉的各類興趣小組，活動課。選修課，實踐課，業余運動隊。納入總體教學計劃。

2、組建專、兼職培訓輔導隊伍，落實內容、人員、場地、器材、計劃，定期或不定期講評、總結、展示、匯報，建立健全檔案資料。

3、輔導要求

(1)適度提高，對優秀學生，充分發揮其潛能，以集體或個別方式利用課余時間適度提高。

(2)彌補缺陷，對學習有困難的學生查漏補缺，使之盡快達到基礎要求。

(3)橫向擴展，對于特長生，以鼓勵成材為目標，引導他們向知識的結合點，生成點延伸發展。

(4)技能培養，以課外活動方式，創設實踐實習機會，把知識導向應用，導向技能。

八、培訓：

1、普及教育理論學習，以實施素質教育為核心，定期安排講座、輔導、自學及交流活動。

2、抓好教師繼續教育：定期參加上級安排的培訓，完成知識的更新能力的提高。

3、抓好青年教師的培訓，集中輔導，以老帶新，定期評議分析，努力培養典型，促青年教師成材。

教學常規管理制度

為了進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據五教發（2005）7號文件《五通橋區教育局關于進一步加強常規管理，全面提高教育教學質量的意見》的精神，結合我校教學實際情況，特制訂二碼頭小學教學常規管理制度：

一、認真備課

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實效。備課的基本要求：

1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。35歲以下的教師每周不少于1 篇教學后記。

5、堅持每兩周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

二、認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。上課的基本要求：

1、上課有教案，認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。

三、認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。要求做到 :

1、認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

四、精心布置和認真批改作業 教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。布置和批改作業的基本要求：

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

五、認真進行考核

1、全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規定的標準。

2、單元測試隨堂進行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

3、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

4、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

5、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

6、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。

7、學期檢測結束后，教師及時填寫試卷分析，學校定期進行教學質量分析。

六、認真組織開展課外活動

1、開展課外活動要做到四落實 : 計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。

2、成立形式多樣的課外興趣小組，開設作文、奧數、音樂、體育、美術、科技創新六個以上項目的課外興趣小組活動。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。

3、課外活動要按計劃認真組織。保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確?；顒淤|量，力爭出成果。

4、每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。

第五篇：雞場坪鎮中心校學習心得體會

學習《總書記對巖博村全體村民的重要指示精神宣講提綱》的

心 得 體 會

（雞場坪鎮教工黨支部書記

萬文芳）

2018年3月5日早上9點，雞場坪鎮教工黨總支、雞場坪鎮中心校組織支部班子成員、學校校（園）長對《總書記對巖博村全體村民的重要指示精神宣講提綱》進行學習，并安排各校（園）迅速通過干部職工大會、支部大會和個人自學等多種途徑，認真學習總書記重要指示精神，要把總書記重要指示精神與學習貫徹總書記在貴州代表團重要講話精神結合起來，迅速掀起學習宣傳貫徹熱潮。要深刻領會總書記的親民愛民情懷，深刻把握重要指示精神中指出的脫貧攻堅目標任務，把總書記親切問候迅速傳達到每一個黨支部、每一名干部群眾，做到家喻戶曉、深入人心，營造永遠感恩總書記好、感恩中央好的濃厚氛圍。

通過學習、使我深深的體會到：習總書記日理萬機、在百忙中還惦念巖博村的發展和巖博人們的生產生活，使我感動不已、心情久久不能平靜，總書記祝福鄉親們新春愉快、萬事如意、日子越過越好、生活越來越來幸福，實質也是送給全縣全市全省父老鄉親們的一份沉甸甸祝福?？倳洔嘏脑捳Z，不僅是對巖博人民的關心和厚愛，也是對全縣全市全省人民的關心和厚愛。

作為新時代的一名黨員干部務必要加強學習、加倍工作，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、深入學習貫徹黨的十九大精神和總書記在貴州省代表團重要講話精神，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，切實把對總書記的感恩情懷化作奮進的鏗鏘力量，把總書記對人民的親切關懷、殷切希望轉化為決戰脫貧攻堅、決勝同步小康的強大動力，以奮發有為的精神狀態、求真務實的工作作風、只爭朝夕的緊迫勁頭、苦干實干的擔當作為，牢記囑托、拼命工作、感恩奮進，奮力開創新時代改革發展新篇章。

作為一名新時代的黨員干部要能當榜樣、做示范、引領身邊一批人。作為一名教育工作者，要有獻身教育的精神，要有對教育有高度敬業的態度，要深刻認識到今天的教育成敗就是明天經濟發展，社會的發展教育要先行，教育是各行各業發展的基礎，因此、只有我們教師把教育事業當做自己的事業來做，把學生當成自己的孩子來教，努力拼搏、奮發有為，苦干、實干加巧干。我們的事業就會蒸蒸日上，我們的教育就會有希望，當榜樣、做示范、引領身邊一批人就會變成自覺行動。

作為一名新時代的黨員干部要有感恩之心、積極釋放正能量、引領身邊一批人，干好自己本職工作，兢兢業業、勤于鉆研、更新觀念，把有效教學、高效教學引入課堂，教會學生會學習、會生活，會創造、會審美，把幫扶工作有效的與教學結合起來，把脫貧攻堅與深入學生家庭、實地走訪結合起來，讓我們的工作更有成效，更有意義，讓我們的教育事業匯集千家萬戶，讓更多家庭得到實惠。

作為黨員干部要深刻認識總書記重要批示精神的深刻內涵和重大意義，把思想和行動統一到總書記重要批示精神上來，牢記囑托，感恩奮進，以實際行動和優異成績報答總書記的關懷和厚愛。

2018年3月12日