第一篇：小學六年級語文上期期末試卷分析

小學六年級語文上期期末試卷分析

2013秋

一、答題總體情況，本次測試，本班有40名學生參加考試，試卷總得分為2677分。語文科的平均分數為66.92分，及格率為 65%，優秀率為45%?？傮w來看，學生的成績比開學時有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現將學生各部分的答題情況簡述如下：

三、答題分析

第一題：看拼音寫詞語8分，得分率約90%。得分較高，但從這題的答卷中，不少學生未能拼出“哭泣”的正確讀音及未能正確書寫“魁梧”；還需要再加強。第二題：選擇正確讀音6分，得分率約80%，,大部分學生能選出正確的讀音，第三題把詞語補充完整，再選詞寫話。9分得分率約95%。得分較高，說明學生能真正理解并利用這些成語。

第四題：寫出下面各句運用的修辭手法。5分得分較好；

第五題;按要求改寫句子。10分。得分率約70%。得分一般，學生對轉述句、關聯詞成句，古文掌握的還好。雙重否定句，縮句還要再加強。

第六題：積累與運用 9分本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和詩歌、有日積月累的和課外的。從不同方面考察了學生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，答案的靈活性充分體現了新教育的思想。本大題學生失分較少。錯誤率最多為第4題錦官城指的是什么，第七題；口語交際。3分 得分較好，學生把想說的話都說出來了。

第八題：我會閱讀，我來填空這部分共兩個閱讀分析題，滿分為17分，得分率約60%。第一個閱讀中的第1小題，學生正確回答率較高。第2題加標點錯誤率較大。第3題畫句子并回答問題得分較好。

第二個課外閱讀分析，1小題大部分學生選擇錯誤，第2小題完成較好第3小題畫中心句，很多學生都可以畫出。第4小題中有學生把握住文章重點來回答得分較好。顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。

第九題：作文滿分為30分，主要是讓學生寫出什么真讓我著了迷。依固定的情節開頭，展開想象續寫故事的發展和結局。平均得分約21分。試題難度不大，選材范圍雖然為確定事因，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的內容來寫。很多學生都能圍繞事情發生過程來寫，但內容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這也是我班作文中普遍存在的問題。

三、教學建議(努力方向）

本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后會根據以下兩點改進

1.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2．重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。

第二篇：小學六年級語文期末試卷分析

小學六年級語文試卷分析

（2012——2013下學期）

單位：港區四小

姓名：孫艷麗

時間：2013.07.0

1小學六年級語文期末試卷分析

一、試題分析

這張試卷的基礎題占大部分，難度不打，考查的知識點多為六年級下的內容。試題的覆蓋面廣，各類知識點都有涉及。

二、考試情況匯總

本班學生45人，本次參考45人。80分以上27人，優秀率60%，其中90分以上的有7個，及格人數44人，及格率97.8%。成績依然不太理想。不理想的原因主要在于中下等的成績依然沒能提上來。從卷面上看,學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現象還存在。說明學生沒有形成了良好的書寫習慣。另外，聽力部分較差，大多扣分在兩分左右，這與平時的不訓練有直接的關系。

三、學生失分分析：查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下幾個方面

1、書寫粗心大意，例如第三題的看拼音寫詞語，“灌”“蕩”字既像上下結構，又像左右結構，還有音近字使學生不知所措。結果失了分。

2、課文背誦題，有一部分的學生基礎較差，背誦不牢，不能正確寫按原文填空題。

3、聽力題，由于平時訓練少，學生聽得注意力并不是很集中，最終導致找反義詞這一部分失分嚴重。

4、閱讀題，此部分也是失分較嚴重的一塊兒，大部分學生在理解中出錯，說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固，對課外的閱讀有限。有待教師進一步對此部分知識進行輔導。

5、作文，本部分個別學生失分很嚴重，表現為內容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不到位。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞及書寫，減少基礎題出錯的現象。首先是思想意識上，老師粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能成就，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高理解能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，字詞的掌握是語文能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

（3）提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

第三篇：小學六年級語文期末試卷分析

小學六年級語文(上冊)期末試卷分析

一、試題分析

這張試卷的基礎題占50％以上，難度適中，考查的知識點是六年級語文上冊（蘇教版）第一至七單元所學的內容。試卷共有七個大題：一至四題為基礎知識；第五題是“課文直通車”；第六題是閱讀思考：“美文世界”；最后一題習作表達：“我手寫我心”。其特點是容量大、涵蓋面廣。

