第一篇：2014年九上語文期末調(diào)研分析

夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)提高課堂效率

——九上語文期末調(diào)研試卷分析

一、試卷總體評價(jià)：

今年初三期末考試試卷，跟以前相比，在結(jié)構(gòu)、題型、難度等方面保持基本一致。堅(jiān)持“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”的原則。試題依綱據(jù)本，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，閱讀材料是課外的，而設(shè)題依據(jù)是課內(nèi)的。

本次考試試卷由題卷和答卷兩部分組成，仍然是按“積累運(yùn)用”“閱讀理解”“作文”的循序排列，題量為22道題，全卷滿分為120分，以主觀題為準(zhǔn)，試卷幾乎涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教材所涉及的全部內(nèi)容。試卷科學(xué)規(guī)范、長度適中，適于學(xué)生在考試時(shí)間內(nèi)充分應(yīng)答。板塊式的布局，使得整個(gè)試卷脈絡(luò)明晰，條理清楚。文言文一篇出自課內(nèi)，一篇出自課外，符合課程標(biāo)準(zhǔn)難度。現(xiàn)代文二篇，均出自課外，有一定難度。作文是半命題，沒有多少審題難度。

題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對文本的認(rèn)真研讀，具體體現(xiàn)在不少題型引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，不僅創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，還增加了一些考察學(xué)生思維能力的賞析型、探究型試題。如試卷第5題要求學(xué)生推斷有關(guān)“英語教育”方面的觀點(diǎn)。

二、本次調(diào)研的亮點(diǎn)以及存在的問題：

1、本次調(diào)研的亮點(diǎn)

試題2、3、6、7、8、10題的全區(qū)得分率較高；由此可見，試卷中默寫、文言詞解等死記硬背的知識以及文本中能明顯找到答案的題目，學(xué)生的得分率都很高。

2、本次調(diào)研存在的問題

試題13、17、21題得分率很低，試題13題概括文章的中心論點(diǎn)，因?yàn)槲闹袥]有直接答案，需要學(xué)生分析，歸納。造成得分明顯偏低。17題要求對加點(diǎn)詞語的理解，學(xué)生不會結(jié)合文本分析，只是套用教師教授的技巧來解答。21題要求分析文章題目，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，或者只是泛泛而談，答不到關(guān)鍵點(diǎn)，說明平時(shí)學(xué)生只是淺層次閱讀。從其他得分不高的題目來看，學(xué)生對文本的理解不夠到位，回答問題不夠全面、透徹。

3、作文部分

本次作文要求學(xué)生以“與為伴”為題寫一篇不少于600字的文章，寫作限制較少，作文無審題障礙，學(xué)生都有話可說，從作文的要求來看，作文沒有體裁上的限制，學(xué)生可以寫記敘文、散文，詩歌等。學(xué)生可以自選文體，這就有利于考生選擇自己最擅長的文體，自由展示自己的創(chuàng)作才能。

三、本次調(diào)研對今后教學(xué)的啟示

1、關(guān)注字詞教學(xué)，第1題改正錯(cuò)別字，學(xué)生得分較低，原因是平時(shí)教師課堂上對字詞教學(xué)不重視，只是用多媒體投影，要求學(xué)生朗讀一下即可，造成學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，考試時(shí)丟分較多。這就要求教師平時(shí)注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

2、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練。

每年的復(fù)習(xí)階段，都有為數(shù)不少的教師出于強(qiáng)烈的責(zé)任感為學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀題的答題規(guī)律，而這一規(guī)律主要呈現(xiàn)在答題的技術(shù)層面，悖離了閱讀的規(guī)律，不能將學(xué)生的閱讀引向深入，結(jié)果只能適得其反，將得分技巧轉(zhuǎn)變成了失分因素。閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，切不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨(dú)立思考，切不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉 1

