第一篇：2010—2011三年級語文(上)期末試卷分析

2010—2011學年三年級第一學期語文期末試卷分析三年級語文改卷組：

組長：王惠榮

組員：何秀芳、莫玉年、王金紅、陳新萍、張小芳

試卷題型：

一、我會寫。（共5分）

二、我會看拼音寫詞語。（共8分）

三、給帶點的字選擇正確的讀音畫鉤“v”。（6分）

四、在括號里填上動物的名稱，把成語補充完整。（6分）

五、按要求做題。（10分）

六、選擇恰當的詞語填在括號里。（8分）

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）

八、默寫古詩《早發白帝城》，并回答問題。（8分）

九、閱讀欣賞。（18分）

十、口語交際。（5分）

十一、習作。（18分）

一、我會寫。（共5分）分析人：王金紅

本題主要考查學生能否規范地在田字格中寫字，另一目的是考察學生的觀察能力，從試卷上看90%的學生能正確寫出漢字，但規范程度不夠，10%的學生觀察不夠仔細，寫字時，不是少筆畫，就是錯寫，如：“鷹”和“黎”“戴”“臥”“懶”寫錯的同學較多。

教學建議：在平時的教學中在指導學生書寫時多培養學生的觀察能力，多指導學生正確書寫。

二、我會看拼音寫詞語。（共8分）分析人：王金紅

本題主要考查學生掌握字、詞的積累情況，從學生所做的試卷看，70%的學生可以準確地寫出6個詞語，15%左右的學生對“蠟燭”“慈祥”“顫抖”“翻騰”幾個詞掌握的較差，例如：“騰”的右下部的“馬”漏寫；“蠟燭”寫成了“燭蠟”。15%的學生把“增添”一詞中寫錯字，多半是丟了一半，把“慈祥”的“祥”寫成衣字旁的字。

建議：平時多寫、早讀課時也可以適當地讀讀詞語，以聽寫為檢測手段。

三、給帶點的字選擇正確的讀音畫鉤“v”。（6分）分析人：王金紅

本題主要目的是考查學生對多音字的區分和對平、翹舌音以及前后鼻音的掌握的能力，70%的學生掌握很好，能準確區分多音字，對平、翹舌音以及前后鼻音的掌握也較好。而30%的學生對“婉轉”“扔掉”和“聰明”的音不能正確區分。

建議：在學習課文時，讓學生正確的讀課文，發現讀音不正確要及時查閱字典正音，讀正確。

四、在括號里填上動物的名稱，把成語補充完整。（6分）分析人：何秀芳

本題主要考查學生對成語的積累情況，從做題的情況來看，學生對成語掌握較好，80%的學生能準確填出表示動物的字，20%的學生中又有10%的學生把“鼠”字寫錯，另外有3%的學生把“兔”字中的點少寫了導致失分。

建議：加強對生字筆畫、字形的指導。

五、按要求做題。（10分）分析人：陳新萍

此題學生做的較好。本題78%的學生沒扣分，尤其是“把”字

句和“被”字句學生掌握的最好，只有極個別什么也不會的學生失分了。此題主要是錯字扣分，兩個詩句中的“語言”學生寫成了“與”或“于”“信”。兩句話合成一句中有30%的學生把中間的逗號漏了，有20%的學生把后面半句中的“有趣”漏了。修改病句有15%的學生失分，有近10名學生沒看懂題意而丟分，是自己隨便寫的。

建議：在今后的教學中，老師平時應注重錯別字的糾正，尤其是古詩，教師應從字義上讓學生記憶。

六、選擇恰當的詞語填在括號里。（8分）分析人：陳新萍

本題有60%的學生能夠較好的完成，40%的學生有不同程度的失分，尤其是“不是……就是……”、“不但……而且……”兩個詞學生分不清濫用。有幾個學生把關聯詞拆開用，造成此題一分不得。

建議：在進行關聯詞練習時，應講講前后句子的關系，以便更好的運用關聯詞。在平時句子的練習時，注意標點符號的正確使用，多強調規范書寫生字。

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）分析人：何秀芳

本題主要考查的目的是檢測學生對修辭手法的掌握情況，50%的學生能夠正確完成。本題有四句需學生判斷，有50%的學生判斷不準，主要對比喻句的概念模糊，把“蘭蘭長得像媽媽”判斷成了

