第一篇：小學語文六年級上冊期末試卷質量分析大全

六年級上冊期末月考試卷質量分析

李曉靜

打開語文試卷，一股清新的氣息撲面而來，字里行間透著濃濃的人文關懷氣氛，鼓勵性語言開卷可見，答題要求設計清楚明了。學生還未動筆便有了成功的信心，本應該緊張的升學考試卻能讓人輕松愉悅的開始。所以我認為：這次試卷出得妙。為了進一步推進我校語文課程改革，更新辦學理念，解放教師的教學思想，擴大學校的教學成果，現就本次語文檢測情況作如下分析：

優生：張雅雯 尹可可 王銳 張文軒 劉瑾怡 潛能生：李威 付嘉琪 王志強 呂真 王孝權

一、對試卷總的印象

“語文是工具性與人文性的統一。”試卷中這兩點得到充分體現，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語文教學指明了方向。

試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。

①體現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。“拼音”“字”“詞語”是語文學習的基礎。“語文大廈”的構建離不開這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測了學生基礎知識掌握程度，讀，寫也能影射出學生的寫作基礎是不是很扎實，沒有扎實的語文功底，怎能寫出象樣的作文來？沒有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？

②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現了學以致用的原則。

③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。如：提出問題，補充積累成語、任寫詞語等題目。考慮了學困生，對他們施以人文關懷。

二、我班答卷情況分析 第一大題：拼得準（5分）

主要考查學生良好的拼的習慣，準確率這較高。從準確率看出，大部分學生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長抓不懈。第二大題：填得好（48分）

1題，主要考查學生漢語拼音知識。從試卷看，失分的原因是學生字詞不分。

2題，辨字組詞。主要考查學生音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計學生掌握情況較好。

3題，考察學生對成語的積累。準確率比較低。

4題，補充句子。都是出自課本中要求背誦的句子，得分率較高。5題，改寫句子。出現的問題是表述不夠流暢。7題，考察學生對課文內容的理解。

8題，考查學生對簡單的語基文體了解情況。第三大題：考查課文內容（17分）

此題重在考查學生對教材掌握和理解的程度。看學生是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯系上下文理解詞語。從試卷看學生理解能力比較強，并能靈活運用。第四大題：課外閱讀

考察學生能否閱讀程度適合的讀物。我想：學生能夠通過自己的努力完成試卷閱讀要求。但對具體的句子不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強，語言概括能力相對差些。

第五，寫得妙。

此題考查學生的寫作能力。就作文題目看，較容易。從學生寫作情況來看，能圍繞一件事來具體敘述，突出中心，能運用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實的人、事和感受。

三、在新學年里學校努力的方向：

1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，這是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。我們應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。有些題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，所以我們要教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。

2、培養學生良好的閱讀習慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析

（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。在學期結束時，對進行口語測試的班級要嚴格把好古詩關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

本次檢測，我們高興地發現，每個班的優等生和后進生成績都不錯，我校總平分超出市平均分。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發奮學習、銳意進取、自覺奉獻，一定能在市小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天

第二篇：六年級上冊語文期末試卷質量分析

六年級上冊語文期末試卷質量分析

一、關于命題情況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關于考試情況分析

我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優秀率73.73％。

三、學生答題分析

（一）積累與應用

１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

（二）閱讀

１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學生填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

１、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

2、主要得失

從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

四、改進措施及今后教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

第三篇：小學六年級語文上冊期末試卷分析

小學六年級語文上冊期末試卷分析

一、試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

本年級參考人數284人，優等生116人，良好 114 人，合格37 人，一般17人次。年級總體成績良好。具體六一班成績，優秀27人，良好18人，合格10人，一般2人。

二、具體答題情況分析

1.基礎知識積累與運用

考察內容;字詞讀音、書寫、應用、關聯詞的正確使用、以及轉述句和雙重否定句的寫法。

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題選擇正確讀音。本次訓練多音字的正確讀音。錯誤較多的是瘦削（shouxue）這個詞的讀音。這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤。可能我在復習的時候,后進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，判定詞語中的錯別字，總體上考察學生字詞的正確書寫情況。學生做的比較好，最易出錯的是“可見一斑”這個詞，但由于學生馬虎，眼高手低的毛病仍存在錯誤。

其他題目，看似簡單，但做起來，不容易得分。比如，響遏行云的“遏”課本中一個成語故事，而被忽視，這也是我們教學中的一個失誤。

2.我的閱讀感悟。

本次閱讀感悟，分課內閱讀，課外閱讀兩部分。其中課內閱讀，考察的是語文課本《我的伯父魯迅先生》一文中的片段。其中理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁嗎”這個含義深刻的句子。由于上課時關于社會背景了解還不夠充分，再有，復習不夠細致，致使學生答題困難。