文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。

3、學(xué)生對文言實(shí)詞、虛詞的意思和整句翻譯能力掌握得不好，尤其不會拓展應(yīng)用，學(xué)的很死。建議教師對這部分內(nèi)容在今后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣對一個(gè)人成長的重要意義。因此，語文教師就要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等，這些行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持的過程同時(shí)是一個(gè)很好的積累的過程；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考問題的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣，才能便被動接受式的學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達(dá)到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。

第二篇：九上語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

九年級語文（上）

8、10班期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

羅甸二中：羅紹先

經(jīng)歷了半年的學(xué)習(xí)與適應(yīng)，迎接期末測試是非常重要的環(huán)節(jié)。為搞好語文復(fù)習(xí)，考出最佳成績，特?cái)M出如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)范圍：

九年級上冊1至6單元及課后詩詞、名著導(dǎo)讀所有內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)方法：

單元復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練復(fù)習(xí)相結(jié)合(講與練相結(jié)合)，主要通過練習(xí)的方式加以鞏固。練習(xí)準(zhǔn)備采用課堂檢測的方式進(jìn)行(主要是基礎(chǔ)知識的夯實(shí)檢測)。

三、復(fù)習(xí)過程：

(一)、按單元復(fù)習(xí)：

1、按單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運(yùn)用等。

2、每個(gè)單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文，主要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、重點(diǎn)段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細(xì)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)翻譯、文言虛詞和實(shí)詞的用法、意思。

4、詩詞鑒賞要重點(diǎn)理解詩詞的主旨、所表達(dá)作者的思想感情和名句欣賞。

5、課內(nèi)外古詩詞默寫復(fù)習(xí)，要識記背誦并會默寫。

(二)、專題復(fù)習(xí)：

1、結(jié)合練習(xí)復(fù)習(xí)字詞，包括拼音、字形的辨析。

2、課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)(實(shí)詞和虛詞的運(yùn)用、通假字、一詞多義、古今異義、詞性的活用、重點(diǎn)句子的翻譯和默寫等)采用作業(yè)本寫記 和早讀背記的方式。

3、課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，掌握文章體裁，文章主要內(nèi)容及段落層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結(jié)合例文進(jìn)行訓(xùn)練。(2課時(shí))

4、詩詞鑒賞和默寫，結(jié)合課堂小檢測鞏固訓(xùn)練。(早讀課或晚自習(xí))

5、語言實(shí)際運(yùn)用和名著導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，通過課堂早讀背誦進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測鞏固。

6、作文的復(fù)習(xí)：主要是方法技巧指導(dǎo)：怎樣認(rèn)真審題，做到主題明確，其次開頭和結(jié)尾的方法，文章語言的運(yùn)用、書寫、字?jǐn)?shù)等都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

第三篇：2016-2017學(xué)九上語文期末模擬卷

2016-2017學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末模擬卷

一、語文知識積累（1—6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1、下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（B）．．A.喑啞（àn）風(fēng)騷（sāo）

褻瀆(dú)怒不可遏（a）．．．．B.枘鑿(ruì)狡黠(xiá)扶掖(ya)吹毛求疵(cī)．．．．C.膽怯(qia)

給予(jǐ)

拮據(jù)(ji?)成吉思汗（hàn）．．．．D.誆騙(kuāng)趲行（zǎn）拙病（zhuō）持之以恒（h?n）．．．．

2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）．．A、倫理 田圃 一代天嬌 潤如油膏 B、凌駕 煞白 精血誠聚 不知所措

C、洗禮 嘻鬧 自知之名 黎民百姓． D、喧嚷 征引 敬業(yè)樂群 媚上欺下

3、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是(A)．．

A.“事物的正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們的頭腦中已不知不覺的根深蒂固。．．．．

B.在利益的驅(qū)使下，一些不法廠商大肆仿冒名牌，各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，嚴(yán)重?cái)_．．．．亂了市場的正常秩序。C.鱗次櫛比的山峰在富春江兩岸聳立著。．．．． D.他妄自菲薄同學(xué)，在班里沒有朋友，很孤立，大家都認(rèn)為他是一個(gè)自負(fù)的人。．．．．