比喻句。第四句中有50%的學生判斷失誤，主要原因是題意表述不夠嚴謹，影響學生的判斷力。

建議：在教學中，把比喻句寫在黑板上，由教師明確本體、喻體如何判斷，告訴學生“像”字在句子中的具體含義不是唯一的。

八、默寫古詩《早發白帝城》，并回答問題。（8分）分析人：何秀芳

本題考查目的是檢查學生對古詩的掌握程度，50％的學生能準確無誤的默寫古詩。有近50%的學生把古詩中的字“朝”“辭”“陵”“猿”“啼”“輕”“重”字寫錯，或者用同音字代替，默寫質量不高。

建議：教學古詩時，不但要教會學生理解詩意，詩中的字、詞意也要適當的讓學生明確，這樣在理解的基礎上才能正確默寫，不會寫錯字、別字了。

九、閱讀欣賞。（18分）

1、課內閱讀（10分）分析人：張小芳

本題考查學生的閱讀理解能力，有70%的學生得分為滿分，25%的學生得分在6——9分之間，還有5%的學生得分在5%分以下。根據課文內容填寫詞語，85%的學生能正確填出，字跡工整，無錯別字。有10%的學生能填出后兩個空，還有5%的學生只填對一個或不

填，失分較多。95%的學生得滿分，5%的學生沒仔細審題，出現失誤。情況同上。第四小題是主觀發揮題，得分較高，能寫出自己的心里話，只有極少數沒做。

建議：在教學中老師要嚴格要求學生熟背課文，注意關鍵詞語的正確寫法，減少出錯的機會。

2、課外閱讀，回答問題?！稌俏业暮没锇椤罚?分）分析人：莫玉年

本題考查學生的課外閱讀能力和對知識的運用能力。在本題中70%的學生能按要求正確作答，得分率較高，另有30%的學生不能正確作答，失分嚴重。具體分析如下：1.填空，90%的學生能在閱讀短文后正確作答，另有10%的學生在亂填寫或不填。2.你還知道哪些有關讀書的格言寫兩句，此題78%的學生能正確解答，22%的學生只會寫一句或亂寫，并且錯字較多。

建議：平時多訓練學生的閱讀能力和表達能力，使學生在能力方面更上一層。在積累方面加強多聽、多默寫，能較好的鞏固所學內容。平時多練習，盡量減少學生寫錯別字的概率。

十、口語交際。（5分）評卷人：王慧榮

本題考察學生在平時的生活中積累的知識，我們的學生地處北方，冬季到來時，植物的生長受到抑制，為了更好的保護花草樹木，人們想出了許多的辦法，讓學生把看到的、觀察到的寫出來，90%的學生能正確寫出。10%的學生不認真審題，錯寫成保護樹木的公益廣告，導致失分。另有1%的學生空白沒有寫。

建議：進行口語交際教學時，可以讓學生通過實踐活動親自去體驗、去感受，互相交流自己的看法。教師做適當指導。

十一、習作。（18分）分析人：三年級語文改卷組成員

本次習作要求寫請假條，主要考察學生的運用知識的能力，同時考察學生認真審題的能力。有40%的學生能夠按照請假條的格式書寫，60%的學生由于審題不嚴，沒弄清題意，在寫請假條時，指代不明，關系混亂，造成失分，還有一部分學生就不會寫請假條，格式錯誤。

建議：縱觀本題應用文的書寫情況，根據學生的知識水平，建議平時讓學生從不同指代關系中去練習寫請假條，多強調請假條的格式并正確書寫。

三年級語文改卷組2011.1.14

第二篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文期末學業水平測試試卷分析

一年一度的期末學業水平測試已經結束，縱觀我鎮的整個三年級語文來看，學生的成績很不理想，現將考卷的存在問題及提高措施分析如下：

一．試題分析

本次期末考試試卷，卷面分值為100分，包括六大塊內容:第一題,卷面分,5分；第二題, 完成字詞句練習,24分；第三題,按課文內容填空，15分；第四題,課外必讀書目考查，10分；第五題，閱讀短文,完成練習,16分；第六題，習作,30分，對學生的語文素養進行全方位的檢測。

從上面的各題內容和分值看，這次測試基礎知識的考查占40%，技能訓練及閱讀能力的考查占30%，寫作能力及水平的考查占30%。但是各種能力的考查在各題中又并非是絕對的，是相互滲透，相互聯系的。

下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

二．卷面的具體分析

本次三年級期末學業水平試卷與往年有了很大的改變，重視知識的整合，語言的積累運用，課外閱讀理解、分析及習作能力，充分的考查了學生綜合運用語言的能力。首先是看拼音寫詞語有了很大的改變，把生字詞運用到句中填，考查學生字詞的整合運用；其次是填空題沒有出現按原課文內容填空，對學生所學的整冊課本知識進行全方位的考查；最后是課外必讀書目考查，這是有史以來占試卷比例最多，知識最全面的一次。