由此，反映出少部分學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

3.課外閱讀

大體失分相對教少，主要失分在最后一個問題：根據畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，說明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。

4.習作部分

主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數。

這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距有待加強和提高。

三、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

第四篇：小學六年級數學上冊期末試卷質量分析

一、背景分析

作為新一輪課程改革實驗班的學生，對他們整體數學掌握情況，筆者一直予以關注。通過本次檢測，又能體現出這批學生的特點。本班學生兩極分化極其嚴重，數學非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，女同學居多，男生的思維水平一直比女生強，因此從高分段來看，男生的成績優于女生。

二、整體情況分析

表一：檢測要素分析本文由一起去留學編輯整理，分數段 90-99

人數 5 7

比例 22.7% 31.8%

考試人數姓名 成績

120分 禹彭真 10

1成80-89

最高分

績

70-75 60-69

分

40-59

析

40分以下 合計1 22

13.6% 0.045% 100%4

0.9% 18.1%

最低分 優秀人數 合格人數 總分17 1694

優秀率 合格率平均分

0.9% 77.3% 77

姓名 成績

禹建玲 391、綜合情況分析

本次檢測平均分只有73.9分，反映了本班學生的數學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，31.0的學生數學素養較好，都能在90分以上，而19.0的學生不及格，并且有11.9的學生成績在20分以內，平均分就難提高上去。優等生成績不完美，總有差錯，100分幾乎沒有，說明學生的知識掌握不夠全面，系統處理數學知識的能力尚未建立。

2、學困生分析

本班的學困生已成現實，難以改變，因為他們的基礎知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡單的數學知識，讓他們切實掌握。11.9的學生基本不具備學數學的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習題。18.0的學生思維水平不是特別高，相對于優等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學生還是可以挽救的。

3、卷面分析

本次檢測較以往，有如下改變:一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析

1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8不大理想。而有關用數對表示位置的習題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70左右，有關計算的習題也算可以，都在75左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。

2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。

項目一:認真思考，準確填空。（19）

⒈考點:有1個小題，側重于倒數、化聚、分數乘除法、扇形統計圖、圓環面積、圓面積的推導公式等。

⒉答題情況:本題的得分率在67.5，可見學生對基礎知識的掌握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環小路的面積計算。部分同學對（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）類型的題目掌握不夠好，更需強調“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。

⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻，如最小的合數；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環面積的計算方法理解不到位。

⒋今后教學要加強:一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項目二:仔細推敲，認真辨析。（5）

⒈考點:百分數的意義、化簡比、圓周率概念、比的分配問題、商與被除數大小關系等。

⒉答題情況:答題率在78.1，還能較好到體現出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，只是第4個習題，平時不大注意，學生答題情況不好。

⒊失分原因:一是學生對直角三角形的三個內角度數關系理解不到位；二是對圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數大小關系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學:一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養學生綜合分析數學知識的能力。

項目三:反復比較，慎重選擇。（5）

⒈考點:對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況:61.4的答題率來看，應該不算好，第1、5小題，此類型習題平時講得較少，但也有部分學生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問題，平時教給學生的策略不是很到位。對“如果a÷=b×，那么a（）b”這種習題，平時已有滲透，可這里錯誤率還是較高，不難理解。原先以為，學生對第5題，如“在含鹽率是10的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯。說明學生已對百分率有了很好的理解。

⒊失分原因:一是理解不到位；二是逆向思維能力不強；三是不會合理選擇方法。

⒋今后教學:一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關概念。

項目四:注意審題，細心計算。（38）

相對于數學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。

⒈考點:主要側重于分數乘除法、分數四則混合運算、解方程等；

⒉答題情況:一是口算的答題率有81.5，其中只有兩題是分數加減法，錯誤率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4，往往是過程基本正確，結果錯誤較多，此類習題:×÷8錯誤率最高。三是解方程的答題率在78.6還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。四是文字題，平時做得比較少，但答題率也在85.4，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟復習時剛好碰到有關。

⒊失分原因:一是學生對異分母分數加法還不夠熟練，缺乏觀察數據特點，盲目計算，分數和小數乘法的能力不是很強；二是學生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數據特點進行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教學:一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。

項目五:用心觀察，精心計算。（8）

⒈考點:用數對表示位置、在正方形內畫一個最大的圓、計算圓的面積等；

⒉答題情況:一是用數對表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學能在正方形內找到圓心，并正確畫圓，尤其是能正確計算面積。此題的答題率在７７.４％非常可觀。

⒊失分原因:一是還不能找到圓心；二是圓面積的計算方法。

⒋今后教學:一是充分發揮每道習題的作用，盡最大可能培養學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內找圓心的方法，平時有遇到，但沒有抓落實。