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（B）

A．“2016年國家機(jī)器人發(fā)展論壇”在重慶舉行，其中的“智能機(jī)器人”板塊，涵蓋服務(wù)機(jī)器人、制造機(jī)器人、運(yùn)動機(jī)器人等許多大量內(nèi)容。

B．近年來，許多學(xué)校開展的“大課間”活動，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓校園 C．隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。

D．《中國詩詞大會》節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。充滿了活力。

5、填入下面橫線處的句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）．．無數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運(yùn)動著。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。________，________，________，_________。可是，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說不定還會把它們當(dāng)做螢火蟲呢。

①洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間 ②即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體 ③看上去它們好像是冷的，但實(shí)際上每顆恒星都是一個(gè)火熱的太陽 ④它們的熱度非常高，表面溫度至少有三干攝氏度

A．①②④③ B．③②④① C．③①④② D．①④②③ 6．下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（D）．．．A．《沁園春·雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩詞的豪邁風(fēng)格。

B．《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》是一篇演講稿，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對人類社會永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。

C．《傅雷家書》中傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，對兒子在做人和生活方面進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，表現(xiàn)出他對兒子的舐犢之情。

D．被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》是我國第一部編年體通史，以寫人為主，《陳涉世家》就選自其中。

7、根據(jù)提示填空。（每空1分，共8分。加字、漏字、錯(cuò)字中任何一種情況，該空不得分）（1）過盡千帆皆不是。（溫庭筠《望江南》）

（2），載不動許多愁。（李清照《武陵春》）

（3）官船來往亂如麻。（王磐《朝天子.詠喇叭》）

（4），歲晏有余糧。（白居易《觀刈麥》）

（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中表達(dá)雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命，不甘心無功而返的矛盾心理的句子是：“。”

（6）同樣是感嘆人生，辛棄疾筆下是“可憐白發(fā)生”的嘆惋，而蘇軾則將自己頭發(fā)斑白漸近衰老的現(xiàn)實(shí)拋卻腦后“，！”（蘇軾《江城子 密州出獵》）

二、口語交際與語文綜合運(yùn)用（含8—10題，共8分）

（一）閱讀下面材料。（6分）

“半瓶水”的浪費(fèi)，身邊屢見不鮮，一瓶礦泉水花不了多少錢，不喝完似乎用不著斤斤計(jì)較，但在全國范圍一算，浪費(fèi)就極為驚人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人均淡水資源占有量僅為世界平均水平的28%，目前全國城市約三分之二缺水，約四分之一嚴(yán)重缺水。一方面是水資源缺乏，一方面則是“半瓶水”浪費(fèi)嚴(yán)重，這暴露出節(jié)水方面的短板。8．籃球賽結(jié)束后，看到小明把喝剩的半瓶礦泉水放在球場邊準(zhǔn)備離開，你會對他說什么？（3分）示例：小明，請把你的半瓶水帶走好嗎？這水還可以用，我們要學(xué)會節(jié)約用水。

9．學(xué)校針對“半瓶水”的浪費(fèi)現(xiàn)象開展宣傳教育活動，請你參照示例，再為這一活動設(shè)計(jì)三個(gè)方案。（3分）示例：組織“半瓶水”浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查活動

示例：以“請帶走你的半瓶水”為主題制作黑板報(bào)或手抄報(bào)；以“節(jié)約半瓶水，從我做起”為主題開展演講比賽；征集“請你帶走半瓶水”活動宣傳標(biāo)語；召幵“我的 半瓶水”主題班會。10．請將下面格言用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫在答題卡上的田字格內(nèi)。（2分）己所不欲 勿施于人

三、閱讀理解（42分）

（一）閱讀下面這首詞，完成11-12題。（4分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

11、這首詞融 夢幻(夢境)與 現(xiàn)實(shí) 于一體，富于浪漫色彩。（2分）

12、這首“壯詞”以“可憐白發(fā)生”結(jié)尾，這是用了哪一種寫作手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2分）