（一）基礎知識

1.看拼音寫詞語得全分的并不多，比如“職能部門”的“職”，“實地調查”的“實”，“傳輸”的“輸”等等，有很多這一類的詞，學生會用別字代替。

2.劃出正確的讀音或漢字，有少部分學生沒有讀題，不是劃線而是打鉤。3.填字成詞，再選擇填空。大部分學生填字成詞做的還不錯，但選擇填空就錯的離譜。有一部分學生還是沒有讀題，沒有從上面選，而是自己寫；還有一部分學生知道選，但對成語及句子的理解不深，都填錯了。

4.用“然”組成詞再填空，由于學生對字詞運用不熟，理解不深，基本上沒有學生做對。

5.填名言名句掌握的還可以。

6.照樣子各寫一句話，一句是仿寫擬人句，一句是仿寫比喻句，好多學生沒有拿到分，如果題目改成直接寫擬人句、寫比喻句，我相信學生都會寫，還是因為學生缺少對句子的分析，還有就是平時沒有對這一類型的題目進行訓練，導致學生不知道寫什么。

（二）積累運用。

按原文填空重在考查學生積累情況。平時訓練學生背誦課文內容，都是整段整篇的背，但這次沒有出現按原課文內容填空。從答題情況看，孩子們能拿全分的只有極個別，有些是填寫中錯別字較多，有些是對所學知識整合不到位，不知道填什么。

（三）閱讀部分

這部分試題是檢測學生對課外必讀書目中主要人物及主要情節的考查，語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

1.課外必讀書目的考查，學生基本上全軍覆沒，好一點的扣3、4分，嚴重的10分都失去了，村小尤為嚴重。

2.課內閱讀和課外閱讀失分也非常嚴重。課內閱讀中，聯系上下文理解“謝”的意思，只有少部分做對，“從哪三個方面描寫了石榴”，“描寫石榴外皮變化順序的詞語”，“把石榴的子兒當做娃娃，這樣寫有什么好處？”這樣的題目，基本上沒有學生做對。從深處去挖掘題目，考查學生對短文的理解程度，由于平時很少訓練這一類型的題目，導致失分嚴重。課內閱讀是如此的嚴重，課外閱讀就重上加重?！队腥さ膶嶒灐愤@篇小短文是很有趣的，但要將短文讀懂讀透并完成練習，對學生來說也是不容易的，少則扣3、4分，多則10分都扣了。

三．存在問題以及提高措施

（一）存在問題

1．由于平時過于注重書本知識的學習，對課外閱讀不夠重視，或者老師只是放手讓學生自己去讀，缺少對學生適當的引導。導致學生在試卷中對書中主要人物的名字雖然知道，但不會寫，對書中主要情節大致了解但不深刻。

2.閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。很多學生對閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對文章的意境、重點句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，也是一部

分學生考不好的根本原因，還有待于加強。

3．不少學生的習作審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。有些學生有偏題現象。內容太空洞，心里有話但寫不出來。平時沒有仔細觀察，寫不出自己的真實想法或感受，因此文章也就做不到具體、生動，對已經積累的語言、詞匯不能夠靈活運用。

4．極少數學生基礎較差，漢語拼音錯誤較多。出現生字不會寫，課文不會讀，更不會閱讀和習作。

5．部分學生學習態度很不端正，平時學習不認真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動作影響別人學習。課后不認真做作業甚至不做作業。雖老師天天說服教育，但就是無動于衷。家長對子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請來學校，總是不見成效。

6．學習成績差者偏多。其根本原因是長期父母總以工作為由，對孩子的教育較少，對孩子的學習不聞不問，缺少嚴格的家庭教育，因基礎差又缺少及時的家庭輔導。

（二）提高措施

1．加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2．學生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。不斷改進課堂教學，對學生進行扎扎實實的聽說讀寫訓練。

4．對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。認真學習先進的教學經驗和教學方法，深入開展教育教學研究，促進教學質量不斷提高。5．培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方

面進一步加強；培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

6．教師在課堂教學中還應注重加強對學生習作能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些習作的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的習作能力。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

第三篇：三年級語文期末試卷分析

小學三年級語文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次期末參考人數32人，及格人數30人，及格率94%，優秀人數14人，優秀率43%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊

結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意，答題時出現判斷的錯誤；二是對字音、字詞掌握得不牢固，平時訓練得太少了。

