第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、基本情況

六年級(jí)共有學(xué)生5人，參考5人，優(yōu)秀率20%，及格率100%。

二、命題情況分析和評(píng)價(jià)

試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

三、學(xué)生做題情況分析

1、“積累運(yùn)用”這一大題的正確率為95%。

丟分點(diǎn)舉例：第1題只有極個(gè)別的學(xué)生錯(cuò)了1、2個(gè)字，如：把抑揚(yáng)頓挫寫(xiě)成了（仰揚(yáng)頓挫），勤勉寫(xiě)成了（謹(jǐn)勉），說(shuō)明形近字的練習(xí)還不到位。第2題剛勁和繃著臉有一人選錯(cuò)，這和我平時(shí)強(qiáng)調(diào)得次數(shù)少有關(guān)系。第3題暢銷的銷字有兩人寫(xiě)的是“逍”，彌漫的（硝）煙有一人寫(xiě)成了火字旁。

2、“理解感悟”的正確率為80.4%。

錯(cuò)題列舉：選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填空這道題中“我的心里（充滿）著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，有兩人填的是（洋溢）?！薄八亍弊值慕忉屵@道題正確答案是6153，全班沒(méi)有人全對(duì)，五個(gè)人出現(xiàn)了（6253）、（6235）、（6245）、（6213）這四種答案。日積月累這道題中（3）錯(cuò)得多，第一個(gè)空全答錯(cuò)，正確答案是“自嘲”，學(xué)生都寫(xiě)成了“故鄉(xiāng)”。

3、“閱讀理解”的正確率為63.1% 閱讀考了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。這部分主要檢測(cè)了學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。這一部分丟分較多的是課內(nèi)閱讀的第3題和課外閱讀的第7題。

我認(rèn)為，我們班學(xué)生在閱讀方面還存在的問(wèn)題有：

①、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象

②、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分。

③、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高，答題缺點(diǎn)。

4、作文：

本次作文，是一篇寫(xiě)人的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從答卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人，沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。部分學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

四、努力方向

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。在今后的習(xí)作教學(xué)中力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。

2018-1-9

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、學(xué)生成績(jī)情況

我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考。總分686分，平均分798分，8分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)0%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三、學(xué)生答題情況

第一部分：知識(shí)積累與運(yùn)用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認(rèn)真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個(gè)內(nèi)閱讀和一個(gè)外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三部分：習(xí)作

習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫(xiě)作錦上添花。

三、反思與對(duì)策、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析

——陳曉瑛

一、關(guān)于命題情況分析

本次語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷共有四個(gè)大題，考試時(shí)間為100分鐘，總分100分。第一大題“積累應(yīng)用”部分有11小題，前面8個(gè)小題是選擇題，分別從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修辭手法等多方面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的檢測(cè)，其命題方式從整體形式上來(lái)看和中考、高考形式一樣，只是在檢測(cè)的難易程度上略簡(jiǎn)單一些，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的。9小題則是考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句及名人名言在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。10小題考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)中句子的掌握，如：反問(wèn)句變肯定句、單句變復(fù)句、縮句等知識(shí)點(diǎn)。第二大題“語(yǔ)文實(shí)踐”也就是我們通常所說(shuō)的“口語(yǔ)交際”，通過(guò)提供的一個(gè)觀點(diǎn)或一則材料發(fā)表學(xué)生的看法，要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言恰到好處。第三大題“閱讀理解”一篇課內(nèi)閱讀、一篇課外閱讀。第四大題“作文”，本次作文是一個(gè)半命題作文，要求學(xué)生以可愛(ài)的----（動(dòng)物）為題，必須先將題目補(bǔ)充完整然后再進(jìn)行寫(xiě)作。作文不難但學(xué)生很難出彩。

二、本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。

加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

三、關(guān)于考試情況分析

601班共有學(xué)生數(shù)為70人，其中最高分96分，高分人數(shù)10人，高分率達(dá)14.29％。優(yōu)分人數(shù)48人，優(yōu)分率68.6％。及格人數(shù)69人，及格率達(dá)98.6％。全班共一人未及格。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

本次六年一期期末測(cè)試卷難易適中，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，課內(nèi)外兼顧，整合性較強(qiáng)。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。

從試題設(shè)計(jì)上來(lái)看，凸顯了雙基要求，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、填寫(xiě)成語(yǔ)，選擇成語(yǔ)寫(xiě)句、句式轉(zhuǎn)換、改病句、縮句等，考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句方面的掌握情況。課文部分注重考查學(xué)生整體把握教材的能力，以及對(duì)教材中精讀課文、重點(diǎn)句段的掌握情況。