對比。抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤。

（二）閱讀下面文言文，完成13-16題。（12分）

亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有 荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。” 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復(fù)言！”羽、飛乃止。

13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞(2分)⑴ 此誠不可與爭鋒（）

⑵利盡南海

（）．．．

14、翻譯下列句子。（4分）

⑴非惟天時(shí)，抑亦人謀也

⑵此殆天所以資將軍

15、諸葛亮在隆中對策中是如何“三分天下”的？請根據(jù)文段內(nèi)容簡要概括(3分)對曹操“不可與爭鋒”；對孫權(quán)“可以為援而不可圖”；勸劉備先取荊、益二州，等待機(jī)會，然后進(jìn)取中原。

16、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？(3分)運(yùn)用側(cè)面描寫，既突出了劉備對諸葛亮的器重，又突出了諸葛亮的非凡才能。

（三）閱讀下文，完成17-20題。（10分）

高明的大自然

① 大自然創(chuàng)造的每一個(gè)奇跡，提供的每一個(gè)榜樣，都讓人感到神奇高明。

②在眾多海洋微生物中，單細(xì)胞的原綠球藻顯得很普通，但是，它們卻是地球上數(shù)量最多的光合作用有機(jī)體。不要小看這些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它們，整個(gè)地球生命就無法繁衍。因?yàn)樗鼈優(yōu)楹Ｑ髣游锾峁┦澄铮瑯?gòu)成了食物鏈的基礎(chǔ)。原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機(jī)制，它們就像漂浮在大海上的太陽能電池板，輕而易舉地將收集到的陽光轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。

③別以為這沒有什么了不起。由于原綠球藻數(shù)量眾多，1升海水中的原綠球藻多達(dá)1億個(gè)。當(dāng)這些浮游生物在陽光下吸收二氧化碳，用其中的碳構(gòu)造自身細(xì)胞并放出氧氣時(shí)，差不多吸收了海洋中三分之．．．二的碳。這意味著它們在抑制全球變暖過程中的作用是舉足輕重的。

④目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽能的。一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣。找到更簡單更有效地利用太陽能的良策，甚至還能找到抑制全球變暖的錦囊妙計(jì)。

⑤提起海藻、鮑魚、蚌等軟體動物的外殼時(shí)，人們總是贊嘆有加。因?yàn)檐涹w動物都是就地取材，利用最常見的碳酸鈣原料，遵循高效無污染原則，營造了各種堅(jiān)固耐用、千姿百態(tài)的貝殼式建筑。在高倍顯微鏡透視下，鮑魚的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來，使用的“水泥漿”則是軟體動物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。在有機(jī)糖蛋白膠黏合下，軟體動物的自身外殼不僅堅(jiān)如磐石，而且還具有自我修復(fù)功能。

⑥在昆蟲世界里，蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞，能夠飛越萬水千山。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝴蝶翅膀上下扇動時(shí)，形成了一個(gè)斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長度、進(jìn)氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規(guī)律變化。蝴蝶飛行時(shí)，空氣會沿著噴氣通道從前向后噴出。原來，嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來飛行的。

⑦由此可見，大自然在漫長的進(jìn)化過程中，形成了一個(gè)又一個(gè)奇跡，這是值得人類敬畏的。

17、科技說明文的語言表達(dá)講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性，選文第③自然段中加點(diǎn)的“差不多”能否刪去？為什

么？（2分）

不能。“差不多”一詞說明了那些浮游生物吸收海洋中的碳接近三分之二（或不到三分之二），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如果刪去，就說明達(dá)到了三分之二，與實(shí)際情況不符。

18、軟體動物的外殼和蝴蝶的翅膀有什么神奇高明之處？（2分）（1）不僅堅(jiān)如磐石，而且還具有自我修復(fù)功能（1分）；（2）利用噴氣原理飛行（1分）。

19、選文在說明過程中采用了什么結(jié)構(gòu)方式?(1分)請從選文中選擇采用列數(shù)字的說明方法的一個(gè)例子(1分)，并分析其作用。（2分）（1）總——分——總（1分）；（2）舉出例子(1分)分析出作用（2分）。20、請你談?wù)勛x了這篇文章后的感想。（2分）

