第一篇：六年級上學期語文期末試卷分析

六年級上學期語文期末試卷分析

回民學校

一、試卷結構

本次六年級語文試卷由四部分構成：

一、基礎知識，其中含

（一）看拼音寫生字。

（二）學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。

（三）找錯別字并且修改，對學生今后重視字詞學習，規范語言用字，起了提醒。（四對學生正確運用成語提出了要求。

（五）用不同關聯詞語連句子，促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。

二、課文平臺，其目的在于考查學生對教材掌握的程度，對今后學生重視課本學習，靈活運用課本知識起了引導作用。

三、閱讀在線，是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學生激發閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學生語文素養起了引航作用。

四、習作空間，其中兩個寫作平臺，均貼近學生生活實際，給學生抒發情感，重視從生活中挖掘素材，培養想象、聯想的能力。

二、總體評述

打開試卷，卷首語赫然入目，給學生感觸，給學生振奮。本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當，題型豐富。為激發學生在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質教育，全面提升學生素質，起了導航作用。

三、學生答卷具體分析

拼音長廊中，絕大部分能找出錯音，但也有學生，出現了失誤。改錯字，達分率接近100%。運用不同關聯詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯了關聯詞。課文平臺中，前5小題，得分率貼近100%，寫作空間這一塊中，90%的學生能做到按要求認真書寫，立意明確，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。

四、今后努力方向

1、在今后的教學實踐中，重視對學生規范書寫的指導與訓練。教師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養學生良好的規范書寫的習慣。

2、重視語言積累和閱讀能力的培養。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給學生，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。

3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵學生到旅游景點，到廠礦企業參觀，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。

4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養和發現生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。

5、語文課堂要靈活多樣。在教學中，開展學生多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為學生全面提升語文素質做好鋪墊、引領作用。

第二篇：關于六年級語文上學期的期末試卷

一 語文基本素養。

1、讀拼音，寫詞語。

là zhú qǐ pàn zī rùn yōu lǜ

()()()()

miǎn lì juàn liàn bào qiàn qī liáng

()()()()、用“——”畫出下列成語中的錯別字，并把改正后的字寫在括號內。

洋春白雪()快灸人口()漫步經心()張冠李帶()

晃然大悟()寢不安息()保經風霜()興高彩烈()、把下面的語句補充完整。

(1)大漠沙如雪，()。(李 賀)

(2)清風扶細柳，()。(蘇小妹)

(3)馬上相逢無紙筆，()。(岑 參)

(4)()，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾)

(5)誠者，天之道也;(),()。《禮 記》

(6)有所期諾，()：有所期約，()。《袁氏世范》

(7)()，何人不起故園情。(李 白)

(8)孤村落日殘霞，()。(白 樸)

(9)今夜偏知春氣暖，()。(劉方平)

(10)()，俯首甘為孺子牛。(魯 迅)、根據提供的實際情況，運用學過的詩詞填空。

(1)當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的“()，()”的詩句來教育我們。

(2)當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“()，()”來表示對家人的懷念。

(3)有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的“()，()。”宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“()，()”說明的就是這個樸素的道理。

(4)小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“()，()”。

5、默寫杜甫的《春夜喜雨》。

6、按要求寫話。

(1)把你今天參加考試前的心理活動用幾句話寫下來。

(2)寫幾句環境描寫的句子，突出表現自己做過一件事情的喜悅心情。

(3)小鷗的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準備出門。如果你是小鷗，請你從保護環境的角度勸阻爸爸不去打鳥。請把你勸阻的話寫下來。、仿照前幾行詩的寫法，試著把下面的這首小詩補充完整。

春天的樹 秋天的樹

是花兒們選美的舞臺()

夏天的樹 冬天的樹

是蟬兒們唱歌的教室()、寫出下面句子的意思。

(1)伯牙古琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

(2)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

(3)《少年閏土》中“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話該怎么理解。根據學過的課文內容填空。

(1)俞伯牙.鐘子期相傳為()時代人。我們學過的文章(《 》)講的就是他們之間的故事。因為他們二人的傳說，人們把真正了解自己的人叫做()，用“高山流水”比喻()。

(2)《少年閏土》的作者是()，節選自他的小說(《 》)。《少年閏土》這篇課文一共記敘了“我”和閏土的四件事。具體是指（）()()和()。

(3)《唯一的聽眾》這篇文章有兩條線索，一條是()，一條是()。

二 閱讀下面的短文，并按要求作答。

一碗水的憤怒

在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

暑假時，久居都市的我與朋友結伴西北行。七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹村”。在村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。“小姑娘，能不能給點水?”我不停地用毛巾擦著好像永遠也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水漬疼的臉。

