第一篇：六年級上 語文 期末 檢討 分析

六年級（上）語文學科期末區統考

檢討及計劃

（一）學校：霍山學校

班級：六（1）班

姓名：孫捷

學號：4

語文成績分數：7

1分析試卷：1.難,要求高.2.考的課內課文是《美容新術》（自讀課文）

一、文言文品讀

1.默寫（課內古詩、文言文）

2.《為學》1.帶點字2.翻譯 3.理解

3.課外文言文《鷸蚌相爭》1.帶點字 2/3選擇

二、現代文

1.《美容新術》

2.《螞蟻唱歌》

三、作文：《我和書的故事》

（還含5分書寫分）

檢討：1.默寫 ：全對，希望繼續努力

2.課外文言文：知識面不廣泛，多看看書籍，內容

3.自讀課文：繼續努力，多看看，多想想

4.課外現代文：做的還行，多多努力

一、雖然試卷要求高，但也要努力，不放棄

二、這次沒考好，下次繼續努力

三、沒事多看看書，這要對自己有幫助

四、過的去就行，努力過就行，其實不是在乎成績多高，最要求的是你的努力，你的過程，你那汗水！

計劃：

一、乘著寒假，好好給自己“充充電”，讓自己的知識面，能力，提高.二、準備新的挑戰，努力讓自己心態好，別放棄，過去的就過去了，不要那么在乎.三、不浪費資料，無淚是爸爸媽媽買的，還是學校發的，都應該充分利用它們，讓自己得到改善.心里屋：

一、別放棄，堅持.“堅持就是勝利”這句話早就知道了，學習最終還是看誰堅持的最久.雖然沒有那最棒的天資，但要有那不屑的努力、堅持、勤奮，只有這樣，才能在一班待的更久，更好，這樣，才對得起自己.二、“失敗乃成功之母”，只有失敗過，才會更加努力，這次的考試也未必不是不好，這樣，也能給我一個收獲，一個心痛，一個新的開始，新的起點，讓自己更成熟，更陽光，更純潔.三、“驕傲使人退步，謙虛使人進步”，這句話早就知道了，可是我真的知道嗎？不！我不知道，我不理解！所以，這也是其中的原

因之一！其實，說驕傲，我不是特別明顯，不是那種見到誰就說我怎么怎么樣，而是自己“過分”的享受快感，是比何潔成績高的那快感，一下子疏忽，就變成了現在的樣子.以后我還會這樣嗎？我不知道！

四、不要失落，不要驕傲。“放輕松，浮上來”說什么都是無用的，只有你的心靜下來，你的意識堅強起來，那么，你就能獲得正真的快樂，獲得正真的成功.

第二篇：2012.六年級語文質量期末分析

六年級語文期末質量分析 石景山區第二實驗小學 王芳

本次全年級共參加測試正式生48人，隨班就讀學生1人

此次測試結果：六一班平均分：87.88；六二班平均分：88；年級平均分：87.94 從整體成績來看：95-100分的僅有一人，90-95分的17人，85-90分的24人，80-85分的4人，75-80分的3人沒有75分以下的學生。兩頭的學生比較少，大部分學生集中在85-85分之間。

此次測試的題目由三部分組成： 第一部分 識字與寫字

其中包括：看拼音寫詞語、選擇錯誤讀音、選擇錯別字、選擇正確的解釋（選擇與所給詞語意思）、不同的詞語、查字典。五個類型二十五道小題。

這一部分的優點是：這一部分題目以選擇題為主，學生對于字詞的意思理解比較清楚，答題中正確率比較高，與平時訓練較多有關。對于一些形近字、同音字經過反復練習也能夠區分開，掌握較好。大多數學生都能得分。

問題是：學生在看拼音寫詞語中，出現的問題比較多。這一道題不是選擇的形式，需要學生動筆在田字格中規范寫出漢字，有些學生出現了筆畫不規范，書寫不正確等現象，造成了失分。

第二部分 閱讀積累與理解

包括：照樣子補充詞語。如：自（作）自（受）、恰當地連線。（兩句詩句與作者）、按原文填空、三篇閱讀短文回答問題。

這一部分的優點：學生對于積累的知識掌握比較牢固，特別是古詩詞以及詩詞的作者，這與每天堅持背誦默寫分不開。同時，對于課文中要求背誦的內容也掌握較好，沒有出現錯誤失分的現象，平時練習比較到位。問題是：