大自然是神奇高明的，值得人類研究、學(xué)習(xí)和敬畏，我們要努力揭示大自然的奧妙，使其更好地為人類服務(wù)（3分）。

（四）閱讀下面的課外現(xiàn)代文，回答21—26小題。（16分）

雪一化就有路了

每年下第一場雪時(shí)，我總會想起多年前一個(gè)雪天的經(jīng)歷。

那時(shí)我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當(dāng)我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時(shí)，我異常激憤，心里頓時(shí)對此人充滿了惱恨。

我決心要去當(dāng)面質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。

很快便有了一個(gè)機(jī)會。我出差去外地，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正辭嚴(yán)地聲討她，然后拂袖而去。

那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風(fēng)變得濕暖，悶得人透不過氣來。火車晚點(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車站時(shí)，空中已飄起了雪花。

我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄著怨恨的紙條上的地址。

雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風(fēng)雪中既尋不見街牌，也看不見門牌號碼。

就在那個(gè)時(shí)候，我看見街邊有-間簡陋的平房，窗口露出一線微弱的燈光。我抱著疲倦的身軀敲響了那家的房門。

門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我，說：“那地方太難找，跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)邁出門檻，踩在了雪地里。

“這大雪天兒出門，一定有要緊事吧？”她回過頭大聲說道。

我含糊地應(yīng)了一聲。

“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，怕打著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？朋友？……我沉默著，無言以對。我如何對她實(shí)言相告，自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問罪的！

就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動搖。那個(gè)人似乎隱沒在漫天飄飛的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是由于無知，也許是出于一時(shí)的利益之需——她也許真的是一個(gè)需要救治而不是斥責(zé)的“病人”呢！．． 腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶住。

“這該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥著。“不礙事，不礙事，就快到了。”她說，“前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是。”“大娘，請回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說著，聲音忽然喑啞了。

她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！”

那個(gè)蒼老的聲音，被紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風(fēng)吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量……

雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽光去處理吧，雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠?qū)捤『腿诨?/p>

那個(gè)風(fēng)雪之夜，當(dāng)我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面時(shí)，我已經(jīng)全然沒有了跳下火車時(shí)那種憤激的心情。我在那個(gè)破舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。

21.通讀全文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。（3分）

激憤惱恨→ 膽怯懷疑 → 懷疑動搖 →平靜釋然 22.選文中加著重號的“病人”一詞的含義是什么？（3分）

這里是指搬弄是非、給“我”造成心靈傷害的人，但也是可以原諒的人。

23.結(jié)合具體語境，分析選文中加線句子的表達(dá)效果。（3分）

示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁之情，同時(shí)也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

24.根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段描寫雪景的文字作為文章的結(jié)尾。（4分）

示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧靜，空氣也變得溫潤而清新了。

示例二：雪慢慢地小了，雪片兒像春天的落花，飄落在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香。

25.從那個(gè)風(fēng)雪之夜的經(jīng)歷中，“我”得到了怎樣的人生啟迪？(3分)世上常有誤解和誹謗，充滿陽光的心靈能夠?qū)捤『腿诨?/p>

四、作文（50分）

26、成長就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵(lì)、陌生人的關(guān)愛，有大自然美好的風(fēng)光，也有沁人心脾的書香......請以“溫暖的旅程”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

第四篇：九上期末復(fù)習(xí)

九年級語文學(xué)期期末復(fù)習(xí)模擬試題

一、基礎(chǔ)知識（30分）

1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A．分外(fan)解剖(pāo)深邃(suì)余暉(huī)

B．忐忑(ta)佇立(zhù)浩瀚(hàn)禁錮(jìn)

C．頹廢(tuí)彌留(mí)靈柩(jiù)襁褓(qiáng)

D．繁衍(yǎn)強(qiáng)聒(guō)顫動(chàn)褻瀆(xia)