二、考試情況匯總

本班學生45人，本次參考（45）人。及格人數（44）人，及格率（98%），86分及以上（27）人，優秀率（60%）。平均分（84.9）分。成績比較理想。從卷面上看,個別學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現象還存在，說明這些學生沒有形成了良好的書寫習慣。此次考試，中上等學生基礎知識掌握較好，能運用所學的語言文字。

三、學生失分分析：查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下幾個方面

1、有少部分學生基礎較差，背誦不牢，不能正確做按原文填空題。

2、閱讀題，此部分失分相對較多，大部分學生在理解中出錯或語言表達能力不夠，說明學生平時對閱讀題的答題方法掌握不牢固，有待教師進一步進行閱讀輔導。

3、作文部分個別學生失分相對偏多，表現為內容空洞無物，沒有層次感，可見平時對這些學生訓練的還不到位。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞教學及書寫訓練，減少基礎題出錯的現象。

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀的相互聯系，不斷提高學生的理解能力，進一步完善答題角度，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

3提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，他幾乎“占半壁江山”，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

（3）重視教后和考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

羅圩中心小學：陸春雷

第四篇：七年級上期語文期末試卷分析

七年級上期語文期末試卷分析

分析人：李慶芳

濟源市2012——2013年七年級上期語文期末試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，引導新課程的實施，檢驗優秀學生的雙重功能，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：

一、試卷題型情況

可從三個方面評價：

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效地學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

二、試卷結構分析

1、積累運用部分：主要考查了漢字的拼音和漢字的書寫、病句檢測、經典詩文默寫、概括能力的檢測、選用詞語寫一段話的練習等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

2、閱讀題部分：現代文閱讀來自課外《父親的眼神》和《母親的心》，在理解和分析能力的測試上有一定難度，從出錯的這幾題來看，學生在文中找出和問題有關的關鍵語句來幫助解答的能力較差，不能聯系上下文進行問題分析，閱讀能力的培養還需進一步加強。古詩文閱讀在傳統的課內閱讀的基礎上提高了一定的難度，但也沒有給學生設置理解的障礙，與學業考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。

3、作文部分：這次作文的是一篇半命題“第一次題對于學生來說是較簡單的一個作文，他們能把握的材料很多，而且之前我曾講過類似作文的寫作方法，也是對學生整體知識的一個考察，但學生的得分率普遍較低。主要原因可能是口水話太多，語言不優美。

三、學生分析

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，閱讀和寫作能力還要提高。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，特別是文言文及古詩詞的背誦，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例較大，平時下的功夫太少，該背誦的課文背誦不扎，對語文知識的掌握極為膚淺。

四、對今后教學的改進措施與命題的建議：

1、鉆研新教材，夯實語文基礎，加強語文課外閱讀。

2、善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理。

3、注重知識的積累，強調語言的運用。

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。并不是你告訴

學生了，他們就會掌握。

4、課內外結合，做好閱讀。

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

5、古詩文閱讀。

加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養，要求學生多背誦一些經典的文言文，可適當選擇一些與課內文言文難度相當的，人文內涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

6、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

總體來看，七年級語文試題難度適中，語文的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學中，要開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的語文信息，加強語言運用能力的培養。

2013年1月26日

第五篇：小學六年級語文上冊期末試卷分析

小學六年級語文上冊期末試卷分析

一、試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

本年級參考人數284人，優等生116人，良好 114 人，合格37 人，一般17人次。年級總體成績良好。具體六一班成績，優秀27人，良好18人，合格10人，一般2人。

二、具體答題情況分析

1.基礎知識積累與運用

考察內容;字詞讀音、書寫、應用、關聯詞的正確使用、以及轉述句和雙重否定句的寫法。

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題選擇正確讀音。本次訓練多音字的正確讀音。錯誤較多的是瘦削（shouxue）這個詞的讀音。這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤。可能我在復習的時候,后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，判定詞語中的錯別字，總體上考察學生字詞的正確書寫情況。學生做的比較好，最易出錯的是“可見一斑”這個詞，但由于學生馬虎，眼高手低的毛病仍存在錯誤。

其他題目，看似簡單，但做起來，不容易得分。比如，響遏行云的“遏”課本中一個成語故事，而被忽視，這也是我們教學中的一個失誤。

2.我的閱讀感悟。

本次閱讀感悟，分課內閱讀，課外閱讀兩部分。其中課內閱讀，考察的是語文課本《我的伯父魯迅先生》一文中的片段。其中理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁嗎”這個含義深刻的句子。由于上課時關于社會背景了解還不夠充分，再有，復習不夠細致，致使學生答題困難。

由此，反映出少部分學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

3.課外閱讀

大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。

4.習作部分

主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數。

這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距有待加強和提高。

三、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。