1、對于積累的比較靈活的題目，如：補充詞語，學生由于平時動筆寫得不多，雖然知道可以補充哪些詞語，但還有些學生出現了錯別字，因此失分。

2、閱讀短文中有一篇短文是課文中的《最后一頭戰象》（片段），由于距離學生學習課文時間較長，對于課文的內容，學生已經淡忘，因此題目失分比較多。老師在復習中對于課本中的篇目重視不夠。

3、對于閱讀，題目比較活，學生完成起來有一定困難，同時平時教學中隊學生的訓練還不夠，因此失分也比較多。如：歸納文章的主要內容，學生概括出的內容是按點給分，但學生往往歸納不全面，造成丟分。還有在閱讀短文回答問題中，學生往往只根據自己的理解去回答，缺少與文章的中心相結合的答案，不能得分。

4、學生缺少良好的學習方法訓練，對于短文讀得數量和質量都不夠，在回答問題的時候只是根據印象來答，沒有到短文中去尋找答案。第三部分習作

題目：提起這件事，我就————

要求：生活中一定有不少的事給你留下了深刻的印象，或高興，或難過，或后悔??請你把題目補充完整，然后完成一篇不少于400字的習作。

這部分的優點：學生在習作中都能夠按照題目的 要求，圍繞中心來寫，沒有跑題的現象。在習作中大部分學生能夠運用上平時所積累的詞句。

問題：學生在習作后缺少檢查的習慣，因此在習作中出現了一些可以避免的筆誤現象，還有些學生的習作出現了較多的錯別字，平時在練習中糾正不夠及時、徹底。針對整體制定了改進措施：

一、對于一些平時語文基礎比較弱的學生，要繼續加強基礎知識的練習，包括字詞方面，繼續幫助他們打牢基礎，為后面的學習作好準備。

二、注意培養、糾正學生的學習習慣，如把字寫規范、注意完成題目進行檢查的習慣，減少不必要的錯誤，同時減少因為書寫不規范而失分的現象。

三、在平時的教學中要通過對課文的分析、講解，指導學生逐步提高閱讀理解的能力，幫助學生歸納整理一些方法，能夠使學生學會方法，在今后完成閱讀短文中，不再出現畏懼心理，獲得成功。同時在復習課上重視對于課文內容的復習。

四、抓住日常學習生活中的機會，幫助學生積累素材，鍛煉習作能力，提高習作水平，讓學生在習作時有的可寫，并能夠抒發出真情實感，運用到習作當中。

五、進行各種形式的練習，提高學生的應變能力，使學生能夠不論遇到什么樣類型的題目都能夠應答自如，不至于變換一種形式后就無所適從了。

六年級語文質量分析_小學語文質量分析

作者：佚名 文章來源：本站原創 更新時間：2011-12-17

第三篇：六年級語文期末檢測試卷分析

六年級語文期末檢測試卷分析

篇一：六年級語文期末考試試卷分析

茨河鎮小學2014學六年級語文期末考試試卷分析

打開六年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。現對本次考試進行分析：

一、學生考試情況分析

本次素質檢測六年級共有

人參加考試，總分分，平均分

分，及格率為

%，優秀率為 %，綜合指數：

二、命題目的、范圍及特點。

通觀六年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、試題結構特點

試卷共分四大部分：

一、積累與運用、二綜合性學習、三、課外閱讀、四、習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

三、學生答題情況

1、答卷情況

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基礎知識題：“積累與運用”中的第一、二、題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第四題學生結合句子意思填四字詞語掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。

靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學生認真審題然后再答題。

對于靈活性強的題，學生回答更差。如閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“微笑的魅力”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規范。對于習作“在我們六年的小學生活中有過無數次經歷，正是在這些經歷中我們逐漸成長起來，請你選擇一次難忘的經歷寫一篇文章”不能把事情的經過寫具體，不能表達自己的真情實感。從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、改進措施