2．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。(6分)

(1)等死，死國可乎()(2)復(fù)立楚國之社稷()．．．

(3)休鋟降于天()(4)民殷國富而不知存恤()()．．．．．

(5)蓋追先帝之殊遇()(6)斜暉脈脈水悠悠()．．．．

3．指出下列加點(diǎn)詞古今義。(6分)

(1)抑亦人謀也古義：今義：．

(2)遂用猖蹶古義：今義：．．

(3)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：．．

4．解釋下列多義詞的含義。(4分)

（1）遺是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）．．

（2）效夙夜憂嘆，恐托付不效（）不效，則治臣之罪（）．．

5．填空。(12分)

(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩句是，；從視覺和聽覺兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是。

(2)寫出兩句描寫春天的古詩句：。

(3)古代送別詩中，有很多情景交融的詩句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請寫出你學(xué)過的這樣的詩句：。

(4)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主；文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是。

(5)辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國建功立的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子：

(6)蘇軾的《江城子密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國家的宏愿和偉大氣魄的句子：

(7)范仲淹《漁家傲》中表達(dá)詩人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國憂民保家衛(wèi)國為使命的句子

(8)古代詩人常以“落花”寄寓情感，請寫出一組詩詞名句，并寫出其作者或出處。

(3)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩詞中的名句來表達(dá)情懷。請舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。

二、閱讀(60分)

(一)(18分)

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只

要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

??

??后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌

面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

??

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又

窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔．．．．．．．．．．．．．．．．

叔。” ．

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”

她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個(gè)眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她

是怎樣的一個(gè)人?(4分)

2．十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)

度上，父親與母親有無不同?(4分)

3．“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2分)

4．選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(2分)

5．于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說明什么?(3分)

6．對“我”心里默念的話，如何理解?(3分)

(二)新知識的搖籃——?jiǎng)?chuàng)造力(20分)

①相傳有一個(gè)英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”

②口口口口不行，口口口口不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書

只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。

③所以，要真正學(xué)會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時(shí)會另辟途徑的能力。

⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

⑥讀書時(shí)人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。

⑦請珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b)落筆無古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨(dú)立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。

1．根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段方框內(nèi)應(yīng)填人詞語依次是、。(四字短語)(2分)

2．第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是。(2分)

3．第⑥段中畫橫線句(a)的含義是。(3分)

4．第⑦段中寫歐陽修寫文成功的關(guān)鍵是，寫詩失敗的原因是，畫線句(b)的意思是。(3分)

5．根據(jù)第⑦段畫線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)()(3分)

A．書籍是人類進(jìn)步的階梯B．書非借不能讀也

C．盡信書不如無書D．思而不學(xué)則殆

6．選出對文章理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)

A．本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書。

B．本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉U新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。

C．文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說理清楚，邏輯性強(qiáng)。

D．作者在議論中運(yùn)用正反對比的方法，使論述更深刻。

7．用簡潔的語言，概括亞克敦、歐陽修、愛因斯坦的事例，分別寫一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)

(三)閱讀[甲][乙]文段，回答問題。(22分)

[甲]臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

(選自《出師表》)

[乙]時(shí)先主(劉備)屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來。”庶日：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮(諸葛亮)，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶(失敗)，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”

(選自《隆中對》)

(1)下列句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是()(2分)

A．三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之 ．．

B．時(shí)先主屯新野發(fā)閭左逋戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng) ．．

C．遂許先帝以驅(qū)馳高可二黍許 ．．

D．咨臣以當(dāng)世之事愚以為營中之事，悉以咨之 ．．

(2)下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)

A．咨臣以當(dāng)世之事B．遂許先帝以驅(qū)馳 ．．

C．扶蘇以數(shù)諫故D．以君之力，曾不能損魁父之丘 ．．

(3)下列句中加點(diǎn)的字詞指代的對象判斷不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A．臣本布衣(諸葛亮自稱)B．遂許先帝以驅(qū)馳(劉備)．．．