項目六:活用知識，解決問題。（25）

⒈考點:問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、利息計算、圓周長的計算。

⒉答題情況:一是對利息計算、分數乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在83.3以上；二對分數除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關系掌握不透徹；學生正確的方法有如下幾種:①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學生已有全面分析習題的能力，其實這道題目編排不是很科學；②28÷（1）；③（1）x=28；④28÷；⑤xx=28。而錯誤的方法也很多，粗略統計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數量關系。三是對按比例分配計算能力掌握較好，但學生對長方體棱長的數量回憶不夠，盲目計算，導致此題答題率只有44.8，問題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺少知識的系統性。

⒊失分原因:一是不能正確找到其中的數量關系，進行合理分析，尤其是分數除法問題；二是有關長方體棱長的數量掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。

⒋今后教學:一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實，如學生一定要明白長方體棱長的數量。

四、今后教學建議:

1、抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。

2、注重數學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養學生的全面系統知識體系，落實各個知識點，充分發揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。讓學生理解數學知識的脈絡體系，建構系統知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學。可見，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統教學。

3、重視基礎知識的落實。基礎知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。

4、教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌握好策略和方法。如“如果小剛小時行走km，那么他行1千米需要幾小時？列式為”，平時也有碰到，但總是沒能找到更好的策略，這些靈活性較強的習題，平時教學一定要深層次思考，幫助學生找到更好的方法。此題，我想就可以利用“比的基本性質”的知識來幫助解決，是不是更妥當。

5、教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力。

第五篇：小學六年級語文上冊期末試卷分析[范文]

小學六年級語文上冊期末試卷分析

一、試卷分析

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識還算扎實，積累運用掌握較牢，但閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有很大欠缺。下面就本班情況做具體分析：

二、試題分析

1.基礎知識積累與運用

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，在考試之前，我們就所學字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題看拼音寫句子,這是較簡單的題目,但因不常見，且該句子不屬于背誦內容，所以有部分學生出現個別錯誤。這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，選出正確的讀音，總體上學生做的不是太好，大部分學生都出現了不同程度的錯誤，特別是“暈船”“ 渺小”的讀音，弄不清讀音，盡管這些字的讀音在考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。

第三題，選擇正確的讀音，把序號寫在括號里，由于學生的理解能力不強，導致失分過多，只有少部分學生填寫的全對。

第四題，我會選擇，學生雖然能正確理解詞義，但學生缺乏舉一反三的能力，致使學生在第一小題選擇沒有錯別字的一組，部分學生沒能認真分析，結果選錯。因此，在以后的教學中，我會在這方面多下功夫的。

第五題，用抱組詞填空，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。

第六題，按要求完成下列各題，雖然平時訓練的較多，但部分學生仍不能正確理解，致使用關聯詞填空，仿寫句子，失分較多。

第七題，根據課文填空，由于學生多對課文能很好的理解，少有人失分。

2.我是閱讀小能手。

部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出少部分學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。3.課外閱讀

大體失分相對教少，主要失分在第五、六小題上：根據課文理解內容，部分學生回答不夠貼切，說明學生理解能力不強，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養欠功夫。4.習作部分

主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“我渴望——”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。3.注意對學生學習方法的指導。

教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

小學六年級語文上冊期末試卷分析

(2012-01-12 14:50:18)

轉載標簽： 小學語文 試卷分析 教育 ▼

分類：小學語文

一、試題特點

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共六大題，分為拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習作，涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規范書寫、組詞、詞語分類、選詞填空、按要求寫句子、課內外積累、課內外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。

2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關于愛的故事和感受，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題情況

查看30名學生試卷，語文科的平均分數為 75分，及格率為 92%，優秀率為45%。總體來看，學生的成績有進步，但還有部分學生存在很多不足。現將學生各部分的答題情況簡述如下：

這部分共四大題，滿分為45分，平均得分約38分。從這部分的答卷中，可以看出學生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習慣的養成等方面則存在問題。不會寫的最多是“戳記”、“漫不經心”的“經”寫成“驚”；“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”；對于京劇人物類型不明確，多數選“青衣”；對“曹雪芹、施耐庵”寫錯字的較多。在句子中，多數沒能把“尊敬”改成“崇敬”，對于神話故事不清，很多填寫的不是神話成語。書寫不規范的卻占相當大的比例，說明平時在寫字教學中對學生要求不夠嚴格，對良好的寫字習慣的培養還不夠。第二部分：閱讀

這部分共兩個閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約11分，得分率約50%。在填空時回答不全、不準，如“孩子蹲下的不只是身子，還有比金錢更寶貴的——”很多填寫“尊嚴”或其他不著邊際的詞語，顯然對短文主旨理解不透。顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習作的要求是寫一篇愛心故事，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。很多學生都能圍繞學習過程中發生的事來寫，但也有內容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范等問題。這也是普遍存在的問題。

三、反思與對策

1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度。

4、重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。