1、注重語言積累的靈活性。

2、潛心解讀文本。

3、重視運用語言的訓練。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

篇二：六年級上學期期末考試語文試卷分析

六年級上學期期末考試語文試卷分析

六年級上學期期末考試語文試卷分析

一、命題意圖

1、重視識字寫字

（1）、卷面分數增加到5分，促使學生提高書寫質量。

（2）、詞語的書寫檢測生字的理解和使用。試卷上，有選擇正確讀音、正確書寫等練習，這都有助于生字的學習和掌握。

2、重視語言積累及運用

（1）、聯系上下文解釋詞語，很好考察了學生對詞語的理解。

（2）、古詩詞補充。以往的詩句連線變成了上下句補充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫下來。

（3）、修改病句是一項綜合性的基礎知識測試，課本上有多處提示，近幾年增加了這樣的習題。

3、加強課內外閱讀。

學生閱讀能力的培養是語文學習的重點之一，和過去相比，逐步增加著整份試卷中的占比。并且還在根據教學的需要，調整著一些內容。課內閱讀20分，課外閱讀20分。

（1）課內閱讀內容的選擇，一方面檢測學生對必須記憶的知識掌握情況，出現了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學生對文章的整體認識，給出課文內容特點，讓學生寫出相關課文。

（2）加強了課外閱讀。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對學生的要求也明顯提高了，主要是考查學生是否能運用課內學到的知識和方法來解決新問題。形式上也相對多樣，如閱讀面的考察，談對于人物的認識，結合文章理解重點詞句。有細膩寫法的學習收獲，如寫體現對母親魂牽夢繞的句子，更有對學生列提綱能力的考察。

4、加強習作

寫難忘的運動會，和學生的生活聯系緊密，檢測學生習作能力及是否會正確表達情感。

二、試題質量

1、根據學段要求，六年級基礎知識、閱讀、習作等部分所占比重分配較為科學。更加注重了對閱讀與運用的檢測。

2、有意識地增加了閱讀容量的檢測，意在檢測學生快速閱讀的能力，逐步提高學生思維的敏捷性和準確性，同時，量的增加，也要求學生提高書寫的速度和質量。

3、難易適度，面向全體學生。非確定性的問題增加了，給學生個性化的閱讀和習作提供了空間。

三、答題情況

1、一題雙基部分25分，A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有6人出錯。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂、張明。B、選擇正確答案一題，學生多人出錯在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。王東閣、張超、杜彥宇等七位同學出錯，其中，張超、王東閣、杜彥宇錯誤兩題。C、修改病句中，學生大部分沒有修改出“看了這次展覽，使我有了很大感想”一題。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。

2、課內閱讀20分。一小題補充詩句及內容。學生完成不錯，但是，出現了問題，張超、李宏博、出現了背誦錯誤，寫錯內容。樊凱迪、張明出現了錯別字。二小題根據寫法特點寫文章題目，出錯較多，其中建怡然、陳曉飛根本沒有理解題目，自己編造題目，出錯4處以上，另外在“只有一件事情就很好表現人物的課文”一題出錯較多。本題目出錯16人。學生對文章整體認知不夠準確。

3、課外閱讀20分。第一個閱讀題的一小題寫出人物及特長中，張文博掉標點，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。二小題寫出《伯牙絕弦》的學生回答可以。第二個閱讀題三個小題，一小題寫作者有哪兩位母親及體現對兩位母親真摯愛慕的語句的描寫，基本上答對了。二小題解釋頻來入夢的意思及解說祖**親頻來入夢的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現錯誤。三題找出母親魂牽夢縈的句子，抄寫。學生基本完成可以。

4、習作。是一篇六單元的習作原題，難度不大，張文博標點錯誤太多，語句不通，扣分較多。陳曉飛選材不好，導致中心不明。劉念內容空洞，中心體現不夠。

四、改進措施

1、在課堂上，要給足學生自主讀識的時間，不但要增量閱讀，還要增量習作。

我們要認真研讀教材，發現題目背后的用意；要加大識字寫字的力度，真正做到提筆就是練字時。

2、加強學生獨立識字、自主閱讀及習作能力的培養，發現和運用方法，不斷提高學習效率。

3、訓練學生整體把握教材的能力，處理好課內外閱讀之間的關系、分散寫話與定期習作的關系以及聽說讀寫之間的關系。

4、注意訓練學生認真審題，養成良好答題習慣，避免不必要的錯誤。

5、從自身發現問題、尋找教學漏洞，及時查缺補漏。做好后進學生的輔導工作，以發揮好小組合作學習的相互補充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實。

