第一篇：小學六年級上冊英語期末試卷分析

小學六年級上冊英語期末試卷分析

六年級學生現在所學的是義務教育課程標準實驗教科書，而本教材無論是從單詞、短語、課文還是從習題上來講，學生學習起來都是有一定的難度，主要是由于學生的基礎知識較差和教材涵蓋的單詞量也較大、知識面廣，因此很難把握試卷的難易程度。而考試只是一種檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度的形式。從做題的情況不難看出，本次的期末試卷并不難。主要是學生的主觀題不是很多，基本上是課本知識，比較表面的。對于本次的試卷，我做出了以下的具體分析：

一、試卷分析

本次小學六年級英語畢業考試以本學期的內容為主，全面考查了學生在小學階段所學的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構成。聽力部分所占比例為30%，筆試部分為70%。題型多樣，內容覆蓋面大。

二、學生考試情況及問題分析

本次考試我所教的六年級四個班平均分為51分,四個班之間的平均分最多相差15分，全四個班優秀率3.4%,及格率是30%。

1、學生基礎知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時記住的單詞，在做單詞分類時就不能準確的把單詞分對。說明學生做題的技能有待于進一步提高。

2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想。

根據聽力題中的對話理解和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強.學生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

三、具體分析 A、聽力部分：

1、聽句子選圖片，主要考查學生對語音、單詞、句子的掌握情況

2、聽對話理解，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力（從聽到讀到判斷答案），今后要注重培養學生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉換。

3、聽音配對，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和對圖片正確理解的能力，這道題學生失分不是很多，但今后還是要注重培養學生的口語問答能力。

4、聽短文排順序，主要考查學生對句子和圖片的正確理解，一部分學生完成得不夠理想，有些句子不能完全準確的聽出來。B、筆試部分：

1、看圖認單詞，這題大部分的學生都做得非常的好，說明學生對圖片的辨別能力比較強。

2、選擇題中的第2、4、7題做得不夠好，主要是學生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。

3、閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養學生閱讀英語讀物的興趣。

4、單詞填空主要考查學生平時對單詞積累的程度，這題學生做的也不怎么好，主要是學生的單詞量不是很大，而且所要填單詞的句子不太理解其意思。

5、情景會話考查學生的日常生活用語，怎么問就怎么答。這道題大部分的學生都做得很好，說明學生對日常對話掌握較好。

四、反思今后的教學

1、要準確把握課程標準的理念、2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、要利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

第二篇：小學六年級英語期末試卷分析

漢壽2012年上學期小學六年級英語期末試卷分析

一、基本情況

1、考試對象和成績

考試人數: 六甲班65人，六乙班63人；優秀人數：27人；15%不及格。

平均分：68，3分。

2、試題分析

本次考試重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，突出了對學生綜合語言能力的考查。試題由選擇、選詞填空、抄寫、連詞成句‘閱讀選擇等幾部分組成。

(1)考查學生根據圖畫內容選擇句子的能力。

(2)搭配抄寫，考查學生對詞匯掌握的能力。

(3)考查學生在對話中運用語言的能力，反映學生綜合運用語言知識的能力。

(4)連詞成句，考察學生語句搭配的能力。

(5)選測填空題，考察學生對所學詞匯的掌握。

(6)考查學生的閱讀理解能力。閱讀理解能力突出了對學生綜合語言能力的考查，本次試卷閱讀題是課文的內容。

二、各題簡要評析：分為聽力部分和筆試部分。

聽力部分第一題，選擇題，錯誤率12%。這道題主要考察學生的單詞的讀音和認知情況。

第二題，選擇題，考察學生的聽能。錯誤率5%。第三題，選擇答案，錯誤率16%。

筆試部分第選擇正確的表達一道題主要考察學生書寫單詞的能力，錯誤率5%。

第二題，根據圖畫選擇并抄寫，考察學生對所學課文熟悉程度，錯誤率11%。第三題，選詞填空，考察學生對詞匯的掌握，錯誤率是16%。第四題，連詞成句，錯誤率是20%。

第五題，閱讀選擇，錯誤率8%。這道題主要考察學生對語言知識的綜合運用能力。這次閱讀題是課文內容，比較容易。

三、總體優缺點：

1、優秀人數不多，兩極分化大。

2、本學期六年級的大多數學生在四會單詞、四會句型的掌握方

面都有了很大的提高，但運用的不夠好。

3、基礎知識有一半學生的掌握的牢固，少數學生的基礎知識掌

握的不牢固。

4、有一部分學生對閱讀理解的題不認真的讀，對所學課文不是

很熟悉。

四、改進措施：

1、應該改變那種死記硬背詞匯的不當做法。平常教學中強調要詞不離句，這樣不僅不愛遺忘,而且能訓練學生運用單詞的能力.2、強化學生對基礎知識的掌握，多做這方面的練習。通過每節課考單詞，背課文，做連詞成句方面的練習題來鞏固學生所學。