2、積累

所考查的內容是本冊的重點段落。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

3、按照課文內容填空一題，盡管學生背的很熟，但是寫的就稍微差了一些，出現很多錯別字。

4、閱讀

學生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據所給意思寫出正確的詞語。個別學生做的不好。

5、作文

從卷面情況來看，學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是積累的語言不會運用，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。五是有5名同學到現在不會分段。

四、教學建議。

為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量，針對本次的質檢情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議。

1、豐富人文內涵。《語文課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語文課程的性質，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學中提升到重要的位置。應該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向學生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現代的多元文化，培養學生的“人文素養”。

2、倡導自主學習。《標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！?/p>

3、強調感悟積累。教師在引導學生與文本進行對話時，要做到以下幾點：⑴增強形象感受，減少理性分析。⑵引導學生多讀。⑶引導學生融入自己生活的體驗，喚起學生原有生活積累與現時感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學生有獨特的見解。⑸理解內容與欣賞內容相結合。

4、發展創新思維。培養學生的創新思維是當前課程改革的重要目標，語文課的提問設計、問題點撥，應當特別具有培養再造想象的功能，應當充分顯示創新思維開放性之優勢。

第四篇：三年級語文期末試卷分析

2013-2014(一)三年級語文學科期末試卷分析

試卷成功的地方:

1.總體來看試卷分為三個部分:語言積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。這三大部分緊扣課標，符合教學大綱要求

2.“語言積累與運用”包括考察學生生詞掌握情況的選擇正確讀音、看拼音詞語、相近字組詞；考察學生對課本中一些短語掌握情況的照樣子寫詞語；考察學生對筆順、偏旁、字義的填空題；考察學生對一些特殊句子寫法的改寫句子以及古詩、名人名言的背誦書寫的把句子補充完整。

3.“閱讀理解與感悟”課內閱讀《富饒的西沙群島》選段考察了學生們對課本的掌握情況。課外閱讀主要考察了學生們理解課文的能力以及對于修辭手法的掌握情況。

4.寫作部分，題目：我是一個什么樣的孩子的記敘文。選材貼近生活，源于生活，讓學生有話可說，有話可寫。

5.整張試卷布局合理，有針對性，清晰工整。

我覺得這張試卷很成功，不需要改進。

潘莊鎮東塘坨小學

劉開欣

2014-1-15

第五篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語文試卷從基礎樂園、積累運用、口語交際、閱讀天地、寫作五方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，較簡單。有拼音的考察，生字的掌握，學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是考核的重點總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和理解短文的能力、表達能力等。

二、學生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學生都能按時完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現將試卷分析如下： 基礎知識部分

1.看拼音，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認識但煉字不會寫、詞語補充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯了。我覺得還是我強調得不夠，應該進行易錯易混字詞的專項訓練。2.給帶點字選擇正確的字義很簡單。

3.按要求寫句子?？s寫句子錯誤率比較高，以后還要加強訓練。

4.按課文填空。主要是錯別字太多。強調過很多遍的“考試還是有學生錯。對于這些粗心的學生，適當懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語交際，課內閱讀和課外閱讀。三題都很簡單，課內閱讀做過，但是學生跟做過的題稍有不同，很多學生粗心不認真讀題，導致做錯。課外閱讀完成的很好，絕大部分學生都能理解題意準確作答。2.習作。大多數學生能把按照要求完成，比平時練習作文有進步。但是，字體和書面還需要進步，還有很多學生會在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進步是個漫長的過程，練字應該在平時，可以針對班上個別字體特別潦草的學生進行訓練。

三、采取措施

1、繼續重視字詞教學，夯實語文基礎要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀在閱讀教學中，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。另外在閱讀教學中教師有意識的加強聯系上下文理解詞語的訓練，逐步、全面提高學生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關的文章或書籍，讓學生學會積累，學會觀察生活。讓學生在閱讀、習作中培養興趣。

3、繼續加強學生應試能力的指導。

三語 高建會

小學三年級英語試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有14 名學生，實有14 學生參加檢測，及格11 人,優秀9人，最高為109分，最低為26 分?，F在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

二、學生答題情況： 聽力部分：

大部分學生沒有丟分現象，只有極個別學生在第四題聽錄音，補全句子出現錯誤。說明學生對單詞的掌握還沒有達到要求。筆試部分：

第一題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。學生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個別學生出現錯誤，以后還要個別訓練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。丟分嚴重，第5小題4個學生都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。

四、改進措施：

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向