五、前半期學習習慣培養及今后的努力

1、自覺學習的學生不斷增多。通過及時入班及安排好任務的方式，有目標的進行了培養工作。

2、不斷提醒、引導學生要敢于提問，提出問題更是認真學習的好行為，同時對于提出問題的同學及時進行肯定與鼓勵。現在涌現了一批好提問的同學，有張燁、荊毓楊、許曉萌、李燦陽、建怡然、王家樂、何飛鴻等同學。

3、改變作業布置方式，只對學生有學習任務與作業量的要求，而沒有具體的內容，這樣給學生留下了自由發揮的空間。好些同學進一步明確了作為六年級學生自己該怎樣學習，一方面要讓學生抓好字詞掌握并靈活運用，打好根基，一方面應該有發展與創新，多閱讀、多積累、多練筆、多思考。我的目標就是可以自我布置，就看你自己布置的質量怎樣。這其中表現突出的有李玄燁、張燁、荊毓楊、白子涵、許曉萌、建怡然、張秀紅等同學。對字詞前一段時間方法不對，有的學生寫老師我全會了，可是考試中這部分學生卻出錯了，下一步要重視及時檢測，查缺補漏。

4、認真學習、規范書寫方面有努力，但是效果不夠明顯。學生時而出現作業潦草，做錯題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴格要求，不斷在課堂學習上進行引導如何認真審題，作業完成后如何檢查。

篇三：小學六年級語文下冊期末試卷分析

小學六年級語文下冊期末試卷分析

遷西二小

陳愛民

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊整個小學階段的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、整體成績統計與分析：這次參加考試人數61人，平均分數69.90分，及格人數48人，及格率77.05％，優秀人數6人，優秀率9.84％，沒有達到本次考試的預期目標。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高。

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇。

（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的短文中第3小題“概括文章主要內容”填的不是十分準確，可見學生對行文方法及表達手法掌握不準。

（4）習作方面。這次作文，寫一篇讀后感。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生 在這方面丟分。

四、教學反思：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

第四篇：六年級語文期末質量分析報告

六年級語文期末質量檢測報告

韓俊娜

一、基本情況

本次期末質量檢測，采用的是試卷考試。主要是檢測第一學期全冊的內容。本次試題，命題特點這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想。注重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，聽力、書寫、口語交際、課外閱讀、綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

二、成績分析

本次考試，我們班36人參加了考試，總分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，優秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分為4人，及格率為100%。

三、試卷分析

基礎知識方面學生答題情況分析：

第二題：聽力樂園，其中做錯最多的是第2小題：若無其事在文中的意思是（好像沒有這回事）個別同學沒有理解短文內容，沒有加以理解和思考，故而做錯。

第三題：1.知識積累與運用的第2小題中的第3小題下列停恰當的一句是（），這道題充分說明同學們基礎學生答題的正確率為91.15%。

2.知識積累與運用的第4小題根據課文內容填空。其中的“其間有一位十一二歲的少年，項帶銀圈”的項帶個別同學基礎知識掌握不牢固，雖然背的時候都會背，但是寫的時候寫錯別字。

第四題：閱讀理解。此題以前也做過幾遍，但是還是有個別同學還有寫錯誤的。尤其是貝多芬所彈的音樂曲調是舒緩，個別同學寫成了從舒緩到激昂，審題的時候有人不認真，只憑以往的記憶答題。

四、整改措施

（一）語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。

（二）語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

（三）教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。

（四）在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。

2015.01

第五篇：六年級上學期期末語文試卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

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六年級上學期期末語文試卷分析

一、基本情況分析

六年級一班參加考試人數63人，有效人數60人。其中優秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。現將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現了靈活性。從學生考試成績的統計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析

第一部分 積累與運用

第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數同學掌握不錯。僅有少數同學“恐懼”“摧毀”出錯。

第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數學生能正確書寫，但也有少數同學出現錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，[蓮山課 件 ]錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯系在一起。

第二部分 閱讀與理解

本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。

從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1 讀題目要求不認真。如：聯系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯系上下文。2 對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。

第三部分習作與表達

本次是二選一作文。

1、可以以“作業”為主題；

2、要求學生通過一件事情，表現一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現在：1 部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現跑題現象。4 書寫不夠規范。

四、努力方向

把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！

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