小姑娘遲疑了一下，轉身走向苗圃后面的小屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳。小姑娘輕輕對她說了些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙。這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。

本來我是想洗把臉涼爽一下。喝的水我們自帶了許多瓶純凈水。等小姑娘轉過身去繼續“滴”她的水后，我讓同伴把那碗水倒出來，開始洗臉。

聽到水落地的聲音，老婦人和小姑娘不約而同地投來憤怒的目光。老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“做孽呀!”突然摔倒了。小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過我同伴手中的水碗，然后竟倒在地上，伸開雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖一個坑，把濕泥團貼著樹根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢把她攙扶到椅子上。

我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖也難以存住水了，為了讓剛栽上的小樹苗能夠成活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。

老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀!”、根據意思在文中找出恰當的成語。

(1)事先沒有商量卻說出相同的話或做出相同的事。()

(2)內容深刻含蓄，耐人尋味。()

(3)比喻勉強維持生存。()、用“—”劃出文中描寫黃河干旱的句子。、讀下面句子，說說你讀懂了什么?

(1)水窖設有堅固的木蓋兒，木蓋兒上牢牢地鎖著一把大鎖。

(2)姑娘伸開雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖了一個坑，把濕泥團貼著樹根埋下。說說小姑娘為什么不先扶摔倒在地的奶奶?

三 作文

從下面的兩個作文內容中任選其一寫一篇作文。

1用兩件事介紹自己的小伙伴，注意寫出小伙伴的特點，題目自擬i。大家知道，貓是鼠的天敵，也可以說，兩種動物不共戴天。可如今，小白鼠居然趴在了貓的頭頂上，這到底是怎么回事?背后一定隱藏著一個曲折的故事吧?請發揮你的想象力把這個故事寫下來。題目自擬。

第三篇：五年級上學期語文期末試卷分析[推薦]

五年級上學期語文期末試卷分析

梨林鎮屈冢學校 郭寧

期末考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，有必要對期末試卷進行分析。

一、從命題上來看。

本次語文試卷分四大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，口語交際，習作，共五大題，具有以下特點：

1、注重基礎知識和能力的培養，強調了語言的積累。

基礎知識做到課內與課外相結合，基礎知識主要從選擇正確的讀音，看拼音寫詞語，更正廣告中的錯別字，給加點字選擇正確的解釋等方面命題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：一大題的1、2小題全是課文中的內容，考察學生對課文的熟悉程度和生字詞的識記；第3小題：更正廣告成語中的錯別字是課外的延伸。酒類廣告——天嘗地久（），月餅廣告——盒情盒理（）。考察學生對生活的觀察能力和生字詞的靈活掌握程度。積累運用讓學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。例如：第二大題的1小題：你積累的有關讀書的名言是什么？思念故鄉的詩句是？寫一句歇后語？

2、閱讀注重態度與情感考查。

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。課外閱讀材料講述的是汶川大地震時，一位年輕的母親用身體擋住自己的孩子，卻獻出寶貴生命的感人故事。學生通過默讀，讀懂了母愛的無私與偉大，并從中學會感恩。兩個問答題的設計：（1）用橫線畫出媽媽死亡時候的姿勢，你從這個有點“詭異”的姿勢中看到了什么？（2）假如那個小男孩長大了，他會對天堂里的媽媽說些什么？檢查學生的思想認知水平，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。

3、口語交際注重對學生語文綜合能力的考察。

本學期，你讀過哪些好書？書中的哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么印象會那么深刻？命題貼近生活實際（讀書已經成為我校學生的良好習慣），讓學生把學到的知識靈活地運用到生活中。不僅考察學生的思維能力，還考察學生的語言組織能力和靈活應變能力等。

4、習作注重生活性與開放性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是：童年是幸福的，童年是難忘的，通過一件事來展示你的童年生活吧。作文題目貼近孩子的生活（孩子們正處于快樂的童年時代），這在很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

二、試卷對教材的靈活把握。

本次因為是年終考試，試卷難度適中，完全緊扣課本，以課本為綱。例如：第二大題中的積累名言警句，第三大題閱讀理解《新型玻璃》均來自語文課本。有些題目緊扣新課標的要求，聯系生活實際，答案靈活多樣，考察學生對知識點是否做到了靈活運用。例如：積累運用的第3題，根據內容填上四字詞語。北京奧運會開幕式太震撼人心了！看，體育場中央，隨著一聲強有力的擊打，2008尊中國古代打擊樂器發出 的聲音。看著中國體育健兒昂首走進“鳥巢”，全場沸騰了，人們、。第一個空可以填寫聲音巨大的詞語，第二、三個空可以填寫人們高興喜悅的詞語，根本沒有標準答案。