3、為加強學生習作能力,下學期增設一項小練筆,讓學生隨時記錄自己看到的或想到的好詞好句。

4、注重培養學生學習英語的興趣。特別是中下等生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣和信心,使他們盡快趕上來。

第三篇：小學英語六年級期末試卷分析

2012----2013學年第一學期期末教學質量檢測

六年級英語質量分析

坊子區九龍街道楊莊小學

2013年1月

小學英語教學評價的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構成。聽力40分，筆試60分，我認為這次期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學英語的教學目標。試題沒有離開課本，這對我們一線教師非常好，我們可以知道給學生復習的重點。

一．試卷命題質量分析

1.注重基礎知識的考察

試卷中能充分體現以考察學生的基礎知識為主要目標的命題原則，依據于課本，但又避免機械的知識，對于一些學生必需掌握的基礎知識做為重點考察的內容，如動詞時態及一些動詞短語。這些知識的掌握為以后的學習打下更堅固的基礎。

2．突出語言的交際功能

英語做為一種語言是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和學習語言的規律，確立以培育聽說能力為主要目標，讀寫跟上的原則。

3．滲透了能力考察的要求

小學英語教學不僅要教給學生一些基礎的語言知識，而且要教給學生運用語言的能力和方法，在試卷的問題設計上，體現了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二.學生答題卷面分析及原因分析

1.聽力部分

聽力測試考查學生聽音，辨音，及理解和快速反應能力。共四大題。

一聽句子，圈出你聽到的單詞。二聽問聽對話，根據錄音內容在正確單詞下面打鉤。三聽短文，根據短文內容選擇正確的答案。四聽句子，寫單詞。整體來看聽力部分得分較高，失分較多的是第三題，學生不能領會錄音中的關鍵信息點，以至失誤。

2.筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別為：（一選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（二）用所給單詞的正確形式天空，有一半的題目在期末單元試題上做過，但學生的掌握情況不是很理想，以后要還強化這方面的訓練。

（三）給節日和傳統美食連線，此題部分同學還是做得不錯，但是有些同學還是沒有做對，此題是本試卷失分最多的。

（四）從右邊找到左邊問題的答語，失分率不高。

（五）連詞成句，此題的句子大部分是課文的原句，同學們做得還不錯。

（六）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（七）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、今后改正措施

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

四．教學建議

建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂? ?

第四篇：小學六年級英語期末試卷分析

小學六年級英語期末試卷分析

2012—2013學年第一學期期末質量檢測，本次檢測六年級參考人數為210人，其中85分以上167人，優秀率為79.5% ；及格205人，及格率為 98% ；最高分100分，最低分40分。從以上數據可以看出，各方面有待進一步提高。

一、下面將試題情況具體分析如下：

第一題，判斷單詞部分發音是否相同，總體情況還好，基礎差的同學存在問題，（1）單詞不認識。（2）平時練習的元音音標多，對于輔音音標的練習不能理解，導致錯誤。

第二題，單詞分類，此題完成的不錯，及個別的學生對于國家名及語言兩類易混，導致失分。

第三題，按要求寫單詞，第7、10小題出錯較多，尤其是第7小題these單數this,但個別學生與those的單數易混，所以寫為that。說明掌握知識還不是很牢固扎實，今后有待扎實仔細習慣的培養。

第四題，選擇題以及第五題選詞填空，第3小題、第7小題錯誤的多，befrom來自，withsb和某人一起，個別學生不翻譯句子就開始答題，be+ 動詞ing有的學生只選短語，不看句子的時態。

第六題，選擇正確的圖片，此題失分的情況很少。

第七題，按要求完成下列各題，第2、5小題錯誤較多，第2小題祈使句變否定句，直接加Don’t，可是個別學生把它放在動詞后，從中可以看出，部分學生課文欠火候，教師要加強課下的個別輔導。5小題，inthewinter對于時間的提問，用When, 考試前練習的畫的動詞，用What，所以導致個別學生不考慮就做題。

第八題，閱讀理解，判斷正誤，是閱讀里的內容，大部分學生都能根據相關句子，判斷正誤，有少部分學生，沒有認真讀題，丟分較嚴重。

第九題，小練筆，部分學生存在的問題是，不會自己動腦想，只是練過的就會寫，沒練的就怕動筆，怕語法寫錯。

二、改進措施

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力。

2、教給學生一定的字母組合的發音規則，以提高學生記憶背誦單詞的能力。

第五篇：小學六年級英語期末試卷分析

小學六年級英語期末試卷分析

新勝小學 尹素云

一，整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上都按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂? ?