第一篇：2017年四年級語文上冊期末試卷質量分析

2017～2018學年度第一學期四年級語文期末測試質量分析

翁下小學 金先華

一、試題分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，基礎樂園。第二部分是知識回顧。第三部分語言實踐。第四部分閱讀。第五部分習作。命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、卷面分析

第一部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分檢測學生古詩句的積累情況，第三部分檢測學生語言的實踐能力。第四部分，閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分，習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重。

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。

四、存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

第二篇：四年級語文上冊期末試卷分析

小學四年級語文下冊期末試卷分析

2018年6月28日，我校進行了期末測試。四年級一班的44名學生參加了這次測試，經閱卷老師認真的批閱，測試情況分析如下：

一、試卷分析

本套試題涵蓋了字詞的積累、關聯詞的運用、古詩詞的默寫、課內外閱讀、習作五大部分。重點考察看拼音寫詞語，詞語積累和搭配，按要求改寫句子，古詩詞及名人名言填空，課內、課外閱讀理解，習作表達，共八道大題。試題形式多樣，題型靈活，綜合性較強，適合四年級學生的思維水平，有效地檢測了學生的學習情況。

二、學生具體答卷情況：

第一題，看拼音,寫詞語(10分)。大部分能正確書寫，但少部分學生錯字多。學生存在著拼讀不認真的現象:“蔥郁”寫成“蔥綠”。對“搜索”一詞識記不到位，寫錯的人較多。這道題得分不高的原因在于學生平時詞語掌握不扎實，拼音掌握不好和不認真拼讀。

第二題，詞語巧搭配。(6分)。這道題做的較好，失分的主要原因是“的”“地”的用法辨析不清。

第三題：把帶動物名稱的詞語補充完整滿分（6分）。答題得分較高。這道題目造成失分的學生原因平時積累不夠，教師原因，沒有鼓勵訓練學生學會積累。

第四題，按要求改寫句子（10分）。這道題失分較多，主要是關聯詞使用不恰當，比喻句和擬人句分辨不清，語言積累少。第五題：按要求填空（8分）。失分較少，對“日積月累”和對詩詞的理解等，大部分同學已經掌握，但是容易寫錯別字，造成失分。出錯原因就是基礎知識還是不牢固，教師在講課的過程對講解還是少一些，學生練習的不到位。

第六題：課內閱讀(13分)。這道題失分較多。主要原因是學生概括的能力較差，比如“鵝吃飯的特點是什么?”有相當多的學生不能 找到準確的詞進行概括。另外就是對詞語的解釋不到位，甚至不準確。老師在平時的教學中對學生的引導不夠。

第七題：課外閱讀(17分)。這道題有一定的難度。能拿滿分的只有5個學生。主要是對“注視“和”“凝視”，“平靜”和“安靜”不能區分和正確運用。概括能力不強，不能梳理出“等待爸爸的三個場景。”以及學生由于審題不仔細，答非所問。平時訓練不夠，學生答閱讀題時沒有足夠的經驗，知識面較狹窄。

第八題,習作表達（30分）。習作三選一：

1、寫小動物；

2、寫成長故事;

3、選一處景物寫。大部分學生能做到書寫工整,按題目要求進行寫作，語句通順，有一定的條理，少部分學生語言生動，感情真摯。還有少部分學生習作內容貧乏，句子枯燥，字數較少。

三、主要存在問題

1、知識學的較死板，靈活運用起來有難度。

2、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

3、學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。

4、閱讀理解能力有待加強，應變能力較差。

5、不善于表達，語言感受能力需要加強，知識面較狹窄。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。在課堂教學中啟發引導學生閱讀思考，進行聽、說、讀、寫的訓練，注意有意識培養學生的閱讀興趣。

3、充分利用好早讀進行語言的積累。包括課本上的“生字”“日 積月累” 和課文精彩片段也包括課外閱讀。

4、加大形近字、同音字、易錯字的指導，除了課堂上的訓練，在午練時有意識地進行分類指導。對基礎知識的檢查要調動小組的合作性，并堅持隨時抽查。力爭將基礎知識扎實。

5、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

6、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

7、繼續加強寫字訓練，培養認真的寫字習慣。

天平中心小學

四年級下學期試卷質量分析

四年級一班 李華

第三篇：2017年四年級語文上冊期末試卷質量分析及體會

2017～2018學第一學期四年級語文期末測試質量分析

永安小學 楊飛

一、試題分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，基礎樂園。第二部分是知識回顧。第三部分語言實踐。第四部分閱讀。第五部分習作。命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、卷面分析

第一部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況。

第二部分檢測學生古詩句的積累情況。第三部分檢測學生語言的實踐能力。

第四部分，閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

第五部分，第五部分，習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重。

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。

四、存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范，讓學生寫字水平爭取上一個新的臺階。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對拼音拼讀、詞語的積累、形近字區分及組詞、修改病句要多練習、多項固，對學過的詞語要求學生多讀多記多寫，對于常寫錯的字要說出常寫錯的地方，加深記憶；

對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、重視閱讀能力的訓練，培養學生閱讀興趣，做到積極主動的讀各種課外書，開展班級讀書活動，讓學生談一談讀后感，寫一寫自已的感受。

5、作文教學是教學長期抓的一項工作，主要是培養學生在寫作中的興趣，還要加大寫作的訓練，創造出寫作情景，營造輕松的寫作氛圍，教學生學會審題，自擬題目，針對學生的寫作差異，積極鼓勵學生寫出個性化的作文，表達清楚，寫出有個性作文，寫出有創意的作文，平時還要練習作文，抓住題眼，圍繞中心敘述，語言流暢，作文書寫要字跡工整、正確使用標點符號。

第四篇：九年級語文上冊期末試卷質量分析

九年級語文上冊期末試卷質量分析

一、試卷分析

本學期九年級語文期末試卷分為四個部分：基礎（18分）；語文綜合運用（4分）；閱讀（38分）；作文(40分)，滿分為100分。

試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優良率的提高，反映出來的主要問題有：

（一）基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：.默寫題，根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但仍然有不少人不會做，老把字寫錯”，這道題滿分率只有78%。

（二）語文綜合運用題。是關于規勸他人和“中國式過馬路”的，題目簡單，98%的人都能全對。

（三）閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。很多同學回答時只是原封不動地寫上短語中的的句子，而沒有結合整篇進行概括分析。

（四）寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“夢想”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規范運用、書寫馬虎的現象不乏其人，因此高質量的作文較少，嚴重影響了作文的質量和得分。

二、整改措施

（一）潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。

（二）抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練；加強學生理解與運用語言能力的培養,提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質量。加強學習習慣的培養。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；走進文本閱讀的習慣等。

（三）夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

（四）實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

三、意見建議

本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內容。但有一處不足，就是將《浣溪沙》寫成了《相見歡》。

語文教研組

2014年1月10日

第五篇：六年級上冊語文期末試卷質量分析

六年級上冊語文期末試卷質量分析

一、關于命題情況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀能力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

二、關于考試情況分析

我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優秀率73.73％。

三、學生答題分析

（一）積累與應用

１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

（二）閱讀

１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學生填上適當的語句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

１、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

2、主要得失

從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。

比較不足的個別學生的標點符號用法不標準；格式不規范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內容沒辦法寫具體等。

四、改進措施及今后教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。