閱讀題分課內(nèi)和課外閱讀兩部分，課內(nèi)閱讀注重考查學(xué)生的概括能力、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的能力、對(duì)文段的感悟能力。課外閱讀題偏難。既考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，也考查綜合分析能力，還有對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“破折號(hào)”的用法考查以及對(duì)重點(diǎn)句的理解和感悟。

作文題是“真沒(méi)想到”，題中的提示語(yǔ)對(duì)學(xué)生打開(kāi)思路有一定的幫助作用，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有事可說(shuō)。貼近學(xué)生生活，突出了語(yǔ)文的工具性、實(shí)踐性。

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)。但考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)錯(cuò)誤較多。如直述句改轉(zhuǎn)述句一題中，原句對(duì)話中的單引號(hào)在轉(zhuǎn)述句中應(yīng)改為雙引號(hào)，很多學(xué)生忽略了。閱讀題中考查破折號(hào)的用法，一部分學(xué)生對(duì)破折號(hào)表示語(yǔ)意跳轉(zhuǎn)的作用不清楚。作文題讓學(xué)生有話可寫(xiě)，但是學(xué)生的審題意識(shí)不夠強(qiáng)，雖然都能寫(xiě)真沒(méi)想到的事，但對(duì)“真沒(méi)想到”的驚訝之情表達(dá)還不夠細(xì)致，對(duì)為什么“真想不到”，沒(méi)有進(jìn)一步深入的思考和表達(dá)。

通過(guò)本次測(cè)試，今后的語(yǔ)文教學(xué)我們要注意，除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、文本的綜合把握能力的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、理解能力的訓(xùn)練，以及命題作文中審題能力的訓(xùn)練。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2017六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

本次試卷體現(xiàn)了新的課程理念，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考察，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。全面地考察了學(xué)生所應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習(xí)作等基本語(yǔ)文能力?，F(xiàn)將學(xué)生答題情況逐一進(jìn)行分析。

一、基本情況

本次期末考試六年級(jí)參加考試人數(shù)8人，最高分82.5分，最低分59.5分，平均分73.9分，及格率87.5%，縱觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。

二、試題特點(diǎn)

縱觀整份試卷，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。

三、答題情況分析

第一題“基礎(chǔ)知識(shí)”?；A(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握的很扎實(shí)，無(wú)論是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，還是詞語(yǔ)搭配、選擇解釋，學(xué)生都能認(rèn)真準(zhǔn)確地進(jìn)行作答。在完成“古詩(shī)詞鑒賞”時(shí)，有個(gè)別學(xué)生因理解失誤或出現(xiàn)錯(cuò)別字而答錯(cuò)?！鞍匆髮?xiě)句子”一題中，要將“我們按時(shí)完成了家庭作業(yè)?！备臑榉穸ň洌?yàn)轭}目沒(méi)有明確要求句意不變，所以大部分學(xué)生改為了“我們沒(méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)?！贬槍?duì)此類情況，以后在改否定句時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將句子改為句意不變的雙重否定句。

第二題“積累與運(yùn)用”。根據(jù)課文內(nèi)容填空時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生將莫泊桑生活的19世紀(jì)寫(xiě)錯(cuò)了，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解準(zhǔn)確填空，這就足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解十分透徹。

第三題“口語(yǔ)交際”，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，你有什么話要對(duì)你的老師和同桌說(shuō)呢？在這個(gè)特殊的時(shí)刻，共同學(xué)習(xí)生活了六年的孩子們，心中有太多的留戀與不舍想對(duì)老師和朋友傾訴，在答題時(shí)自然是真情流露，感動(dòng)人心。

第四題“閱讀理解”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力參差不齊，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟上，存在偏差。課內(nèi)閱讀中，由于學(xué)生對(duì)課文的理解較為深入，所以完成情況較好。課外閱讀中，個(gè)別學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)指代不清的現(xiàn)象，導(dǎo)致答案不夠明確，因此而失分。在以后的閱讀課上，我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合 第五題“習(xí)作”，本次檢測(cè)作文寫(xiě)即將告別母校時(shí)的想法和感受，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生能從記錄六年小學(xué)生活中自己親身經(jīng)歷的事情和感受；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，少部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，視野不夠開(kāi)闊，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。二是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、教學(xué)建議

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。特別是到了中高年級(jí)，仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說(shuō)話”。習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。

山河學(xué)區(qū) 2017.7.13