C．孤不度德量力(劉備自稱)D．君謂計(jì)將安出(徐庶)．．

(4)寫出下列詞語的古今義。(4分)

“卑鄙”：古義：；今義

“感激”：古義：；今義

(5)甲、乙兩段敘述了同一件事，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請各用一句話概括大意。(6分)

甲文：乙文：

(6)從文中提煉出一個(gè)成語是。(2分)

(7)用現(xiàn)代漢語翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(2分)

譯文：

（8）請講述諸葛亮其它兩例事跡：。(2分)

三、表達(dá)交流(60分)

生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞??此時(shí)，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1．在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。

2．除詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。

一、1．略2．略

3．(1)而且壓抑(2)失敗兇猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣

(4)深感遺憾極為憎恨

4．(1)給予留給(2)成效效果

5．B6．C7．略

二、(一)1．出師表諸葛亮2．c3．D4．B5．A6．B7．D

(二)l_親身、親自常只拜訪

2．(1)于(2)之

3．(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng)

4．(1)清高不俗，謹(jǐn)慎持重(2)雖遭挫折但卻雄氣勃勃，思賢若渴，急于求計(jì)

5．略

6．三顧茅廬樂不思蜀大意失荊州萬事俱備、只欠東風(fēng)

(三)1．(1)拜見(2)同“途”。(3)罷了(4)叩頭

2．治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎?

3．短文記敘了一個(gè)牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

4．牧童認(rèn)為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。

5．這個(gè)成語比喻是危害大眾集體的人。

6．這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國家利益的壞人即可。我們的態(tài)度應(yīng)該是與之作堅(jiān)決的斗爭。

三、略

(4)古義：身份低微，出身鄙野。今義：思想或行為惡劣。

(5)甲文：諸葛亮自述經(jīng)歷乙文：劉備思賢若渴，三顧茅廬

(6)三顧茅廬

(7)在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的時(shí)候奉命出使。

二、(一)1．原先稱于勒為“好心的于勒”、“一個(gè)有辦法的人”；后來則稱“這個(gè)人”、“這個(gè)流氓”。對人稱的變化可看出她嫌貧愛富和自私冷酷。

2．“我”的“父親”的“希望”是盼發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋恚o他帶來財(cái)富。父母對待于勒的基本態(tài)度上沒什么不同。

3．出發(fā)時(shí)感到“快活而驕傲”；后來則“大家都不說話了”。

4．前一段景物描寫襯托出全家人快活驕傲的心情；后一段景物描寫則襯托出全家人沮喪的心情。

5．表明于勒很少得到這種溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

6．表明我此時(shí)復(fù)雜感情：對父母的不滿、困惑，對叔叔的同情。

(二)1．讀而不懂既讀也懂

2．總結(jié)上文，統(tǒng)領(lǐng)下文

3．在學(xué)習(xí)(吸收或消化)前人的知識(經(jīng)驗(yàn)、成果)的基礎(chǔ)上。(或：借鑒前人的知識)

4．敢于創(chuàng)新只是模仿寫作時(shí)不拘泥于古人(或?qū)懽鲿r(shí)不受古人的限制)

5．C6．A7．略

第五篇：五年級上語文期末質(zhì)量分析

五年級語文考試質(zhì)量分析

優(yōu)點(diǎn)：本次測試，大部分學(xué)生考得還是理想。從試卷上看，這些基礎(chǔ)題難度并不是很大，有很多題是靠對書本里的知識的識記來得分的，是對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的檢查，學(xué)生對課文中的知識掌握是比較牢固，錯(cuò)別字出現(xiàn)比較少。

缺點(diǎn)：

1、這次考試，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，因訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的知識非常薄弱。不注意學(xué)科之間的整合，不能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生的理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，閱讀理解部分對他們來說便是一大難題了，不能讀懂短文的意思，不能很好地體會其中所蘊(yùn)含的思想感情。

2、本次習(xí)作雖然是比較通順，但是事例不夠新穎，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上沒有突破性。

整改措施：

1、在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

2、寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。