三、學生試卷答題情況。

本次考試，我班學生考得比較理想：95分以上（含95分）12人，90——95分（含90分）13人，85——89分（含85分）7人，80——85分（含80分）1人，80分以下2人。與期中考試成績相比，平均分增長了兩分。良好成績的取得和學生認真復習是分不開的。但是從試卷上來看，還存在著許多不盡如人意的地方：

1、基礎知識中選擇正確的讀音、看拼音寫詞語和給加點字選擇正確的解釋學生失分嚴重。例如：勉（miǎn mián）強，圓（zhuī zhūn）錐，攥（zuàn zhuàn）著，拖（tā tà）沓；倚（yī yǐ）在，這些讀音本來就不容易辨析，再加上學生平時讀課文時眼高手低，錯誤現象就不可避免了。看拼音寫詞語（jí shí）應該書寫為及時，很多學生書寫為即使（jí shǐ）。開國大典，開的意思（1）把關閉的東西打開（2）開通（3）建立（4）舉行，學生受到整個詞語意思的影響（舉行國家的重大典禮），大多數同學選擇“舉行”的意思。其實開在這個詞語里應該是“建立”的意思。

2、積累運用學生失分主要在第3小題，根據意思填寫四字詞語，學生平時在日積月累中積累了許多四字詞語，缺乏對詞語意思的理解，缺乏靈活運用，還有甚者填寫的竟然不是四字詞語，根本就沒有認真審題。

3、閱讀理解失分主要在第一小題的第4小題：你還希望有什么樣的新型玻璃，有什么作用？學生的發散思維還沒有完全展示出來，想象面過于狹窄，在以后的閱讀教學中應該給學生插上想象的翅膀，讓他們學會自由飛翔。第2小題的詞語解釋。庇護：。毫發未傷：。看起來簡單的問題，學生卻屢屢失分，可見學生的詞語解釋能力還比較薄弱，缺乏閱讀理解的方法，做這類題目應聯系上下文，理解詞語的意思。

4、習作優點：（1）大部分同學能夠審清題意。知道通過一件事來寫自己的童年。（2）有一部分同學用詞準確，語句通順，書寫工整，并且能夠把事寫具體。（3）有些同學能圍繞中心精心選材。不足：（1）一小部分同學不能圍繞中心，選擇典型事例。（2）有一小部分同學不能把事情的起因、經過、結果敘述清楚，具體。（3）一小部分同學錯別字太多，用詞不當，語句不通順，且有啰嗦現象。

四、今后的努力方向。

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期末考試中，我發現許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第四篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生成績情況

我六年級有學生86人，全部參考。總分686分，平均分798分，8分以上43人，優秀率達0%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。

三、學生答題情況

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個內閱讀和一個外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由于是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。

三、反思與對策、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、加強培養學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

第五篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷質量分析

——陳曉瑛

一、關于命題情況分析

本次語文期末檢測試卷共有四個大題，考試時間為100分鐘，總分100分。第一大題“積累應用”部分有11小題，前面8個小題是選擇題，分別從字、詞、句、標點符號修辭手法等多方面對學生基礎知識進行了一個系統的檢測，其命題方式從整體形式上來看和中考、高考形式一樣，只是在檢測的難易程度上略簡單一些，對于學生來說是比較有難度的。9小題則是考查學生對經典詩句及名人名言在我們實際生活中的應用。10小題考查了學生對語文知識中句子的掌握，如：反問句變肯定句、單句變復句、縮句等知識點。第二大題“語文實踐”也就是我們通常所說的“口語交際”，通過提供的一個觀點或一則材料發表學生的看法，要求語句通順，語言恰到好處。第三大題“閱讀理解”一篇課內閱讀、一篇課外閱讀。第四大題“作文”，本次作文是一個半命題作文，要求學生以可愛的----（動物）為題，必須先將題目補充完整然后再進行寫作。作文不難但學生很難出彩。

二、本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。

加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

三、關于考試情況分析

601班共有學生數為70人，其中最高分96分，高分人數10人，高分率達14.29％。優分人數48人，優分率68.6％。及格人數69人，及格率達98.6％。全班共一人未及格。

四、改進措施及今后教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。